識(shí)字教案

時(shí)間：2026-02-12 05:18:40 教案我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的識(shí)字教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【推薦】識(shí)字教案匯編十篇

識(shí)字教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗讀課文。

　　1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思

　　2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。 ?

　　3、聽(tīng)示范朗讀。 ?

　　4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　三、資料交流

　　1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道XXXX這個(gè)成語(yǔ)的意思是…… 我能講XXXX這個(gè)故事…… ?

　　3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

　　第二課時(shí)：

　　一、讀詞識(shí)字 ?

　　1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。 ?

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

　　3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。 ?

　　4、小組合作識(shí)記生字。 ?

　　5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

　　二、課外閱讀指導(dǎo) ?

　　1、讀本組后面的.課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

　　2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀(guān)察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀(guān)。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線(xiàn)，左邊不要寫(xiě)成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。

識(shí)字教案篇2

　　課前透視

　　《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了契機(jī)。

　　二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗(yàn)和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、想想、賽賽、說(shuō)說(shuō)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)識(shí)字，積累語(yǔ)言。同時(shí)感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書(shū)寫(xiě)

　　準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、文中涉及的小動(dòng)物的圖片或頭飾。

　　2、收集拍手歌

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、游戲：同學(xué)們，以前我們都做過(guò)對(duì)對(duì)子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學(xué)能為大家

　　表演一下？（學(xué)生表演）今天我又是給大家?guī)?lái)了一首“拍手歌”，你們?cè)敢鈱W(xué)一學(xué)嗎？

　�。ㄍ诰蛘J(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)新課自然過(guò)渡。）

　　2、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？為什么？（可利用課前準(zhǔn)備的圖片或頭飾，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。）今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，比一比，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)誰(shuí)的收獲最多。

　�。▎l(fā)談話(huà)，挖掘情感，訓(xùn)練語(yǔ)言。）

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　自讀

　　1、學(xué)生自由試讀課文，圈出要求認(rèn)讀的生字，讀準(zhǔn)生字。

　　2、分組互助讀課文，進(jìn)行拍手朗讀。

　　3、利用生字卡片，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　4、小組互助認(rèn)讀生字。

　�。ㄗR(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多形式鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力提高。）

　　指讀

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是后鼻音；“護(hù)”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。

　　2、學(xué)生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識(shí)字方法。教師可以利用詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生鞏固識(shí)字。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新字找出與這個(gè)相關(guān)的字來(lái)，如：形近字，同音字等�；蛘咄ㄟ^(guò)組詞幫助理解字義。）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123

　　（抓住識(shí)字活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保識(shí)字的高效。交流識(shí)字方法，促進(jìn)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的積累。）

　　朗讀

　　1、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

　　2、學(xué)生齊讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。

　　---------------------------

　�。ê险垩喉�、節(jié)奏感強(qiáng)是“拍手歌”的兩大特點(diǎn)。教學(xué)中要充分利用這些特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生讀熟，讀出節(jié)奏感，讀出“歌”的韻味。）

　　演讀

　　分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。

　�。ㄗプ和瘣�(ài)玩、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，采用演讀的形式，激發(fā)讀書(shū)興趣，鞏固讀書(shū)成果。）

　　寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的字“叢、牢、拍、護(hù)”認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的寫(xiě)法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如：拍、護(hù)的結(jié)構(gòu)相同。

　　3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長(zhǎng)，把上面的“從”字拖住。

　　4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)

　　5、組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

　�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好寫(xiě)字環(huán)節(jié)，鞏固認(rèn)字，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀生字詞語(yǔ)，引入新課。）

　　誦讀

　　1、會(huì)讀的'學(xué)生認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的學(xué)生可以瀟灑地背課文。

　　2、互相讀一讀，背一背，比一比誰(shuí)學(xué)的更快。

　　3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。

　　4、同桌邊拍手邊背誦

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，營(yíng)造合作、競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)學(xué)氛圍。寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，為理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。）

　　研讀

　　1、齊讀課文，交流讀書(shū)收獲。

　　2、小組派代表說(shuō)一說(shuō)，讀了課文有什么感受。

　�。ㄍ诰�?qū)W生情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀(guān)的正確引導(dǎo)。教師應(yīng)有意識(shí)的讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)言訓(xùn)練和教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物情感的同時(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　練習(xí)

　　出示課后“我會(huì)填”

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組字有什么不同。

　　2、自主組詞、填空。

　　3、想想這種類(lèi)型的練習(xí)，你還能編出幾題？

　�。ㄟ@一練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，有余力的班級(jí)可以注意第3題的使用。挖掘?qū)W生字詞積累，鞏固學(xué)生識(shí)字成果。）

　　寫(xiě)字

　　1、出示本節(jié)課要寫(xiě)的四個(gè)生字：“保、物、雞、貓”。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)。

　　2、請(qǐng)各小組分析生字（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）

　　3、教師抓住重點(diǎn)字進(jìn)行書(shū)字指導(dǎo)。如：“ 牛 ”字旁的第三筆不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點(diǎn)”等。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)。

　　---------------------------

　　實(shí)踐

　　1、根據(jù)小伙伴的話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌。

　　2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。

　�。ǔ浞滞诰�?qū)W生對(duì)拍手歌的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的鏈接，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)編欲望，促進(jìn)語(yǔ)文積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

識(shí)字教案篇3

　　歸類(lèi)識(shí)字（二）第1課

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)詞語(yǔ)，13個(gè)生字；能有感情地朗讀韻文。

　　2.認(rèn)識(shí)10種樂(lè)器，了解演奏樂(lè)器能夠表達(dá)人們的思想感情，向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)意思。

　　2.通過(guò)朗讀理解韻文的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“簫”字的筆順，“敲”字的字形。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一節(jié)

　　一、談話(huà)：今天我們學(xué)習(xí)歸類(lèi)識(shí)字第1課。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.讓學(xué)生觀(guān)察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的，第一部分內(nèi)容是看圖歸類(lèi)識(shí)字，第二部分內(nèi)容是短文。）

　　2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　3.檢查預(yù)習(xí)情況。（先指名讀第一部分內(nèi)容，再指名讀短文。）

　　4.學(xué)習(xí)本課生字，發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。

　　5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下生字。

　　“管”字下面是官，不是宮。

　　“箏”字的第十筆要出頭。

　　“琴”字下面是個(gè)“今”字。

　　“鈴”字右邊是個(gè)令字。

　　6.總結(jié)

　　“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因?yàn)檫@幾種中國(guó)樂(lè)器多是用竹子制成的。

　　“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個(gè)詞中的“鋼、鈴、鑼”三個(gè)字都是金字旁，因?yàn)槎寂c金屬有關(guān)。

　　弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān)，所以彈也是弓字旁。

　　這課看圖歸類(lèi)識(shí)字的特點(diǎn)是：第一行是管樂(lè)器；第二行是弦樂(lè)器；第三行是鍵盤(pán)樂(lè)器和打擊樂(lè)器。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.讀詞語(yǔ)卡片。

　　2.讀書(shū)。

　　第二節(jié)

　　一、談話(huà)：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。

　　二、學(xué)習(xí)短文

　�。�1）自由讀。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解，后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說(shuō)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國(guó)一天比一天好，生活一天比一天美好。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.讀田字格里的生字。

　　2.觀(guān)察這13個(gè)生字有什么規(guī)律。（一類(lèi)是左右結(jié)構(gòu)，一類(lèi)是上下結(jié)構(gòu)。）左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的'。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。

　　3.觀(guān)察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.做第96頁(yè)的第2題。寫(xiě)出本課生字中帶有下面部首的字。

　　?：笙管笛簫箏

　　钅：鋼鈴鑼弓：弓彈

　　2.做第96頁(yè)的第3題。讀讀比比，再組詞語(yǔ)。

　　古（古代）宮（故宮）苗（禾苗）敲（敲鑼?zhuān)?/p>

　　吉（吉他）管（管理）笛（笛子）鼓（鑼鼓）

識(shí)字教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．欣賞第三單元課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第11課。

　　2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，初步會(huì)用這些字組詞，并能說(shuō)一句完整的句

　　子。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3．教育幼兒不挑食，吃飯的時(shí)候要吃完自己的.一份飯才能長(zhǎng)高長(zhǎng)胖。

　　4．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣和能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》書(shū)（人手一本），錄音機(jī)，磁帶。

　　2．字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，“我、請(qǐng)、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”

　�。ㄈ耸忠惶祝�

　　3．每人一張畫(huà)紙，迷宮掛圖，實(shí)物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。

　　4．教室的一角布置成“快餐店”

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：欣賞活動(dòng)

　　1．聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)，復(fù)習(xí)欣賞常規(guī)。

　　2．放錄音，欣賞10——14課，教師巡回指導(dǎo)。

　　3．跟讀第11課《吃飯》，注意糾正幼兒讀音。

　　教育幼兒愛(ài)惜食物，不挑食，能完成自己的一份飯菜。

　　4．聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。

　　活動(dòng)二：游戲“快樂(lè)餐廳”

　　1．聽(tīng)音樂(lè)做開(kāi)車(chē)律動(dòng)去餐廳。

　　2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”

　�。�1）請(qǐng)幼兒看菜譜認(rèn)讀新字。

　�。�2）幼兒看實(shí)物認(rèn)讀新字。

　�。�3）幼兒看字找字，看圖找字。

　　玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應(yīng)的字。

　　（4）大家一起進(jìn)餐

識(shí)字教案篇5

　　識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是語(yǔ)文新課標(biāo)在有關(guān)識(shí)字教學(xué)的具體建議項(xiàng)目下明確指出的。仔細(xì)研讀教材也可以發(fā)現(xiàn)，隨文閱讀識(shí)字的編排意圖也是非常明顯的，顯然，其將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起賦予了識(shí)字教學(xué)以雙重使命，既以學(xué)生對(duì)漢字的音、形、義的掌握為重點(diǎn)，又為學(xué)生未來(lái)的閱讀與寫(xiě)作奠基。因此，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到隨文識(shí)字的重要作用，并采取一定的策略加強(qiáng)識(shí)字的效果。

　　一、隨文識(shí)字的重要作用

　　吸收傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)有關(guān)漢字音、形、義教學(xué)的精華，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論把生字生詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握，這就是隨文識(shí)字的要義。它主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　第一，隨文識(shí)字符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，可以幫助學(xué)生識(shí)認(rèn)字形。低年級(jí)的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生的識(shí)字，故此新課標(biāo)下的語(yǔ)文教材的識(shí)字量是比較大的。面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，集中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的高難度使得識(shí)字教學(xué)必要將所識(shí)生字生詞進(jìn)行分散，同時(shí)在一年級(jí)下學(xué)期及整個(gè)二年級(jí)學(xué)期，熟字帶生字、多音字、同音字、形近字等陸續(xù)出現(xiàn)，這也使得識(shí)字教學(xué)必要將生字生詞進(jìn)行分散，而這種分散的最佳方法就是隨文識(shí)字。在這一點(diǎn)上，為了適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的生理與認(rèn)知特點(diǎn)，教材所選課文的篇幅小、句子短、趣味高且圖文并茂，很容易吸引到學(xué)生的注意，這種情形下，學(xué)生在多遍次閱讀課文的同時(shí)，也會(huì)一并將課文內(nèi)生字生詞識(shí)記下來(lái)。

　　第二，隨文識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境也會(huì)幫助學(xué)生識(shí)記字形。在隨文識(shí)字過(guò)程中，隨文是學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)，良好的語(yǔ)言環(huán)境（包括課文插圖對(duì)學(xué)生的吸引）會(huì)吸引學(xué)生從整體上加強(qiáng)對(duì)相關(guān)生字的認(rèn)知與記憶，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中接受漢字文化的熏陶，真正落實(shí)隨文識(shí)字的雙重目的。顯然，這一效果的取得是與課文所提供的語(yǔ)言環(huán)境密不可分的，也有利于學(xué)生在后續(xù)閱讀過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)生字生詞的識(shí)記鞏固。

　　第三，隨文識(shí)字有利于學(xué)生理解字義。離開(kāi)了對(duì)字詞含義的理解，識(shí)字教學(xué)的意義會(huì)大打折扣，雖然這種對(duì)漢字詞意義的理解僅限于大致了解與感知體會(huì)，而非精準(zhǔn)解釋。學(xué)生在閱讀課文過(guò)程中，總要不斷地理解或猜測(cè)所讀句子的含義；與句子或課文的含義相關(guān)聯(lián)，對(duì)單個(gè)生字或生詞的含義也慢慢有所體會(huì)，輔之以教師的講解，學(xué)生就會(huì)迅速建立起對(duì)相關(guān)生字詞含義的正確理解。

　　二、隨文識(shí)字的教學(xué)策略

　　一）歸類(lèi)與分化

　　為降低學(xué)生識(shí)字難度提高識(shí)字效率，將所需識(shí)生字進(jìn)行分類(lèi)不失為一個(gè)良好的選擇，這有助于學(xué)生對(duì)同一類(lèi)生字通過(guò)觀(guān)察加強(qiáng)記憶。如教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課，課后附有12個(gè)生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”需學(xué)生識(shí)記。因字?jǐn)?shù)眾多，可將之分為上下、左右、半包圍三類(lèi)字，并以較難記憶的“舞”“蝶”“戴”為典型進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察和記憶，這會(huì)使學(xué)生既產(chǎn)生對(duì)同類(lèi)生字的整體認(rèn)知，又會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)同一類(lèi)生字的個(gè)別記憶，詳細(xì)識(shí)記每一個(gè)生字。持之以恒的使用這種方法，當(dāng)然，與具體的識(shí)字任務(wù)相結(jié)合，分類(lèi)的方法會(huì)有所不同，也會(huì)熏陶學(xué)生主動(dòng)為之，產(chǎn)生自主識(shí)字的良好意識(shí)。如在教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》一課時(shí)，面對(duì)12個(gè)生字中的“游”“流”“江”三個(gè)字，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同特點(diǎn)——都是與水相關(guān)的三點(diǎn)水旁，這就是以偏旁進(jìn)行歸類(lèi)了。新課標(biāo)要求學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法并能在生活中識(shí)字，這與課堂教學(xué)過(guò)程中教師的有意識(shí)引導(dǎo)分不開(kāi)的。同時(shí)，在這種識(shí)字分類(lèi)過(guò)程中，也有助于學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到漢字的構(gòu)造規(guī)律和構(gòu)造之美。

　　二）比較與感悟

　　“初步感受漢字的形體美”是新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段有關(guān)“識(shí)字與寫(xiě)字”的階段目標(biāo)之一。這種“感受”必需以學(xué)生一定的識(shí)字實(shí)踐為基礎(chǔ)，如對(duì)字形的整體觀(guān)察、分析與比較之后所產(chǎn)生的對(duì)字的整體認(rèn)識(shí)。這里，與這種“感受”直接相關(guān)的“形體美”主要是指字的整體形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這就離不開(kāi)對(duì)不同漢字的'形體比較與感悟。雖然我們從整體上說(shuō)漢字是方塊字，但具體到每一個(gè)字的字形，則有可能或是方正、瘦長(zhǎng)、上寬下窄、上窄下寬、左高右低、左低右高、中間大兩頭小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同時(shí)，漢字的演變歷史也是字形變化的歷史，借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知漢字字形的變化歷史也有助于他們對(duì)漢字字形的識(shí)記與理解。如前述“舞”字的原始字形是一個(gè)人手執(zhí)牛尾跳躍的樣子，后來(lái)才進(jìn)化演變加上“舛”（雙腳形）來(lái)表示雙腳的跳動(dòng)。事實(shí)上，這種以字形的演變來(lái)促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字的方法原本就是教材的首選方法。如人教版教材在一年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字（一）”之第二課認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二個(gè)字時(shí)即呈現(xiàn)了。

　　三）想象與分享

　　與低年級(jí)學(xué)生的形象思維特點(diǎn)相適應(yīng)，他們?cè)诿鎸?duì)直觀(guān)的事物的認(rèn)知時(shí)較為容易，而對(duì)于較為抽象的事物則不容易識(shí)記。因此，識(shí)字教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記某些漢字時(shí)不能一直講述筆畫(huà)的造型、力度、方向等，而應(yīng)借助形象的思維方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的趣味感受，從而提高學(xué)生的記憶效果。如教學(xué)《玲玲的畫(huà)》一課時(shí)，有“叭”字需要識(shí)記，該怎樣引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記呢？我的方法是在講解字形與讀音并示范讀寫(xiě)后，以口訣“有‘口一聲‘叭，有‘足地上‘趴”做識(shí)記鞏固的利器并有所拓展，并在接下來(lái)的借助多媒體技術(shù)所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小貓‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”來(lái)暗示學(xué)生這些字都是象聲詞。如此，學(xué)生在興味盎然的模仿閱讀中也會(huì)加強(qiáng)對(duì)該字的識(shí)記程度。學(xué)生也會(huì)有樣學(xué)樣，一旦他們發(fā)現(xiàn)了某一個(gè)字中蘊(yùn)含的快樂(lè)，也會(huì)在分享中有助于其他同學(xué)的識(shí)記。

　　總之，在低年級(jí)的隨文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，采取一定的策略來(lái)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的效果是必要的。更為重要的是，有了相關(guān)方法的指導(dǎo)與熏陶，在一定程度上也有助于學(xué)生自主識(shí)字意識(shí)的提高，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。

識(shí)字教案篇6

　　適用范圍：

　　音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特別是復(fù)韻母ui和iu的.標(biāo)調(diào)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，以及一些形近字。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。

　　操作過(guò)程：

　　師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)（標(biāo)調(diào)可移動(dòng)）。

　　師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能把問(wèn)題找出來(lái)。

　　生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來(lái)找一找，問(wèn)題在哪里？

　　請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)做孫悟空找一找。找對(duì)了，學(xué)生就說(shuō)：“小眼睛亮亮亮�！闭义e(cuò)了，就說(shuō)：“小馬虎沒(méi)分清。”

識(shí)字教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。

　　3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的.方法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

　　備課時(shí)間：7月20日

　　一、啟發(fā)談話(huà)。

　　同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫(huà)卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧！（板書(shū)課題：識(shí)字1）

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　這堂課我們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，能感受到秋天的美景。

　　2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，邊讀邊圈出生字。

　　2、四人一小組，練習(xí)讀詞語(yǔ)。

　　3、提出自己不明白的詞語(yǔ)，小組討論。

　　四、學(xué)生自學(xué)。

　　五、交流匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　1、指名讀課文，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　2、指名認(rèn)讀生字卡片。

　　3、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫(huà)面。

　　4、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。

　　5、指導(dǎo)朗讀。你能通過(guò)朗讀讓我們感受到秋天的美麗景色嗎？

　　六、課堂練習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、你還知道哪些描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)。

　　七、教師小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。

識(shí)字教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫(xiě)的生字，要求寫(xiě)得正確工整。

　　2．能運(yùn)用加一加成新字的方法自組識(shí)字，形成初步自主識(shí)字的能力

　　3．進(jìn)一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛(ài)漢字的感情

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用加一加成新字的方法自組識(shí)字，形成初步自主識(shí)字的能力

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛(ài)漢字的感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．小朋友們，請(qǐng)看黑板，師板書(shū)書(shū)上的8個(gè)偏旁，復(fù)習(xí)偏旁

　　2．小朋友這幾個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認(rèn)讀生字）

　　3．引入

　　今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法，板書(shū)課題：“加一加”這些基本字最喜歡交朋友，常常去找偏旁合作，他們手拉手在一起，于是漢字娃娃有了很多新朋友。今天我們請(qǐng)來(lái)了一些偏旁和幾個(gè)生字娃娃，看看他們會(huì)給我門(mén)帶來(lái)哪些新的`漢字娃娃

　　二、初讀課文，解決生字詞讀音

　　1．下面就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)66頁(yè)自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

　　2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀

　　注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。

　　3．再讀詞語(yǔ)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？有沒(méi)有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號(hào)，呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng)。抽生答

　　理解“沖刺”“忠厚”

　　4．剛才我們理解了詞義，下面請(qǐng)小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，師相機(jī)糾正。

　　5．拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道讀音的？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來(lái)說(shuō)，順便說(shuō)說(shuō)字意）

　　6．師小結(jié)：由一個(gè)基本漢字加上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。

　　三學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折提”

　　2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“己、她”師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　4．生描紅，師評(píng)價(jià)

　　5．作業(yè)；抄寫(xiě)生字4字2音2詞

識(shí)字教案篇9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

　　5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字

　　課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

　　1.語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3.揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的`同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

　　4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。

　　小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1.師總結(jié)。

　　2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。

　　2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

　　4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

　　5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。

　　7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

　　六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　背誦課文。寫(xiě)好生字。

識(shí)字教案篇10

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。認(rèn)識(shí)欠字旁

　　2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　3、留心觀(guān)察周?chē)挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字

　　教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片課件

　　教學(xué)課時(shí)：根據(jù)學(xué)情定12

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入。

　　小朋友們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，我認(rèn)為其中最美的要數(shù)春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！（放課件：春天的音樂(lè)和圖片，最后一幅用課文的插圖。）

　　二、看圖感受春天的'美并學(xué)詞識(shí)字。

　　1、看圖認(rèn)識(shí)并朗讀詞語(yǔ)

　�。�1）請(qǐng)小朋友用春天到了作為開(kāi)頭，把你看到的聽(tīng)到的告訴大家。

　　教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容相機(jī)引出詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。如：學(xué)生說(shuō)到有關(guān)燕子的內(nèi)容，就引出鶯歌燕舞；說(shuō)到花開(kāi)，引出百花齊放；說(shuō)到草綠，引出春回大地；教師出示百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，你好想看到什么，聽(tīng)到什么？教師指導(dǎo)輕輕地讀泉水丁冬

　　（2）你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？鼓勵(lì)學(xué)生從課外書(shū)上收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

　�。�3）描寫(xiě)春天的這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？把你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀、記下來(lái)。

　　（4）小朋友們，春天帶給我們無(wú)限的希望，讓我們齊讀這些詞語(yǔ)來(lái)歌頌美好的春天吧！

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字（課件）。

　�。�1）音難字：請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。

　�。�2）從字形上看，你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記？

　�、� 學(xué)生提出形難字。

　　② 教師著重引導(dǎo)學(xué)生記舞柳。（動(dòng)作記舞，舞就像一個(gè)在跳舞的人，最長(zhǎng)的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳；簡(jiǎn)筆畫(huà)理解柳，相機(jī)擴(kuò)詞：柳樹(shù)、柳枝、柳葉；偏旁（部件）分析復(fù)。

　�、� 學(xué)生分小組討論記憶其他字。

　�、芙涣鳎耗隳苡涀∧膫€(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記歌字時(shí)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)欠字旁。

　　（3）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字。

　　學(xué)生讀小標(biāo)題：我能寫(xiě)好這些字。（萬(wàn)、丁、百）

　�。�1）讀一讀，口頭擴(kuò)詞。

　�。�2）請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵？

　　（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（4）學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�5）展示、評(píng)價(jià)。（視頻展示臺(tái)）

　　第二課時(shí)（略）

　　重溫詞語(yǔ)、生字；生字?jǐn)U詞練習(xí)；正確書(shū)寫(xiě)齊、冬二字；畫(huà)一畫(huà)我眼里的春天。