《背影》教案

時間：2026-02-12 03:21:27 教案我要投稿

《背影》教案范文集錦6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《背影》教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《背影》教案范文集錦6篇

《背影》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力

　�、挪樽值湔莆丈�、生詞。

　�、普莆兆骷易髌返暮唵吻闆r。

　�、钦莆毡疚囊员秤盀榫€索，以時間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　(4)反復(fù)誦讀課文，品鑒文章平實質(zhì)樸的文風(fēng)，寫實細(xì)膩的筆觸。

　　2、過程與方法先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對課文內(nèi)容有整體感知，深入理解關(guān)鍵語句的含義，體會其中的情感。

　　3、情感態(tài)度價值觀感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：對父親背影描寫的效果與作用。

　　2、難點(diǎn)：體會文中樸實的語言中所飽含的深情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入，喚起親情體驗。

　　父母對子女的愛是無私的，它體現(xiàn)在生活的每一個細(xì)節(jié)之中�，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，你們的父母疼愛你的哪一個細(xì)節(jié)哪一個瞬間是深深地感動了你呢?說出來和大家分享一下。

　　很好，同學(xué)們分享的這一些細(xì)節(jié)都很感人，今天我們所要學(xué)習(xí)的《背影》，當(dāng)中也有一些細(xì)節(jié)讓我們很感動的，它是朱自清抓住特定環(huán)境下的親情瞬間寫下的一篇感人至深的散文。

　　二、作家簡介

　　朱自清(1899～1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》和《歐游雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

　　三、朗讀，整體感知

　　1、生字詞注音，掃除朗讀障礙(小黑板展示)

　　交卸(xiè)奔喪(sāng)迂腐(yū)蹣跚(pánshān)頹唐(tuí)瑣屑(xiè)晶瑩(yíng)躊躇(chóuchú)

　　2、帶問題朗讀：簡單說說本文表達(dá)了什么樣的思想感情?(請幾個同學(xué)分段朗讀，要求讀出感情。)

　　文章表達(dá)的思想感情是兩方面的。一是父親對兒于的一片深情。二是兒予對父親的懷念、憐惜和感傷之情。這兩種感情在文中是互相依存、互相映襯的。

　　四、問題探究

　　1、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”?第一次：點(diǎn)題的背影;第二次：買橘子的背影;

　　第三次：離別時的背影;第四次：思念中的背影。2、(1)這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?為什么?

　　(應(yīng)該是第二次：買橘子的背影)

　　(2)作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的?

　　作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)

　　3、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢?(學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定)

　　本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛!”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。

　　4、“背影”在結(jié)構(gòu)上及表現(xiàn)中心上的作用。

　　開篇電梯，結(jié)尾照應(yīng)，四次寫“背影”，組成一條抒情的線索，感情逐層推進(jìn)。開頭總寫對父親的思念，中間由不理解父親到被父愛深深感動，在情感推進(jìn)到高潮時細(xì)致描寫背影，結(jié)尾的背影描寫是對父親背影的升華，也是對中心的深化。

　　5、本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話?

　　⑴“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

　　父親這是做什么?(這是在寬慰兒子)這時最悲痛的人是誰?(是父親)

　　為什么寬慰兒子?(怕家庭的變故會影響兒子的.學(xué)業(yè))

　　父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親啊!⑵“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

　　父親為什么這樣說?(父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，)⑶“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動�！�

　　父親為何買橘子?(擔(dān)心兒子路上口渴。)這個父親對兒子是多么得體貼入微啊!⑷“我走了，到那邊來信。”

　　這句話說明了什么?(說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。)

　�、伞斑M(jìn)去吧，里頭沒人。”

　　這句話的言外之意是什么?(父親擔(dān)心行李的安全。)同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊!”這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛!

　　6、作者在文中三次寫了流淚，每次寫法各有不同，試分析它們分別表達(dá)了什么樣的思想感情?⑴第一次流淚：是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁籟籟地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在大中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。父親的這幾旬話，表達(dá)的感情是很豐富的，很深沉的。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。⑵第二次流淚：是在浦口送別時，作者眼看父親跨過鐵道瞞跚的背影，”我的淚很快地流下來了“。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。這一次掉淚，因為是在車站上，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，”我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見“。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。⑶第三次流淚：是在讀到父親來信中那種感傷之詞時，出現(xiàn)了”晶瑩的淚光“。這一次閃出”淚光“，應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在。即執(zhí)筆為文的時候，想象兩年多前離別時的情景，不禁黯然長嘆。這種在”淚光“中再現(xiàn)”背影“時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘，余音不絕。

　　五、課后寫作訓(xùn)練

　　整理自己腦海中的親情瞬間及其產(chǎn)生的特定環(huán)境，自擬題目，寫一篇表現(xiàn)親情的記敘文或散文。

《背影》教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、體會關(guān)鍵性語句的含義和表達(dá)作用。

　　2、學(xué)習(xí)本文匠心獨(dú)具的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

　　過程與方法：

　　1、通過聽讀、朗讀等方式從整體上充分感知，精讀重點(diǎn)文段。

　　2、滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，能把握關(guān)鍵語句體會情感。

　　情感態(tài)度價值觀：體味父子深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。學(xué)習(xí)作文也學(xué)習(xí)做人。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者由聚焦點(diǎn)——背影抒發(fā)的真摯親情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn):感悟父子情深，讓學(xué)生受到情感熏陶與感染，形成自己的體驗。

　　三、方法指導(dǎo)

　　先學(xué)后導(dǎo)、自主合作、以朗讀法、圈點(diǎn)批注法、問題探討法等學(xué)習(xí)方式為輔學(xué)習(xí)本文。

　　四、教學(xué)資源的.采用

　　1、媒體資源

　　2、學(xué)生查找有關(guān)朱自清及《背影》的有關(guān)資料進(jìn)行交流。

《背影》教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)：

　　1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：對父親背影的描寫的效果與作用。

　　難點(diǎn)：體會樸實的語言中所包含的深情。

　　一、情境引課：

　　老師說：在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是想一想，其中的哪件事最令你感動，說出來與大家交流。學(xué)生交流后，老師引入：既然你們有那么多感動的事情，我們的偉大作家也有一個感人的故事，你們愿意了解嗎？這就是我們要學(xué)習(xí)的朱自清的《背影》。

　　二、作者簡介：

　　朱自清（1898－1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

　　《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

　　三、寫作背景

　　《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

　　四、整體感知理清文脈：

　�。�、聽課文錄音 �！侗秤啊�

　　2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。并回答問題：

　�、�、這篇文章記敘的主要事件是什么？

　�。ù鸢福簝赡昵白髡弑紗释戤�，父子在浦口依依惜別的情景．）

　�、�、這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？

　�。ㄟ@篇課文以背影為線索主要寫了我的父親反映了父愛這個主題）

　�、�、我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子．

　�。ㄗ婺溉ナ� 父親失業(yè) 家境慘淡父子離別）

　　五、質(zhì)疑探究、精心賞析

　　父親的背影

　　父親的動作

　　父親的語言

　　兒子的眼淚

　　1、背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來．

　　<1>惦記背影（思念父親）

　　<2>刻畫背影（望父買橘）

　　<3>惜別背影（父子分手）

　　<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）

　　2、你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？（此時讓學(xué)生欣賞背影的片段錄音）

　　3、這段動詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請根據(jù)課文填空：

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　4、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

　　<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　　<2>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

　　<3>我走了，到那邊來信！

　　<4>進(jìn)去吧，里邊沒人。

　　（1）、這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？

　�。ù鸢福翰皇�，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。）

　　（2）這4句樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情？請具體說明。

　�、俨灰o，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

　　——父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

　�、谖屹I幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

　　——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

　�、畚易吡耍侥沁厑硇�！

　　——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

　　④進(jìn)去吧，里邊沒人。

　　——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

　　5、《背影》中作者流了幾次淚？

　　見父親，睹家境，想祖母——難過的'淚

　　望父親買橘，父子離別— —感激的淚

　　背影遠(yuǎn)去，依依惜別— —惜別的淚

　　再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩——辛酸的淚

　　六、人生感悟：

　　有一句話，值得你銘記一生：

　　世界上最大的是海洋，

　　比海洋更大的是天空，

　　比天空更大的，

　　是父母對兒女的恩情！

　　情感遷移青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心。

　　請以 “ 我想對您說” 為開頭給你的親人寫一段話，然后同學(xué)們相互交流。（要求：200字左右）。

　　七、結(jié)束語：

　　一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。

　　父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶。

　　但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹也环猎囍诟改钙＞霑r端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

　　播放歌曲：崔京浩的《父親》作為本節(jié)課結(jié)束的情境，讓學(xué)生再一次感受偉大的父愛，去體會親情：

　　那是我小時候，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那拉車得牛，忘不了粗茶淡飯，將我養(yǎng)大，忘不了一聲長嘆，半壺老酒，那是我小時候，常坐在父肩頭父親是兒那登天的梯，父親是那拉車得牛，想兒是一封家書千里寫叮囑，盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗，都說養(yǎng)兒能防老，可山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留，都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不張口，兒只有親歌一曲，合淚唱，愿天下父母，平安度春秋。

　　那是我小時候，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那拉車得牛，忘不了粗茶淡飯，將我養(yǎng)大，忘不了一聲長嘆，半壺老酒，那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯，父親是那拉車得牛。想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗，都說養(yǎng)兒能防老，可山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留，都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不張口，兒只有親歌一曲，合淚唱，愿天下父母，平安度春秋。

　　都說養(yǎng)兒能防老，可山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留，都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不張口，兒只有親歌一曲，合淚唱，愿天下父母，平安度春秋。

《背影》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

　　2、過程與方法：在閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn);內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式;在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：體味文中血濃于水的濃濃親情，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、四次背影、四次流淚的描寫作用。

　　2、感受深切的父愛,體會作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　文中父愛的體會及主旨的體現(xiàn)

　　課前準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí); 2、小黑板、朗讀錄音、錄音機(jī)。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師述：同學(xué)們!我想你在很小的時候就學(xué)會了唱一首歌唱母愛的歌,你們說是哪一首歌呀?(《世上只有媽媽好》),母愛是最偉大的,可你們知道嗎?父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎:“父愛如山”,到底這句話是對還是不對呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)第7課,朱自清的散文——《背影》

　　2、走近作者。

　　朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者。名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。

　　《背影》是記實散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實,……”

　　3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(小黑板出示)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)有感情地朗讀課文,體會文中蘊(yùn)含的父子深情。

　　(2)理清文章結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用。

　　(3)學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法,品味樸實簡潔的語言。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:(見黑板)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語:

　　根據(jù)詞義寫出詞語

　　(1)因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)

　　(2)紛紛落下的樣子。(簌簌)

　　(3)亂七八糟的樣子。(狼籍)

　　(4)細(xì)小而繁多(的事)。(瑣屑)

　　(5)衰頹敗落。(頹唐)

　　三、整體感知課文

　　(一)朗讀課文:——播放朗讀

　　(二)思考問題討論問題:

　　1、本文寫的主要事件是什么?

　　(父子浦口送別)

　　2、全文共寫到父親幾次背影的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

　　以“背影”為線索組織材料,

　　第一次(在第1段):懷念父親惦記背影

　　第二次(在第6段):望父買橘刻畫背影

　　第三次(在第6段):父子分手惜別背影

　　第四次(在第7段):別后思念再現(xiàn)背影

　　全文脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)

　　讓學(xué)生齊讀課文第六段

　　4、本段運(yùn)用了哪些方法來描寫父親?為什么寫得這樣詳細(xì)呢?

　　四、小結(jié):

　　在你的生命過程中,父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁,請你隨時留意,一定會有令你印象最深刻的一個片段。

　　五、作業(yè)。

　　1、完成課后習(xí)題“一 1”

　　2、熟讀課文,找出文中你覺得寫得精彩的文段,并說說理由。

　　第2課時

　　一、導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們開始學(xué)了朱自清的《背影》,感知了文中的內(nèi)容,了解文中對背影的描寫,本節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　二、舊課復(fù)習(xí)。

　　請根據(jù)課文填空:(投影9)

　　我看見他( ) 著黑布小帽,( )著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地( )到鐵道邊,慢慢( )身下去,尚不大難。可是( )過鐵道,要( )上那邊月臺,就不容易了。他用兩手( )著上面,兩腳再向上( );他肥胖的身子向左微( ),顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地( )下來了。

　　歸納段意:買桔子送別

　　三、問題探討。(小黑板)

　　1、朗讀第六自然段。思考:本段從哪些方而來描寫父親?先勾畫出相關(guān)的詞語或句子,再想一思這樣寫有何作用?

　　明確:

　　(1) 外貌:

　　○1父親的穿戴:黑、深青。作用:表明家境不好,心情憂傷

　　○2父親的體態(tài):肥胖。作用:表明行動不便,艱難。

　　(2)動作:

　　○1走路的姿勢:蹣跚作用:年紀(jì)較大、腿腳不便

　　○2爬月臺時的動作:攀、縮、傾作用:行動不便、步履艱難

　　老師點(diǎn)評:這四句話都很簡短,意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情?不是,樸素的言語中往往含有深摯的愛意;平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。

　　兒子上車前：

　　“不要緊,他們?nèi)ゲ缓�。�?父親當(dāng)時急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。

　　“我買幾個橘子去,你就在此地, 不要走動�！� 父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,自己受點(diǎn)累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

　　兒子上車后：

　　“我走了,到那邊來信!” 惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報平安,才能放心。

　　“進(jìn)去吧,里邊沒人�！� 走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。

　　小結(jié):同學(xué)們寫作時,要善于用樸素的語言寫出深摯的情感;選材時,也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

　　過渡語:

　　有人說過:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對兒女的恩情!下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時的情形。

　　2、質(zhì)疑:(小黑板)

　　(1)父親在怎樣的情況下送我上車的?

　　(2)如何理解文中兩次“聰明”?

　　(3)父親穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?從這穿的衣服說明了什么?

　　(4)作者這樣寫父親送我上車有什么意義?(為寫背影作鋪墊)

　　3、閱讀最后一段后,探討:(小黑板)

　　(1)課文結(jié)尾寫父親的背影,是在“晶瑩的淚光中”,這是為什么?

　　父親信上說到了“大去之期”,說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,想到父親對自己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌。

　　(2)“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的`背影。唉!我不知何時能與他相見!”

　　課文最后又寫到父親的背影,有什么作用?

　　■ 這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念,

　　■ 寫思念,是為了烘托父親的愛子之情,深化文章主題。

　　4、文中到底寫到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?

　　(四次流淚:悲哀之淚;感動之淚;感傷之淚;傷心之淚)

　　四、小結(jié):

　　從這一文我們可以感受到:

　　世間的愛千萬種,

　　惟有父母之愛最無私。

　　時間的長河可以帶走一切,

　　但帶不走父母的愛。

　　它已深入我們的骨髓,

　　溶入我們的血液。

　　這愛留在我們的心中,

　　時刻溫暖我們的生命歷程。

　　朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新,難怪朱自清父親讀《背影》有言:1928年,我家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。父親已行動不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼鏡,一字一句誦讀著兒子的文章《背影》,只見他的手不住地顫抖,昏黃的眼珠,好像猛然放射出光彩。

　　請同學(xué)們課后,再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀,體會文中流露出的情感。

　　五、作業(yè)。

　　1、完成課后習(xí)題

　　2、寫你父親(或母親)送你上學(xué)的一個“背影”或一個場面。

　　3、課外閱讀幾篇寫父愛,母愛的好文章,寫一篇讀書筆記.

　　六、板書設(shè)計

　　1、背影

　　開頭設(shè)疑————————點(diǎn)出背影第一次流淚：悲傷

　　望父買橘————————刻畫背影第二次流淚：感動

　　父子分手————————惜別背影第三次流淚：惜別

　　結(jié)尾思念————————再現(xiàn)背影第四次流淚：思念

《背影》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，提高默讀速度

　　2．理解文章中父親的四次“背影”

　　3．感受父愛的偉大

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．望父買橘

　　2．情境教學(xué)

　　一、導(dǎo)入

　　本文作者是朱自清�！洞骸�

　　朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。五歲時去了揚(yáng)州，在那里時間較長，所以說他是揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

　　朱自清有很多散文，他的散文第一次結(jié)集時，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的。可以看得出來，他自己對《背影》這篇散文也是比較看好的。可以說，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

　　《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會這么有名？到底寫了些什么呢？請同學(xué)們把課文翻開，我們一起去看一看。

　　二、默讀課文

　　請同學(xué)們快速默讀課文，并思考下面兩個問題：

　　1.文章寫的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？

　　2.文章一共幾次寫到背影？作者想表達(dá)什么樣的中心？

　　三、生字新詞

　　好了嗎？同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過課文的生字新詞，那我們來做一個小小的'檢查。請一位同學(xué)上來給生字新詞注音，其他同學(xué)可以在自己的本子也注一注。

　　交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚頹唐瑣屑晶瑩差使狼藉簌簌拭

　　關(guān)于生字新詞的解釋，同學(xué)們可以參照書本下面的注釋去掌握一下。

　　四、整體感知

　　好，那我們就針對剛才的問題，一起來看一下。

　　首先，文章寫了一件什么事情啊？父子二人在車站送別。

　　那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對，第2自然段。第2自然段怎么說的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子�！币环矫�，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說，父親下崗了。另外，告訴大家一個不幸的事實，那就是，當(dāng)時剛好是軍閥割據(jù)，帝國主義明爭暗斗的時期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長子，還在學(xué)校讀書，還沒有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，于是乎，整個家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對父親來說，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個環(huán)境下發(fā)生的，當(dāng)時，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后，作者也回學(xué)校讀書，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒有親自送朱自清去上學(xué)呢？送了。對，父親本說定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現(xiàn)了父親對兒子的那份體貼、那份關(guān)愛。

　　正是因為是父親親自送兒子去上學(xué)，才有了我們課文《背影》這個故事。

　　課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來找找看。

　�、诺谝淮问堑�1自然段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那我們這里概括一下，就是：懷念父親，惦記背影；好，那這次寫背影，有什么作用呢？對，開篇點(diǎn)題“背影”，還有呢？對，這句話引發(fā)我們思考：為什么與父親不相見都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導(dǎo)我們繼續(xù)讀下去，是嗎？

　　⑵那我們接著找，第二次是在哪里寫到父親的背影�。繉�，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時候，然后作者對父親的背影進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫，對嗎？望父買橘，刻畫背影；

　　⑶第三次呢，對，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”，是嗎？這一次可以說是怎么樣？父子分手，惜別背影；

　�、茸詈笠淮文�，最后一次是在哪里？對，文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。也就是：別后思念，再現(xiàn)背影。

　　五、重點(diǎn)分析

　　好，課文四寫背影，我們都已經(jīng)把他們找出來了，我們看一下，是哪一次，最讓你感動？

　　好，那我們就精彩回放一下，看作者是怎么樣來寫父親為自己買橘子的？

　　請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？

　　父親的穿戴：黑、深青；布

　　同學(xué)們找找看，作者朱自清當(dāng)時是什么衣服��？把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷（沉重的背影�。�

　　走路的姿勢：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影�。�

　　爬月臺動作：探攀縮傾

　　動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──行動不便，步履艱難（艱難的背影�。�

　　讓同學(xué)們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景。

　　同學(xué)們，既然買橘子這么艱難，那父親為什么還要堅持去買這橘子呢？

　　1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

　　2.父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

　　不管怎么說，父親買橘子，是不是都是為了兒子，都是因為疼愛自己的兒子��？對，那父親愛兒子，朱自清作為兒子，他理解父親的深情嗎？為什么？

　　大家思考一下，注意要到文章中去找證據(jù)，說他不理解父親，有什么證據(jù)？說他理解父親、愛父親，你又有什么證據(jù)（思考3分鐘）。

　　三次流淚，兩次自責(zé)： A．望父買橘，艱難背影──感動之淚 B．父子離別，惜別背影──惆悵之淚 B．含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚 D．太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé)兒子理解父親、愛父親。

　　好，那到現(xiàn)在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應(yīng)該是非常明確了，是什么？──文章通過描寫，表達(dá)了。（父親送我去上學(xué)的事情、父疼子，子愛父，父子深情）

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？

　　六、作業(yè)布置

　　寫一篇300字的作文，寫你和你父母之間讓你感動的一件事，下節(jié)課我們在課堂上一起分享一下。

《背影》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）以學(xué)生活動為主、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

　�。�2）揣摩語言，理解“背影”的特定環(huán)境。

　�。�3）加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　（1）安排二課時。

　�。�2）注重學(xué)生活動，安排討論，強(qiáng)化聽說。

　　第一課時

　　一誦讀課文，感知內(nèi)容。

　�。保p聲讀課文，遇到不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)音的字，畫下來并查字典注音。爭取讀一兩遍能把課文順暢地讀下來。

　　２．邊讀課文，腦海中邊再現(xiàn)文中描述的內(nèi)容，力求如見其人，如聞其聲，身臨其境地體會父子相愛相憐的深情。

　�。常畬鹤觼碚f，父親的背影再平常、再熟悉不過了，而浦口車站送行，父親的背影竟使兒子感動得流淚，這是為什么？

　　說明：要組織學(xué)生認(rèn)真討論這個問題。

　　初讀課文，宜引導(dǎo)學(xué)生從總體上感知課文內(nèi)容。包括課文的情感基調(diào)，不宜匆忙“分析”。

　　“這一次”背影不同于平時，在家境慘淡、心境凄苦的特定背景下，父親的愛子之情尤為崇高，尤其感人。

　　討論中，鼓勵盡可能多的同學(xué)發(fā)言，發(fā)言中不大準(zhǔn)確的理解，一般可不予糾正，留待深入理解課文時解決。

　　二揣摩語言，理解“背影”的特定環(huán)境。

　　兩人一組，討論下列問題，參加全班交流。

　�。保f說下列詞語的表達(dá)作用。

　�。ǎ保┳婺杆懒�，父親也失業(yè)了，作者為什么用“禍不單行”來形容這兩件事？

　�。ú粌H僅是不幸，失業(yè)是社會造成的，對個人和家庭來說，失業(yè)是災(zāi)難，是飛來橫禍。失業(yè)，又遇喪事，就是更不堪承受的災(zāi)禍了）

　�。ǎ玻┑叫熘荩瑸槭裁磿姷健皾M院狼藉”的景象。

　　（這是對失業(yè)后凄涼情景的描繪，父親只能離開徐州，另謀生路）

　�。ǎ常皯K淡”一詞。除了表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)狀況的困窘，還描繪了什么？

　　（心境也是慘淡、凄苦的）

　�。玻凇暗湶粏涡小钡娜兆永铮赣H承受著哪些痛苦？

　　（失去親人的悲痛，失業(yè)后經(jīng)濟(jì)困窘的壓力，生計無著，前景暗淡的凄苦）

　�。常笆乱讶绱�，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這樣說的目的是什么？

　　（完全是為了寬慰兒子）

　　說明：引導(dǎo)學(xué)生正確理解這幾個問題，就能把握住“背影”描寫的特定環(huán)境，為深入了解父親愛子之心打下基礎(chǔ)。

　　三分組討論下列問題，然后每組推舉一位代表，在全班發(fā)言。

　　先分組討論下列問題，然后每組推舉一位代表，在全班發(fā)言。

　�。保托�，是課文中記敘最詳盡的部分。選幾個恰當(dāng)?shù)脑~語，按順序概括這部分記敘的內(nèi)容。

　�。Q定親送、過江、進(jìn)站、買票、講價、登車、揀座、買橘、話別）

　�。玻f說下面加線詞語對表現(xiàn)父親的愛子之心的作用。

　　父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同行。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。

　�。ㄕf明：有條件的，可以用投影幻燈顯示，增強(qiáng)比較效果）

　�。ǎ保罢f定”改為“說過”“說好”，表達(dá)效果有什么不同？

　　（“定”表示已經(jīng)決定；改為“過”，說說而已；改為“好”，語氣不如原來肯定，且有經(jīng)過商量而決定的意思）

　�。ǎ玻笆熳R”“再三”“甚是仔細(xì)”這幾個詞語的表達(dá)作用是什么？

　�。ㄕJ(rèn)真選擇一個可靠的茶房，還不放心，還要“再三”“仔細(xì)”地囑咐，可見對兒子無微不至的關(guān)心）

　�。ǎ常霸偃焙汀白屑�(xì)”表達(dá)的意思是否重復(fù)？

　�。ㄔ偃瑢懘螖�(shù)之多；仔細(xì)，寫周到細(xì)致）

　�。常赣H說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！”這“不要緊”指什么而言？“不好”，指什么？

　�。ā安灰o”，指“事忙”，本沒有時間親送，但為了兒子，即使誤了“謀事”也顧不得了�！安缓谩�，指不放心，怕茶房照顧不好兒子。）

　�。矗宪嚭螅赣H給兒子“揀定了靠車門的一張椅子”。這個“定”字包含著深情，說說你的理解。

　�。ㄗ皇墙�(jīng)過認(rèn)真挑選才“定”下來的，靠近車門，讓兒子上下車方便）

　　四寫字、組詞、造句練習(xí)。

　　印發(fā)下面練習(xí)題，讓學(xué)生課上或課下完成。

　�。保o加線字注音，然后每個字寫五遍。

　　交卸（）躊躇（）迂腐（）蹣跚（）頹唐（）

　　瑣屑（）晶瑩（）狼藉（）簌簌（）柵欄（）

　�。玻孟铝凶纸M詞。

　　貼：______ 拭：______ 賦：______ 逛：______

　　帖：______ 試：______ 斌：______ 誑：______

　　著：______ 惱：______

　　箸：______ 腦：______

　�。常孟铝性~語造句。

　　囑咐囑托熟識熟悉

　　第二課時

　　一分析“背影”描寫，理解父子深情。

　�。保x一遍課文第六段（“我說道：‘爸爸，你走吧’……我的眼淚又來了。”）畫出描寫父親穿戴和動作的詞語。然后合上課本，完成下面填空練習(xí)。

　　我看見他戴著______，穿著黑布______，深青布_______，________地走到鐵道邊，慢慢_______支，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手________著上面，兩腳再向上________；他肥胖的身子向左微_________，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　說明：有條件的，可以用投影幻燈顯示。這類訓(xùn)練的意義在于培養(yǎng)語感能力，從而引導(dǎo)學(xué)生披文入情，不僅僅是詞語識記訓(xùn)練。

　　２．這里，作者為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴？

　　提示：可以從兩方面思考：寫穿戴與表現(xiàn)父親境況的關(guān)系，寫穿戴與寫父親一系列動作的關(guān)系。

　�。常佰橎恰毙稳萘嗽鯓拥臓顟B(tài)？平地走路尚且“蹣跚”的的父親，“探”“攀”“縮”“傾”該多么艱難！具體說說父親這些動作的艱難情況。

　　說明：要引導(dǎo)學(xué)生通過感受這些動作，體會父親的愛子之心。

　�。矗斑@時我看見他的背影，我的淚很快流下來了�！边@時，兒子心中翻涌著哪些思緒？說說你的理解，越具體越好。

　　說明：要引導(dǎo)學(xué)生體會兒子終于理解了父親愛心的過程。淚水中交織著感激、憐愛、愧疚等思緒。

　�。担旅鎯删淇此破降拿鑼憛s蘊(yùn)含著父親的深情，說說你的理解。

　�。ǎ保⿲㈤僮右还赡X兒放在我的皮大衣上。（為兒子做了一件事，感到欣慰和滿足。）

　�。ǎ玻┯谑菗鋼湟律系哪嗤�，心里很輕松似的。（“似的”，很有表現(xiàn)力，故作輕松，為寬慰兒子。）

　　說明：買到橘子，似乎盡了做父親的責(zé)任，心感寬慰。

　�。叮旅鎯煞N說法的表達(dá)效果有很大區(qū)別，說說區(qū)別在哪里。

　�。ǎ保┑人谋秤盎烊雭韥硗娜死�，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

　�。ǎ玻┧谋秤盎烊雭韥硗娜死铮也恢�，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚來了。

　　說明：從遣詞造句入手，揣摩兒子依戀父親的感情�！暗取薄霸佟北憩F(xiàn)一直注視著父親的背影，依戀之情多么深切。父親的背影使“我”第二次流淚，所以“又”不可少。

　　二理清層次，把握中心。

　　在教師指導(dǎo)下，完成下面練習(xí)。

　�。保爬ū疚牡闹行囊馑�。

　　說明：要讓學(xué)生動筆，用完整、簡潔的話概括。這類散文的中心意思一般應(yīng)包括主要內(nèi)容和表達(dá)目的兩個方面。

　　示例：本文通過對父親背景的`描寫，表現(xiàn)了父親疼愛兒子的一片深情。

　�。玻n文四處寫到“背影”，從兩個角度說說這樣寫的作用。

　　（１）說說這樣寫對文章結(jié)構(gòu)的作用。

　　（２）說說這樣寫對表現(xiàn)中心意思的作用。

　�。ㄩ_篇用“背影”點(diǎn)題，結(jié)尾用淚光中再現(xiàn)“背影”與開頭照應(yīng)。四次“背影”描寫，組成一條濃重的抒情線索，感情逐層推進(jìn)。開頭總寫對父親的思念，中間部分，由不理解父親到深深被父親的愛心感動，情感推進(jìn)到高潮時細(xì)致描寫“背影”。結(jié)尾的“背影”描寫，是對父親“背影”的深化，也是對文章中心意思的深化。）

　　３．課文第二、三段與描寫父親“背影”，與表現(xiàn)全文中心有什么關(guān)系？

　　說明：第一課時已初步涉及了這個問題，這里，應(yīng)進(jìn)一步理解：這兩段，再現(xiàn)了暗淡、悲涼的氛圍，既是人物遭遇和心境的寫照，也是陰冷的社會環(huán)境的寫照。這是“背影”的社會環(huán)境，父親忍受著巨大傷痛，無微不至體貼、關(guān)心兒子，更顯示這種愛心的崇高感人。

　�。矗瓿烧n文后練習(xí)七，概括段意、層意。

　　說明：讓學(xué)生動筆，要求表述準(zhǔn)確、簡潔。

　　三說話訓(xùn)練

　用口頭片斷作文形式完成下面訓(xùn)練（可任選一題）。

　　１．你有過對親人由不理解到理解而深受感動的經(jīng)歷嗎？舉一個事例談?wù)劇?/p>

　�。玻總€人都最熟悉親人的特征了，想好了一段話，說說你的一位親人的特征。要懷著真摯深厚的感情說。

　�。常⒕锤改福蹛圩优�，是中華民族傳統(tǒng)美德。今天該不該發(fā)揚(yáng)這種美德？為什么？

　　提示：不說空話、大話，要說得實實在在，要把“為什么”說清楚。

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