翠鳥教案模板（精選15篇）
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的翠鳥教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
翠鳥教案 篇1
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總說(shuō)再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言“：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥？（生答）大家認(rèn)識(shí)的鳥真多！你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認(rèn)識(shí)）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛(ài)。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí)：
�。�1）指生讀第一段：
想：A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鳥的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結(jié)合課文說(shuō)） C翠鳥的羽毛是什么樣的？
D了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
E指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
著一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥的.外形寫得很美，那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？
（2）默讀第二段：
A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(yǔ)（生答師板書：貼、飛、停、注視等）
B結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。
C自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。
想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
（3）自學(xué)第三段：
�。�4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié)：
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細(xì)致，抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛(ài)，表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，希望大家愛(ài)鳥護(hù)鳥，成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè)：
附：板書設(shè)計(jì) 外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動(dòng) 等魚：貼、飛、停、注視等
翠鳥 捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛(ài)
翠鳥教案 篇2
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總說(shuō)再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)言
同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥真多！你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖，生答，不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。
二、講授新棵
1、指生讀文：
想：翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛(ài)。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí)：
�、� 指生讀第一段：
想：
�、� 作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)
�、� 翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說(shuō))
�、� 翠鳥的'羽毛是什么樣的?
�、� 了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
這一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?
�、� 默讀第二段：
�、� 邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(yǔ)(生答師板書：貼、飛、停、注視等)
�、� 結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。
�、� 自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。
想：翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
�、� 自學(xué)第三段。
⑷ 指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié)
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細(xì)致，抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛(ài)，表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，希望大家愛(ài)鳥護(hù)鳥，成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè)
【板書設(shè)計(jì)】
外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動(dòng) 等魚：貼、飛、停、注視等
翠鳥 捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛(ài)
住外：隱蔽
翠鳥教案 篇3
教學(xué)要求
1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥的。
（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
（三）學(xué)生自學(xué)課文。
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
cuì yàn fù chìhè chèn
翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫
líng jí dài páo ruì
靈活 疾飛 等待 小泡 銳利
sì dǎi xī
飼養(yǎng) 逮住 希望
注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。
“疾”讀jí，不讀jī。
“逮”讀dǎi，不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個(gè)自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過(guò)程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
�。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？
（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。
第一句：講翠鳥愛(ài)停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。
第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。
�。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）
鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。
鮮艷：鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
先總說(shuō)翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？
�。ù澍B羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”。）
(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的'喜愛(ài)之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
�。ㄒ唬┐澍B活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。
（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。）
翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥動(dòng)作敏捷。通過(guò)“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心，“一動(dòng)不動(dòng)”。
清脆：聲音清亮好聽(tīng)。
疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。
“翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。
2.先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說(shuō)小魚非常“機(jī)靈”，再說(shuō)“還是難以逃脫”，說(shuō)明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。
翠鳥（ ）葦稈，（ ）過(guò)去，（ ）小魚，（ ）水面往遠(yuǎn)處（ ）。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過(guò)。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥捉魚的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4.說(shuō)說(shuō)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）
(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒薄＃?/p>
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
（一）齊讀第4自然段。
�。ǘ┻@段講了幾層意思？
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽(tīng)了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。
�。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
�。ㄋ模┩ㄗx全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？（外形美，動(dòng)作快），這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形。
1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說(shuō)的？
2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)：
第1自然段：共6句話
紅色的小爪
3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
（二）朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。
1.這一段有幾句話？每句話是怎么說(shuō)的？
2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)：
第2自然段：共2句話。
(1)動(dòng)作敏捷——鳴聲清脆疾飛
(2)捉魚專心——注視等待
3.指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過(guò)程。
1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說(shuō)的？
2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)：
第3自然段：共4句話。
（四）連起來(lái)朗讀，并背誦第1、2、3自然段。
二、按下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
又鮮明又美麗——（ ）
飛得很快——（ ）
眼睛感覺(jué)靈敏——（ ）
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。
“褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。
“�！弊謶�(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。
練習(xí)課后作業(yè)第三題，詞語(yǔ)的填寫。
四、聽(tīng)寫句子，教師讀三遍
第一遍，教師完整地讀句子，學(xué)生聽(tīng)。
第二遍，教師按標(biāo)點(diǎn)（逗號(hào)），一部分一部分地讀，學(xué)生聽(tīng)一部分，寫一部分。
第三遍，教師再完整地讀句子，學(xué)生檢查。
聽(tīng)寫內(nèi)容：
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
板書設(shè)計(jì)
翠鳥教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字、正確讀寫"翠鳥，葦稈，腹部"等詞語(yǔ)、
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)、
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用、
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)、
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情、
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片
2、課文插圖或翠鳥圖片
3、搜集有關(guān)翠鳥的資料
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎 為什么
今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫翠鳥、
二、學(xué)習(xí)課文
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、
�。�1）投影出示閱讀提示：
�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、
②畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義、
�、蹣�(biāo)出自然段序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容、
④找出不懂的問(wèn)題、
�。�2）學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文、
�。ǚ椒ń沂荆嚎上茸寣W(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況、）
�。�3）檢查學(xué)生自學(xué)情況、
�、俜止�(jié)指讀課文、（檢查學(xué)生讀課文的'情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音、）
②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果、方法提示：學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況，待講課文時(shí)再充分交流、讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文主要內(nèi)容的了解、
�、蹎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題、
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段、
�。�1）指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話 每句話都講的什么意思
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文、
①理解第1句、
指讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：通過(guò)讀這句話知道了什么 （板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話、
�、诶斫�2—5句、
A、指讀、
B、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的 并理解"鮮艷"的意思、（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先寫了什么 又寫了什么 最后寫了什么
C、投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字、
D、教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出分別把什么比作了什么、
�、劾斫獾�6句、
A、指讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這句話寫了翠鳥的什么 （板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長(zhǎng)）
B、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"小巧玲瓏"的意思、（板書：小巧玲瓏）
C、齊讀第6句、
�。�3）小結(jié)、
�、賳l(fā)學(xué)生說(shuō)出這一自然段主要講的是什么 （板書：外形）
②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出對(duì)翠鳥外形的看法、（板書：美）
③啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的、（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的、）
�。�4）指導(dǎo)背誦、
3、布置作業(yè)：熟讀，背誦第一自然段。
翠鳥教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件“小小解說(shuō)員”牌若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎?(依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)
誰(shuí)認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識(shí)的鳥真多！看得出，你們都是愛(ài)鳥的好孩子。
2、你們看，誰(shuí)又飛來(lái)了?(示課件：翠鳥飛來(lái)。)對(duì)，它就是以翠鳥。(課件打出：翠鳥)誰(shuí)能讀好它的名字?(生認(rèn)讀，正音。)
3、讓我們一起來(lái)寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。)
4、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)
5、你們?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎? 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。
二、再設(shè)情境，解說(shuō)課文
1、(播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來(lái)。)
2、師(故作驚訝)咦，怎么沒(méi)了?到底要介紹翠鳥的什么?
別心急，解說(shuō)詞就在我們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名分段讀，正音。)
4、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢?
出示填空：
翠鳥喜歡停在________，它長(zhǎng)得________；以翠鳥叫聲________，愛(ài)________；翠鳥捕魚的動(dòng)作________，住在________。)
誰(shuí)會(huì)填?先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。(指名說(shuō)。)
5、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹：
放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。
6、聽(tīng)了這樣的解說(shuō)，你們滿意嗎?哪里不滿意?(對(duì)，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。)板書：樣子 動(dòng)作
7、那老師提議，我們小朋友自己來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞怎么樣?
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，(示“小小解說(shuō)員”牌)看誰(shuí)能成為本期翠鳥專輯的特約解說(shuō)員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
▲ 如生介紹“樣子”：
�、� 指名一生介紹。
�、� 他介紹得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)
⑶ (將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。)我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的.第一名解說(shuō)員，恭喜你！給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的?
⑷ 還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥的樣子?指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛(ài)的翠鳥便呈現(xiàn)出來(lái)。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)
師：聽(tīng)你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛(ài)了�？磥�(lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好? 好，那全班一起來(lái)介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)
�、� 能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹?指名說(shuō)。
�、� 翠鳥長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。
▲ 如生介紹“動(dòng)作”：
�、� 指名一生介紹。
⑵ 結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：
�、� 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
(出示課件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖)
看了剛才的畫面，你想說(shuō)什么?是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥動(dòng)作神速?指名讀，齊讀。
�、� 翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說(shuō)詞?為什么?
好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書上的解說(shuō)詞?(提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。)你讀得真好確實(shí)讓人感覺(jué)翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員。好，讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞吧！(播放課件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。)
【作業(yè)】
制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。
翠鳥教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈、課件、影視、課件、FLASH、課件、圖片、課件、聲音、課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、談話激趣，圖片引題
介紹新朋友——翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機(jī)介紹。
播放錄像，思考：你看到了什么？你覺(jué)得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢？
總結(jié)：
⑴翠鳥是什么樣子的？
�、拼澍B是怎樣捉魚的？
�、谴澍B的家在哪里？
2、幻燈出示初讀任務(wù)
3、聲音。課件范讀，學(xué)生自由讀課文
4、學(xué)習(xí)第一自然段
�、呕脽簟Ｕn件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、僮髡邚哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥外形的？各方面有何特點(diǎn)？
�、诖澍B的形狀特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用"～～～"劃出，并理解"小巧玲瓏"這個(gè)詞。
③課文用了哪些語(yǔ)句描寫翠鳥羽毛顏色的，請(qǐng)用"——"劃出。
�、葡嗷ビ懻�，師生交流。
⑶有感情地朗讀這段話。（齊讀）
5、練習(xí)，鞏固新知。
⑴出示翠鳥的FLASH。課件，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言給它添色，其他同學(xué)檢查發(fā)言。
�、普f(shuō)話訓(xùn)練：觀看FLASH。課件，展開想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥美麗的樣子像什么？
6、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段
①．學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）
�、凇熒h答。
�、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動(dòng)的？
�、賹W(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語(yǔ)句。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
�、鄯配浻写澍B叫聲的。課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學(xué)生朗讀第二自然段。
�、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫翠鳥捕魚的？
�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的
過(guò)程來(lái)寫的。
�、诶斫�1、2句（捕魚前）。
A通過(guò)“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。
B通過(guò)“難以逃脫”“銳利”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更
機(jī)靈，目光特別銳利。
�、劾斫獾�3句（捕魚時(shí)）。
A找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。（蹬……飛……叼……貼……）
B引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的`熟練連貫，迅速敏捷。
C出示翠鳥捕魚的FLASH，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的情景。
D齊讀這句話。
�、芾斫獾�4句話。（捕魚后）
A指讀第4句，通過(guò)。課件，讓學(xué)生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。
B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。
7、有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段
8、學(xué)習(xí)第四自然段
�、僮杂勺x，思考：這個(gè)自然段寫我們觀看翠鳥時(shí)，產(chǎn)生了哪些想法？
�、谖覀兿胱揭恢淮澍B來(lái)飼養(yǎng)的愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)？
�、弁瑢W(xué)們，即使翠鳥住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？
④我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？
�、莞星槔首x第四自然段。
9、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
10、布置作業(yè)
�。�1）熟讀課文，完成課后練習(xí)題。
（2）觀察一種你最喜歡的鳥，或?qū)懸欢卧捇虍嬕环嫛?/p>
附板書設(shè)計(jì)
13、翠鳥
外形——美
動(dòng)作——快
住處——險(xiǎn)
翠鳥教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的
2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
《翠鳥》課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言師問(wèn)：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈（老師適時(shí)板書：美麗機(jī)靈）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來(lái)。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？
生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛。
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴（老師適時(shí)板書：小爪子羽毛眼睛嘴）
師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的'美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
生1：我喜歡這一句：翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。
師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥美在哪里了嗎？
生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。
師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）
師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。
師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥的美在哪里師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）
師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái)。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。
生：我覺(jué)得翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。更好師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生1：我覺(jué)得這一句中多了貼著和疾飛，讓我更感覺(jué)到翠鳥飛得快。
生2：我覺(jué)得這一句寫得更具體更詳細(xì)。
師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）
師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）
師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？
生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象
生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>
生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象�。⊥瑢W(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。
�。ㄈ┭由旖逃�
師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）
生1：不對(duì)，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)
生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福
師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈�，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗。
翠鳥教案 篇8
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《翠鳥》這篇課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫了翠鳥美麗的外形以及行動(dòng)敏捷，生活在石壁上等特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥十分喜愛(ài)的思想感情。
本課教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到單元訓(xùn)練目標(biāo)和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是把小動(dòng)物的外形寫清楚，并適當(dāng)?shù)貙懸恍┗顒?dòng)情況。教學(xué)本課時(shí)，既要在三年級(jí)上寫小動(dòng)物外形的基礎(chǔ)上有所提高，又要為本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)作鋪墊。
本課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要考慮到加強(qiáng)朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練語(yǔ)言文字。
為了加強(qiáng)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，教學(xué)本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充閱讀2～3個(gè)寫小動(dòng)物外形和活動(dòng)情況的片斷，擴(kuò)大閱讀面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，積累“鮮艷”、“清脆”等詞語(yǔ)12個(gè)，并能用“愿望”、“機(jī)靈”造句。
3、復(fù)述第一節(jié)。背誦第三節(jié)。
4、在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“希望”、“愿望”、“失望”。
5、讀懂補(bǔ)充閱讀的三個(gè)片斷。
本課建議安排3教時(shí)：
【教學(xué)主要步驟】
一、檢查預(yù)習(xí)
1、在學(xué)生預(yù)習(xí)生字的音、形、義以后，通過(guò)練習(xí)檢查。
2、在自讀課文的基礎(chǔ)上，檢查朗讀，并指導(dǎo)把長(zhǎng)句讀正確。如：“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練
1、默讀課文，完成表格：
小爪：紅色
羽毛：非常鮮艷
身子：小巧玲瓏
眼睛：靈活透亮
嘴：細(xì)長(zhǎng)
2、觀察圖片，找出翠鳥的這些部分，再邊指圖，邊說(shuō)說(shuō)這些部分的特點(diǎn)。
3、問(wèn)：課文是怎樣把翠鳥每個(gè)部分的特點(diǎn)寫具體的?讓我們一起來(lái)讀課文。
�、� 引讀。
�、� 指名三人分別讀寫小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。
�、� 在這些部分中，重點(diǎn)寫了什么部分?又是從哪幾方面把它具體的?做填寫(57頁(yè))練習(xí)，填好后，對(duì)照插圖理解“橄欖色的頭巾”，“翠綠色的花紋”，“淺綠色的外衣”。
4、看插圖復(fù)述寫羽毛的句子；看插圖復(fù)述整個(gè)第一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練
1、默讀課文，這小節(jié)共有幾句話?分別講了什么?
2、劃出寫翠鳥捕魚的'句子，并在句中按順序找出寫捕魚動(dòng)作的詞語(yǔ)。再找出描寫這些動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，按順序講述翠鳥捕魚的經(jīng)過(guò)。
4、問(wèn)：第一、三兩句寫了什么?是怎樣寫的?起了什么作用?
5、把三句話連起來(lái)復(fù)述，在復(fù)述的基礎(chǔ)上背誦。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)，訓(xùn)練有感情地朗讀課文
1、默讀課文，完成課后練習(xí)。
2、問(wèn)：我們的愿望是什么?為什么失望?我們只好希望什么?從中表達(dá)了我們?cè)鯓拥乃枷敫星?
3、有感情地朗讀課文。
五、課后練習(xí)
1、摘錄描寫色彩、捕魚動(dòng)作及動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)。
2、附：閱讀片斷。
小白鴿
小白鴿頭上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實(shí)實(shí)，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過(guò)的棉絮，摸起來(lái)熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長(zhǎng)著又長(zhǎng)又硬的翎毛，能像折扇一樣張開。
小蝦
看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物，然后趕緊后退，這樣試了幾次，眼看沒(méi)有危險(xiǎn)了，才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了，它愉快地游來(lái)游去，有些就停貼在玻璃缸壁上休息。
翠鳥教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道翠鳥的樣子，感受翠鳥的美，體會(huì)寫法。
2、知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。
3、知道翠鳥住在哪，懂得要保護(hù)鳥類。
4、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受翠鳥樣子美，知道怎樣捕魚，感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
翠鳥圖
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》一課。
二、 師：同學(xué)們喜愛(ài)翠鳥嗎？可是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥，所以特別想知道它長(zhǎng)的什么樣。想請(qǐng)同學(xué)們也轉(zhuǎn)換一下身份，當(dāng)一當(dāng)翠鳥，向我介紹介紹你們長(zhǎng)的什么樣，好嗎？小翠鳥們，要想介紹好你的外貌，應(yīng)該注意什么？（板書：外貌）
生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！
師：讀書，要靜下心來(lái)讀，讀進(jìn)去。
�。▽W(xué)生自由讀。）
師：看，你們最漂亮的照片，快看著照片來(lái)準(zhǔn)備吧！
生：（看照片說(shuō)。）
哪只小翠鳥愿意來(lái)介紹介紹自己？
生：我是一只小翠鳥……
師：其它小翠鳥說(shuō)說(shuō)，他把你們漂亮的樣子介紹出來(lái)了嗎？
落實(shí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言介紹，介紹時(shí)按一定的順序（從上到下）突出顏色鮮艷。
如果能介紹出來(lái)，但沒(méi)有語(yǔ)氣，師說(shuō)：你長(zhǎng)得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鳥能自豪地介紹出來(lái)？
�。ǹ磮D，自己再準(zhǔn)備準(zhǔn)備。）
生：（指圖）我是一只美麗的翠鳥。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細(xì)又長(zhǎng)。一雙小爪子紅紅的。 ）
�。ń榻B得很詳細(xì)，很生動(dòng)）
師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了。可愛(ài)的小翠鳥們，你覺(jué)得自己哪里最漂亮？
生：（小翠鳥們的回答。并且說(shuō)出原因來(lái)。例：因?yàn)槲业难劬`活透亮，所以才容易發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚；因?yàn)槲业挠鹈伾圊r艷，我才這么漂亮。）
�。◣煟盒〈澍B們，哪句描寫你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。）
或：你能讀出來(lái)嗎？
生：自讀。有語(yǔ)氣。
師：看來(lái)你們對(duì)自己漂亮的外貌很滿意，但你們看這段文字，沒(méi)有把你們的漂亮寫出來(lái)，怎么辦？
（出投影片）你們自己先讀讀，填一填。
哪只小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語(yǔ)填在括號(hào)里？（指名填）
翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ），繡滿了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鳥小巧玲瓏，一對(duì)（ ）的眼睛下面長(zhǎng)著一張（ ）的嘴，一雙（ ）的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。
師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽(tīng)出來(lái)。
�。ㄉR讀。）
師：小翠鳥們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫出來(lái)的？都用了哪些方法？
落實(shí)：
�。�1）作者對(duì)我們進(jìn)行了認(rèn)真觀察。
�。�2）作者抓住了我們顏色鮮艷的特點(diǎn)，先概括后具體突出羽毛顏色的美。
�。�3）作者把我們當(dāng)作人來(lái)寫，（擬人的寫法。）表達(dá)了對(duì)我們的喜愛(ài)之情。
黑板紙：1、認(rèn)真觀察 2、先概括后具體 3、擬人的寫法 4、按順序介紹
師：以后在寫小動(dòng)物外形的時(shí)候也可以用上面的這些方法。
二、 師：這些鮮艷的色彩搭配起來(lái)，把你們打扮的太美了！
你們好像還有一個(gè)名字，叫……？（叼魚郎）看來(lái)你們捕魚的本領(lǐng)一定很高，我很想知道。請(qǐng)大家看書，哪些詞句讓我看出你們捕魚的本領(lǐng)高？邊讀邊用筆畫一畫。然后按順序說(shuō)說(shuō)。（板書：捕魚）
（出投影片，學(xué)生說(shuō)到哪句，就出現(xiàn)哪句。并且練習(xí)朗讀。）
（ 例）生：“……”這句話就是在說(shuō)我的捕魚本領(lǐng)高�！凹诧w，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動(dòng)作很輕，恐怕驚動(dòng)水中的小魚。
師：小翠鳥說(shuō)的真好，你們飛行的時(shí)候那么快，那么輕盈，快來(lái)讀讀吧！
�。▽W(xué)生自讀）
生： 還有這句“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。”“一動(dòng)不動(dòng)”是生怕驚動(dòng)了小魚。
“盡管小魚是那樣的機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面吐個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛�！�
我們多機(jī)靈呀！比機(jī)靈的小魚更機(jī)靈。
師：真是目光銳利的小翠鳥呀，你能讀讀嗎？
�。ㄉx2、3兩句。注意指導(dǎo)）
生：“有時(shí)小魚剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。”這句也是說(shuō)我們捕魚的動(dòng)作敏捷。
師：你們捕魚時(shí)的'快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來(lái)！
（生自讀）
師：小翠鳥們，你們已經(jīng)捉起小魚，貼著水面飛走了，還要這句話嗎？去掉吧！（投影閃）
“那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”
生： 不行，這句話從側(cè)面突出我們捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷，飛的快。
你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細(xì)長(zhǎng)的嘴有很大關(guān)系。
師：在我眼前仿佛看到你們捕魚那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來(lái)看看吧！你們都在做什么？
�。ǔ鰣D片，生簡(jiǎn)單介紹。）
師：你們可真棒呀！一邊想象剛才的畫面一邊自己有語(yǔ)氣地讀一讀這部分！
（生自讀。）
三、師：你們捕魚的本領(lǐng)那么高、動(dòng)作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡迎嗎？（板書：住處）
生：我們家在石壁上，洞口很小，你們?nèi)祟愂沁M(jìn)不去的，真是可惜了！
師：能再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？。
生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們?nèi)祟惥瓦M(jìn)不去了，只能伸進(jìn)一只小手。
師：小翠鳥們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全��！你們還有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？
生：歡迎你以后再來(lái)我們這兒。
生：希望你多幫我們宣傳宣傳。
生：以后對(duì)我們鳥類要保護(hù)。
生：不能再傷害我們了。
生：要保護(hù)環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟愖龊门笥选?/p>
師：好，各位小翠鳥們，你們的要求我記住了，我會(huì)讓更多的人來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類！謝謝各位翠鳥們。
四、親愛(ài)的同學(xué)們，我們也回到課堂上來(lái)吧！通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那么漂亮的嗎？（按順序觀察；抓住顏色的特點(diǎn)，突出顏色的美麗；把翠鳥當(dāng)人來(lái)寫，擬人的寫法，表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。）我們也來(lái)試一試，好嗎？
翠鳥教案 篇10
一、揭題
1、同學(xué)們，請(qǐng)看老師寫一個(gè)字 這是什么字？是個(gè)古代的鳥字，是象形字，說(shuō)起鳥，你們都喜歡什么鳥呢？為什么？
你說(shuō)，我們也像他這樣說(shuō)話，好嗎？
你說(shuō)，你說(shuō)/是啊，鳥是春天的使者，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們都喜歡它。
2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥（板：“翠鳥”寫的時(shí)候一起叫它的名字，再親切點(diǎn)）。
3、據(jù)說(shuō)全世界共有多種翠鳥，今天我們要認(rèn)識(shí)其中一種，瞧，它來(lái)了（出示圖），能用自己的話說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的翠鳥嗎？
你說(shuō)，漂亮。
你說(shuō)，你注意到了它的顏色，翠綠色，怪不得人們這樣叫它。
你說(shuō)/嘴巴細(xì)長(zhǎng)，是呀，這是它捕魚的好工具，捕魚本領(lǐng)可高了，所以人們又稱它是釣魚郎。
二、初讀
1、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。從你們專注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥。你還想對(duì)翠鳥有更多的了解嗎？那么就打開課文，走進(jìn)書里去，想怎么讀就怎么讀，可要注意讀準(zhǔn)生字詞，把句子讀通順。
2、同學(xué)們讀得真投入，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著，書上的出字肯定和我們交上朋友了吧
�。ǔ鍪旧郑�
�、倌阏J(rèn)識(shí)它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，讀得好，學(xué)會(huì)欣賞，夸一夸，讀不對(duì)的，幫一幫。
�、谡l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，指名讀。（真棒，前鼻音讀得特別準(zhǔn)。）
�、壅�(qǐng)你當(dāng)老師帶著大家讀讀這幾個(gè)前鼻音吧。還有誰(shuí)想讀，指名。
�、荛_火車讀一讀，火車又快又順利地開到北京了，恭喜大家了。
這么多生字，你覺(jué)得哪些字特別需要提醒大家注意的？請(qǐng)你來(lái)提個(gè)醒？（謝謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁）。謝謝你們，請(qǐng)把你們認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的寫2個(gè)，誰(shuí)愿意讀第1小節(jié)給大家聽(tīng)。勇于把握機(jī)會(huì)才會(huì)贏，誰(shuí)來(lái)讀。第2小節(jié)，誰(shuí)自信自我推薦，請(qǐng)把后高高舉起。第3小節(jié)，誰(shuí)喜歡讀。第4小節(jié)，生字最多，難度最大，誰(shuí)敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起，正確、流利，勇氣鼓掌。第5小節(jié)，想讀的都站起來(lái)讀吧！
3、到這兒為止，課文讀了兩次，你對(duì)翠鳥又有了什么了解，你又有了收獲，趕快與大家一起分享吧。
你說(shuō)/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏，顏色鮮艷/板：外表
你說(shuō)/你知道翠鳥捉魚的本領(lǐng)大，愛(ài)貼著水面疾飛/活動(dòng)
你說(shuō)/你還知道它的家住在哪兒/板：住處
三、精讀課文
看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)及住處，現(xiàn)在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥美麗的.身姿吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀1、2小節(jié)，直到你的腦海里清晰地浮現(xiàn)翠鳥的樣子為止。
2、腦子里有畫了嗎？我也想畫一只翠鳥，誰(shuí)來(lái)指點(diǎn)老師畫一只美麗的翠鳥，按照課文里描寫的順序，應(yīng)該怎么畫？（請(qǐng)你幫幫忙，先畫爪子，再畫身子——師畫）
從這樣看來(lái)，作者是按照從難從下到上的順序?qū)懙摹?/p>
你們看，這只小鳥畫完了，還少了什么呀？（顏色）
那課文用了什么色彩，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀（出示：橄欖色，翠綠色，紅色，淺綠色，赤褐色）。
一起讀，誰(shuí)能幫老師讓這只小鳥變得更美？
誰(shuí)愿意上來(lái)涂一涂？請(qǐng)你來(lái)（對(duì)，爪子涂上紅色，頭上的羽毛涂上……）
看，這么像橄欖色的頭巾啊，指名說(shuō)（淺綠色，腹部……）
你看，赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣，多瀟灑呀！
那嘴巴呢，老師給你提個(gè)醒，我看過(guò)一段錄像，它的嘴是又尖又長(zhǎng)的紅嘴巴，謝謝你，大家看，現(xiàn)在這只翠鳥展現(xiàn)在我們面前了，它有什么特點(diǎn)？
板（顏色鮮艷）什么意思（鮮明，很亮），課文里是怎么寫它的顏色鮮艷的？找開書，一起讀讀第二節(jié)。
3、這是翠鳥的一大特點(diǎn)，那翠鳥還有什么特點(diǎn)呢？（板：小巧玲瓏）
在生活中，你感覺(jué)什么東西是小巧玲瓏的？（你說(shuō)，錢包戒指布娃娃）
對(duì)啊，這些又小又精致的就叫小巧玲瓏？那么你從課文的什么地方看出翠鳥是小巧玲瓏的？請(qǐng)大家默讀第1小節(jié)，用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請(qǐng)你把小手高高舉起。你說(shuō)/爪子紅紅的，小小的。你真會(huì)讀書，它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢，見(jiàn)過(guò)葦稈嗎？稍微重點(diǎn)的就會(huì)折斷，可見(jiàn)它的小巧玲瓏。翠鳥，據(jù)說(shuō)，只有拳頭那么大。
4、小結(jié)：是啊，翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，作者正是按一定的順序觀察，抓住特點(diǎn)，才把它活靈活現(xiàn)地描繪出來(lái)的。愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)它的美麗可愛(ài)嗎？
挑選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)練一練，你覺(jué)得讀出了自己的感覺(jué)了，就請(qǐng)你朝我招招手。
請(qǐng)你來(lái)/謝謝你，我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。
我聽(tīng)出了你對(duì)翠鳥的極其喜愛(ài)。
多美的鳥兒，顏色多的鮮艷/你讀/你讀。
5、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，貴在積累，能把這兩段話背下來(lái)，存在自己的腦子里嗎？看著圖，喜歡背哪段就背哪段。
第1小節(jié)，誰(shuí)能背（掌聲送給他）。第2節(jié)？還有誰(shuí)要背，你來(lái)，齊背。
總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥，領(lǐng)略了它美麗的風(fēng)采，下節(jié)課我們繼續(xù)了解它的活動(dòng)和住處，非常高興能和大家度過(guò)快樂(lè)的40分鐘，老師給你們留下一份快樂(lè)作業(yè)。
四、作業(yè) 你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項(xiàng)做：
抄一抄喜歡的句子，摘在采蜜本上。
講一講翠鳥的樣子給家里人聽(tīng)。
寫一寫自己喜歡的一種小鳥的外形。
翠鳥：外表（小巧玲瓏、顏色鮮艷）、活動(dòng)、住處。
翠鳥教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讀中體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
2．體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ)：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3．朗讀課文，背誦課文1～3自然段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，整體感知
1．用最響亮的聲音說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書：翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
2．讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)�，去看看可�?ài)的小翠鳥。
請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)，溪水還嘩嘩嘩地響著呢！溪邊長(zhǎng)滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂(lè)朗瀆課文)
3．放映圖像讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小翠鳥是什么樣的。
綜合同學(xué)們的述說(shuō)，請(qǐng)你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：外形美麗活動(dòng)敏捷)
4．趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美。
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動(dòng)是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書的過(guò)程中看看哪些字、詞、句子可以說(shuō)明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
(評(píng)點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聽(tīng)讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語(yǔ)言信息——外形美麗，活動(dòng)敏捷，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)
二、朗讀體會(huì)，品讀詞句
(一)分發(fā)讀書卡，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：
1．把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來(lái)。
2．找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。
3．把不理解的詞句或不懂的問(wèn)題摘記在卡片上。
(二)學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記。
(要求學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題互相請(qǐng)教，從中獲取信息。對(duì)仍不懂的問(wèn)題可在全班交流時(shí)解決。)
(評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。)
(三)交流品讀，體會(huì)特點(diǎn)
1．為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來(lái)，我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間，這一次讀書可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一：①翠鳥的外形中最美的是哪一部分?②最能證明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?
學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
(評(píng)點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽(yáng)翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。)
2．用讀來(lái)展示翠鳥的美。
(1)學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過(guò)朗讀展示小翠鳥的美。
(2)屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?
(3)學(xué)生依次說(shuō)出每—部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
(4)再讀體會(huì)語(yǔ)言美。
閉上眼睛，再一次聽(tīng)一聽(tīng)寫羽毛的句子，看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)
說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛(ài)的小鳥嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)
你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對(duì)翠鳥的喜愛(ài))
(5)背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
3．比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高。
(1)讀出寫翠鳥捕魚的句子，評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。
(2)屏幕顯示句子：有時(shí)小魚剛剛隱約可見(jiàn)，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過(guò)去……
找出句中的四個(gè)動(dòng)詞：蹬開、飛過(guò)去、叼起、飛走了，并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問(wèn)題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問(wèn)題：a．在什么時(shí)候蹬開?b．怎么樣飛過(guò)去？c．叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?D、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?
(3)學(xué)生交流提出的問(wèn)題，并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
a．在什么時(shí)候蹬開?(小魚隱約可見(jiàn)時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有：①有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的'眼睛，結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”；②等魚時(shí)十分專注，一動(dòng)不動(dòng)地注視，結(jié)合理解“注視”一詞。)b．怎樣飛過(guò)去？（像箭一樣飛過(guò)去，有如此高的飛行本領(lǐng)，主要是翠鳥愛(ài)貼著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛”一詞。)c．叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?(“剎那間”，指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長(zhǎng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)理解。)d．為什么葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥飛得快。動(dòng)畫演示，輔助理解。)
(4)再讀句子，背誦。
(評(píng)點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而淡化了語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。)
三、一起去看看小翠鳥的家
1．以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn))
2．通過(guò)“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運(yùn)用，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
3．朗讀體會(huì)。
四、總結(jié)語(yǔ)
這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動(dòng)，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?(板書：細(xì)觀察)作者十分喜愛(ài)翠鳥，對(duì)它進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察，又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法，還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法，并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
翠鳥教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
3.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《翠鳥》這一課，我們一起來(lái)齊讀課題。(教師出示課題圖片，板書課題，注意“羽”字頭的寫法。)師：我們一起來(lái)看看美麗的翠鳥。(出示翠鳥圖片，配樂(lè)觀賞)
二、深入課文
師：多么美麗可愛(ài)的翠鳥��！你們喜歡它們呢?作者也特別喜歡它們！現(xiàn)在我們一起深入的學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫翠鳥的`。
1.指5名同學(xué)分自然段讀課文。(帶著問(wèn)題讀和聽(tīng)：想一想，翠鳥給
你留下了什么印象?)
2.說(shuō)一說(shuō)對(duì)翠鳥的初步認(rèn)識(shí)。
師：翠鳥給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(提示：別人說(shuō)過(guò)的不再重復(fù))
3.學(xué)習(xí)第一自然段
師：我們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。
�、俪鍪镜谝蛔匀欢巍Ｖ缸x第一自然段，提出思考問(wèn)題：句子中寫了翠鳥的哪些身體部位?
②請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。
第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴
(1)讀第一句(指讀和齊讀)，強(qiáng)調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦
稈的翠鳥多可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的可愛(ài)。
(2)師：我們?cè)賮?lái)看看作者怎樣來(lái)寫翠鳥的羽毛的。
出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
A.將顏色的詞語(yǔ)變色，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看顏色的不同。
B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導(dǎo)學(xué)生：作者在描寫
翠鳥羽毛的顏色時(shí)候用的什么順序?(用手指頭、背、腹引
導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從上到下的順序)
C.指名讀這4句，教師范讀學(xué)生跟讀。
D.師生對(duì)讀。教師讀第一句，學(xué)生讀后幾句，引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)么?這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系?這是我們學(xué)過(guò)
的什么結(jié)構(gòu)?引導(dǎo)說(shuō)出總分結(jié)構(gòu)。
E.師：這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句子也是這么美，說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪兒寫得美?
生用課文回答。
師：是啊，你們能感覺(jué)到作者對(duì)翠鳥的什么感情?
學(xué)生：喜愛(ài)、喜歡
(3)師：翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精巧細(xì)致的意思。我們一起來(lái)看第一自然段的最后一句。
出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長(zhǎng)的嘴的翠鳥的可愛(ài)。
(4)出示第一自然段，齊讀。
教師總結(jié)：第一自然段都寫了翠鳥的外形。(板書外形)
(5)積累句子
師：課文中的語(yǔ)句多么美，你是不是也想把它積累下來(lái)背一背。我們一起來(lái)。
出示句子：它的顏色( )。頭上的羽毛像（ ）色的（ ），繡滿了（ ）色的花紋。背上的羽毛像（ ）的（ ）。腹部的羽毛像（ ）色的（ ）。它（ ），一雙（ ）的眼睛下面，長(zhǎng)著一張（ ）的嘴。
4.學(xué)習(xí)第二自然段
師：翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！快看第二自然段。出示第二自然段
學(xué)生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動(dòng)特點(diǎn)?
①愛(ài)貼著水面疾飛②一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。
(1)師：作者的用詞特別準(zhǔn)確，我們來(lái)看幾個(gè)句子。
出示句子：翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
齊讀句子，指導(dǎo)讀“鳴聲清脆”，對(duì)比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準(zhǔn)確，富有感情色彩。指導(dǎo)讀“愛(ài)貼著水面疾飛”，對(duì)比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕�？偨Y(jié)出翠鳥行動(dòng)的迅速敏捷，進(jìn)行板書。指導(dǎo)學(xué)生作文中也要用詞準(zhǔn)確。
師：同學(xué)們快想，翠鳥停在葦稈上做什么?
(2)出示句子：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。
將一動(dòng)不動(dòng)、注視變顏色，指明讀句子。
教師指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥等待小魚時(shí)候的專心。(提示注視就是集中注意力地看)
齊讀句子。
5.學(xué)習(xí)第三自然段
師：那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢?我們?nèi)ハ乱粋�(gè)自然段找找句子吧！
誰(shuí)找到了?出示第三自然段，齊讀第三自然段。
翠鳥教案 篇13
教學(xué)要求：
1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析希望、愿望、失望的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）；
2．課外收集對(duì)鳥外形描寫的精彩片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．出示課題，齊讀
翠鳥，又名叼魚郎、小魚狗。它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(zhǎng)，它是一種很可愛(ài)的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。
2．這篇課文是通過(guò)動(dòng)作、住處、外形三方面來(lái)描寫的翠鳥的（出示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來(lái)概括，然后給這三方面排序，說(shuō)說(shuō)哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面，。
3．檢查，出示：外形美麗（1）
動(dòng)作敏捷（2、3）
住處安全（4）
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)外形
1．下面我們來(lái)玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。
同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來(lái)。哪一組先背出，老師就請(qǐng)哪一組上來(lái)做填色游戲。（請(qǐng)2-3組）
2．齊背。
3．師：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。
4．課外補(bǔ)充：
《丹頂鶴》《可愛(ài)的燕子》《鸚鵡》
①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。ㄕw到局部；有生動(dòng)的比喻）
5．同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來(lái)交流一下。
�。ǘ﹦�(dòng)作敏捷
過(guò)渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。
1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的.詞句，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。
2．指名一生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒(méi)有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。
3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。
疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見(jiàn)，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
4．看錄象《翠鳥捕食》。
5．讀課文2、3節(jié)，讀出語(yǔ)氣。
�。ㄈ┳√幇踩�
過(guò)渡：這么可愛(ài)、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？
1．請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛(ài)的詞語(yǔ)。交流，朗讀表示。
2．出示選詞練習(xí)口答（題3），多媒體出示
3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。
4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛(ài)的話。
三、總結(jié)
1．今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說(shuō)明我們的收獲還真不少呢。
2．通過(guò)對(duì)翠鳥課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情。下面，我們就來(lái)有感情地朗讀課文。
翠鳥教案 篇14
教學(xué)建議
教材分析
這是一篇精讀課文，作者對(duì)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描寫了羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛(ài)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開的。
作者的觀察和描述的順序：關(guān)于羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。
教法建議
�。�1）課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的掛圖或幻燈片。有條件的可以準(zhǔn)備錄像片或課件。學(xué)生搜集及鳥類有關(guān)的資料。
�。�2）借助投影，直觀地了解記憶的外形特點(diǎn)，并領(lǐng)悟作者的寫作方法。
�。�3）借助多種形式的朗讀以及填動(dòng)詞練習(xí)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
�。�4）設(shè)計(jì)“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)，理清的外形與高超的捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。
�。�5）在學(xué)習(xí)“外形”、“動(dòng)作”、“捉魚”這三部分內(nèi)容時(shí)，鍛煉學(xué)生的概括能力。
（6）通過(guò)設(shè)計(jì)“課外延伸，自找答案”這一步驟，激發(fā)孩子的求知欲望，從而達(dá)到豐富知識(shí)、積累知識(shí)的目的。
詞語(yǔ)解釋
葦稈：本課指蘆葦?shù)那o。
鮮艷：鮮明美麗。［例句］王萍穿了一件色彩鮮艷的連衣裙。
小巧玲瓏：形容器物形體小而精巧細(xì)致。
靈活：敏捷，不呆板。
銳利：尖銳而鋒利。本課指感覺(jué)敏銳。
蕩漾：水波起伏微動(dòng)的樣子。［例句］湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的波紋。
陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下的。
清脆：清楚悅耳。
近義詞與反義詞：
近義詞： 銳利——尖銳 失望——灰心 靈活——靈敏
愿望——心愿 陡峭——陡立 清脆——響亮
反義詞： 失望——希望 喜歡——厭惡 陡峭——平坦
背景知識(shí)
普通全長(zhǎng)15厘米左右，體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動(dòng)物。單獨(dú)或成對(duì)活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間站立于近水處的樹枝或巖石上耐心觀察，發(fā)現(xiàn)小魚浮至水面，俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲，飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中產(chǎn)卵，喂養(yǎng)幼鳥。因獨(dú)特的捕食方式，俗稱“打魚郎”。
句段賞析
1．它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái)。
析 “一動(dòng)不動(dòng)”點(diǎn)出了的特點(diǎn)�！白⒁曋闭f(shuō)明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚。
2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
析 “蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說(shuō)明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了捉魚迅速、敏捷的特點(diǎn)。
課后題解
2． （1）第二個(gè)句子寫得好。第二個(gè)句子用了“貼著”“疾”這兩個(gè)詞，就把飛得低，飛得快的特點(diǎn)寫出來(lái)了，也就表現(xiàn)出靈活、敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。
�。�2）第二個(gè)句子寫得好。第二個(gè)句子用“蹬開”寫出了發(fā)現(xiàn)小魚后反應(yīng)迅速，動(dòng)作干脆，而“離開”就沒(méi)有這個(gè)意思�！跋窦粯印边@種打比方的說(shuō)法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。
難句解析
1．它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái)。
“一動(dòng)不動(dòng)”點(diǎn)出了的特點(diǎn)。“注視著”說(shuō)明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚的情景。
2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
“蹬開”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說(shuō)明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。
3．頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
這一段話就的頭部、背部、腹部分別講述羽毛顏色鮮艷美麗，并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方，流露出作者對(duì)的喜愛(ài)之情。
4．叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
這句話表明了行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕�！钡穆�(lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)了。這里一是講飛得低而快，二是講它停得急而輕。
課文結(jié)構(gòu)
本文按由“外形”到“活動(dòng)”，再到“住處”這樣的順序分為三段。
第一段（第1自然段）：介紹了的外形特點(diǎn)。
第二段（第2、3自然段）：概括介紹了的活動(dòng)特點(diǎn)。
第三段（第4自然段）：介紹了的住處和作者對(duì)的喜愛(ài)。
寫作特點(diǎn)
1．運(yùn)用了大量的比喻句，使描寫更加傳神。
2．在敘述中處處流露出對(duì)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課、明確目標(biāo)
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？
今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫xx。
二、學(xué)習(xí)課文
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（1）投影出示閱讀提示：
�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
�、诋嫵鑫闹猩中略~，運(yùn)用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
�、蹣�(biāo)出自然段序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容。
�、苷页霾欢膯�(wèn)題。
�。�2）學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
�。ǚ椒ń沂荆嚎上茸寣W(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）
（3）檢查學(xué)生自學(xué)情況。
①分節(jié)指讀課文。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音。）
�、趯W(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文主要內(nèi)容的了解。
�、蹎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。
2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（l）指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？
（2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。
�、倮斫獾�1句。
指讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：通過(guò)讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話。
�、诶斫�2－5句。
A指讀。
B啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣具體寫羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？
C投影出示文字及外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。
D教師提示：作者在寫羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出分別把什么比作了什么。
�、劾斫獾�6句。
A指讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這句話寫了的什么？（板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長(zhǎng)）
B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）
C齊讀第6句。
�。�3）小結(jié)。
�、賳l(fā)學(xué)生說(shuō)出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）
�、趩l(fā)學(xué)生說(shuō)出對(duì)外形的看法。（板書：美）
�、蹎l(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。）
（4）指導(dǎo)背誦。
3．布置作業(yè) ：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段
l．讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。
2．指名背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段
1．學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。）
2．小組交流。
3．師生議答。
�。�1）投影出示：作者是怎樣描寫活動(dòng)的？
�、賹W(xué)生讀出描寫活動(dòng)的.語(yǔ)句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。）
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
A讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會(huì)飛行的低，動(dòng)作輕盈。
B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過(guò)“疾飛”“輕輕地�！边@組動(dòng)作的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到飛行得很快，動(dòng)作輕盈。
（板書：疾飛）
�、鄯庞薪新暸c輕音樂(lè)的錄音，投影出示停在葦稈上的特寫圖。學(xué)生配樂(lè)朗讀第二自然段。
�。�2）投影出示：作者又是怎樣具體描寫捕魚的？
�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的過(guò)程來(lái)寫的。
②理解1、2句（捕魚前）。
A通過(guò)“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。
B通過(guò)“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出更機(jī)靈，目光特別稅利。
③理解第3句（捕魚時(shí)）。
A投影出示句子：
B找出捕魚時(shí)的動(dòng)詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）
C引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。
D出示捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述捕魚時(shí)的情景。
E齊讀這句話。
�、芾斫獾�4句話（捕魚后）。
A指讀第4句，通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書：葦稈……搖晃 水波……蕩漾）
B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”。“水波蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)。就在這極短的時(shí)間里，早已叼著小魚飛得無(wú)影無(wú)蹤了。捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出捉魚的迅速敏捷。）（板書：動(dòng)作敏捷）
（3）投影出示：捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（啟發(fā)學(xué)生了解捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。）
4．有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)四、五自然段
1．自由讀第四、五自然段，思考：
我們的臉為什么有些發(fā)紅？
�。á傥覀兿胱揭恢粊�(lái)飼養(yǎng)。②在漁翁告訴我們飛很遠(yuǎn)來(lái)這里，是想和我們做朋友。③我們聽(tīng)了感到慚愧。）
2．教師小結(jié)
是��！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無(wú)限生機(jī)，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對(duì)。
3．我們?yōu)槭裁聪Ｍ谌敹捝隙嗤Ｒ粫?huì)兒？
4．指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
五、識(shí)記字形 指導(dǎo)書寫
1．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
2．抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
七、布置作業(yè)
（一）練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)第14課，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
八、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1．大自然中除了文中所描繪的外，還有許許多多種鳥，請(qǐng)同學(xué)們交流收集的有關(guān)鳥類知識(shí)的資料或圖片、照片等等。可以“我喜歡的鳥“為題在課上交流，下面資料供參考。
青海湖有一座鳥島，它位于湖的西北部。長(zhǎng)近500米，寬約150米，近0.8平方公里。每年五、六月份，來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、魚鷗、赤麻鴨、黑碩鶴、鸕鶿等10多種候鳥，成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)只。它們銜草運(yùn)枝，搬土叼泥，搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌。一登上鳥島，各式各樣的鳥巢密密麻麻，五光十色的鳥蛋滿地皆是，令人眼花繚亂。群鳥翩翩飛翔，遮天蔽日，甚為壯觀，可謂天下一奇。現(xiàn)在鳥島已設(shè)立自然保護(hù)區(qū)。
2．如果家里有養(yǎng)鳥的同學(xué)，請(qǐng)你留心觀察它的吃食、活動(dòng)、睡覺(jué)等生活習(xí)性，以及在飼養(yǎng)過(guò)程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)一一記敘下來(lái)。附《爺爺?shù)镍B》《我和麻雀的故事》
3．在充分讀書，理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己想象，給“捉魚”這部分制作幾張動(dòng)畫片。
自制動(dòng)畫片：
4．創(chuàng)辦一期墻報(bào)：可以有有關(guān)鳥類的知識(shí)，圖片，保護(hù)鳥的倡議，自作畫等。
翠鳥教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語(yǔ)。
2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的自然段。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳
句的習(xí)慣。
感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫翠鳥。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
�。�2）畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
（3）標(biāo)出自然段，初步了解課文的主要內(nèi)容。
�。�4）找出不懂的問(wèn)題。
學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
交流自學(xué)情況。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）指讀，思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講了什么？
（2）逐句理解：
指讀。翠鳥的小爪子有什么特點(diǎn)？
課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么？
翠鳥的眼睛有什么特點(diǎn)？嘴呢？
（3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？
�。�4）作者是怎樣觀察的？
�。�5）指導(dǎo)背誦。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
朗讀，思考：作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？
小組交流。
讀一讀描寫翠鳥活動(dòng)的語(yǔ)句，并找出相關(guān)的.動(dòng)詞。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)：
�。�1）讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的？按什么順序來(lái)寫的？
理解第1、2句：
�。�1）通過(guò)“悄悄地、露、吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。
�。�2）通過(guò)“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥的機(jī)靈。
理解第3句：
�。�1）找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“蹬、飛、叼、貼”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練、敏捷。
�。�3）齊讀這句話。
理解第4句：
�。�1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。
�。�2）這句話更說(shuō)明了什么
討論：翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段
自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？
小組討論、交流。
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？
指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難
（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
�。┎贾米鳂I(yè)
背誦自己喜歡的自然段，預(yù)習(xí)第１４課。
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