安塞腰鼓教案

時間：2026-02-12 01:55:32 教案我要投稿

關(guān)于安塞腰鼓教案匯總六篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的安塞腰鼓教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于安塞腰鼓教案匯總六篇

安塞腰鼓教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過朗讀，感受其中生命的律動，理解文章的主旨。

　　2、揣摩語言中包含的情感和深韻。

　　3、了解本文的寫作特點。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這是一篇氣勢恢弘的散文詩。對這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會它的氣勢，實現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過討論，揣摩句子含義，體會文章的寫作特點，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。最后，比較閱讀，進行文藝鑒賞。教學(xué)設(shè)備：利用多媒體技術(shù)，加強直觀性，提高教學(xué)效果。

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、播放一段安塞腰鼓的錄像

　　欣賞錄像

　　2、問：看了之后，你有什么感受？

　　各抒己見

　　3、思考后回答：

　　安塞腰鼓粗獷、雄渾、動力十足，那么，《安塞腰鼓》這篇文章粗獷、豪邁、激昂我們應(yīng)該讀出什么樣的語氣？

　　二、誦讀，整體感悟

　　1、傾聽學(xué)生朗讀

　　幾人分段朗讀課文

　　2、指名評價

　　對同學(xué)的朗讀簡單評價

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　齊讀

　　4、問：你覺得這篇文章的`主旨

　　思考回答：歌頌激蕩的生命是什么？和磅礴的力量

　　三、揣摩句子含義，體會本文寫作上的特點

　　1、讀了本文，你喜歡哪些語段，討論回答為什么？

　　2、教師相機歸納出本文兩個寫作

　　齊讀，體會排比的好處特點

　　3、教師答疑,

　　質(zhì)疑,討論句子含義

　　四、比較閱讀

　　比較《安塞腰鼓》與《敬畏生命》

　　學(xué)生思考后回答在思想內(nèi)容、表達方式、語言特色等方面的異同2.問：我們以前學(xué)過的文章、詩歌

　　2.回憶、聯(lián)想里有沒歌頌生命和力量的作品？

　　五.布置作業(yè)附板書：

　　安塞腰鼓激昂的排比

　　歌頌激蕩的生命和磅礴的力量鏗鏘的短句

安塞腰鼓教案篇2

　　教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。

　　一、教學(xué)目的

　　1.感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。2.學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語言。3.體會語言的節(jié)奏美、詩意美。

　　二、課型設(shè)計品讀課

　　三、預(yù)習(xí)要求

　　1.落實字詞，會讀會寫。2.反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學(xué)分為兩個板塊：感知氣勢;品味語言。整個過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進入角色，教起來就輕松多了。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)朗讀、感知

　　①導(dǎo)入：在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞�！耙环剿琉B(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”。下面請同學(xué)們欣賞一曲新?lián)u滾《黃土高坡》，喜歡的.和會唱的同學(xué)請跟著樂曲唱起來。

　　②多媒體播放歌曲《黃土高坡》，引出黃土高原的話題。(電影片段1)

　　教師：一曲搖滾風(fēng)格的《黃土高坡》把我們引入古老厚實的的黃土高原，�；脽羝�3)

　　居住在這一帶的人民，淳樸、厚道、憨直，民風(fēng)熱情似火般溫暖，他們以驚人的毅力意志與自然抗爭，生活像蜿蜒的黃河般艱難，面對綿延的群山，縱橫的溝壑，非常不便的交通自然條件，他們頑強的生活著。其實，我們偉大的黃土高原，還有另一種把搖滾和勁舞合為一體的中華民族的藝術(shù)奇葩一一安塞腰鼓。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇描寫安塞腰鼓的散文，真正領(lǐng)略一下黃土高原的奇特風(fēng)景。

　　引出課題：安塞腰鼓(幻燈片4)作者。

　�、蹖W(xué)生齊聲朗讀課文，用“的安塞腰鼓’對安要塞鼓進行評價�？商钤~、短語、句子;最好是文中的內(nèi)容。(幻燈片5)

　　④教師播放短片2學(xué)生讀文、觀舞后，暢談體會。(學(xué)生小組討論交流)

　　教師統(tǒng)一答案：(幻燈片7-8))

　　絕活兒、人鼓合一、激昂、宣泄。(幻燈片7)

　　“壯闊”“豪放”“火烈”。(學(xué)生從文中找出關(guān)鍵詞)(幻燈片8)

　　(二)理清結(jié)構(gòu)。學(xué)生快速默讀課文，教師提示：

　　文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。

　　學(xué)生會很快找出：好一個安塞腰鼓!明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　屏幕展示課文結(jié)構(gòu)圖(幻燈片9)

　　(三)討論文章的主題。學(xué)生發(fā)言，教師歸納：屏幕展示(幻燈片10)

　　文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句流暢，通過對安塞腰鼓的描寫贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者對陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征贊美。

　　(四)朗讀、品味語言。

　　布置分組朗讀，分組進行尋找你認為最美的句、段，說出理由并簡單理解。

　　學(xué)生可能有如下答案：

　�、傩疃l(fā)的后生莢，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

　　②火烈的舞蹈場面莢，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣.是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

　　教師重點提示，學(xué)生研討，教師展示大屏幕1品讀第一段;(幻燈片11)

　　2品讀句子;(幻燈片12)

　　3品讀修辭。(幻燈片13-14)

　　教師小結(jié)：形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。

　　(五)美讀課文。替換式美讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。

　　析義：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。

　�、僮寣W(xué)生齊誦第6段。②教師示范。

　　教師：將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式詩，(幻燈出示所改之詩)教師范讀。

　　驟雨一樣是急促的鼓點

　　旋風(fēng)一樣是飛揚的流蘇

　　亂蛙一樣是蹦跳的腳步

　　火花一樣是閃射的瞳仁

　　斗虎一樣是強健的風(fēng)姿

　　黃土高原上，

　　爆出一場多么壯闊、

　　多么火烈的舞蹈哇

　　——安塞腰鼓!

　　學(xué)生反復(fù)朗讀。

　�、劢處熞髮W(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容。分小組交流。

　　學(xué)生代表可試加朗讀，學(xué)生可予以評價。

　　3.練習(xí)，學(xué)用課文句式、段式。寫成文章，進行交流。

　　初一語文教案欄目

安塞腰鼓教案篇3

　　1 教學(xué)目標

　�。�、朗讀課文，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，從中領(lǐng)悟中華兒女的英武精神。

　　2 學(xué)情分析

　　3 重點難點

　　本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點;引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度，層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解即教學(xué)的重點。

　　4 教學(xué)過程

　　4.1 第一學(xué)時教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】安塞腰鼓

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　�。ǘ嗝襟w演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞）

　　１、提問：看完這些畫面，你有什么感受？（學(xué)生自由回答）

　　你知道安塞腰鼓是一種怎樣的藝術(shù)形式嗎？

　　２、交流查閱的有關(guān)資料;安塞腰鼓的資料。附資料:

　　安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有２０００年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術(shù)個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實，悍勇威猛的個性。１９９６年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。

　　今天我們一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。

　　二、聽讀課文，整體感知

　�。薄⒖幢硌萜瑪�，聽全文朗讀（配樂，配畫面）。注意朗讀者有沒有讀錯的地方。

　�。病⑺伎紗栴}:

　�、虐踩目傮w上給你什么感受？它有什么特點？

　　壯闊，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗獷，雄渾，動力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有熱烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓聲，有深厚的土壤。

　　⑵這篇文章運用最多的修辭手法是什么？你覺得有何效果？

　　排比，有句子內(nèi)部詞語的排比，有句子的排比，有段落的排比。這些排比使文章氣勢恢弘，語氣連貫，節(jié)奏明快，感情強烈。

　　三、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情有節(jié)奏有氣勢的朗讀

　�。�、過渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命偉大，粗獷，豪邁的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點朗讀讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。

　�。病⒁缘谖骞�(jié)來示范朗讀：

　�、挪シ欧蹲x片斷（配樂，配畫面）。注意聽清朗讀者處理的語音輕重，語調(diào)的'抑揚，語速的快慢。

　　你覺得他讀的怎樣？哪些語句讀的好？指導(dǎo)朗讀，讀準重音，讀出節(jié)奏，氣勢：

　　一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!（增強氣勢）驟雨／一樣，是急促的／鼓點；旋風(fēng)／一樣，是飛揚的／流蘇；亂蛙／一樣，是蹦跳的／腳步；火花／一樣，是閃射的／瞳仁；斗虎／一樣，是強健的／風(fēng)姿。（節(jié)奏感強，渲染動感形象）

　　黃土高原上，爆出一場多么壯闊，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!（感情充沛，富有感染力）

　�、菩〗Y(jié):本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。

　�、桥浜弦魳�，畫面齊聲朗讀。

　�、刃〗Y(jié):作者利用排比句式的節(jié)奏，氣勢與激，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量�，F(xiàn)在請大家有感情地朗讀文章其他部分，讀出節(jié)奏，氣勢，品味精彩語句，說說自己對這些語句的理解。

　　四、學(xué)生品讀，體驗感悟

　�。�、學(xué)生選擇自己認為精彩的語段進行散讀并作點評。

　�。病⑿⌒〗M合作學(xué)習(xí)探究。

　　３、抽讀，結(jié)合語境談理解與感受。

　　五、總結(jié)文章主題

　　通過剛才大家的品讀，你覺得本文除了贊美安塞腰鼓的壯闊，豪邁和火烈，還贊美了什么？

　　六、拓展

　　你還知道哪些民間大型舞蹈形式（舞龍，舞獅，滾燈，扭秧歌等）

　　七、布置作業(yè)

　　１、自由選擇文中某一精彩片段朗讀，背誦。

　　２、選你最喜歡的兩個句子抄下來，模仿它們的表達方式，再仿寫兩句子。

安塞腰鼓教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、整體感悟，能發(fā)表自己的見解。

　　2、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

　　3、學(xué)習(xí)本文由寫實到寫意的寫作手法。

　　教學(xué)重、難點：

　　本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解即教學(xué)的重點。

　　教學(xué)方法：

　　1、多媒體助學(xué) 2、誦讀導(dǎo)學(xué)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計：

　　安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。

　　二、研習(xí)課文：

　�。ㄒ唬┦紫日埓蠹倚蕾p全文朗讀，在整體感知的同時，根據(jù)板書理清作者的寫作思路。

　　1、看表演片斷，聽全文朗讀（配樂、配畫面）。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　3、劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：

　　“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”

　�。ǘ┲v讀，重點突破。

　　1、過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。

　　2、精讀第二部分第一層次。

　　播放范讀片斷（配樂、配畫面），指導(dǎo)朗讀，結(jié)合具體語境感受分析排比修辭的表達效果。

　　（1）問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達效果？

　�。ㄅ疟取＝o人一氣呵成之感，語言暢達，節(jié)奏感強，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。）

　�。�2）請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準重音，讀出節(jié)奏、氣勢。

　　一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了�。ㄔ鰪姎鈩荩�

　　（3）驟雨/一樣，是急促的/鼓點；旋風(fēng)/一樣，是飛揚的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強，渲染動感形象）

　　黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓�。ǜ星槌渑妫挥懈腥玖Γ�

　�。�4）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

　　使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！

　　使人想起：千里的雷聲萬里的閃！

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟�。▽訉油七M，一氣呵成）

　�。�5）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！

　�。ㄅ派降购�，氣勢磅礴）

　　小結(jié)：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。（配合音樂、看畫面齊聲朗讀。）

　　安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼�？磥硭囆g(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結(jié)合起來，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。

　　如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”；

　　掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”；

　　“使人想起……使人想起……使人想起……”——聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。

　　3、小結(jié)：作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，又運用由寫實到寫意的藝術(shù)描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量�，F(xiàn)在請大家快讀文章其他部分，品味精彩語句，說說自己對安塞腰鼓的感受。（解決課后練習(xí)三）

　　三、布置作業(yè)：

　　自由選擇文中某一精彩片段朗讀、背誦。

　�。ǜ剑┌鍟O(shè)計：

　　（靜）安靜的腰鼓

　�。� 動）火爆的腰鼓→

　　（靜）寂靜的腰鼓

　　如驟雨、如旋風(fēng)、如亂蛙、如火花、如斗虎（寫實）

　　使人想起……使人想起……使人想起…… （聯(lián)想和想像）

　　掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞（寫意）

　　設(shè)計（B）

　　一、教學(xué)目的：

　　1.感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。2.學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語言。

　　二、課型設(shè)計（品讀課）

　　三、預(yù)習(xí)要求：

　　1.落實字詞，會讀會寫。 2.簡單了解作者情況。

　　四、教學(xué)設(shè)想：

　　這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學(xué)分為兩個板塊：感知氣勢；品味語言。整個過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一板塊：朗讀、感知

　　1.知內(nèi)容。自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓’對安要塞鼓進行評價�？商钤~、短語、句子；最好是文中的內(nèi)容。

　　學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。

　　2.明結(jié)構(gòu)。（師生聯(lián)讀課文）

　　說明：文章按“鼓響前腰鼓表演鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。

　　學(xué)生會很快找出：好一個安塞腰鼓!

　　明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　3.尋美點。布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用“美，你看(聽)….”的句式敘述出來。學(xué)生可能有如下答案：

　�、诨鹆业�.舞蹈場面莢，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣.是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

　�、奂ぴ降墓穆暶�，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

　�、軗艄牡暮笊�，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，大起大落地搏擊著……

　�、葑兓玫奈枳饲v，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。

　　第二板塊：朗讀、品味

　　1.替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。

　　析義：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。

　　① 讓學(xué)生齊誦第6段。

　�、诮處熓痉丁�

　　教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式詩，(幻燈出示所改之詩)教師范讀。

　　驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣；是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。（學(xué)生反復(fù)朗讀。）

　�、蹖W(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容。如：

　　愈捶愈烈，形體成了沉重而又紛飛的思緒；愈捶愈烈，思緒中不存任何隱秘；愈捶愈烈，痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織! 旋轉(zhuǎn)! 凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!

　�、芊中〗M反復(fù)替換朗讀。

　　2.評點式品讀，理解文章語言的意蘊美、情味美。

　�、賹W(xué)生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“ 好，好在 ”這一句式進行評點。（可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行評點，說得越多越好。）

　�、诜中〗M交流。

　�、蹍R總意見。

　　3.整理學(xué)生評點。

　　從用詞方面說：

　　(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。

　　(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。

　　(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。

　　從句式上說：

　　(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘‘隋”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。

　　(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。

　　(3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。

　　從修辭上說：

　　(1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。

　　(2)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

　　(3)文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。

　　從寫法上說：

　　(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。

　　(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。

　　(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。

安塞腰鼓教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　（1）感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　�。�2）學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

　　(3 )本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生，

　　重點：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　難點：學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文作為一篇詩化的散文，將指導(dǎo)學(xué)生以朗讀法學(xué)習(xí)課文，即以朗讀一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。以討論法引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與，合作探究。

　　二課時教學(xué)，具體實施以課堂流程而定。

　　教學(xué)準備：

　　1、布置預(yù)習(xí)：落實字詞，會讀會寫；多讀課文，試圖初步了解安塞腰鼓。

　　2、教具準備：多媒體課件（蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。塞腰鼓的大型演出）

　　教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入

　　播放《安塞腰鼓》的視頻，進入新課學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　第一板塊：初讀課文，整體感知

　　1、知內(nèi)容。

　　學(xué)生自由朗讀課文，用的安塞腰鼓對安塞腰鼓進行評價�？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。

　　2、明結(jié)構(gòu)。

　　說明：文章按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。

　�。ê靡粋€安塞腰鼓）

　　這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　3、尋美點。

　　布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用美，你看（聽）的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　�。ǔ鍪净脽羝�，播放例句。學(xué)生與之對照，進一步體會文章的美妙之處）

　　第二板塊：精讀文章，品味語言

　　1、學(xué)生們采取替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）

　　學(xué)生們齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的.內(nèi)容改成了另一種樣式。（出示幻燈）

　　驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

　　要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù)朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生采取評點式品讀，理解文章語言的意蘊美，情味美。

　　學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用好，好在這一句式進行評點�？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行評點，說得越多越好。

　　分小組交流，全班交流。

　　第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言

　　1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。

　　2、學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。

　　三：布置作業(yè)

　　找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

　　附板書設(shè)計：

　　安塞腰鼓

　　劉成章

　　一、知內(nèi)容：的安塞腰鼓

　　二、明結(jié)構(gòu)：好一個安塞腰鼓核心句

　　三、尋美點：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演）

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安塞腰鼓教案篇6

　　 一、教學(xué)目標： 1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

　　2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

　　3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。

　　二、重點、難點： 1、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

　　2、理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者所歌頌的生命力量。

　　三、教學(xué)設(shè)想： 1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受。要注意調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力，使學(xué)生進入角色。

　　2、這是一篇氣勢恢弘的散文詩，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，對這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會它的氣勢，實現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過討論，揣摩句子含義，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。整個過程以“朗讀”一線貫穿，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，完成教學(xué)。

　　3、在語文學(xué)習(xí)活動中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。

　　四、教學(xué)方法：1、誦讀2、想象3、研討

　　五、教學(xué)準備：利用多媒體課件，加強直觀性，提高教學(xué)效果。

　　教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌！

　　欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越。

　　看美景——

　�。ㄍㄟ^播放安塞腰鼓錄像，給學(xué)生以形象的感受，調(diào)動學(xué)生的情緒），初中一年級語文教案《《安塞腰鼓》公開課教案》。

　　請學(xué)生談一談觀感，可以從聲響、畫面等方面談。

　　本來，一個人，一面鼓，沒有稀奇的地方，但是腳下古樸厚重的黃土高原，耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河，給它注入了巨大的精神力量。下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開想象的翅膀，從文字中體會這腰鼓聲中激情。

　　“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　——《語文課程標準》