《秋天》教學(xué)教案（精選25篇）

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的《秋天》教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

　　2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容

　�。�1）提問：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？秋天有那些變化呢？你找到秋天有那些顏色了呢？

　�。�2）聽第一遍后提問：這個(gè)小朋友找到秋天的顏色了嗎？是誰告訴他的'？

　　2、結(jié)合掛圖，欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

　�。�1）提問：小草是怎么說的？它為什么說秋天是黃色的？

　　楓葉是怎么說的？它為什么說秋天是紅色的？

　　菊花是怎么說的？它為什么說秋天是白色的？

　　松樹是怎么說的？它為什么說秋天是綠色的？

　　大地是怎么說的？它為什么說秋天是絢麗多彩的？

　�。�2）請幼兒一起跟著錄音朗誦散文詩。

　　3、仿編散文詩。

　�。�1）出示句型卡“我問 ， 告訴我說：“秋天是”帶幼兒朗讀幾遍。

　　（3）根據(jù)散文詩第三段的內(nèi)容，在空格內(nèi)貼上相應(yīng)的圖片，并帶幼兒朗讀。

　�。�4）除了散文詩里的，還有誰會告訴我們秋天的顏色？（將幼兒仿編的內(nèi)容及時(shí)畫在句型卡上）

　　（5）請幼兒將仿編的詩歌朗誦一遍。

　　4、幼兒記錄自己仿編的散文詩。

　　每個(gè)小朋友都可以將自己想到的畫在你自己的作業(yè)紙上，然后我們課后講給大家聽，好嗎？

　　《秋天》教學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　深刻領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)本文生動感人的細(xì)節(jié)描寫。

　　{教學(xué)過程讀寫結(jié)合，鍛煉口頭表達(dá)能力。}

　　一、切入點(diǎn)。

　　我有一個(gè)難題，想請大家?guī)臀医鉀Q一下，可以嗎？

　　我有一個(gè)學(xué)生，他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》，可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學(xué)生在日記里說：“老師，我不明白媽媽怎么會如此蠻橫不講理。我該怎么辦？難道我真的做錯(cuò)了嗎？”

　　各位同學(xué)，你覺得這位同學(xué)做錯(cuò)沒有？他到底該怎么辦呢？

　　以貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。

　　感謝大家七嘴八舌地給我出主意，其實(shí)，在我們的生活中，與父母的意見不合甚至是爭吵都時(shí)有發(fā)生，那么這個(gè)時(shí)候，我們就更應(yīng)該多體諒父母的苦心。我在想，或許，人，就是在這樣的誤會與爭執(zhí)中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。那么，今天我們大家一起來欣賞一篇散文，我們來看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。請看〈秋天的懷念〉。

　　二、整體感知。

　　我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

　　播放音樂，供學(xué)生自己選擇�！�—〈命運(yùn)交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語〉。學(xué)生選擇后，配以〈秋日私語〉，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

　　剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）

　　三、興趣點(diǎn)。

　　大家的發(fā)言都很不錯(cuò)。那么，綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批文以入情，不足千字的質(zhì)樸敘述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫或者說哪個(gè)字，哪個(gè)詞感動了你？

　　學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個(gè)過程中，教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽眾，并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　1、當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不理解�？梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。

　　2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸谏�活中與母親的沖突，對母親的不理解與傷害。

　　3、在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí)，利用課件展示有關(guān)菊花的畫面，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。

　　4、和學(xué)生一起體會文中人物的感情，寫一段內(nèi)心獨(dú)白。訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。

　　四、質(zhì)疑點(diǎn)。

　　從大家的發(fā)言中，我深深地體會到了史鐵生對母親的痛惜之情和不屈的精神。確實(shí)，秋是一個(gè)感傷的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，萬物都將從繁華走向衰敗，從燦爛走向蒼白�？墒�，剛才我發(fā)現(xiàn)大家都提到了菊花。對這對命運(yùn)多舛的母子來說，菊花，又意味著什么呢？

　　以此問題導(dǎo)入學(xué)生對不懂之處的探討。

　　五、升華主題，布置作業(yè)。

　　史鐵生曾說過：“死，是一件無須乎著急去做的事情，是一件無論如何也不會錯(cuò)過的事情�！�

　　當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌，至于死，又何必忙著去奢談？但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索�！�—當(dāng)災(zāi)難來臨的時(shí)候，我們究竟該怎么辦？

　　好，課后請大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章。

　　教學(xué)目的：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到母愛是世界上最崇高、最圣潔、最無私的一種感情，學(xué)習(xí)母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到我雙腿癱瘓以后，脾氣變得暴躁無常，而母親容忍我、體諒我。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我想大家將會對母親有更多的了解。

　　二、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、輕聲讀課文，思考填空題，并聯(lián)系上下文理解所填詞語的意思。

　　當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí)，母親（央求）我去北海公園看菊花。我勉強(qiáng)同意了，她（喜出望外）。我同意明天去，她高興得一會兒坐下，一會兒站起，然后便（絮絮叼叼）地說了許多話，最后又忽然不說了。

　　2、讀后試填，一生填，齊讀

　　3、你從這段話可能看出母親對我怎樣？（關(guān)心）從所填這些詞可以看出來嗎？

　�。�1）“央求”什么意思？（懇求）母親央求我去干什么？她為會么央求我？

　�。╝、聯(lián)系前文，“她總是說，而我總減不去”怕我不肯；b、我又在看落葉，心情悲哀，讓我散心，忘掉煩惱、疾�。�

　　（2）“喜出望外”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特別高興。這里，母親遇到了什么出乎意料的喜事？勉強(qiáng)同意，母親竟這么高興，說明母親把我看得很重要。

　�。�3）“絮絮叼叼”什么意思？形容說話哆嗦，來回地說。

　　母親說了些什么呢？（知道我最愛吃的，記得我童年的趣事）a、對子女的點(diǎn)滴小事都記得，把心放在子女身上。b、我嫌煩，母親還要說。省略號什么用？（怕我聽到“踩”、“跑”這些字，會想到自己不會跑而傷心）c、母親為什么又忽然不說了？

　�。�4）找出母親的話讀一讀，體會體會。

　�。�5）母親的四次話，寫法不同，一、二句說的話在前，提示語在后；四句說的話在后，提示語在前，第三句沒有提示語，表達(dá)方式靈活。

　　小結(jié)：母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我、遷就我，在我言語沖撞時(shí)，體諒我、遷就我。母親對我的關(guān)心真是無微不至，體貼入微�。�

　　4、讓我們分角色讀，師讀“我”的話，你們讀“母親的話”（敘述的話不讀）

　　過渡：這樣一位對子女病痛關(guān)懷備至的母親，對自己的病又怎樣呢？

　　三、學(xué)習(xí)2、5兩自然段

　　1、課文中兩處提到母親的病，哪兩處？

　　2、出示“可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那種程度，后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺�！�

　　（1）母親病得怎樣？（——）

　�。�2）比較

　　后來妹妹告訴我，母親肝疼得睡不著覺。

　　后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。

　　與原文中的句子比，哪一句更能反映母親病得厲害？

　　“整宿整宿”就是整夜整夜，這是說她疼得時(shí)間長。

　　“翻來覆去”來回翻身，是說她疼得不知如何是好，難以忍受，說明疼得程度厲害。

　　“常常”不止一次，是說她疼的次數(shù)多。

　�。�3）母親的肝病已經(jīng)到了這種程度，可我一直都。

　　（4）指導(dǎo)讀

　　3、出示“鄰居們把她招上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣�？粗�三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別�！�

　　過渡：母親的肝病那么厲害，我不知道，直到鄰居們把她招上車時(shí)（引讀）

　�。�1）這里連用了兩個(gè)沒想到，中間用“也”字連接。

　�。�2）先看第一個(gè)，我沒想到什么？病成那樣是什么樣？（還在大口大口地吐著鮮血）可見母親病得怎樣？

　　“吐著鮮血”

　　病人危險(xiǎn)，不由自主血從口中涌出。

　　“大口大口”

　　血吐得多，吐得猛。

　　“還”

　　吐得時(shí)間長，鄰居們未把她招上車前就吐了。

　�。�3）母親病得這么嚴(yán)重我沒有想到，我也絕沒有想到（引讀）。

　　訣別？（不會再見的分別）

　　永遠(yuǎn)的訣別？（永遠(yuǎn)不會再見，今生今世不能再見）

　　（4）讀

　　4、母親生病期間，病得那么厲害，我不知道，后來母親病得那么嚴(yán)重，那么危險(xiǎn)，我卻沒想到，這是為什么呢？

　　a、瞞著我，一直未說，一直未表示出來。

　　b、照顧我、遷就我，操持家務(wù)（洗衣、做飯、打掃屋子）一如既住。

　　c、在倒下來前還催促我去看花。為什么瞞著我？

　　不想讓我擔(dān)心、難過，

　　病體再受折磨。

　　小結(jié)：母親有病，病得那么厲害，可她嘴上從未提過一句病痛，臉上從未顯出一絲痛苦，夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨，白天她依然操持家務(wù)，照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后，昏迷前還念叼著自己的有病的'兒子和未成年的女兒。

　　5、你覺得這是怎樣一位母親？（無私、高尚，一心想著別人，唯獨(dú)沒有自己）

　　6、指導(dǎo)讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、描述

　　又是秋天，妹妹推著我去北海公園看菊花，那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，它們在秋天中正開得爛漫，我忽然懂得了母親沒有說完的話。

　　2、母親說了什么話？沒有說完的話是什么？

　　3、我和妹妹懂得了什么？

　　4、最后一句怎么理解？

　　“我倆在塊兒，要好好兒活------”

　�。�1）“我倆”指誰？（我和妹妹）

　�。�2）我是一個(gè)雙腿癱瘓的人，我怎樣才算好好兒活？（戰(zhàn)勝疾病，不自暴自棄，不被病痛打垮，熱愛生命、熱愛生活）

　　妹妹是一個(gè)未成年人，她怎樣好好兒活？（克服成長過程中遇到的學(xué)習(xí)、生活上的困難，成為有用的人才）

　　為什么說“我倆一塊兒？”互相依靠、互相支持、互相照顧，頑強(qiáng)地面對生活，活下去。

　　5、文章結(jié)尾為什么寫花？

　　（1）照應(yīng)文章開頭。

　�。�2）原先美好的東西我無心看，我之所以現(xiàn)在看花，覺得花兒很美，很艷麗，是因?yàn)槟赣H熱愛生活、熱愛生命的品質(zhì)鼓舞了我，使我有了生活的勇氣，要做生活的強(qiáng)者，像母親那樣熱愛生活。

　　五、小結(jié)全文

　　是呀，母親雖然去世了，但母親那種無私而崇高的母愛卻留在我的心間，母親那種對生命的熱愛，對生活的熱愛將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題。這就是作者寫這篇文章的目的。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇3

　　《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學(xué)生對美的追求。

　　因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

　　２、初步學(xué)會觀察人物的基本方法。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　�。�、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　�。�、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　【教法和學(xué)法】

　�。�、教法：

　　“教無定法，貴在得法�！苯�構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動的信息吸收者，而且是主動的。人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而且是主動的建構(gòu)對信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動的。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、情境性和社會性。因此，本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)──教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩歌美好的意境。

　�。�、學(xué)法：

　　素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)總的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什么順序?qū)懢暗腵？三議：通過給畫面加小標(biāo)題的方法（如：……圖）來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

　　這樣，在讀讀、想想、說說的過程中，掌握“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，還有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)程序】

　　一、聽“秋天”

　　著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）

　　一堂課只要有了一個(gè)引人入勝的開頭，就會為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本堂課運(yùn)用多媒體手段，聲畫結(jié)合營造出美的意境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生審美感受之目的。

　　二、說“秋天”

　　讓學(xué)生說說自己對秋天的了解。從形狀、色彩、感受來談。

　　學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　三、讀“秋天”

　　師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩歌中品味揣摩個(gè)性化的語言，找出反映景物、人物鮮明特點(diǎn)的語句。

　　此部分文字還可通過課件來展示，關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后能變色。

　　學(xué)生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。

　　要求學(xué)生用學(xué)過的圈點(diǎn)勾畫的符號，畫出文中的重要詞語和句子。

　　例如：

　　伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人修辭寫出了豐收之景；“稻香”林味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收有圖畫。

　　秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松馳、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　賞析詩歌的語句。

　　通過朗讀，來加深對語言的感受。領(lǐng)會環(huán)境描寫的作用。

　　四、品秋天

　　讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題？

　　展開課堂討論，然后自由發(fā)言。

　　讓學(xué)生自己來感受、體驗(yàn)和思考，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時(shí)學(xué)生想的、說的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。

　　經(jīng)過討論，形成共識：（配上圖畫）

　　１、農(nóng)家豐收圖。

　�。�、霜晨歸漁圖。

　�。场⑸倥�思戀圖。

　　在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。

　　五、悟秋天

　　先請幾位學(xué)生朗讀課文，然后拋出問題（用課件演示）：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

　　這個(gè)問題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩歌語言特色。

　　待時(shí)機(jī)成熟，教師便及時(shí)歸結(jié)。

　　如果有學(xué)生說得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨(dú)立思考的精神，沖破了“思維陷井”。

　　六、總結(jié)

　　讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲、啟發(fā)。

　�。�、作者刻畫了一幅幅美麗的畫面，感受到大自然的美。

　�。�、懂得只有細(xì)致觀察，才能生動刻畫事物的特點(diǎn)。

　　３、觀察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其個(gè)性。

　　４、生活中的美，需要我們用心去體驗(yàn)、去感受。

　　……

　　《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

　　課堂總結(jié)，一般由教師來作，為什么不試著讓學(xué)生來作呢？說不定效果會更好。

　　七、遷移練習(xí)

　　寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩？

　　由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時(shí)鞏固。如時(shí)間不夠，可移作課后練習(xí)。

　　教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)效果自然明顯。全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。因?yàn)槔首x是化無聲的書面文學(xué)為有聲語言，能幫助學(xué)生深刻地體會作品的思想內(nèi)容，從而打動學(xué)生的情感，還可以進(jìn)行語言訓(xùn)練。作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時(shí)，教師主動參與，讀其中的一個(gè)角色。讀完后全班評議朗讀者是否把握了事物的特點(diǎn)。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們的發(fā)言越來越積極，感受也就越來越深刻。從中我也深刻地體會到，語文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思！

　　《秋天》教學(xué)教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、流利、有感情地朗讀詩歌；

　　2、體會詩歌的優(yōu)美意境；

　　3、揣摩、品味詩歌的優(yōu)美語言；

　　3、感受兒童詩的那一份自由、松弛和快樂。

　　【教學(xué)流程】

　　一、詩歌導(dǎo)入，引出秋天

　　同學(xué)們，一年四季，春夏秋冬，各具風(fēng)韻�？�，桃花紅紅，它對樹枝說：“我是春天�！焙苫ㄏ阆�，它對池塘說：“我是夏天�！甭淙~片片，它對大地說：“我是秋天�！毖┗�飄飄，它對天空說：“我是冬天。”冬去春來，夏去秋來，大自然就這樣不停地變換著，勾起人們不同的心緒。今天這節(jié)課，就讓我們一起跟隨著兒童文學(xué)家王宜振，走進(jìn)他筆下的秋天。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀秋天

　　1、課前，已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過了，下面就檢查同學(xué)們能否把字音讀正確，詩句讀通順。

　　2、開火車分小節(jié)讀全文，教師隨機(jī)正音。

　　三、教師范讀，整體感受

　　1、一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)才會富有情感。下面就請同學(xué)們聽我把這首詩配樂誦讀一邊。請同學(xué)們一邊聽，一邊想：“秋天給你留下了什么印象？”

　　2、交流，板書關(guān)鍵詞（美麗、豐收、成長、收獲、活潑……）

　　3、結(jié)合板書，用“秋天是一個(gè)……的季節(jié)”練習(xí)說話。

　　四、走進(jìn)文本，領(lǐng)略秋天

　　1、“詩中有畫，畫中有詩”。剛才，我們只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的凝望了秋天，對秋天有了一點(diǎn)點(diǎn)淺淺的感受。下面，就讓我們走進(jìn)詩中，走進(jìn)畫中，用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、甚至還可以用手去觸摸。下面就請同學(xué)們打開《秋天》的詩，一邊輕輕地讀，一邊自由地想象。

　　2、自由讀詩，教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　五、集體交流，品味秋天

　　★第2節(jié)：秋風(fēng)在田野里打滾，/ 秋風(fēng)在小路上奔跑；/ 秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，/ 把夏天的腳印兒/輕輕涂掉……

　　1、“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這節(jié)詩，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？

　　2、平凡的事物，到了詩人的筆下變得栩栩如生，你認(rèn)為哪些詞語把秋風(fēng)寫活了？（打滾、奔跑、抓、涂）

　　3、在詩人的眼里，這哪里是秋風(fēng)，這分明是一個(gè)活潑可愛的孩子。

　　4、補(bǔ)充王宜振的另一首兒童詩《秋風(fēng)娃娃》：秋風(fēng)娃娃可真夠淘氣，/悄悄地鉆進(jìn)小樹林里；/它跟那綠葉兒親一親嘴，/那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣。/它把那金幣兒搖落一地，/然后又輕輕地把它拋起；/瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶，/一只一只，多么美麗！

　　4、多么可愛的秋風(fēng)娃娃，想象看，它還會干些什么淘氣的事情？

　　★第3節(jié)：稻穗兒熟，蟬聲兒消，/成熟的向日葵在低頭彎腰；/野菊花香了田間羊腸小路，/牛兒羊兒都長了肥膘。

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)帶“月”字旁的生字。

　　2、想象意境，美美地讀。

　　2、總結(jié)：秋天到了，稻穗都成熟了，向日葵也成熟了，成熟的稻穗和向日葵沉甸甸的，低下了頭。在田間的羊腸小路邊，看滿了藍(lán)色的'、黃色的野菊花，像星星一樣散落在草叢里。長得肥壯的牛羊在一邊悠閑地吃草，一邊“哞”“咩”地叫著。一派安靜祥和的景象。

　　★第4節(jié)：蘋果嚷著冷了，/要穿紅襖；/葡萄嚷著冷了，/要披紫袍。

　　1、想象豐收的果園是一派怎樣的景象。（你看到了什么？又聽到了什么？）

　　2、試著給想象的畫面加一個(gè)標(biāo)題。（豐收的果園、熱鬧的果園、果園里的笑聲……）

　　3、總結(jié)：走進(jìn)豐收的果園，你們聽見歡笑了嗎？所有的果子都成熟了。紅的、紫的、綠的、黃的，胖的、圓的、扁的，大的、小的，甜的、酸的……它們在枝頭笑著，搖著，調(diào)皮地在農(nóng)人的指間滑來滑去，嘻嘻哈哈地滾進(jìn)果筐里……多么甜蜜的季節(jié)！

　　★第5節(jié)：玉米舉著紅纓樂了，/忘掉一個(gè)夏天的煩惱；/高粱紅著臉兒笑了，/一曲酒歌在心靈釀造。

　　1、玉米也有煩惱，那是什么煩惱？高粱紅著臉兒笑了，它因?yàn)槭裁炊�笑�?/p>

　　2、秋天里，僅僅是玉米和高粱這么開心嗎？

　　3、“三分在詩，七分讀”。在誦讀的時(shí)候，我們還可以加上一些手勢，或者動作，來表達(dá)我們的心情，這些手勢，或動作也許是夸張的，但我們內(nèi)心的情感是真實(shí)的。

　　★第6節(jié)：秋風(fēng)如同柔韌的梳子，/把田野梳得井井有條；/秋光如同發(fā)亮的汗珠，/蓬蓬勃勃在田野上閃耀。

　　1、秋天的田野，高低錯(cuò)落，色彩分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。真的是秋風(fēng)的功勞嗎？

　　2、聽歌曲《在希望的田野上》，感受秋天的耕耘、收獲和希望。

　　3、“好詩如歌，好歌如詩”。詩和歌是不分家的。

　　六、首尾呼應(yīng)，誦讀秋天

　　1、結(jié)合板書，提煉升華。

　　2、導(dǎo)讀：走在秋天……秋天的太陽……走在秋天……頭頂有……撿一片……秋天……

　　3、總結(jié)：現(xiàn)代著名詩人徐志摩說：“秋天，在一片將黃未黃的樹葉上�！彼未�詞人張炎寫道：“只有一枝梧葉，不知多少秋聲。”作者撿起的只是一片黃葉嗎？作者撿起的是關(guān)于秋天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記憶。

　　七、回溯全文，走出秋天

　　這首詩共有7小節(jié)，分別描寫了多種不同的景象，希望我們能記住這個(gè)美麗的季節(jié)，那飄飄灑灑的落葉，那絢麗多姿的色彩，是大自然為秋天描繪的美麗畫面；希望我們能記住這個(gè)收獲的季節(jié)，那掛滿枝頭的碩果，還有那滿登登的糧倉，是秋天為人們呈現(xiàn)的喜悅！今天的課到這里就結(jié)束了，然后四季還在不停地行走，讓我們一起走出今天的課堂，走進(jìn)生活的四季！

　　《秋天》教學(xué)教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識與技能〗把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力；

　　〖過程與方法〗自主、合作、探究；

　　〖道德情感與價(jià)值觀〗感悟秋天、描繪秋天、贊美秋天、熱愛秋天。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

　　二、朗讀詩文，整體感知

　　〖意圖〗這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生對詩歌的朗讀能力，感知能力。體現(xiàn)于“讀”上。

　　〖操作〗1。聽朗讀錄音；

　　2、學(xué)生朗讀。

　　三、合作探究，深入理解

　　〖意圖〗這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的.鑒賞能力和聯(lián)想，想象能力，讓學(xué)生感悟秋天，能用自己的語言描繪秋天。體現(xiàn)于“悟”和“賞”上。

　　〖操作〗1。就預(yù)習(xí)過程中的疑問提出來大家進(jìn)行研討，師生共同合作；

　　2、就詩歌所表現(xiàn)的意境用自己的語言表達(dá)出來。

　　四、遷移拓展，激發(fā)情趣

　　〖意圖〗這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生從詩歌中走出來，由衷地贊美秋天，從而熱愛秋天。

　　〖操作〗1。播放歌曲《春天在哪里》；

　　2、出示歌詞《春天在哪里》；

　　3、創(chuàng)作歌詞《秋天在哪里》；

　　4、學(xué)生展示，交流。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

　　二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1：有感情地朗讀課文。

　　2: 學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的'詞語。

　�。�、能真確，流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、指名讀課文。

　　2、簡介北大荒。

　　北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

　　2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語

　　絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺

　　蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見底 幾縷

　　自由讀。

　　說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

　�。ㄗ鲜瞧缴嘁�，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）

　　指名讀，齊讀。

　　2、讀句子。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

　　這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

　　教師范讀;學(xué)生練讀。

　　指名讀，齊讀。

　　3、讀課文。

　　指名分自然段讀。

　　師生共同評議。

　　4、回答問題。

　　北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

　　四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字。

　　指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、組詞：

　　先（）火（）此（）冷（）文（）

　　洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

　　3、朗讀課文

　　《秋天》教學(xué)教案 篇7

　　關(guān) 鍵 詞：欣賞美 觀察美 創(chuàng)作美 評價(jià)美

　　背景介紹：

　　湖南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對范品、圖片進(jìn)行概括分析，抓住落葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造，拼貼出自己喜愛并有個(gè)性的手工作品。本節(jié)課是20xx年學(xué)期末在區(qū)開展的一次中心教研活動時(shí)，所執(zhí)教的一節(jié)三年級的研討課。

　　教學(xué)理念：

　　本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，做到以下幾點(diǎn)：

　　1、注重對學(xué)生的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

　　2、注重學(xué)生的全員參與，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生說、做、畫、評的空間。

　　3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。

　　4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計(jì)、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學(xué)生從不僅從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。

　　案例描述：

　　課 題： 學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆

　　課業(yè)類別：手工拼貼創(chuàng)作課 教具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。

　　2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護(hù)意識，將美麗的秋天留在心中。

　　教學(xué)過程：

　　一、詩歌導(dǎo)入——秋的聲音

　　老師最近讀了一首詩歌，想和大家一起分享，愿意聽嗎？

　　“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。

　　聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，蛐蛐，是和陽臺告別的歌韻。

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

　　一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌呤。

　　聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這綠色的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。

　　秋的聲音，

　　在每一片葉子里，在每一朵花里。

　　在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。

　　聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆的來，向遠(yuǎn)方匆匆的去。

　　聽聽，我們聽到了秋的聲音。”

　　1、小結(jié)：這是詩人畢國瑛對秋天的感受，現(xiàn)在正值金秋，誰來說說你對秋天的感受？

　　2、總結(jié)：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不僅有美妙動聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在，讓我們一起來領(lǐng)略秋天的魅力！

　　反思：課前我進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)三年級的語文、自然等學(xué)科用了大量的課時(shí)來學(xué)習(xí)秋的景色及生態(tài)特點(diǎn)，而當(dāng)時(shí)又正值金秋時(shí)節(jié)，抓住這有利的契機(jī)用課文中熟悉的詩歌配樂朗誦把學(xué)生帶入如詩如畫的境界，在充盈美的情境中，讓學(xué)生在審美的愉悅中感受美的熏陶并導(dǎo)入新課，為本課的學(xué)習(xí)提供積極的認(rèn)知準(zhǔn)備，進(jìn)而激發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和探究欲望。 二、欣賞感悟——秋的顏色

　　旁白：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹葉仿佛透明一般，格外的艷麗，一片片，一樹樹招認(rèn)喜愛。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅�。–AI）

　　1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景。

　　2、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，可是秋天的美景正如曇花一現(xiàn)，“刷刷”黃葉和手臂就說“拜拜”了，你們知道為什么到了秋天，樹葉會落下來呢？

　　3、（滲透自然知識）到了秋天，降水會逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會減少而變得干燥，而樹葉又會蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹為了保存自己的生命，不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”，以保存僅有的水分不被蒸發(fā)，到明年春雨綿綿的季節(jié)長出更嫩綠的樹葉。

　　4、同學(xué)們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、……）

　　5、小結(jié)：是的，當(dāng)我們踏著滿地堆積的繽紛的落葉總覺可惜時(shí)，何不“留得殘荷聽雨聲，拾得落葉留秋景”呢？

　　板書：

　　反思：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于學(xué)生認(rèn)知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的，因此，要突破重難點(diǎn)，還必須從以下方面入手：其一，以呈現(xiàn)大量的圖畫、音樂及朗誦，和孩子們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時(shí)讓學(xué)生有了對觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，也為誘導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表現(xiàn)獨(dú)特的關(guān)于秋天的作品之后，學(xué)生的創(chuàng)作欲望已達(dá)到高潮。其二，整節(jié)課，我始終把音樂與視頻貫穿在一起，讓學(xué)生通過視覺與聽覺有機(jī)結(jié)合，真正感受秋天的`色彩，觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。孩子們的心動了，情潤了，情不自禁地議論起來了，于是小組中前后間出現(xiàn)了交流和爭論，同學(xué)們自主地傳遞著探究的喜悅，傳遞著對秋天的喜愛，此時(shí)此刻發(fā)現(xiàn)孩子們幼小的心靈開始浸透著自然之美，課堂創(chuàng)設(shè)的情境之美，便抓住這最佳時(shí)機(jī)啟發(fā)。其三，新課程標(biāo)準(zhǔn)取消了學(xué)科間的界限，要求對知識技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以創(chuàng)造廣泛的文化情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得綜合性知識，因此，結(jié)合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會在秋天變黃凋落的知識，作為美術(shù)學(xué)科的必要補(bǔ)充。

　　三、示范鞏固——了解方法

　　今天，我們就用撿來的落葉貼畫吧！王老師也撿來幾片樹葉，你們看是什么形狀的？（對了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹葉？）可老師該怎么一步步的貼畫呢？小組討論，誰來說說！

　　1、慢慢說，我按照你的方法來做一做（想……）同學(xué)們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉象什么？……（你們的想象力真豐富）就按照有些同學(xué)的建議，我來貼條金魚。

　　2、第二步呢？好，我來拼一拼，擺一擺，（在這里，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正……）再修剪掉多余的部分，好！我把葉柄剪掉更合適！

　　3、認(rèn)為滿意就用固體膠貼牢固！

　　小結(jié)：好了！我的金黃色就不貼了，現(xiàn)在我想再請一位同學(xué)將這個(gè)步驟說一遍。

　　邊說老師邊板書： 1、構(gòu)思 2、拼貼、修剪 3、粘貼

　　反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們探討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)橹谱鞯倪^程比較簡單明了，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考步驟，結(jié)果是輕松自然的達(dá)到了我所預(yù)期的目的。這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有完全放手讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，學(xué)生既動腦動手動口主動性積極性也得到了極大的調(diào)動。

　　四、欣賞范作CAI——拓寬思路

　　1、讓我們再來欣賞其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧！（你最欣賞哪一幅為什么？）誰來評價(jià)一下！

　　2、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，但同時(shí)我認(rèn)為還有一點(diǎn)不足，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？……是的，最后一步我們應(yīng)該運(yùn)用添畫環(huán)境的方法進(jìn)行添畫。

　　3、示范金魚，如果你有合適的樹葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的部分，如果沒有可以用彩色筆進(jìn)行添畫（出示范作兩張）。

　　反思：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓展了教材的內(nèi)容，把學(xué)生帶入了一個(gè)空間無限延伸的課堂中去了，學(xué)生的思維也就不再局限于如何用樹葉去表現(xiàn)，這樣，不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂趣。

　　“想象力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想象力是無限的，甚至是跨越時(shí)空的。”豐富想象力的訓(xùn)練要與傳統(tǒng)的“雙基”一樣經(jīng)常進(jìn)行。訓(xùn)練的題型應(yīng)拓展，除添畫、續(xù)畫、組合畫之外，還可多進(jìn)行想象型、改畫型、夢幻型、編創(chuàng)型等想象畫活動訓(xùn)練。表達(dá)上不可以過高要求，任學(xué)生的思路盡情馳騁，大膽的信筆畫來，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。

　　五、作業(yè)評價(jià)——互幫互助

　　1、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品！并說出為什么？

　　2、還有哪一位同學(xué)愿意毛遂自薦！

　　3、把你們的作業(yè)舉起來互相學(xué)習(xí)！

　　反思：由原來的給學(xué)生作業(yè)打分到貼在黑板上進(jìn)行講評，已經(jīng)起到了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的作用，在這節(jié)課上，由老師的評價(jià)變?yōu)閷W(xué)生自我的評價(jià)，更是體現(xiàn)了評價(jià)方式的多樣化。最后，學(xué)生的自我評價(jià)結(jié)果與我內(nèi)心的評價(jià)結(jié)果差不多，也使我原有的擔(dān)心顯得多余了。所以，在實(shí)施效果評價(jià)時(shí)，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn)，還要透過課堂的氣氛創(chuàng)造出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性，看是否給了學(xué)生自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對自己也對他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。

　　六、課堂小結(jié)——秋景升華

　　寒風(fēng)凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！

　　課后反思：

　　本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，試圖從以下五點(diǎn)來突破本課的重難點(diǎn)：

　　1、在教法和學(xué)法上，基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉(zhuǎn)換和學(xué)生主體意識的形成為前提的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。教師在教學(xué)過程中，時(shí)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，時(shí)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)者；而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，時(shí)而是探究者，時(shí)而是合作者，有時(shí)還是教授者。在這個(gè)動態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

　　2、注重對學(xué)生的觀察實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上始終貫穿了學(xué)生的觀察、探索，轉(zhuǎn)變了重知識、輕實(shí)踐與重結(jié)果、輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成了以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。

　　3、通過不同情境的設(shè)置，將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課題知識相結(jié)合，拓展了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備。在自然情境中，調(diào)動學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；在游戲情境中，拓展學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；在任務(wù)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng)作培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等等。

　　4、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中，將自然、音樂、語文、思品等學(xué)科的內(nèi)容，通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合，突破了單純的學(xué)科本位，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

　　5、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計(jì)、示范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學(xué)生從感官上直接感受到“美”。

　　案例點(diǎn)評：

　　在中小學(xué)，藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā)：

　　1，教學(xué)過程中，由于學(xué)生的主體地位的彰顯，美育的過程實(shí)際已經(jīng)變成了學(xué)生自我教育的過程，這是美育的重要方法。因?yàn)閷γ赖男蕾p、體驗(yàn)更多的是一種所謂的“默會”。

　　2，在教學(xué)目標(biāo)上，教師通過讓學(xué)生以個(gè)人或合作的方式參與各種活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，從對美的體驗(yàn)的感官層次到實(shí)踐操作，到理性的審美情趣素養(yǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

　　3，課程的綜合整合以及信息技術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用，是一個(gè)教師在新課程改革背景下必須的能力和素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，對各種課程資源有效開發(fā)，各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行嫻熟的整合，對整節(jié)課情境的營造，使課堂增色不少。

　　4，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式方法，既是教師視野中學(xué)生觀轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，更是促進(jìn)學(xué)生審美能力發(fā)展的重要途徑。

　　5，在教學(xué)理論的指導(dǎo)上，重視建構(gòu)主義情境認(rèn)知理論的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)欣賞乃至經(jīng)驗(yàn)的生成，不斷的指向?qū)W生對美的建構(gòu)，使得美術(shù)課的教學(xué)更進(jìn)一步貼近兒童的認(rèn)知發(fā)展。

　　需要注意的是，藝術(shù)教育作為美育的一部分，她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的，因此，在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，還必須結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識儲備的特點(diǎn)，在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識圖、梨等8個(gè)生字。會寫波、浪等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、初步感受勞動最光榮。

　　4、愿意背誦全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入出示圖畫本，讓學(xué)生說說這是什么本子？你是怎么知道的？

　　生可能回答：1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知；或通過看字得知等。從而認(rèn)識生字圖

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識字，并感受到識字的樂趣）

　　二、直接點(diǎn)題今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫》（出示課題）

　　這幅圖畫上畫著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書要求：

　　a)把課文讀正確，不認(rèn)識的字請教身邊的同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作精神）

　　b)思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號。

　　（設(shè)計(jì)意圖：滲透不動筆墨不讀書的習(xí)慣）

　　三、交流讀書成果,并隨機(jī)展開相關(guān)的閱讀教學(xué)

　　a)首先交流讀書要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）

　　b)檢查讀書效果

　　師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）

　　師2：這四句話中對你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。

　　師3：再把你挑出的`最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰(zhàn)！

　　生生之間展開各種形式的讀句子。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機(jī)會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）

　　在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。

　　a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫面輔助教學(xué)。

　　b、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的人字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

　　要求讀好長句，認(rèn)識生字詞勤勞，說說它的意思，并用上勤勞說一句或幾句話。

　　感悟?yàn)槭裁凑f勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

　　四、鞏固識字，布置作業(yè)

　　師引1這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會了，我們再跟他們打聲招呼吧！

　　師2下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。

　　第二課時(shí)

　　主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè)本。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇9

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　2、知識技能目標(biāo)

　　⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　�、企w會詩歌優(yōu)美的意境。

　�、谴�摩品味本文優(yōu)美的語言。

　　3、過程和方法目標(biāo)

　�、耪b讀法。

　　⑵品析語言美，想象畫面美。

　�、桥c課后《秋景》（美國·狄金森）及其他寫秋的詩句作比較閱讀。著重品析在內(nèi)容、感情、語言、意境等方面的相同之處。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　揣摩品味優(yōu)美的語言。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　品味優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1、教師準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)。

　　2、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　一、吟詠古詩，走進(jìn)秋天

　　1、導(dǎo)入新課：秋天，是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。同學(xué)們知道哪些詠秋的詩句？（學(xué)生背誦詩句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！笔羌帕鹊那�。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書課題）

　　2、介紹作者：（幻燈展示）

　　何其芳（1912—1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，重慶萬州人。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩集《漢園集》，1937年出版散文集《畫夢錄》�！肚锾臁愤x自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預(yù)言》。詩人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩意詩風(fēng)。

　　3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（幻燈展示）

　　a、正音

　　丁丁zhēngzhēng撒網(wǎng)sā肥碩shuò

　　青鳊魚biān棲息qī歸泊bó

　　寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé

　　清洌liè夢寐mèi

　　b、解釋詞語：

　　丁丁：伐木聲。

　　肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿。

　　棲息：停留，休息（多指鳥類）。

　　清洌：水清。

　　寥闊：高遠(yuǎn)空曠。

　　枯涸：干涸，沒有水了。

　　夢寐：睡夢。

　　二、朗讀詩歌，聆聽秋韻

　　要求：朗讀時(shí)要正確劃分詩歌的停頓，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要讀出感情。

　　1、請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；

　　2、學(xué)生點(diǎn)評；

　　3、教師配樂朗讀課文（聽節(jié)奏、聽感情），同時(shí)播放多媒體配樂畫面，如幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等；

　　4、學(xué)生點(diǎn)評，老師隨機(jī)點(diǎn)撥；

　　5、全班飽含感情地齊讀；

　　6、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式朗讀。

　　三、整體把握，暢覽秋光

　　問題1：古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，本詩共三小節(jié)，如三幅美圖，請你用簡潔的文字分別給它們擬個(gè)標(biāo)題。學(xué)生討論合作完成。

　　師點(diǎn)撥：三幅圖，即農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　問題2：仔細(xì)閱讀，從詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

　　師點(diǎn)撥：因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。

　　問題3：作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

　　師點(diǎn)撥：由遠(yuǎn)及近的順序。

　　問題4：詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　師點(diǎn)撥：抒發(fā)了熱愛秋天、贊美秋天的感情。

　　四、欣賞佳句，細(xì)品秋味

　　學(xué)生自由朗讀，找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由（從內(nèi)容與修辭手法等方面分析）。說之前先在課本中寫出簡單的批注。

　　佳句賞析參考：

　　伐木聲飄出幽谷——從聽覺角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕松、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　收起青鳊魚似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實(shí)妙，是一個(gè)倒裝句，比喻青鳊魚像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯(lián)系起來，實(shí)在而又能引起人的聯(lián)想。體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

　　五、展開想象，繪出秋色

　　推薦一名學(xué)生配樂朗讀，其余學(xué)生想象每幅畫面中人物的身份，活動，心情，用優(yōu)美的語言描繪喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　1、小組交流：把自己想象的畫面說給四人小組的同學(xué)聽，其他三位同學(xué)適當(dāng)給予補(bǔ)充或指出不當(dāng)之處。

　　2、全班交流：請同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)，然后描繪畫面。

　　3、學(xué)生點(diǎn)評，老師補(bǔ)充。

　　4、背誦比賽：齊讀——自背（先一段一段背，然后背整首詩）——齊背——個(gè)人或小組比賽背誦。

　　學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容：

　　農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的.咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

　　六、遷移訓(xùn)練，再譜秋歌

　　1、秋天南飛的大雁是一首清遠(yuǎn)的詩，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠(yuǎn)的畫，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

　　2、全班交流，評選出優(yōu)秀詩文。

　　總結(jié)：同學(xué)們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧�活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！爆F(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。

　　七、課外作業(yè)

　　1、仿寫練習(xí)

　　例句：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄萬里。（排比）

　　仿句：___________，__________，_________，____________。

　　2、比較閱讀：欣賞美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現(xiàn)了什么樣的畫面；這首詩所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點(diǎn)；有什么不同；表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　農(nóng)家豐收圖（棲息）

　　秋天霜晨歸漁圖（游戲）表達(dá)熱愛贊美之情

　　少女思戀圖（夢寐）

　　備教手記：

　　《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級上冊第三單元的一首現(xiàn)代詩，描寫的是多姿多彩的鄉(xiāng)村秋景。該詩語言生動，意境優(yōu)美，詩中有畫，畫中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。為實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”及培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力”這一目標(biāo)，依據(jù)本詩的內(nèi)容及特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“吟詠古詩走進(jìn)秋天”、“朗讀詩歌聆聽秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細(xì)品秋味”、“展開想象繪出秋色”、“遷移訓(xùn)練再譜秋歌”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣由淺入深、由表及里、由課內(nèi)向課外逐步提高學(xué)生對文本欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。課堂教學(xué)中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語言為核心，以體會意境為重點(diǎn)，以學(xué)生活動為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇10

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、揣摩、品味詩歌凝練、優(yōu)美的語言，初步掌握鑒賞詩歌的基本方法。

　　3、體會詩歌“詩中有畫”的獨(dú)特意境，

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過多形式朗讀，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　俗話說：“一場秋雨一層涼”。我們剛剛嘗過中秋的月餅，就迎來了一場場涼絲絲的秋雨，雨給我們帶來了陣陣涼意，也告訴我們到了“秋風(fēng)起兮白云飛”的秋天了。面對這平常的季節(jié)變換，你是否留心觀察過秋天嗎？你喜歡秋天嗎？我們先來欣賞一下自然界的秋景！

　　二、賞秋（課件展示：第一環(huán)節(jié)主題“賞秋”二字）

　　1、課件展示家鄉(xiāng)秋景圖片（激發(fā)學(xué)生美在家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的感情）

　　請同學(xué)們先猜猜這是什么地方？這些美麗的風(fēng)景全都是咱們貴州的“土特產(chǎn)”，簡介家鄉(xiāng)秋色：花溪黃金大道、黔靈公園、貞豐三岔河

　　2、面對如此令人驕傲的家鄉(xiāng)秋景，你是否想過用文字的形式將它們長久地保存下來呢？在中國，描繪秋色，抒寫秋感歷來是文學(xué)的一種傳統(tǒng)，那么在詩人的筆下，“秋”又是怎樣的呢？下面，就讓我們走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的詩歌《秋天》，一同去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。

　　3、介紹作者及作品（展示課文標(biāo)題：《秋天》和作者）

　　在欣賞詩歌之前，讓我們先來認(rèn)識一下作者。（課件展示作者簡介）

　　下面就讓我們一起來讀一讀何其芳筆下充滿詩情畫意的秋天吧！進(jìn)入這節(jié)課的第二環(huán)節(jié)“讀秋”。

　　二、 讀秋（課件展示：第二環(huán)節(jié)主題“讀秋”二字）

　　1、學(xué)生齊讀（課件展示：生字詞）整體感知課文。

　　在朗讀前，請同學(xué)先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準(zhǔn)字音，再朗讀課文。

　　2、播放配樂課文朗讀。

　�。▽�朗讀情況作評價(jià)）同學(xué)們要不要聽聽名家們是怎么來讀這首詩歌的呢？下面就請同學(xué)們合上書，跟隨優(yōu)美的音樂第二次走進(jìn)《秋天》，同時(shí)根據(jù)屏幕上的朗讀要求在書上作相應(yīng)的標(biāo)記。

　�。ㄕn件展示朗讀要求：1、劃分節(jié)奏2、標(biāo)出重音3、注意細(xì)節(jié)4、揣摩感情）

　　3、學(xué)生自由朗讀

　　大家都聽得很認(rèn)真，很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來一次呢？好，下面請同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀，先找找節(jié)奏、醞釀一下感情，希望這次讀得更好。

　　4、全班齊讀（課件展示畫面和音樂）

　　5、評價(jià)朗讀情況，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)

　　同學(xué)們的領(lǐng)悟力很高，朗讀技巧也大有所長進(jìn)，我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那么如果讓你用一個(gè)字來表達(dá)讀完這首詩的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何處呢？這當(dāng)然需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味其中的韻味了。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：品秋

　　三、品秋（課件展示第三環(huán)節(jié)主題“品秋”二字）

　　所謂品，即品味，就是要仔細(xì)體會詩歌中優(yōu)美的語言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”�，F(xiàn)在，就讓我們一起來品品詩中的“人” “物”“景”，去發(fā)現(xiàn)詩歌的美。

　　l “品秋”方式：合作探究性學(xué)習(xí)，以小組討論發(fā)言為主。

　�。ㄒ唬┨接懺姼鑳�(nèi)容，理解作者感情。

　　請同學(xué)圍繞以下問題進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論（課件展示討論問題組）

　　1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（從導(dǎo)語中找）詩人選取了哪些景物來表現(xiàn)的呢？

　　A、表季節(jié)：（露珠、冷霧、白霜、蟋蟀）

　　B、表地點(diǎn)：（稻香、鐮刀、農(nóng)家、漁船、牛背、牧羊女）

　　師：通過大家的討論發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人，觀察能力都很強(qiáng)，可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個(gè)季節(jié)富有特征的具有代表性的一些景物，這點(diǎn)對寫作是值得借鑒的。

　　2、這些景物構(gòu)成了詩中的幾幅圖畫？請你發(fā)揮想象給你最喜愛一幅畫命名并說明理由。

　　師：全詩僅三節(jié)，短小精悍（簡單復(fù)習(xí)詩歌的特點(diǎn)：短小精悍、音韻和諧等），卻構(gòu)成了三幅美麗的圖畫，（命名參考：農(nóng)家豐收圖；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖，要求說出理由。）這也就充分體現(xiàn)了詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　師：三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的'漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷著是對秋天的一種極度的喜愛和贊美之情來完成的詩作。

　�。ǘ�）品味語言，體會詩歌優(yōu)美意境

　�。ㄕn件展示：自主實(shí)踐活動內(nèi)容及方式）

　　l主題：這樣的秋景你喜歡嗎？最喜歡哪幅？你能用自己的語言來描繪嗎？

　　l方式：以四人小組為單位選取本組最喜歡的一幅畫，并展開想象和聯(lián)想用優(yōu)美的文字描繪所喜歡的圖畫。

　　1、老師示范：朗讀第一節(jié)并描繪（課件分別展示三幅圖）

　�。ㄞr(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……）

　　2、學(xué)生自由發(fā)言（2——3個(gè)同學(xué)）分別描繪三幅畫，老師作評價(jià)。

　�。ㄈ�）作課堂小結(jié)，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：（課件展示小結(jié)內(nèi)容）

　　1、小結(jié)：通過對詩歌內(nèi)容的初步探索，我們已了解到詩人通過描繪了不同的秋日場景和畫面，既展現(xiàn)了農(nóng)閑時(shí)的清靜氛圍，還有世外桃源般的清遠(yuǎn)生活，也有少男少女朦朧而純真的愛的清甜，創(chuàng)造了一種似乎遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。令人留連忘返，陶醉其中。

　　2、學(xué)生再次美讀課文（學(xué)生自由選擇分節(jié)朗讀）

　　3、知識拓展：收集展示古今詠秋名句。

　　在中國其他文學(xué)家筆下，秋也被描寫得絢麗多姿，流光溢彩。唐代詩人王維用“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”將秋寫得清新明凈，杜牧則用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的勝過春天更充滿詩情畫意的季節(jié)；一代偉人毛澤東的“看萬山紅遍，層林盡染。百舸爭流，漫江碧透。”更是賦予了秋以蓬勃的生命力，寫出了秋的壯美。如此看來，“秋”真是美不勝收�。�齊讀詩句）

　　那么我們可以用什么方法來描繪自己眼中美麗的秋天呢？下面到了“我的地盤我作主”的時(shí)間了，進(jìn)入今天的第四個(gè)環(huán)節(jié)：繪“秋”。

　　四、繪秋（課件展示第四環(huán)節(jié)主題“繪秋”二字）

　　按照課前的預(yù)習(xí)安排，同學(xué)們肯定已作好“繪秋”準(zhǔn)備了。請同學(xué)們自由展示，讓你豐富多彩的才能得以充分地展現(xiàn)吧！大家以小組為單位進(jìn)行展示準(zhǔn)備，老師作簡單評價(jià)。主要采用三種方法：

　　（課件展示方法）

　　l心靈手巧（制作手工）

　　l妙筆丹青（用圖畫和文字表現(xiàn)）

　　其中展示三幅圖，請學(xué)生用散文、詩詞等形式自由描寫并朗讀。

　　l學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)（根據(jù)具體情況而定）

　　2、同學(xué)們的多種展示精彩地表現(xiàn)了自己眼里最美麗的秋天，希望在以后的生活中，每個(gè)同學(xué)都能做生活的有心人，留心觀察我們的世界，帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。最后讓我們再次在理查德、克萊德曼的《秋日私語》中走進(jìn)何其芳那恬靜而充滿詩情畫意的《秋天》吧。

　　全班再次朗讀《秋天》，結(jié)束本課教學(xué)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、以“我是風(fēng)”為題，寫一篇200字左右的文字，體裁不限，展現(xiàn)秋天的美麗。

　　2、利用國慶節(jié)假期，走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)并用自己喜愛的方式描繪家鄉(xiāng)和祖國美麗的金秋十月。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個(gè)漢字，會認(rèn)會寫“了、子、人、大”四個(gè)字。

　　2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。

　　3、能知道秋天的一些變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識10個(gè)漢字，會認(rèn)會寫“了、子、人、大”四個(gè)字。

　　2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)行語言訓(xùn)練，在朗讀中了解秋天的一些變化。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2、播放兒歌《秋天來了》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

　　3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）

　　4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)識自然段。

　　2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

　　4、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　6、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　三、生字認(rèn)讀。

　　1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了�，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

　　2、出示生字指讀。

　　3、注音領(lǐng)讀。

　　4、重點(diǎn)認(rèn)讀：秋樹葉會個(gè)

　�。�1）利用謎語認(rèn)識漢字“秋”。出示謎語：半邊綠，半邊紅。半邊喜水，半邊愛風(fēng)。學(xué)生說一說猜中的方法。

　�。�2）“樹葉會個(gè)”四個(gè)漢字強(qiáng)調(diào)部首的寫法。

　　5、強(qiáng)調(diào)漢字讀音。

　　了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

　　片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

　　子：在“葉子”一詞中讀輕聲。開火車讀準(zhǔn)字音。

　　三、情景朗讀

　�。ㄒ唬├首x第1自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　1、天氣涼了。指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

　　2、樹葉黃了。

　　導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉由綠色變成了黃色。看來，只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

　　你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

　　3、一片片葉子從樹上落下來。

　　注意“片”的發(fā)音。

　�。ǘ�）朗讀第2自然段。

　　1、天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會兒排成個(gè)“人”字，一會兒排成個(gè)“一”字。體會“一”的變化。看看書上的拼音。

　　指導(dǎo)：“一”的本調(diào)是第一聲（yī)，它在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”時(shí)，仍讀第一聲。例如：一，十一，第一，一班。

　　在下面幾種情況下，會發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象：

　�。�1）在第四聲前面念第二聲（yí）。例如：一會兒，一下子，一座，一位，一次，一塊兒；

　�。�2）在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲（yì）。例如：大吃一驚，一群，一年，一口，一起,一種。

　　總結(jié)：四聲前面念二聲，其余聲調(diào)前面讀四聲。

　　（3）朗讀練習(xí)，讀好“一”的變調(diào)。

　　（三）朗讀第3自然段。

　　秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：��！秋天來了！

　　請認(rèn)真看一看這段話有什么特別的地方？

　　對，有兩個(gè)感嘆號。我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？

　　小松鼠看見樹葉飄飄落下，不由自主地發(fā)出感慨：�。∏锾靵砹�！

　　小青蛙看見大雁南飛了，不由自主地說：啊！秋天來了！

　　結(jié)合情景，讀好課文。讀出對秋天的贊美之情。

　　四、學(xué)寫生字

　　同學(xué)們讀得真美，讓老師都感覺到了秋天的美好。

　　現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1、出示生字：了子人大

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。課件演示筆順。

　　3、打開優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫法。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“了、子”的`彎鉤的寫法。

　　4、學(xué)生臨習(xí)生字。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《秋天》”，一起來闖關(guān)吧！

　　2、完成配套練習(xí)冊。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

　　2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

　　3、播放視頻《美麗的秋天》。導(dǎo)入新課。

　　秋天真美好，然我們繼續(xù)朗讀這篇文章，體會美景的同時(shí)，讓我來看一看作者是如何把景色寫得這么美好的。

　　二、情景朗讀

　　出示課文，指名朗讀。要求熟練讀書。正確、流利、在朗讀中加入自己的體會。

　　三、語言運(yùn)用

　　出示第一段，學(xué)生齊讀。

　�。�1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

　�。�2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

　�。�3）小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

　　（4）拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？

　　小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動了。

　　（5）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

　　你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　齊讀第1自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

　�。ǘ�）品讀第2自然段。

　　1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。利用“那么……那么……”仿寫句子。

　　提示：可以說小螞蟻那么勤勞，那么勇敢。以及“小貓”、“教室”等。

　　（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

　�。�3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

　�。�4）小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。

　�。�5）導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個(gè)“人”字，一會兒排成個(gè)“一”字的。

　　（6）誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。

　　（7）你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

　　提示：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（三）品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：��！秋天來了�。�

　　帶著這樣的感受，讀出秋天的變化，讀出自己的心情吧！

　　四、回顧拓展

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。完成填空。

　　天氣（ ），樹葉（ ），

　　一（ ）葉子從樹上（ ）。

　　天空那么（ ），那么（ ）。

　　一群大雁（ ），

　　一會兒排成個(gè)（ ）字，

　　一會兒排成個(gè)（ ）字。

　　�。∏锾靵砹�！

　　2、這篇課文讓你從哪些景物知道秋天來了？。

　　（1）出示課件：葉子、藍(lán)天、大雁。

　　3、你還知道哪些景物也在秋天發(fā)生變化？

　　預(yù)設(shè)：山楂、石榴、玉米等。學(xué)生可以自由表達(dá)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　打開“閱讀訓(xùn)練-《秋天》”，一起來闖關(guān)吧！

　　六、作業(yè)布置，拓展延伸

　　1、熟讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊。

　　2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）有感情地朗讀全詩，品味作者豐富的情感

　�。�2）體會此首詩的優(yōu)美的意境，揣摩此首詩的優(yōu)美的語言

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩中的關(guān)鍵的詞語，這樣有助于理解全詩

　　教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌的意境

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：利用幻燈放映有關(guān)“秋天”的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)，傾聽克萊德曼的《秋日的私語》，然后讓學(xué)生談收聽、收看的感受。老師總結(jié)：在一些人的眼中，秋天給我們帶來的是哀愁，是離去，是憂傷，但是，秋天也是美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。今天，讓我們大家一起走進(jìn)何其芳的

　　二、作者簡介：（出示幻燈片）何其芳（1912———1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)就喜愛中國古代詩詞小說，后來又讀了大量新詩，大學(xué)時(shí)開始發(fā)表詩歌和散文。1938年以后，曾擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國成立后，主要從事文學(xué)研究和評論工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。

　　三、聽課文讀音，初步感受此詩的意境。

　　四、細(xì)讀課文，品味關(guān)鍵字詞、句子：

　　讀了詩以后，同學(xué)們的腦海中一定會出現(xiàn)一個(gè)非常優(yōu)美的畫面，你能不能用自己的話分別概括這三節(jié)的中心內(nèi)容？（學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)歸納：它們分別是—————農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）

　　詩的優(yōu)美，離不開關(guān)鍵詞句的點(diǎn)綴。同學(xué)們，請找出你喜歡的語句，告訴大家為什么寫的好？（學(xué)生邊發(fā)言，老師邊總結(jié)）

　　第一節(jié)：稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人�！暗净ㄏ憷镎f豐年”說的是對豐收的猜測，而這里則是對豐收場景的直接描繪�！皸�息”一詞使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)�來了什么？（豐收）

　　第二節(jié)，“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。“歸泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的`一場游戲。不論怎樣，漁夫都是快樂的。

　　第三節(jié)：本節(jié)以問句出現(xiàn)，語言活潑多樣�！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。

　　這幾幅圖畫給我們的印象是不同的。第一節(jié)重在概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。第二節(jié)重在表現(xiàn)漁人的悠閑與自得的心情。秋天在作者的心中，就是這樣的寧靜悠遠(yuǎn)。第三節(jié)在前兩節(jié)寫景寫人的基礎(chǔ)上，真正寫入心靈深處，寫出了少女的微妙的情懷。秋天的景象寫在她的眼中，秋天的夢想印在她的心里。

　　五、遷移訓(xùn)練：請同學(xué)們總結(jié)歸納有關(guān)“秋”的古詩詞，寫在自己的摘抄本上。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇13

　　【教材分析】

　　《秋天》是人民教育出版社初中語文七年級上冊第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。

　　本文是一篇略讀課文，由現(xiàn)代著名作家何其芳所作，詩歌分為三節(jié)，篇幅不長但精粹優(yōu)美，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下，為我們描繪了一幅幅極具畫面感的秋景圖。詩歌表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

　　【學(xué)情分析】

　　本次授課對象是七年級的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)習(xí)慣趨于良好，好奇心強(qiáng)，求知欲高，對美的事物有所感觸和追求。但他們對詩歌的分析和鑒賞能力還有待提高，對詩歌的意象、意境把握還不夠到位。（結(jié)合具體班級?）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識與能力

　　結(jié)合預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，能聲情并茂地朗讀全詩；能用簡潔的語言概括出每幅畫面的內(nèi)容。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、通過圈點(diǎn)、誦讀、賞析的方法，品味本文優(yōu)美的語言；

　　2、通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會詩歌悠遠(yuǎn)的意境。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感悟作者對秋天的贊美和喜愛之情，培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，品味詩歌語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過自主合作探究學(xué)習(xí)的方式，揣摩詩歌的意象和意境。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法，合作探究法，比較閱讀法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)用具

　　多媒體課件

　�。ǘ�）課前準(zhǔn)備

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、引秋（3分鐘）

　　師：同學(xué)們，看過了春天的繁花似錦，感受過夏季的烈日炎炎，伴隨著季節(jié)的變遷，現(xiàn)在的我們走入了什么季節(jié)？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，杜甫詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。”但也有喜秋頌秋的，劉禹錫就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”現(xiàn)在考考大家，你所知道的關(guān)于秋的詩句還有哪些？

　　學(xué)生回答。

　　師：看來同學(xué)們對古詩中的“秋”都不陌生，我們一起來看兩首。

　　教師投影：古詩中的“秋”：

　　“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺�！�—劉禹錫”（四年級下冊）；“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�—王維”（三年級上冊）。

　　師：讀完古詩中的秋，我們再來品一首現(xiàn)代詩，今天我們要學(xué)習(xí)的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢？帶著好奇，讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，從所處季節(jié)導(dǎo)入“秋天”，學(xué)生說熟悉的關(guān)于秋的詩句，回顧古詩中的.“秋”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。由古詩到現(xiàn)代詩，自然地引入課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　二、讀秋

　　1、知其人，熟字音。

　　課件展示《秋天》的作者和重難點(diǎn)字詞，學(xué)生了解作者，熟記字詞。

　　2、教師范讀，揣摩朗讀技巧。

　　師：下面先由我來讀一遍這首詩，同學(xué)們注意聽。（配樂范讀）

　　教師提問：讀好一首詩，需要注意哪些問題呢？

　　兩到三個(gè)學(xué)生回答。（聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫、停頓、節(jié)奏感、讀出感情等。）

　　教師總結(jié)：的確，讀好一首詩要做到有節(jié)奏感，要抑揚(yáng)頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請一位同學(xué)來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，以及我們說的小技巧。

　　3、學(xué)生朗讀，交流點(diǎn)撥。

　　請一個(gè)學(xué)生朗讀（或自告奮勇）。

　　師：他讀得怎么樣？請大家給他評價(jià)一下。

　　其他學(xué)生發(fā)表意見

　　4、全班齊讀。

　　師總結(jié)：同學(xué)們都注意了抑揚(yáng)頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說，讀文章時(shí)一定要投入，要有激情，要對內(nèi)容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那么再讓我們走進(jìn)《秋天》，細(xì)細(xì)品味其中優(yōu)美的語言和意境。

　　【設(shè)計(jì)意圖】七年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，對字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開始的范讀讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，再配合學(xué)生的朗讀和評價(jià)初步掌握朗讀技巧，同時(shí)也為詩歌的深入品讀做好鋪墊。

　　三、品秋

　　（一）農(nóng)家豐收圖

　　1、概括畫面。

　　師：第一節(jié)向我們展示了一幅怎樣的畫面，你能否用簡潔的語言描述一下？明確：農(nóng)家豐收圖：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過稻子的鐮刀——秋在農(nóng)家。

　　2、刪詞換詞，朗讀品味。

　　刪去或替換詩中的一些詞或短語，比較著進(jìn)行朗讀并思考：你覺得哪一個(gè)版本更好？為什么？（修改后的版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過稻子的鐮刀，用背簍來裝竹籬間的瓜果。秋天在農(nóng)家里。）

　　師：有人對第一節(jié)做了一些改動：去掉或者替換了一些詞和短語。請同學(xué)們朗讀一下。學(xué)生朗讀修改后的第一節(jié)詩歌。

　　師：請?jiān)僮x一下原詩。

　　學(xué)生齊讀詩歌的第一節(jié)。

　　師：品讀一下，你覺得哪個(gè)版本更好？

　　學(xué)生回答。（引導(dǎo)：原詩更有詩意。）

　　師：那同學(xué)們再看一看，詩意表現(xiàn)在哪里呢？小組內(nèi)部交流討論，發(fā)表自己的看法，然后再補(bǔ)充完善，等會兒請同學(xué)來說說為什么去掉或替換這些詞會有損詩意。

　　3、小組探究，共話詩意。

　　小組討論后代表發(fā)言，小組間交流補(bǔ)充，教師歸納小結(jié)。

　　【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩歌的意境賞析詩歌，如果去掉或替換這些詞語，就感覺不到濃濃的詩味，詩歌的意思表達(dá)不夠完美；局部或細(xì)節(jié)方面，從詩歌的語言方面賞析，去掉了“滿”和“披”就體現(xiàn)不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個(gè)擬聲詞，就體現(xiàn)不出伐木的聲音，不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，“飄”字使聽覺的聲音視覺化，貼切傳神地寫出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過程，使人們不僅可以聽到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠(yuǎn)方，像白云般輕盈飄逸?；從詩歌的寫作技巧方面，“飽食”“滿披”等詞語運(yùn)用了擬人的修辭?；從作者的情感方面，表現(xiàn)出了作者對秋天的贊美和熱愛之情。

　　4、在理解的基礎(chǔ)上再齊聲朗讀第一節(jié)，要求讀得比之前更上一層樓。

　　（二）霧霜?dú)w漁圖

　　師：學(xué)了剛才的賞析技法，讓我們小試牛刀，來看詩歌的第二節(jié)，大家分小組探究。先抓住某一點(diǎn)去欣賞，然后在小組里交流完善。

　　小組代表發(fā)言，先概括畫面（霜打漁圖：江面撒網(wǎng)，輕搖歸槳——秋游漁船），再借鑒第一節(jié)的賞析方法從細(xì)節(jié)方面品味。

　�。ㄈ魧W(xué)生分析到冷霧和白霜，則點(diǎn)明它們是詩歌里的意象，是能夠浸染著作者某種感情的東西。再簡要說說能體現(xiàn)特定情感的典型意象，比如表現(xiàn)思鄉(xiāng)的“月亮”,表現(xiàn)離別不舍的“柳絲”。）

　　師：詩中的霧和霜，都是能體現(xiàn)秋天特色的意象。還有“游戲”，運(yùn)用了擬人的修辭，把秋天寫活了。以及??（視學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié)）。下面我們再看第三節(jié)。

　　（三）牧女思戀圖

　　模式基本同上。

　　小組合作探究，交流補(bǔ)充：可以從詩歌語言、意境、寫作技巧、作者情感等方面加以賞析，進(jìn)一步體會詩歌之美。

　　教師小結(jié)：夢寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，更清冽的溪水，還有夏天那不絕于耳的悠揚(yáng)的笛聲。忽然停止了，牧羊女似乎有些傷感，有些失落，而這些都是淡淡的。最后一幅畫面將我們從外在的景物引入了人物的內(nèi)心情感，讓我們體會到了牧羊女淡淡的愁緒和思念，而她究竟在想什么呢？我們無法明確，但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩意美感。我們可以將這幅畫面命名為“牧女思戀圖”。

　�。ㄋ模┕苍捲娙搜劾锏那锾�

　　師：非常感謝同學(xué)們對這首詩的精彩賞析，把我們帶到了一個(gè)如畫的詩意境界。作者運(yùn)用了大量的修辭，調(diào)動了大量的感官，描寫了農(nóng)民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢寐的悠遠(yuǎn)�？梢哉f，在詩人何其芳的眼睛里，秋天，應(yīng)該是這樣的，你想用哪些詞語或短句概括一下呢？

　　學(xué)生暢所欲言。（活潑的，調(diào)皮的；涼爽的，幽靜的；豐收的，快樂的；寧靜的，悠遠(yuǎn)的；可愛的，迷人的；耐人尋味的，閑適的；柔美的，清凈的，清甜的；如詩如畫的，多姿多彩的，五彩繽紛的??）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對詩歌的細(xì)致賞析，使學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌優(yōu)美的語言和悠遠(yuǎn)的意境。將賞析第一幅畫面的過程、角度作為參考，之后以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，調(diào)動學(xué)生探究的熱情。通過發(fā)言鍛煉概括能力和語言表達(dá)能力，基本掌握詩歌鑒賞技巧。

　　四、悟秋

　　齊讀美國詩人狄金森的詩《秋景》，與課文相比較，感悟兩首詩共同表現(xiàn)出的對秋天的熱愛和贊美之情。

　　師：回想今天學(xué)習(xí)的這首詩，你的腦海中有沒有浮現(xiàn)秋天的畫面呢？你有沒有什么收獲或者感受，和大家分享一下，可以是關(guān)于詩歌的，可以是關(guān)于秋天的，可以是??學(xué)生說說感受或收獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過兩首詩歌的對照，感受詩人對秋天的喜愛和贊美之情，進(jìn)一步體會關(guān)注自然、熱愛自然的情感。談收獲和感受則是讓同學(xué)們抒發(fā)自己的體會和感悟，融入情感并鍛煉口語表達(dá)能力。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有它的魅力，而生活中的美也是無處不在的，只要你有一顆熱愛大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會涌起更多的詩情，生活，也會因此而美好。希望我們都能詩意地棲居于大地之上。

　　【作業(yè)布置】

　　1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文。

　　2、(任選一題）

　　A、選取原詩你喜歡的一節(jié)，把它改寫成小文章，150字左右；

　　B、你曾親密接觸過秋嗎？用最具感情的語言描繪你眼中的秋。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　秋天

　　農(nóng)家豐收圖

　　霧霜打漁圖

　　牧女思戀圖秋在農(nóng)家

　　秋游漁船

　　秋駐眼里

　　《秋天》教學(xué)教案 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　【教材分析】

　　本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象，農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。故學(xué)習(xí)本詩重在朗讀品味。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。

　　2、自選一節(jié)畫一張圖，給它起名，并用文字描繪。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　齊背馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1、教師配樂朗讀本詩，學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀。

　　2、思考以下問題：

　　A、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

　�。ㄒ�?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征，提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。）

　　B、詩中刻畫了幾幅圖畫？給它們命上整齊、漂亮的名字。

　�。ㄞr(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）

　　C、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　�。▽η锾斓南矏邸①澝赖母星椋�

　　三、研讀賞析

　�。▽W(xué)生以四人組為單位交流課前畫的圖）

　　1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　參考：

　　農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未干的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來了動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的.鳴叫聲，溪水清流澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

　　2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

　�。ㄓ蛇h(yuǎn)到近）

　　3、找出你最喜歡的語句，說說它好在哪兒？

　　A、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　B、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用擬人，寫出了豐收之景；“稻香”從味覺度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　C、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”用擬人，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　D、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　E、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　F、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　G、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

　　四、朗讀背誦

　　五、拓展遷移

　　1、比較閱讀《秋景》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

　　六、作業(yè)

　　1、到陽臺、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說明或者自寫的詩歌。

　　2、將《秋天》改寫成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。

　　【教學(xué)后記】

　　這首詩歌描寫的景色非常美，但朗誦起來對于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀，發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大，按照中國詩的節(jié)奏沒有辦法讀出詩味來。所以，第二次我又重新按歐美詩的節(jié)奏，將每一句詩劃分為若干詩節(jié)，放慢速度來讀，顯然抒情味更濃，使學(xué)生馬上能陶醉在詩的境界里。再對學(xué)生加以指導(dǎo)，學(xué)生讀起來效果很好，對下面環(huán)節(jié)詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優(yōu)美的寫景散文，也是一種很好的嘗試。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

　　2、通過對天氣變化的觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

　　導(dǎo)入：走過清冷的冬季，踏過明媚的春季，度過炎熱的夏季，秋姑娘穿著美麗的金色長裙輕盈的走來。秋天是美麗的，秋天是優(yōu)雅的，陣陣涼風(fēng)吹過，漫天樹葉在林間飛舞，給大地鋪上了一層軟軟的地毯，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘送給我們的禮物。（配樂）

　　1、賞秋景

　　請欣賞美麗的秋天，豐收的秋天，多彩的秋天。

　　2、欣賞秋姑娘

　　伴隨著秋姑娘的腳步，秋天悄悄的來臨了！

　　撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現(xiàn)——秋天到了！

　　望著天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！

　　摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)第5課，秋天到了。

　　二、尋找秋天的足跡

　　1、找秋天

　　老師就請你們坐上這列快樂而神奇的小火車，帶你們一起去找秋天，高興嗎？看，這列快樂的小火車兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車），小朋友可以透過窗戶欣賞到美麗的秋天，不過，要坐穩(wěn)了，我們的火車要啟動了。

　　嗚——咔嚓——咔嚓……火車開啰（播放音樂秋游歌曲）

　　2、秋天的天氣。

　�、�、（音樂輕）師：哇，今天的天氣真好，藍(lán)天是那么的藍(lán)，瞧，幾朵白云舒服地飄來飄去（出示白云），它們呀，都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天題），你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。（出示“秋天的天氣”），那秋天的天氣和夏天的'天氣有什么不一樣的？

　　生自由交流。（師提示：秋天的風(fēng)涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣干燥等特點(diǎn)）

　　老師提醒：秋天的天氣是早晚比較涼，我們要及時(shí)添加衣服，小心感冒！

　　通過記錄天氣，它能幫助我們準(zhǔn)確的了解天氣情況，這樣我們就可以知道增減衣服，帶好雨具了。

　　3、秋天的顏色。

　�、�、（音樂輕）師：秋姑娘穿著五彩的衣服，從田野里走來，從森林中走來，從草地上走來，她的笑容，像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步，先來找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）

　�、凇⑸�自由交流。說說你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的？

　　③、活動，描繪秋天。

　　A、裝扮秋天的樹：秋天是彩色的，瞧這些樹葉，它們各種顏色、各種形狀、各種大小，下面我們就用它們來描繪秋天。看，老師這里有幾棵秋天的樹，請小朋友拿出你收集到的葉子來裝扮這幾棵秋天的大樹。

　　B、秋天是五彩繽紛的，秋天的葉子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些樹葉，用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫。

　　過渡：秋天的大自然真是太美了，來，坐穩(wěn)了，閉上眼睛，深呼吸。（隨風(fēng)飄來一陣香味。）

　　4、秋天的味道。

　　①、（音樂輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來，小朋友聞到了嗎？是從田野飄來？從果園飄來？從森林飄來？小朋友來找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）

　�、凇⒖吹搅诉@么多水果，聞到了這么多的香味，想不想坐下來嘗一嘗？

　　5、想一想：武漢的秋天又是什么樣的呢？

　　6、畫一畫：你眼中的秋天。

　　三、課堂小結(jié)

　　不知不覺，我們坐著小火車走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：你最喜歡秋天什么？）（今天，我們走進(jìn)了秋天，一起欣賞了秋天的美景，一起了解了秋天的天氣情況，感受了秋天的五彩繽紛，聞到了濃濃的香味，聽到了葉子飄落的聲音，秋天真美呀！讓我們熱愛大自然，去擁抱美麗的秋天）時(shí)間不早了，我們得回家了，請小朋友帶著秋天的收獲，坐上我們的快樂小火車，回家啰。（音樂起）

　　《秋天》教學(xué)教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

　　2、認(rèn)識三個(gè)偏旁，會認(rèn)十個(gè)生字。

　　3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識三個(gè)平偏旁，會認(rèn)十個(gè)生字。

　　2、知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！你們想看看嗎？讓我們一起瞧瞧吧！

　　2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

　　3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？ (相機(jī)板書：秋天)

　　4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)識自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的.前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

　　2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

　　3、(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

　　4、教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。

　　5、學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　6、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　(1)指名讀第1自然段。

　　(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(3)指名讀第3自然段。

　　三、識字

　　1、出示帶拼音的10個(gè)詞語。學(xué)生開火車讀。

　　2、請字寶寶到黑板上。

　　3、去掉拼音再讀一遍。

　　4、你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、小兒歌等方法）

　　5、游戲 摘蘋果

　　四、品讀課文

　　(一)品讀第1自然段。

　　師：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　1、天氣涼了。

　　2、樹葉黃了。

　　師：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�，只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

　　3、你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

　　4、一片片葉子從樹上落下來。

　　(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？

　　(3)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

　　你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　5、齊讀第1自然段。

　　師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

　　(二)品讀第2自然段。

　　1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

　　(2)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

　�。�3）拓展小知識

　　3、初步感受“一”字的變調(diào)。

　　(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

　　(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

　　指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　(三)品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：��！秋天來了！)

　　1、指導(dǎo)讀好感嘆句。

　　這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——��！秋天來了！

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——��！秋天來了！

　　3、齊讀第3自然段。

　　四、總結(jié)

　　師：孩子們，秋天已經(jīng)來到了我們身邊，讓我們走進(jìn)秋天去感受秋天的變化吧！伴隨著音樂讓我們一起讀一遍課文來結(jié)束這堂課吧。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇17

　　教材分析：

　　1、這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個(gè)秋天特有的景象，以感嘆作結(jié)，表達(dá)了作者對秋天的喜愛。

　　2、這是漢語拼音學(xué)習(xí)后，全面進(jìn)入以識字寫字為重點(diǎn)的語文學(xué)習(xí)的第一篇課文，而且，“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、課文采用全注音的方法編寫，這對于剛剛學(xué)完漢語拼音的學(xué)生來說，是一個(gè)學(xué)習(xí)的有利條件。

　　學(xué)情分析：

　　1、通過漢語拼音的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié)，但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力，讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。

　　2、雖然通過三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個(gè)生字。

　　2、認(rèn)識自然段。

　　3、借助漢語拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。 努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢寫字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　田字格字卡;PPT；課文視頻

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)二類字

　　1、導(dǎo)語：孩子們，你們喜歡游玩嗎？（喜歡）老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫卷。今天，老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧！這些圖畫描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色呢？（秋天）這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課《秋天》。老師來寫。你們說空。跟老師讀課題2次。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、復(fù)習(xí)二類字

　　過渡：（我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的二類字，并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋果樹上去了。你會讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對了就可以吃這個(gè)蘋果喲。

　　二、新授

　　1、過渡：（秋姑娘看認(rèn)字難不倒你。就要考考你們寫字喲，敢挑戰(zhàn)嗎？）同學(xué)們，打開課本55頁，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)會寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個(gè)招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規(guī)則。學(xué)習(xí)了、子、人、大字，并叫學(xué)生給每個(gè)字口頭組詞、造句。寫字時(shí)提醒孩子注意寫字姿勢。寫完后叫學(xué)生點(diǎn)評。

　　2、過渡：（秋姑娘看到你們既會認(rèn)字又能寫好字，特別高興，他說要帶你們?nèi)バ蕾p秋天的美景。）請同學(xué)們看大屏幕，聽錄音把一字圈出來，注意“一”的不同讀音。

　　3、過渡：（秋姑娘送你們一個(gè)智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的'開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面有兩個(gè)空格（兩個(gè)字的位置）。這篇課文有幾個(gè)自然段呢，我們一起來找一找吧。

　　4、過渡：（我們能把字讀對了，詞讀準(zhǔn)了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，像小蝌蚪的是逗號，它要稍微停一下。小圓圈的是句號，要停得稍微久一點(diǎn)。這個(gè)感嘆號呢，要讀出強(qiáng)烈的語氣。除此外，詞語之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫好了，跟老師一起讀吧。

　　5、秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。詞語積累：理解一片片和一片的區(qū)別，并且除了一片片葉子還有一片片什么呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫，邊出示課文第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來背誦第二自然段�？吹竭@么美的秋天，我不禁高興地說道（��！秋天來了），出示第三自然段�？吹竭@么美的秋天，我不禁感嘆道�。ò。∏锾靵砹耍�。

　　全班同學(xué)背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。

　　三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？

　　四、作業(yè)超市

　　1、背誦課文！

　　2、到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫下來，或者用相機(jī)拍下來或者用筆寫下來。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇18

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　①準(zhǔn)確流利朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏美。

　�、诟兄�課文內(nèi)容，把握作者的感情，通過想象體會詩歌的意境美。

　�、鄞�摩、品味關(guān)鍵語句，感受詩歌的語言美。

　�、軐W(xué)習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、詩意的感觸生活的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　①體會詩歌優(yōu)美的意境。

　�、诖�摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　三、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　正是秋色爛漫的時(shí)節(jié)，又剛經(jīng)歷過周末，大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎？生說喜歡。師：下邊我們就來學(xué)習(xí)一下詩人如何用詩的語言來描繪秋天。（若有人說不喜歡，師就用下面的話導(dǎo)入：秋天呢，在不同人的眼里，有著不一樣的色彩和感情。在詩人杜牧的眼里，秋天就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠(yuǎn)的眼里，秋天就是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋�！蹦敲丛诂F(xiàn)代詩人何其芳的眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來一起學(xué)習(xí)這首詩。）

　�。ǘ�）朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美

　　1、讀注釋一，了解作者。

　　2、把注釋的拼音轉(zhuǎn)移到課文中。

　　3、聽朗讀錄音，讀準(zhǔn)字音，初步感知詩歌內(nèi)容。

　　正音：抽生讀下邊加點(diǎn)字的音（課件出示），學(xué)生自讀三遍。 丁�。▃hēng） 肥碩（shuò） 棲（qī ）息 鳊（biān）魚 烏桕（jiù）葉 歸泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 夢寐（mèi ） 清冽（ liè ）

　　4、跟著錄音看著課件顯示的詩歌節(jié)奏朗讀，注意朗讀節(jié)奏。震落了/清晨/滿披著的/露珠，

　　伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。

　　放下/飽食過/稻香的/鐮刀，

　　用/背簍/來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。

　　秋天/棲息在/農(nóng)家里。

　　向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，

　　收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。

　　蘆蓬上/滿載著/白霜，

　　輕輕/搖著/歸泊的小槳。

　　秋天/游戲在/漁船上。

　　草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。

　　溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。

　　牛背上的./笛聲/何處/去了，

　　那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔？

　　秋天/夢寐在/牧羊女的/眼里。

　　5、生自讀練習(xí)。做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　6、小組朗讀展示自己喜歡的一節(jié)詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讓其他同學(xué)為他點(diǎn)評。

　�。ㄈ�）再讀詩歌，想象意境美

　　1、問：何其芳的秋天共有三個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)中心句畫龍點(diǎn)睛地概括了本節(jié)詩的主要意思，你能找出來嗎？

　　生：秋天棲息在農(nóng)家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢寐在牧羊女的眼里。

　　2、讓喜歡同一小節(jié)詩的同學(xué)站起來齊讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

　　3、唐代詩人王維說過：詩中有畫，畫中有詩。挑出你喜歡的一節(jié)詩，給它起一個(gè)漂亮的名字，并想想這節(jié)詩的畫面上有什么。

　　生站起來讀詩，說畫面名稱，并解說畫面內(nèi)容。

　　師提示：想象畫面可從以下方面想起，時(shí)間，地點(diǎn)，景物，人物及其活動、心情等。

　　生解讀后師出示示例：第一節(jié)，讀完這節(jié)詩，我腦子里出現(xiàn)了這樣的畫面：清晨，太陽還沒有出來，露珠亮晶晶的在草尖上滾動著。一個(gè)農(nóng)夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來到山林，砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農(nóng)婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農(nóng)家豐收的圖景。

　　生說師總結(jié)板書：農(nóng)家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖

　�。ㄋ模┢肺墩Z言，感受詩歌的語言美。

　　1、找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由。批在書上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）

　　2、小組交流，集體交流。師評點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生把喜歡的語句通過重音的朗讀讀出感情來。

　　3、試一試：背一下詩歌。

　　（五）仿寫，用詩的語言描繪家鄉(xiāng)的秋天。

　　1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農(nóng)家里 ，游戲在漁船上，夢寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉(xiāng)的秋天在哪里呢？

　　請你用“秋天在�！睂懸痪湓�。 生說。

　　2、大家都概括的說出了家鄉(xiāng)的秋天美在哪里。下邊我們再補(bǔ)寫幾句，抓住幾個(gè)有代表性的事物，具體寫出美在哪里。（可寫在隨筆上）

　　示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動起來了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著燈籠也來助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請慢點(diǎn)，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農(nóng)人的心上歡唱。

　�。�六）小結(jié)

　　這節(jié)課我們通過何其芳的《秋天》經(jīng)歷了學(xué)習(xí)詩歌的四步：朗讀節(jié)奏美，想象意境美，品味語言美，仿寫創(chuàng)造美。聽了大家的寫作，老師不得不說，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書頁里；寫一首小詩，把秋天永遠(yuǎn)留在心窩里。讓我們再一起帶著喜愛和贊美之情把課文讀一遍。

　　五、板書設(shè)計(jì) 秋天 何其芳

　　農(nóng)家豐收圖

　　輕松愉悅

　　霜晨歸漁圖

　　閑適歡快

　　喜愛和贊美之情 少女思戀圖

　　輕柔美好

　　本課是學(xué)生第一次接觸現(xiàn)代詩歌,又是初一學(xué)生,理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌之美,引發(fā)對詩歌的興趣。所以重點(diǎn)是朗讀,在次基礎(chǔ)上體會意境,感受詩歌之美。開課首尾用優(yōu)美的語言導(dǎo)入與結(jié)束,與整節(jié)課會然一體,給學(xué)生語言美的體驗(yàn)。總之潛移默化鑒賞詩歌之美。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在動手操作中比較觀察了解溶解現(xiàn)象，產(chǎn)生觀察的興趣。

　　2、能初步記錄與交流自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師操作材料：糖、黃沙、赤豆若干， 一張大記錄紙。

　　2、幼兒操作材料：分別裝有糖、黃沙、赤豆的盒子若干，水杯、分類盒、小調(diào)羹若干，記錄板、記錄紙、粘貼紙人手一份。

　　3、實(shí)驗(yàn)記錄：用貼標(biāo)記的記錄形式。

　　4、科學(xué)術(shù)語及詞匯：溶解。

　　5、時(shí)間安排：20~25分鐘。

　　教學(xué)過程：

　　一、幼兒認(rèn)識材料，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣。

　　教師出示裝有糖、黃沙和赤豆的盒子，讓幼兒通過看一看，摸一摸，嘗一嘗，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料。

　　師：今天，我給你們帶來了幾樣小禮物，看看它們是什么？

　　二、幼兒實(shí)驗(yàn)操作——誰在水里不見了

　�。ㄒ唬�、幼兒猜想，到集體記錄板上記錄猜想結(jié)果。

　　1、師：今天，三種寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，請它們藏到水里面會怎樣呢？你覺得哪個(gè)寶寶在水里會不見了？

　　2、幼兒獨(dú)立思考、進(jìn)行猜想，交流講述。

　　3、幼兒到集體記錄板上用粘貼小紅花記錄猜想結(jié)果。

　　4、教師小結(jié)：有的小朋友覺得糖寶寶到水里會不見，有的小朋友則認(rèn)為黃沙寶寶，還有的小朋友認(rèn)為是赤豆寶寶。大家的想法都不一樣，待會我們一起來試一試，做一做，看看到底是哪個(gè)寶寶在水里不見了。

　　（二）、幼兒實(shí)驗(yàn)，在自己的記錄板上記錄結(jié)果。

　　1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，交待實(shí)驗(yàn)步驟。

　　師：①請小朋友選擇一種寶寶，放在紅色盒子里的小水杯里，用調(diào)羹攪拌一下，看一看發(fā)生了什么？它是不是在水里不見了？②如果這個(gè)寶寶在水里不見了，就把看到的結(jié)果用小紅花粘貼在“我的實(shí)驗(yàn)”里。③記住，試一種記錄一種，然后再去試另外一種，記錄一種。

　　2、幼兒證實(shí)猜想:將糖、黃沙和赤豆分別投入水中，觀察誰在水里不見了。

　　3、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄：引導(dǎo)幼兒用粘貼小紅花的`方式將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到自己的記錄板上。

　　4、幼兒自由交流：大家的游戲做完了，哪個(gè)寶寶到水里去不見了呀？它們到哪里去了？請小朋友看著你的記錄表把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。

　　5、幼兒交流，教師記錄結(jié)果在大記錄紙上。

　　教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)糖寶寶放在水里會不見，化掉了，這就是溶解。

　　三、經(jīng)驗(yàn)拓展。

　　教師提問：還有哪些東西會像糖寶寶一樣放進(jìn)水里也會不見呢？我們回去再問問你們的爸爸媽媽吧！

　　《秋天》教學(xué)教案 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、 體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

　�、谟袟l件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　課時(shí)分配：1課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一、 說秋

　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有“我言秋日勝春朝”的'絢麗。同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值秋天，你能說說你眼中的秋天是怎樣的？（也可以用學(xué)過的詩句表達(dá)），學(xué)生發(fā)言后，老師補(bǔ)充：在勞動者的眼里秋天是豐收的季節(jié),是喜慶的日子。

　　今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。板書《秋天》

　　二、 讀秋

　　1、四人小組為單位，選擇自己喜歡的一個(gè)語段朗讀。教師出示朗讀要點(diǎn)：

　　a、朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　　b、學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

　　2、學(xué)生配樂試讀，其他學(xué)生評價(jià)。

　　3、聽錄音朗讀。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　5、背誦（填空式，課件出示）

　　三、 品秋

　　1、找出詩中共描寫了幾種景物?

　　2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面?

　　3、找出你最喜歡的一幅畫面，想像畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的這幅圖畫，并給這幅圖取個(gè)名。

　　4、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子,為什么?

　　5、通過畫面的描繪,抒發(fā)了詩人怎樣的感情?

　　四、 唱秋

　　好的詩就是一首歌，聽《春天在哪里》，小組合作把《秋天》改寫成歌詞《秋天在哪里》然后唱歌。

　　五 寫秋

　　秋你曾與秋有過親密接觸嗎？請用你最具感情的語言，描繪你眼中的秋。

　　六、作業(yè)：

　　摘抄以秋為內(nèi)容的文字，并做點(diǎn)評。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　《秋天》教學(xué)教案 篇21

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法，學(xué)習(xí)課文感知詩歌體裁特征，培養(yǎng)并提高學(xué)生的詩歌閱讀與理解及淺易賞析能力。

　　過程與方法： 綜合使用朗誦、背誦、討論、講析、賞析等教學(xué)手段。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，感知詩人情感，激發(fā)學(xué)生熱愛自然熱愛生活的熱情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)，多角度寫景手法的學(xué)習(xí)，詩歌的背誦與默寫，詩意、詩旨、詩情的理解與感悟，詩歌的淺層次賞析。

　　難點(diǎn)： 詩歌藝術(shù)特色的賞析

　　教具準(zhǔn)備

　　與教學(xué)相關(guān)的音頻、視頻、課件

　　學(xué)與教活動設(shè)計(jì)

　　活動一：在《秋日私語》的背景音樂中從對古詩文中吟詠秋的名句名篇的賞析（如：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”）導(dǎo)入新課（或者從復(fù)習(xí)前面三篇寫景的文章重點(diǎn)導(dǎo)入新課）（板書課題作者）

　　活動二：簡介作者作品：

　　何其芳：現(xiàn)代詩人，評論家。新月派詩人。代表作有詩集《預(yù)言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》。散文集《畫夢錄》。與卞之琳、李廣田合著《漢園集》，史稱“漢園三詩人。

　　活動三：課文配樂朗誦

　　活動四：學(xué)生齊讀、自讀、抽讀等多形式完成詩歌的背誦與默寫。

　　活動五：師生共同正音、識形，明義。

　　活動六：整體感知：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理學(xué)習(xí)提綱。

　　1、 為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　2、詩中描述了什么樣的圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　3、從這些畫面中，你品味到了怎樣的秋天？

　　4、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　活動七：合作探究（同桌或前后兩桌互相探討學(xué)習(xí)）

　　設(shè)疑：

　　1、 詩歌中描繪了哪些景物，這些景物滲透了詩人什么樣的情感？

　　2、 什么是意象？

　　3、 哪些詩句最具有抒情性？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

　　釋疑：師生探討完成。

　　1、露珠、伐木聲、鐮刀、稻香、瓜果、冷霧、漁網(wǎng)、烏桕葉、蘆蓬、白霜、槳、漁船、草野、蟋蟀聲、溪水、笛、牧羊女

　　2、意象就是詩歌中滲透了詩人情感的.物

　　3、此題只要能找出句子說出理由即可（發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維）

　　活動八：詩歌精讀

　　1、賞析下列句子（允許學(xué)生從多角度賞析）

　　(1)放下飽食過稻香的鐮刀

　　(2)秋天棲息在農(nóng)家里

　　(3)秋天游戲在漁船上

　�。�4）伐木聲正正飄出山谷

　�。�5）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子

　�。�6）秋天夢寐在牧羊女的眼里

　　活動九：總結(jié)性學(xué)習(xí)

　　這首詩歌寫了什么？（學(xué)生自主總結(jié)，教師抽查，作一點(diǎn)補(bǔ)充）

　　詩歌從哪些角度來繪秋的？

　　詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情感？從哪些詞語可以體現(xiàn)出來？

　　同學(xué)們能自我概括出一兩條詩歌藝術(shù)特色么？

　　活動十：拓展

　　同學(xué)們還學(xué)過哪些描寫秋天的名句？

　　悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。（宋玉《九辯》）

　　“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！保◤埨^《楓橋夜泊》）

　　“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”（李煜《相見歡》）

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬�！保�馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）

　　秋瑾也在詩中言道：“秋風(fēng)秋雨愁煞人”

　　活動十一：作業(yè)布置

　　1、 抄寫課文（生字處帶拼音）

　　2、 完成同步資料

　　3、 課外閱讀何其芳作品。

　　板書設(shè)計(jì)

　　秋天 何其芳

　　農(nóng)家豐收圖 （棲息）

　　《秋天》 霜晨歸漁圖 （游戲）

　　少女思戀圖 （夢寐）

　　課后評價(jià)與反思

　　《秋天》教學(xué)教案 篇22

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，詩不長，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下，語言精粹，形象性強(qiáng)。教學(xué)本詩，要注重誦讀，同時(shí)設(shè)計(jì)一些開放性的題目，來引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，把握詩歌的感情基調(diào)，整體感知詩歌的形象，體會作者的思想感情。

　　2、通過合作、探究及教師點(diǎn)撥，能用最恰當(dāng)?shù)恼Z言概括本詩的三副畫面，能充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，感受詩歌優(yōu)美的意境。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、課前

　　聽鋼琴名曲《秋日私語》。

　　二、導(dǎo)入課文

　　由幾幅秋景圖導(dǎo)入。

　　三、整體感知

　　1、教師范讀，學(xué)生點(diǎn)評，并說說朗讀本詩歌要把握的基調(diào)。

　　2、學(xué)生自薦配樂朗讀。

　　3、全班齊讀，說說詩歌描繪了怎樣的一幅畫面，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的主題。

　　四、合作鑒賞

　　1、全詩共有三節(jié)，你能用恰當(dāng)、簡練的語言給每節(jié)取個(gè)名字嗎?

　　2、你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么?你能把它展示的'意境描繪一下嗎?

　　3、你還有其他的疑惑嗎?

　　4、菊花節(jié)馬上就要到了，你能不能給遠(yuǎn)道而來的客人介紹一下我們桐鄉(xiāng)的秋景?

　　五、提示背誦

　　看投影提示：

　　1、“農(nóng)家豐收圖”

　　2、“霜晨歸漁圖”

　　3、“少女思戀圖”

　　六、仿寫練習(xí)

　　詩人說，秋天棲息在農(nóng)家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里，其實(shí)，秋天在我們生活的每個(gè)空間里，請你以“秋天……在……里(上、間)為形式，仿寫一、兩句詩。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇23

　　一、主題的來源：

　　二、主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)制定

　　三、體會

　　一、班級情況介紹

　　二、主題開展

　　三、班級文化建設(shè)

　　四、活動開展情

　　各位家長：大家上午好！

　　首先，非常感謝各位家長在這么一個(gè)帶著寒意的上午來參加我們的期末素質(zhì)匯報(bào)。請?jiān)试S我代表全……

　　冬天，指冬季。北半球一年當(dāng)中最寒冷的季節(jié)，其他的為春、夏、秋。天文學(xué)上認(rèn)為是從中國習(xí)慣指立冬到立春的`三個(gè)月……

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、 感受秋天的季節(jié)特征。

　　2、 認(rèn)識水果的名稱及特征。

　　3、 了解樹葉的變化，認(rèn)識菊花。

　　……

　　秋天來了，大自然會發(fā)生一系列明顯的變化：樹上的果子熟了，地里的莊稼熟了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹葉有的變黃了，有的變紅了，小草……

　　一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)版面

　　二、發(fā)揮主題墻的“隱性”教育作用

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］鞋子是日常生活中的必需品，隨著生活水平的提高，鞋子種類繁多，更新也越來越快，必然出現(xiàn)一些廢舊的鞋子。那么……

　　一、在教學(xué)工作中

　　二、保育工作方面

　　三、家長工作

　　五、今后努力方向?

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解動物尾巴的作用。

　　2、會比較長短。

　　3、對探究動物感興趣。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇24

　　教學(xué)目的

　　1、有感情地朗讀課文，了解詩歌內(nèi)容，感受詩情。

　　2、揣摩、品味本詩優(yōu)美的語言。

　　3、展開想象，體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、背誦、想象，體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、賞析詩歌，揣摩、品味優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會詩歌優(yōu)美的意境，品味本文優(yōu)美的語言。

　　課前準(zhǔn)備

　　請學(xué)生預(yù)習(xí)課文，摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　春夏秋冬，四季輪回。每個(gè)人都用自己獨(dú)特的感受解讀四季，你是否記得哪些詠秋的名言、名篇？

　　如辛棄疾的《西江月》（明月別枝驚鵲）、馬致遠(yuǎn)的《秋思》、劉禹錫的《秋詞》等。

　　二、朗讀詩歌

　　1、讀準(zhǔn)字音，注意下列字音。

　　鐮（lián）刀�。▃hēng）丁肥碩（shuò）棲（qì）息

　　鳊（biān）魚烏桕（jiù）寥（liáo）闊枯涸（hé）

　　2、讀出韻味。

　　先由教師配樂范讀課文，學(xué)生聽讀語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，并正確劃分詩歌的停頓。再由學(xué)生自讀、組合讀、齊讀。

　　3、讀出畫面。本詩描繪了哪幾幅生活畫面？

　　明確：農(nóng)家豐收圖；霜晨歸漁圖；少女思戀圖。

　　4、讀出詩情。本詩抒發(fā)了作者什么感情？

　　明確：秋天是收獲季節(jié)，家人、漁人和少女在秋天收獲了莊稼、鮮魚及愛情，同時(shí)還有悠閑自在的生活，朦朧而略微傷感的情思。全詩的感情基調(diào)雖清涼而寂寥，但表達(dá)地卻是作者對秋天的向往、喜愛與贊美之情。

　　三、賞析詩歌

　　1、品析優(yōu)美的語言以“用（寫）得美，美在”的句式，對自己感受最深的詞語或句子加以品析。

　　以下可供參考：

　�。�1）“秋天棲息在農(nóng)家里”�！皸�息”用得美。用擬人手法，將虛無的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。還有下文的“游戲”“夢寐”都寫得妙�！坝螒颉碧搶�(shí)相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸，閑適的感覺�！皦裘隆�，是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，似喜似羞，深藏在心中，只是在夢中回憶。

　�。�2）“飽食過稻香的鐮刀”，用擬人的手法，寫豐收的景象。

　　（3）“收起青鳊魚的烏桕葉的影子“，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的.是烏桕葉的影子，此句體現(xiàn)了漁民悠閑的心情。

　�。�4）“溪水因枯涸見石更清澈了”，矛盾之美，體現(xiàn)清遠(yuǎn)的境界。

　�。�5）“伐木聲丁丁的飄出幽谷”，以有聲襯無聲，寫出了幽谷的深、靜。

　　2、展開想象的翅膀，根據(jù)詩歌意境，把三個(gè)畫面改寫成小小的美文。

　　教師指導(dǎo)：想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：

　　農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未晞的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享??

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠(yuǎn)綿長的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫滿了心思??

　　四、背誦詩歌

　　齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　五、課堂小結(jié)

　　本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

　　《秋天》教學(xué)教案 篇25

　　適合年級：

　　四年

　　活動場地：

　　室內(nèi)

　　活動目的：

　　1、讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)大自然的美。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。

　　3、拓展學(xué)生知識。

　　活動重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

　　活動難點(diǎn)：

　　學(xué)生創(chuàng)作是本課難點(diǎn)

　　活動課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　活動準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)

　　學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、各種葉子及白紙、膠水

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　（出示課件）同學(xué)們，請看顯示屏上的這幅圖，畫的是什么季節(jié)？（秋季），你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？生：我喜歡秋天的碧空。

　　生：我喜歡秋天的陽光。

　　生：我喜歡秋天的果園。

　　師：今天，我們就一起走進(jìn)秋天。（板書課題）

　　秋天的云、天空、樹木、果園、山崗都有各自的特點(diǎn)，都有各自的美，你要怎樣來表達(dá)你對秋天的喜愛呢？

　　生：老師，我想朗誦一首詩來贊美秋天。（生朗誦詩）

　　生：老師，我想唱〈豐收之歌〉來表達(dá)我們對秋天的`喜愛。（生唱〈豐收之歌〉）

　　二、協(xié)同創(chuàng)作

　　導(dǎo)語：就請同學(xué)們組成協(xié)作小組，用不同的方法來表現(xiàn)秋天的美吧！

　　各協(xié)作小組自由創(chuàng)作。

　�。�1）知識小組

　　（2）收集秋季常識及有關(guān)成語。

　　在秋天的節(jié)氣有：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。

　　在秋天有中秋節(jié)，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在農(nóng)歷八月十五這一天有賞月，吃月餅的風(fēng)俗。

　　含“秋”的成語有：

　　一日三秋秋風(fēng)過耳秋扇風(fēng)捐多事之秋秋高氣爽秋毫之末

　�。�2）美術(shù)小組

　　可單人也可幾人協(xié)同完成“畫秋天”，請幾個(gè)同學(xué)在黑板上協(xié)同作畫。

　　（3）手工組

　　用收集的各種落葉貼成葉子畫。

　　（4）朗誦組

　　朗誦贊美秋天的詩歌。

　�。�5）舞蹈小組

　　用舞蹈來贊美秋天。

　　三、匯報(bào)展示

　　四、小結(jié)

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