（精選）《鈴兒響叮當(dāng)》教案15篇
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《鈴兒響叮當(dāng)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《鈴兒響叮當(dāng)》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒嘗試選擇三角鐵、小鈴、雙響筒演奏樂(lè)曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
2、體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣，感受圣誕來(lái)臨的快樂(lè)氣氛。
3、學(xué)會(huì)輪奏、合奏的'演奏方法，并且掌握兩種演奏方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：三角鐵小鈴雙響筒多媒體活動(dòng)流程：
一、引出圣誕節(jié)，觀察圣誕老人怎么來(lái)的。
1、出示圖片引出圣誕節(jié)2、觀看視頻，圣誕老人是怎么來(lái)的？
3、總結(jié)：圣誕老人是坐麋鹿拉著的雪橇來(lái)的。
二、感受歌曲，用樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
1、出示樂(lè)器，介紹樂(lè)器。
2、發(fā)現(xiàn)歌曲中的不同聲音，并且用樂(lè)器進(jìn)行表示。
①探索歌曲中不同的聲音②樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的聲音。
二、選擇節(jié)奏，進(jìn)行演奏。
1、自選樂(lè)器，初次演奏。
3、體驗(yàn)不同樂(lè)器的演奏方法、并為不同樂(lè)器制定節(jié)奏。
三、體驗(yàn)輪奏的演奏方法。
1.尋找演奏的方法。
2、介紹輪流演奏3、開(kāi)始輪流演奏4、更換輪流演奏順序四、體驗(yàn)合奏的演奏方式。
1、引出合奏2、嘗試兩個(gè)樂(lè)器進(jìn)行合奏演奏3、隨音樂(lè)、看指揮進(jìn)行演奏。
四、總結(jié)如何為音樂(lè)進(jìn)行伴奏。
《鈴兒響叮當(dāng)》教案2
教材分析：
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上“ | | 、x | x— |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。第二樂(lè)段從第一樂(lè)段的最后一小節(jié)后半拍開(kāi)始，“x | | x— |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂(lè)段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
2、指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺(jué)。
3、通過(guò)演唱、律動(dòng)、樂(lè)器伴奏等多種形式感受歌曲歡快的情緒和多變的節(jié)奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感受歌曲歡快輕松的情緒，并能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲所蘊(yùn)涵的.跳躍的、極富推動(dòng)力的律動(dòng)感。
2、準(zhǔn)確的演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、課件、多媒體、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，整體感知，了解歌曲結(jié)構(gòu)。
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段動(dòng)畫，看看動(dòng)畫里的小姑娘在干什么？
2、師：今天，老師也想邀請(qǐng)大家參加我的雪橇之旅，大家起立，我們的幸福號(hào)雪橇就要出發(fā)了。老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)中行走、拍手、捻指。
3、剛才，我們聽(tīng)到的是一首美國(guó)歌曲，名叫《鈴兒響叮當(dāng)》。你們看，（出示有色塊的圖譜），今天的旅程由三部分組成，有時(shí)比較平緩，有時(shí)跌宕起伏，請(qǐng)觀察老師的動(dòng)作，這三段旅程中哪一段是沖破風(fēng)雪，奔馳前進(jìn)的。
�。ń虒W(xué)意圖：從觀看動(dòng)畫進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，然后創(chuàng)設(shè)幸福號(hào)雪橇情境，在音樂(lè)活動(dòng)中，整體感受歌曲情緒，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在老師表演的動(dòng)作中感受不同樂(lè)段的主題和變化。
二、學(xué)習(xí)A樂(lè)段歌曲
1、首先我們踏上的是A段旅途，請(qǐng)大家聆聽(tīng)A段中多次出現(xiàn)的鈴鐺聲，想想可以怎樣用串鈴來(lái)表現(xiàn)。
2、學(xué)生創(chuàng)編演奏為A樂(lè)段伴奏，在樂(lè)器伴奏中感知這個(gè)樂(lè)段的情緒、節(jié)奏。
4、學(xué)唱A段歌曲。
�。�1）觀察A段中的兩間小房子，比較老師畫出的旋律線，看看哪個(gè)小房子的旋律先下坡再上坡，哪個(gè)小房子只下坡不上坡。請(qǐng)大家也來(lái)畫一畫，唱一唱這兩個(gè)樂(lè)句。
（2）演唱A段歌曲。糾正出現(xiàn)的問(wèn)題再次演唱。
（3）這段歌曲表現(xiàn)了鈴兒搖晃時(shí)發(fā)出的聲音，應(yīng)該用跳躍的聲音還是連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)？用跳躍有彈性的聲音演唱A樂(lè)段。
�。ń虒W(xué)意圖：A樂(lè)段主要通過(guò)串鈴的演奏來(lái)感知這一樂(lè)段的音樂(lè)形象，并通過(guò)畫旋律線的方法區(qū)分兩次不同的結(jié)束句。）
三、學(xué)習(xí)A’段
1、我們知道A’段和A段十分相似，請(qǐng)大家觀察我演奏的串鈴，找一找哪句的演奏發(fā)生了變化？生：最后一句。
師：最后一句雪橇平穩(wěn)緩慢的奔向了遠(yuǎn)方。歌曲最后一個(gè)長(zhǎng)音表現(xiàn)雪橇滑的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們一起數(shù)一數(shù)共有幾拍。（9拍）
2、我們一起用串鈴來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏變化。再完整演奏A’段。
3、演唱A’段。
�。�1）接龍唱，師唱最后一句。
（2）討論最后樂(lè)句的換氣及減弱的力度變化，并練習(xí)結(jié)束句。
�。�3）完整演唱A’段。（播放伴奏音樂(lè)）
�。ㄍㄟ^(guò)觀察樂(lè)器演奏中的變化，找出節(jié)奏旋律發(fā)生變化的樂(lè)句，并在樂(lè)器演奏的活動(dòng)中強(qiáng)化最后一句的變化。解決演唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。）
五、學(xué)習(xí)B樂(lè)段
1、B段是最驚險(xiǎn)的一段旅程，觀察老師的動(dòng)作，數(shù)一數(shù)有幾次跳的動(dòng)作？（5次）
2、出示紅色標(biāo)記，這五次跳的位置即是樂(lè)句的開(kāi)始又在弱拍的位置上，我們稱他為弱起，在這首歌曲中給人一種起伏的奔馳的感覺(jué)，你能在弱起的位置準(zhǔn)確的做跳的動(dòng)作嗎，一起試試看。
3、再看看老師怎樣用鈴鼓來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)的。學(xué)生練習(xí)。
4、演唱歌曲。
（1）你能準(zhǔn)確的唱出歌曲中紅色的弱起部分嗎？默唱歌曲。
�。�2）跟琴演唱歌曲。
�。�3）用連貫的聲音演唱歌曲。
�。ń虒W(xué)意圖：通過(guò)身體律動(dòng)和鈴鼓的演奏兩種方式感知、強(qiáng)化本樂(lè)段中的五次弱起節(jié)奏，感受沖破風(fēng)雪，奔馳向前的音樂(lè)形象，解決演唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。）
5、完整演唱歌曲。
六、拓展
1、欣賞童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，討論節(jié)拍變化帶來(lái)的情緒變化。
2、欣賞無(wú)伴奏合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，感受無(wú)伴奏合唱的魅力。
（教學(xué)意圖：通過(guò)欣賞的作品，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野，幫助學(xué)生感受不同音樂(lè)表現(xiàn)形式表現(xiàn)下，同一個(gè)音樂(lè)作品可以變化出不同的音樂(lè)形象和音樂(lè)意境。）
結(jié)束語(yǔ)：今天的雪橇之旅就要結(jié)束了，我們的小乘客非常的熱情友善、積極樂(lè)觀，老師期待和你們的下一次相聚！再見(jiàn)！
《鈴兒響叮當(dāng)》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情境中理解兒歌內(nèi)容，了解不同的鈴聲所表示的不同意思。
2、感受在情境中學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定生活經(jīng)驗(yàn)
2、材料準(zhǔn)備：各種鈴聲（鬧鐘、電話、自行車、門鈴、小鈴）、課件、實(shí)物（小鈴、電話機(jī)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
價(jià)值分析：談話導(dǎo)入，吸引幼兒興趣
1、今天姜老師讓你們認(rèn)識(shí)一位朋友，瞧，它是誰(shuí)呀？
2、小熊和你們一樣都是幼兒園小班的小朋友，可是小熊今天還沒(méi)有來(lái)上學(xué)呢，讓我們?nèi)ニ铱纯窗伞?/p>
二、理解兒歌
價(jià)值分析：在故事情境中讓幼兒喜歡聽(tīng)辨各種不同的鈴聲，了解不同的鈴聲所表示的意義。
�。ㄒ唬[鐘
1、看，小熊在干嘛？
2、小熊媽媽想了個(gè)好辦法叫小熊起床，是什么呀？鬧鐘
3、鬧鐘發(fā)出了聲音？
4、鬧鐘叮鈴鈴，要告訴小熊什么呀？
5、我們一起叫醒小熊吧。
小結(jié)：鬧鐘叮鈴鈴，我們起床吧
�。ǘ╇娫挋C(jī)
1、小熊聽(tīng)到了什么東西發(fā)出的聲音？
2、電話叮鈴鈴響了，我們接電話要怎么問(wèn)�。�
3、個(gè)別幼兒師范接電話：喂喂是誰(shuí)呀？
小結(jié)：電話叮鈴鈴，喂喂是誰(shuí)呀？是小貓打來(lái)的電話，要小熊到她家和她一起去上學(xué)呢
�。ㄈ┳孕熊�
1、小熊怎么去熊妹妹家呀？
2、出示自行車圖片，原來(lái)小熊是騎著自行車去小貓家的呀，看見(jiàn)前面有人，我們?cè)撛趺崔k��？為什么要按車鈴呀？
3、一起模仿小熊騎車，按車鈴
小結(jié)：車鈴叮鈴鈴，快快讓開(kāi)呀。
�。ㄋ模╅T鈴
1、小貓家到了，我們先要怎么樣？
2、門鈴會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？小貓聽(tīng)見(jiàn)了要先說(shuō)什么呀？
3、一起試試按門鈴。
小結(jié)：門鈴叮鈴鈴，請(qǐng)問(wèn)是誰(shuí)呀？
�。ㄎ澹┬♀�
1、熊哥哥和貓妹妹一起去上學(xué)咯。
2、幼兒園里真開(kāi)心，小鈴也發(fā)出了叮鈴鈴的聲音，小熊和小貓一起在干嘛呀？
小結(jié)：小鈴叮鈴鈴，唱歌跳舞啦。
3、完整欣賞兒歌
三、游戲——鈴兒響叮當(dāng)
價(jià)值分析：通過(guò)游戲，感受在情境中學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。
T：我們也來(lái)學(xué)學(xué)小熊和小貓吧。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，我以情景貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對(duì)于活動(dòng)參與的興趣濃厚，在活動(dòng)中能夠大膽的'表達(dá)自己的看法，愿意模仿和表演，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，所以在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中我都以幼兒為主體，充分發(fā)揮了自主性，活動(dòng)中我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)采取了動(dòng)靜結(jié)合的方式，深得幼兒喜歡，總體而言，目標(biāo)達(dá)成度較高。
《鈴兒響叮當(dāng)》教案4
教材分析
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)完美生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上“||�！羭×－|”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。第二樂(lè)段從第一樂(lè)段的最后一小節(jié)后半拍開(kāi)始，“×||×－|”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂(lè)段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。
學(xué)情分析
歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》是一首典型的二聲部合唱、表演、編創(chuàng)為一體的活動(dòng)課。共安排三課時(shí)：第一課時(shí)為學(xué)唱簡(jiǎn)譜、學(xué)會(huì)主聲部、伴奏及簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)；第二課時(shí)為學(xué)唱第二聲部，到達(dá)主聲部與陪襯聲部的和諧；第三課時(shí)為鞏固加強(qiáng)、設(shè)計(jì)三聲部的表演唱。我進(jìn)行的是第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
2、通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的.合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力，以及演唱技巧。
3、通過(guò)不一樣版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不一樣的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象的不一樣。
4、通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)文化的理解。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
歌曲意境的感受以及用不一樣情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。
2、教學(xué)難點(diǎn)
歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不一樣的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
1、介紹圣誕節(jié)的來(lái)歷
2、教師出示課件《新年好》
3、引出課題并板書課題
4、放錄音《鈴兒響叮當(dāng)》
1、學(xué)生收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料信息
2、學(xué)生自我引出課題
3、學(xué)生可隨音樂(lè)自由形體動(dòng)作
創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主的收集信息，相互學(xué)習(xí)
教授新課
1、范唱
2、教師提示，師生互動(dòng)
3、教師指導(dǎo)
4、節(jié)奏游戲
5、教唱歌曲
6、師生互動(dòng)
1、學(xué)生自由伴奏感受音樂(lè)
2、學(xué)生用la音哼唱旋律
3、隨電子琴伴奏讀歌詞
4、學(xué)唱歌曲
5、聲部節(jié)奏訓(xùn)練
通過(guò)師生合作互動(dòng)，使學(xué)生準(zhǔn)確、有感情演唱和表現(xiàn)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》
效果測(cè)試
指導(dǎo)完整的演唱
盡量背唱，
注意弱起拍。
檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果
拓展與實(shí)踐
指導(dǎo)學(xué)生
編創(chuàng)新歌詞
布置裝扮教室
1、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)
2、挖掘?qū)W生的潛能，充分展示自我
總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》培育學(xué)生愛(ài)自然、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲中表現(xiàn)出來(lái)。
在《新年好》的歡快氛圍中結(jié)束本課。
引申中國(guó)的新年即將來(lái)到
板書設(shè)計(jì)
鈴兒響叮當(dāng)
1=D2/4●○
☆反復(fù)記號(hào)A|B|C：‖D‖=A|B|C|A|B|D‖
☆附點(diǎn)四分音符X﹒﹒X
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
在本節(jié)課上，學(xué)生的參與性、活躍性、創(chuàng)造性在課堂上得以充分體，那種開(kāi)放而有省略的課堂再現(xiàn)到我們的面前，同時(shí)，“要讓學(xué)生具有探究意識(shí)、富有想象、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)于分享”的理念及教學(xué)目標(biāo)，在過(guò)程中一一到達(dá)。
教學(xué)反思
1、目標(biāo)制定較合理、完善。
2、教學(xué)中基本把握了教材的重難點(diǎn)。
3、從始至終，全班學(xué)生都用心參與到了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我想他們都或多或少有所收獲。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展創(chuàng)編活動(dòng)和情感教育。
5、不足之處就是要注意細(xì)節(jié)之處，繼續(xù)加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮自我的個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)自我的講課風(fēng)格。
《鈴兒響叮當(dāng)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受歌曲帶給的快樂(lè)，并能用小樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及演唱技巧。
3、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的贊美之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并能用各種小樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受歌曲意境，用歡快生動(dòng)的情緒演唱來(lái)表現(xiàn)它。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、小樂(lè)器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵）。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入部分：
師：同學(xué)們，大家好！我是羅老師，今天我要給大家上一堂音樂(lè)課，這也是我第一次來(lái)這邊上課，而且還有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來(lái)，大家緊不緊張��？老師也有些緊張，大家能不能來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師�。�！
生：（鼓掌）
師：羅老師希望大家能和我一起開(kāi)心地度過(guò)這節(jié)音樂(lè)課。
二、導(dǎo)入部分：
師：最近幾天的天氣可以說(shuō)是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？
師：那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來(lái)表現(xiàn)一下。師示范，生跟唱。
（1）3 - - - | 3 - - - |
Wu… Wu…
板書：較小起伏的旋律線
師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來(lái)模仿。
我們用有力的聲音，并運(yùn)用歌唱中的氣息，用“Wu”來(lái)。
�。�1）3 - - - | 3 - - - |
Wu… Wu…
板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）
師：我們用稍短促的聲音來(lái)唱一下“Wu”。
（2）3 - | 3 - | 3 - | 3 - |
Wu… Wu… Wu… Wu…
板書：短促起伏小的旋律線。
師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來(lái)唱一唱。
（3）3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 |
WuWu…
LuLu…
板書：短促有力的'短旋律線。學(xué)生用“Wu”“Lu”來(lái)演唱。（強(qiáng)弱對(duì)比）
師：那我們用短促、有力、富有彈性的聲音，運(yùn)用歌唱中氣息來(lái)唱一唱
（4）33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 |
wu…
師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來(lái)又吹來(lái)一陣風(fēng)，它唱著歌兒吹來(lái)了，它是怎樣唱的��？
（5）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 |
wu…
師：羅老師今天帶來(lái)了一件小禮物，是什么啊？
生：鈴鐺
師：鈴鐺隨著風(fēng)兒唱起了歌“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)……”鈴鐺給我們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌《鈴兒響叮當(dāng)》。（多媒體課件出示課題并播放音樂(lè)）
二、學(xué)唱歌曲
1、初次聆聽(tīng)，感受歌曲情緒。
設(shè)問(wèn)：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快）
2、再次聆聽(tīng)，感受歌曲內(nèi)容（課件出示歌譜）
設(shè)問(wèn)：鈴鐺聲是從哪里傳來(lái)的？（雪橇、馬車）
師：是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來(lái)了。這是一首圣誕歌曲，是由美國(guó)的作曲家彼爾。彭特所作。
師：歌曲可以分為幾個(gè)部分��？
板書：結(jié)構(gòu)A+B+A
3、學(xué)唱歌曲第一部分
教師范唱后學(xué)生跟唱
師：來(lái)，我們來(lái)甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點(diǎn)？
師生一起：“嗨！”
4、學(xué)唱歌曲第三部分
加入剛才的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生歌唱的氣息支撐，最后“嗨！”結(jié)束。
5、學(xué)唱歌曲第二部分
（1）教師范唱。
�。�2）學(xué)生隨琴跟教師跟唱。
（3）找出較難的地方進(jìn)行解決。
（4）老師范唱一句學(xué)生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。
�。�5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。
6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。
7、跟課件歌曲音樂(lè)，唱一遍。
8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。
三、認(rèn)識(shí)樂(lè)器及為歌曲伴奏，
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。
2、分組練習(xí)。
3、整體歌曲表演：一組唱歌、一組樂(lè)器伴奏。
一遍后，兩組角色互換
四、觀看歌曲視頻，結(jié)束本課
師：我們大家一起來(lái)唱卡拉OK吧�。úシ耪n件視頻，大家一起歌唱）
師：今天我們學(xué)習(xí)了這首動(dòng)聽(tīng)快樂(lè)的歌曲，并用樂(lè)器進(jìn)行了伴奏，大家開(kāi)不開(kāi)心��？（開(kāi)心）羅老師也很開(kāi)心，祝愿你們每天都這么快樂(lè)的生活。我們?cè)谶@快樂(lè)的音樂(lè)聲中結(jié)束今天這堂課吧。
《鈴兒響叮當(dāng)》教案6
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在雪橇上的情景，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。以《鈴兒響叮當(dāng)》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用動(dòng)作、樂(lè)器來(lái)感受《鈴兒響叮當(dāng)》語(yǔ)詞節(jié)奏。
2、親自參與音樂(lè)表演，感受音樂(lè)的`愉悅情緒。
3、能夠跟隨音樂(lè)做律動(dòng)，并提高創(chuàng)造力和想象力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
各種打擊樂(lè)器，幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，PPT
四、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入部分（音樂(lè)問(wèn)候）
1234|5—|小朋友們好，小朋友們好。
2、師：冬天到了，就要下雪了，大家看（出示ppt圖片）老師認(rèn)識(shí)幾位小朋友，他們?cè)诙熳钕矚g滑雪了，出示圣誕老人圖片）圣誕老人聽(tīng)到了他們歡樂(lè)的笑聲，也來(lái)了，圣誕老人今天來(lái)給我們帶了了禮物，小朋友猜一猜是什么呢？幼：禮物，零食，好玩的（幼兒自行回答）。師：到底是什么呢？聽(tīng)說(shuō)圣誕老師這次送了一個(gè)非常特殊的禮物哦，現(xiàn)在請(qǐng)全體小朋友豎起自己的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)看一看是什么。（教師播放一遍鈴兒響叮當(dāng)音樂(lè)）
4、師：看來(lái)圣誕老人給我們送來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，小朋友喜歡嗎？幼：喜歡。師：老師也非常喜歡圣誕老人的這個(gè)禮物，聽(tīng)了都想要去滑雪了，現(xiàn)在我們一起去冰雪王國(guó)里滑雪跳舞吧。（出示ppt圖片冰雪王國(guó)）哇，冰雪王國(guó)可真美麗呀。師：（出示ppt圖片關(guān)卡一）師：咦，他是誰(shuí)？他在說(shuō)什么？在進(jìn)入冰雪王國(guó)大門之前小朋友必須學(xué)會(huì)打節(jié)奏，國(guó)王才會(huì)同意打開(kāi)大門。哦，原來(lái)我們必須學(xué)會(huì)打節(jié)奏才能進(jìn)去呀，那現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)打節(jié)奏吧。
6、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出自己的小小手，嘗試雙手擊掌拍一拍（幼兒嘗試拍手）拍拍頭（幼兒嘗試）那除了這些，我們還能拍打哪些身體部位呢？（引導(dǎo)幼兒嘗試跺腳，拍腿，拍肚子等。）哇，小朋友真棒。現(xiàn)在我們吧剛剛拍打的動(dòng)作加入到我們的音樂(lè)里，老師先做一遍示范，小朋友睜大眼睛豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)~（教師示范，一邊唱一邊拍打），現(xiàn)在小朋友全體起立，和老師一起來(lái)做一做。好，我們張開(kāi)大嘴巴，一起唱起來(lái)。（師幼共同表演）你們真棒~現(xiàn)在讓我們?yōu)樽约汗墓恼疲罕頁(yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我最棒�，F(xiàn)在我們一起去給他表演，讓我們進(jìn)去冰雪王國(guó)吧。預(yù)備，起。（幼兒集體表演）師：蹬蹬蹬蹬，大門打開(kāi)了（出示ppt圖片）冰雪王國(guó)可真漂亮呀，我們順著樓梯走下去吧。（出示ppt圖片一個(gè)矮人說(shuō)話）咦，這里怎么又有一個(gè)人，他在說(shuō)什么？要想去冰雪王國(guó)最好玩的地方，你們必須要每人一種樂(lè)器用打擊的方式把兒歌演繹出來(lái)）今天老師剛好給小朋友準(zhǔn)備了幾種樂(lè)器，我們一起來(lái)用樂(lè)器做游戲吧�，F(xiàn)在老師給每位小朋友一個(gè)樂(lè)器，請(qǐng)小朋友先敲一敲自己手里的樂(lè)器，老師手里也有一個(gè)樂(lè)器，你們看，（教師敲擊聲音大）哇，聲音很大呀，（教師敲擊聲音小）咦，聲音還可以小。小朋友們也來(lái)嘗試一下敲一敲大的聲音（幼兒嘗試）嗯，真棒，再敲一敲小的聲音（幼兒嘗試）�，F(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)你大我小的游戲。老師敲自己手里的樂(lè)器聲音大，你們就要敲得小，如果老師敲得聲音小，你們就大。來(lái)，我們先來(lái)試一試。真棒，看來(lái)小朋友已經(jīng)能夠控制聲音的大小了，現(xiàn)在，我們加大難度咯，要一邊唱一邊敲，先看一看老師怎么做（教師示范）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起自己手里樂(lè)器，和老師一起敲起來(lái)吧（師幼共同演奏）哇，你們真棒，那我們繼續(xù)加大難度哦，從中間分開(kāi)，一邊敲打的聲音大，一邊敲打的聲音小，我們來(lái)試一試。（幼兒嘗試）哇，你們可真是非常棒啊�？磥�(lái)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)的打擊樂(lè)器，那我們一起給他表演一下，去冰雪王國(guó)最好玩的地方去吧。來(lái)，全體起立（幼兒一邊唱歌一邊用自己手里的樂(lè)器打擊節(jié)奏）
7、師：（出示ppt圖片）這里可真好看呀，這么美麗得地方就應(yīng)該跳舞吧�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)圍成一個(gè)圓圈，一起跳起來(lái)吧�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐到自己的小板凳上，這次的旅行你們喜歡嗎？（喜歡）那老師要布置一個(gè)小小的作業(yè)，回家后你們當(dāng)小老師給爸爸媽媽講一講旅行中的樂(lè)趣，并且教會(huì)他們演唱《鈴兒響叮當(dāng)》
師：（叮咚叮咚叮咚）什么聲音？咦，冰雪王國(guó)要關(guān)門了，我們快點(diǎn)回去吧。
8、結(jié)束部分（音樂(lè)再見(jiàn)）
�。ɡ蠋煟┏�12？34︱？55︱？54？32︱？11‖？
小朋友哦再見(jiàn)，小朋友哦再見(jiàn)？
小朋友們?cè)僖?jiàn)。
五、活動(dòng)延伸
回家后讓幼兒當(dāng)小老師，給爸爸媽媽講一講旅途紅的樂(lè)趣，并且教會(huì)爸爸媽媽兒歌《鈴兒響叮當(dāng)》。
六、教學(xué)反思
此樂(lè)曲歡快活潑，孩子們對(duì)這個(gè)樂(lè)曲也很熟悉，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)身體打擊以及樂(lè)器打擊，讓幼兒能夠運(yùn)用正確的方法使用樂(lè)器嘗試，隨音樂(lè)有節(jié)奏打擊，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，能較好的將歌曲演奏出來(lái)，并且加入游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。不足的是，孩子們第一次接觸打擊樂(lè)，有點(diǎn)陌生，需要一些融入的過(guò)程。
《鈴兒響叮當(dāng)》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞表演，讓幼兒了解音樂(lè)的性質(zhì)(活潑、歡快)和曲式結(jié)構(gòu)。
2.讓幼兒在感受音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用四分音符節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)三段體的曲式結(jié)構(gòu)，初步感知漸強(qiáng)、漸弱。
3.在感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握樂(lè)曲的節(jié)奏型，并嘗試演奏節(jié)奏樂(lè)。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：有關(guān)圣誕、圣誕老人的知識(shí)。
2、教具準(zhǔn)備：圖片、圖示譜、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《小小作家》：
教師出示節(jié)奏型卡片| X||，并給幼兒一個(gè)主題，幼兒根據(jù)老師提供的節(jié)奏型和主題，編出相應(yīng)的語(yǔ)言，如：白雪白雪|多美麗|;冬天冬天|下大雪|….
二、發(fā)聲練習(xí)《新年真快樂(lè)》：
師生對(duì)唱，啟發(fā)幼兒用跳躍、連貫的聲音唱出。
| 1 3| 5 5 5|5 4 3 4| 5 -| 55| 5 55| 5 4 3 2| 1 -||
新年來(lái)到了，大家多快樂(lè)。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
三、新授：
1、感受音樂(lè)的性質(zhì)：
(1)幼兒完整欣賞音樂(lè)
老師提問(wèn)：音樂(lè)聽(tīng)上去什么感覺(jué)?(活潑歡快的)
(2)感受三段體的曲式結(jié)構(gòu)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手(兩遍)“聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)的前面、中間、后面都一樣嗎?”
2、聽(tīng)音樂(lè)觀看老師配語(yǔ)言節(jié)奏朗誦的表演：“想想音樂(lè)好象說(shuō)了一件什么事?“
3、啟發(fā)幼兒邊探索邊拍出節(jié)奏型并配器
(1)老師在A段音樂(lè)的伴奏下跳《趕馬車》舞蹈.啟發(fā)幼兒拍出第一樂(lè)段“趕馬車”的節(jié)奏型( X X | | )并討論用什么樂(lè)器配器。
(2)拍出B段“馬跳舞和圣誕老人發(fā)禮物”的節(jié)奏型。
老師出示節(jié)奏型| | |配上音樂(lè)，語(yǔ)言節(jié)奏，幼兒練習(xí)。
(3)在A段音樂(lè)的伴奏下老師跳舞，啟發(fā)幼兒拍出第三段“圣誕老人趕著馬車走遠(yuǎn)了”的節(jié)奏型。幼兒看著老師跳舞，用樂(lè)器敲出動(dòng)作的節(jié)奏|X X| X X X X |并敲出漸弱的聲響。
4、幼兒完整練習(xí)
(1)幼兒分組拿不同的樂(lè)器合樂(lè)。
(2)出示漸強(qiáng)漸弱的圖譜和圖片一一對(duì)應(yīng)，幼兒根據(jù)圖示譜敲出漸強(qiáng)漸弱的音響效果。
5、完整合樂(lè)的'練習(xí)
(1)老師完整地表演，幼兒配樂(lè)。
(2)幼兒隨意跟跳舞蹈。
(3)請(qǐng)兩組幼兒和老師一起表演，其他幼兒用樂(lè)器伴奏。
四、聽(tīng)著音樂(lè)邊敲節(jié)奏邊出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
《鈴兒響叮當(dāng)》這是一首美國(guó)的圣誕歌曲，學(xué)生在學(xué)這課之前就已經(jīng)基本會(huì)唱了。學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么這節(jié)課的主要目的就不單單是唱會(huì)歌曲。在課程的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的練聲游戲，并且在創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí)對(duì)歌曲中的難點(diǎn)部分進(jìn)行解析，讓學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進(jìn)行了比較充分的發(fā)聲練習(xí)，而且體會(huì)到了音樂(lè)帶給大家的審美愉悅。另外，在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中將難點(diǎn)部分融入其中，讓學(xué)生對(duì)于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且有助于學(xué)生對(duì)于歌曲的音樂(lè)形象的理解。而對(duì)于本課，由于一些難點(diǎn)在最開(kāi)始就已經(jīng)解決，因此到這時(shí)已經(jīng)變得相對(duì)的簡(jiǎn)單。加上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)充分的予以調(diào)動(dòng)，這時(shí)老師加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生“明知山有虎，偏向虎山行�！钡倪@么一種自主學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)課程往后進(jìn)行時(shí)，課程的難度在不斷降低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的信心越發(fā)增強(qiáng)，在40分鐘內(nèi)體驗(yàn)到了成功的愉悅，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。在課堂中我讓學(xué)生欣賞了好多首圣誕的歌曲，讓孩子來(lái)表演圣誕老人。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它塑造的形象相對(duì)于文字、繪畫而言是非常抽象模糊的。只有通過(guò)聆聽(tīng)才能體驗(yàn)到音樂(lè)的藝術(shù)之美。聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)中的重要地位。在對(duì)于本課的設(shè)計(jì)中，我將音樂(lè)的聆聽(tīng)貫穿全課，通過(guò)不同的音樂(lè)形象進(jìn)行對(duì)比，甚至同一段音樂(lè)，對(duì)其音樂(lè)要素進(jìn)行變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè);學(xué)會(huì)用音樂(lè)來(lái)解釋音樂(lè);學(xué)會(huì)用心來(lái)感受音樂(lè)……
《鈴兒響叮當(dāng)》教案8
一、教材分析：
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上“ ”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱《鈴兒響丁當(dāng)》，使學(xué)生進(jìn)一步了解美國(guó)民歌的音調(diào)。
2、指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢，給人以歡快向上的感覺(jué)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)集體，積極參加集體活動(dòng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地演唱及音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體、鈴鼓。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲，一匹馬拉著雪橇在雪地里奔馳，它的脖子上系著鈴鐺，在奔跑的`過(guò)程中發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音。
這是一首大家都很熟悉的歌曲，他的名字是《鈴兒響叮當(dāng)》，在西方的圣誕節(jié)是必定會(huì)聽(tīng)到這首歌曲的，所以也可以把它叫做圣誕歌曲，我們大家一起來(lái)欣賞一下這首歌曲。
1、聽(tīng)圣誕歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。思考：歌曲節(jié)拍（四二拍）唱歌的情緒（輕快活潑）
2、再聽(tīng)歌曲：找出反復(fù)的地方（反復(fù)記號(hào)）
3、了解作者。
過(guò)渡：在學(xué)唱這首之前，我們先來(lái)看看它的歌詞，看看歌詞給我們描繪了一副怎樣的情景？
4、指名朗讀歌詞。
5、交流歌詞描繪的情景。
歌詞講了小朋友們冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響，他們非常愉快。為了更能表達(dá)這種愉快的心情作曲家把它配上了優(yōu)美的旋律，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽(tīng)一下。
過(guò)渡：既然它是一首歌曲，那它就有它的節(jié)奏，我們讀歌詞的時(shí)候，就不能想平時(shí)讀書一樣讀它，而是要有節(jié)奏的朗讀。
6、師范讀，生自讀。
（二）歌曲教唱
歌曲的基本情況已經(jīng)都了解了，老師現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想教大家唱這首歌了。噢，看，一輛漂亮的雪橇從遠(yuǎn)處飛馳而來(lái)，讓我們一起隨圣誕老人坐上雪橇，拉起韁繩，出發(fā)吧�。úシ拧垛弮喉懚．�(dāng)》）
唱一：教唱簡(jiǎn)譜三遍。唱二：教唱歌詞三遍。唱三：用“l(fā)a”代替歌詞哼唱。唱四：齊唱這首歡快的歌曲。
（三）用身體的某部分打節(jié)拍。（拍手）
一邊用手打節(jié)拍一邊唱歌曲。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
同學(xué)們唱得太好了，我仿佛聽(tīng)到了鈴鐺叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音。今天我們一起學(xué)習(xí)了這首歡快的圣誕歌曲，仿佛也過(guò)了一回外國(guó)新年。
《鈴兒響叮當(dāng)》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，熟悉外國(guó)優(yōu)秀少兒歌曲。
2、通過(guò)不同線條、顏色與歌曲情緒的對(duì)照選擇，使學(xué)生感受到歌曲情緒的變化，并用體態(tài)動(dòng)作和打擊樂(lè)器進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲情緒及音樂(lè)的動(dòng)感，提高學(xué)生音樂(lè)感受能力、創(chuàng)造能力。
3、欣賞不同語(yǔ)言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當(dāng)》，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。
二、教材分析：
《鈴兒響叮鐺》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了這樣一幅畫面：一群年輕人，冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡歌笑語(yǔ)伴這清脆的馬鈴聲回鄉(xiāng)在田野——表現(xiàn)了年輕一代熱情奔放的性格，朝氣蓬勃的精神面貌和熱愛(ài)美好生活的真摯情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)敫枨?/p>
今天我們來(lái)做一個(gè)搶答的小游戲。游戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰(shuí)最先說(shuō)出這首歌的名稱。如果你聽(tīng)出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會(huì)播放一段好看的動(dòng)畫。（使用電腦課件，學(xué)生回答完畢出現(xiàn)課題，如回答正確電腦發(fā)出“回答正確”、“真是個(gè)小機(jī)靈”等表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的聲音，并播放動(dòng)畫；如回答錯(cuò)誤，電腦發(fā)出“錯(cuò)了，再想想”的提示。）
歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當(dāng)》。
�。ǘ┮胝n題，簡(jiǎn)介歌曲。
剛才聽(tīng)到的都是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的外國(guó)兒童歌曲。《鈴兒響叮當(dāng)》是一首美國(guó)歌曲，作者是比爾.彭特。美國(guó)的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風(fēng)雪飛奔向前。他們的歡歌笑語(yǔ)伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）
（三）欣賞音樂(lè)。
1、初聽(tīng)歌曲。聽(tīng)了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么？
2、復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲表達(dá)內(nèi)容。（看動(dòng)畫）。
同學(xué)們說(shuō)的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來(lái)了……
3、再聽(tīng)歌曲，跟唱歌曲（看動(dòng)畫）。
讓我們跟他們一起唱一唱。
4、感受歌曲情緒。
設(shè)問(wèn)：
a、天很冷，風(fēng)雪也很大，可這些小朋友的'心情是怎樣的？
b、你認(rèn)為用下面那種圖形表現(xiàn)歌曲歡快的情緒最合適？（邊唱邊用手劃線條，通過(guò)體驗(yàn)后回答）
c、如果我們用表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來(lái)表示，聽(tīng)到這段音樂(lè)時(shí)請(qǐng)你用這一線條來(lái)劃一下。
d、你認(rèn)為歌曲中間一部分可以用什么線條來(lái)表示？（聽(tīng)音樂(lè)）
e、總結(jié)：我們可以用來(lái)表示歌曲的情緒。（可以有多種答案）
f、學(xué)生隨音樂(lè)用手指劃線條，感受歌曲情緒及節(jié)奏的變化。
�。ㄋ模┻\(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒和音樂(lè)的動(dòng)感。
1、引導(dǎo)。（看畫面）
看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，不時(shí)還傳來(lái)幾聲清脆的馬鞭聲。突然，他們?cè)谘┑厣习l(fā)現(xiàn)了一張奇怪的樂(lè)譜，（畫面轉(zhuǎn)為符號(hào)譜）在樂(lè)譜的旁邊還放著一串串鈴，他們斷定這一定是這首歌曲的伴奏樂(lè)譜。你能破譯這張神秘樂(lè)譜嗎？
2、分組討論，研究怎樣用這張樂(lè)譜為歌曲伴奏。
�。ń處熢O(shè)計(jì)：表示擊奏，表示搖奏，模仿馬鞭聲。
學(xué)生按自己的想法進(jìn)行演奏，教師適時(shí)引導(dǎo)，不過(guò)于干預(yù)。）
3、分組匯報(bào)。
4、匯報(bào)后大家發(fā)表意見(jiàn)，再作修改。
（五）聽(tīng)英文演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
啟發(fā)學(xué)生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲。
�。⿲W(xué)唱曲調(diào)。
1、分聲部學(xué)唱，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)二聲部、
2、先學(xué)習(xí)副歌部分8小節(jié)因多合成，多聽(tīng)，多感受。
3、學(xué)習(xí)主歌部分。注意唱準(zhǔn)弱起拍部分。
4、以歡快，稍快的速度合成全曲。
（七）表演歌曲。
想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
（八）總結(jié)。
一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當(dāng)》把我們帶到了一個(gè)美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂(lè)。當(dāng)我們真正融入到大自然的懷抱中，就會(huì)感到無(wú)比快樂(lè)。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！
《鈴兒響叮當(dāng)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受歌曲帶給的快樂(lè)，并能用小樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及演唱技巧。
3、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的贊美之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并能用各種小樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受歌曲意境，用歡快生動(dòng)的情緒演唱來(lái)表現(xiàn)它。
教具準(zhǔn)備：
腳踏琴、小樂(lè)器教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
發(fā)聲練習(xí)
二、學(xué)唱歌曲
1、初次聆聽(tīng)，感受歌曲情緒。
設(shè)問(wèn)：歌曲是幾拍子的'？情緒怎樣？（二拍子、歡快）
2、再次聆聽(tīng)，感受歌曲內(nèi)容（課件出示歌譜）
3、學(xué)唱歌曲第一部分教師范唱后學(xué)生跟唱
4、學(xué)唱歌曲第三部分
5、學(xué)唱歌曲第二部分
�。�1）教師范唱。
（2）學(xué)生隨琴跟教師跟唱。
�。�3）找出較難的地方進(jìn)行解決。
�。�4）老師范唱一句學(xué)生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。
�。�5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。
6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。
7、跟課件歌曲音樂(lè)，唱一遍。
8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。
三、認(rèn)識(shí)樂(lè)器及為歌曲伴奏，1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。
2、分組練習(xí)。
3、整體歌曲表演：一組唱歌、一組樂(lè)器伴奏。
四、觀看歌曲視頻，結(jié)束本課一遍后，兩組角色互換。
《鈴兒響叮當(dāng)》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒嘗試選擇三角鐵、小鈴、雙響筒演奏樂(lè)曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
2、體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣，感受圣誕來(lái)臨的快樂(lè)氣氛。
3、學(xué)會(huì)輪奏、合奏的`演奏方法，并且掌握兩種演奏方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、三角鐵、小鈴、雙響筒
活動(dòng)流程：
一、引出圣誕節(jié)，觀察圣誕老人怎么來(lái)的。
1、出示PPT圖片引出圣誕節(jié)
2、觀看圖片，圣誕老人是怎么來(lái)的?
3、總結(jié)：圣誕老人是坐麋鹿拉著的雪橇來(lái)的。
四、體驗(yàn)輪奏的演奏方法。
1、尋找演奏的方法。
2、介紹輪流演奏
3、開(kāi)始輪流演奏
4、更換輪流演奏順序
五、體驗(yàn)合奏的演奏方式。
1、引出合奏
2、嘗試兩個(gè)樂(lè)器進(jìn)行合奏演奏
3、隨音樂(lè)、看指揮進(jìn)行演奏。
六、總結(jié)如何為音樂(lè)進(jìn)行伴奏。
《鈴兒響叮當(dāng)》教案12
一、介紹教學(xué)內(nèi)容：
今天，我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂(lè)第七冊(cè)，本課是四年級(jí)上冊(cè)第八課《八音盒》。這一課的內(nèi)容以聆聽(tīng)《維也納的八音鐘》、《打字機(jī)》、歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》；表演《鈴兒響叮當(dāng)》、編創(chuàng)與活動(dòng)幾部分組成。歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》是一首典型的二聲部合唱、表演、編創(chuàng)為一體的活動(dòng)課。共安排三課時(shí)：第一課時(shí)為學(xué)唱簡(jiǎn)譜、學(xué)會(huì)主聲部、伴奏及簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)；第二課時(shí)為學(xué)唱第二聲部，達(dá)到主聲部與陪襯聲部的和諧；第三課時(shí)為鞏固加強(qiáng)、設(shè)計(jì)三聲部的表演唱。我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。
二、教材分析：
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首兒童坐在雪橇上滑雪為題材的歌曲，旋律優(yōu)美、活潑，情緒歡快、跳躍。樂(lè)曲主題單一，旋律質(zhì)樸，節(jié)奏簡(jiǎn)單。以完全重復(fù)、變化重復(fù)等手法而成，貼切反映了兒童坐在坐在雪橇上滑雪時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的天真、爛漫的神態(tài)和緊張、歡快、熱烈的氣氛，音樂(lè)形象鮮明，感情真摯、細(xì)膩，具有新的.時(shí)代氣息。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讀譜知識(shí)：二聲部的唱法、雙聲部節(jié)奏訓(xùn)練、反復(fù)跳躍記號(hào)、連音線、附點(diǎn)音符等樂(lè)理知識(shí)。
2、教唱第一聲部，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，自選打擊樂(lè)器，自編節(jié)奏為《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏等編創(chuàng)活動(dòng)。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，注意安全，多編創(chuàng)。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
1、讀譜知識(shí)：二聲部唱法、雙聲部節(jié)奏訓(xùn)練、反復(fù)跳躍記號(hào)、連音線、附點(diǎn)音符等樂(lè)理知識(shí)。
2、教唱第一聲部，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，多編創(chuàng)。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，自選打擊樂(lè)器，自編節(jié)奏多種形式為《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏等編創(chuàng)活動(dòng)。
六、資源準(zhǔn)備：
教具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、網(wǎng)上下載的有關(guān)滑雪、雪橇的資料、圖片。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1、采取多樣的形式為新課做鋪墊。
采用音樂(lè)游戲、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏游戲激發(fā)學(xué)生興趣，掌握發(fā)音技巧，增強(qiáng)個(gè)人、組組、男女之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，把簡(jiǎn)譜、歌詞及節(jié)奏練習(xí)與其他學(xué)科相互有機(jī)整合、歸類，有利于學(xué)生聽(tīng)、唱，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。
3、分散難點(diǎn)。
4、拓展創(chuàng)編。
八、教學(xué)反思：
1、目標(biāo)制定較合理、完善；
2、把握了教材的重難點(diǎn)；
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展創(chuàng)編活動(dòng)和情感教育。
4、不足之處就是要繼續(xù)加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)自己的講課風(fēng)格。
《鈴兒響叮當(dāng)》教案13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)原地縱跳觸物。
2、喜歡參加體育活動(dòng)
3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。
二、幼兒分成人數(shù)相等的兩組，面對(duì)面站在起跑后。
三、游戲開(kāi)始，老師發(fā)出命令，第一組幼兒跑到小鈴下，原地雙腳向上跳起，用手觸摸小鈴(可連續(xù)跳摸數(shù)次)，再跑回起跑線。然后，另一組幼兒用同樣方法進(jìn)行。
【指導(dǎo)重點(diǎn)】
必須遵守游戲規(guī)則：跑到鈴下時(shí)，應(yīng)停下，必須原地雙腳向上跳起觸物。
【環(huán)境材料】
懸掛有鈴鐺的長(zhǎng)繩。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的`積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
《鈴兒響叮當(dāng)》教案14
【教材分析】
《鈴兒響町當(dāng)》是一首膾多人口的經(jīng)典兒童歌曲，采用“ABA"3段式結(jié)構(gòu)，描繪了一群朝氣蓬勃的少年在冬季銀白色的雪野里乘著雪橇愉快嬉戲的情景。第一段旋律跌宕起伏，形象地描繪了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)囊魳?lè)形象：第二段曲調(diào)逐漸上移，刻畫了孩子們隨著雪沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景：最后樂(lè)段的重復(fù)再現(xiàn)，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。曲調(diào)活潑、歡暢，節(jié)奏輕快，給人以歡快向上的感覺(jué)。大班幼兒非常喜歡演奏打擊樂(lè)，在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上能看節(jié)奏譜進(jìn)行演奏，注意保持合奏時(shí)各聲部的和諧。本活動(dòng)通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)、用身體動(dòng)作表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)看圖譜演奏等方式，引導(dǎo)幼兒充分感受馬
兒奔跑、孩子們乘雪橇飛奔、雪橇漸漸遠(yuǎn)去的景象。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓演奏24拍不同節(jié)奏型的方法。
2.能用4種打擊樂(lè)器看演奏圖譜準(zhǔn)確演奏節(jié)奏型，表現(xiàn)歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)。
3.體驗(yàn)與同伴合作演奏的樂(lè)趣。
4.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5.感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè))CD，演奏圖譜，小鈴、串鈴、響板、鈴鼓等樂(lè)器(保證每個(gè)幼兒有一樣樂(lè)器)。
【活動(dòng)建議】
1.請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲《鈴兒響鈴鐺》，初步感受樂(lè)曲歡快活潑的特點(diǎn)。
(1)交代樂(lè)曲名稱，幼兒完整欣賞歌曲。
提問(wèn)：聽(tīng)了樂(lè)曲，你的眼前仿佛看到了什么?你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么?
(2)引導(dǎo)幼兒再次欣賞，了解樂(lè)曲節(jié)奏和“ABA”3段體結(jié)構(gòu)，初步感知樂(lè)曲特點(diǎn)。提問(wèn)：這首樂(lè)曲是幾拍子的?它有幾段?哪兩段是一樣的?
2.鼓勵(lì)幼兒看演奏圖諧嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
(1)引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)自由做動(dòng)作，感受馬在雪地上拉著雪橇有節(jié)奏地奔跑和孩子們得意地坐在雪橇上的愉快心情。
(2)出示演奏圖諧，引導(dǎo)幼兒練習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏型。
提問(wèn)：演奏圖譜中哪些地方看不懂?誰(shuí)能拍出這個(gè)節(jié)奏型?還可以怎樣表現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏型?
(3)引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型。
根據(jù)樂(lè)曲的情緒，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作(拍手、拍肩、轉(zhuǎn)手腕、跺腳)表現(xiàn)不同的節(jié)奏型。
3.引導(dǎo)幼兒嘗試用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓進(jìn)行演奏。
(1)出示小鈴、串鈴、響板、鈴鼓等樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒看演奏圖譜用正確的方法演奏，著重練習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏。
(2)請(qǐng)幼兒自選樂(lè)器分組練習(xí)演奏。
(3)指導(dǎo)幼兒看演奏圖譜用樂(lè)器進(jìn)行合奏。教師哼唱歌曲，指導(dǎo)幼兒看演奏圖諧合奏，隨時(shí)提醒幼兒集中注意力。
(4)請(qǐng)幼兒根據(jù)教師指揮進(jìn)行演奏，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)準(zhǔn)確演奏節(jié)奏型，鼓勵(lì)幼兒大膽用樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒。
(5)請(qǐng)幼兒交換樂(lè)器演奏，感受不同樂(lè)器的演奏方法。
(6)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試做小指揮，全體幼兒合奏，進(jìn)一步體驗(yàn)合奏的快樂(lè)。附
活動(dòng)反思：
《鈴兒響叮當(dāng)》這是一首美國(guó)的圣誕歌曲，學(xué)生在學(xué)這課之前就已經(jīng)基本會(huì)唱了。學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么這節(jié)課的主要目的就不單單是唱會(huì)歌曲。在課程的.開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的練聲游戲，并且在創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí)對(duì)歌曲中的難點(diǎn)部分進(jìn)行解析，讓學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進(jìn)行了比較充分的發(fā)聲練習(xí)，而且體會(huì)到了音樂(lè)帶給大家的審美愉悅。另外，在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中將難點(diǎn)部分融入其中，讓學(xué)生對(duì)于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且有助于學(xué)生對(duì)于歌曲的音樂(lè)形象的理解。而對(duì)于本課，由于一些難點(diǎn)在最開(kāi)始就已經(jīng)解決，因此到這時(shí)已經(jīng)變得相對(duì)的簡(jiǎn)單。加上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)充分的予以調(diào)動(dòng)，這時(shí)老師加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生“明知山有虎，偏向虎山行。”的這么一種自主學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)課程往后進(jìn)行時(shí)，課程的難度在不斷降低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的信心越發(fā)增強(qiáng)，在40分鐘內(nèi)體驗(yàn)到了成功的愉悅，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。在課堂中我讓學(xué)生欣賞了好多首圣誕的歌曲，讓孩子來(lái)表演圣誕老人。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它塑造的形象相對(duì)于文字、繪畫而言是非常抽象模糊的。只有通過(guò)聆聽(tīng)才能體驗(yàn)到音樂(lè)的藝術(shù)之美。聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)中的重要地位。在對(duì)于本課的設(shè)計(jì)中，我將音樂(lè)的聆聽(tīng)貫穿全課，通過(guò)不同的音樂(lè)形象進(jìn)行對(duì)比，甚至同一段音樂(lè)，對(duì)其音樂(lè)要素進(jìn)行變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè);學(xué)會(huì)用音樂(lè)來(lái)解釋音樂(lè);學(xué)會(huì)用心來(lái)感受音樂(lè)……
《鈴兒響叮當(dāng)》教案15
合唱
課程名稱：合唱《鈴兒響叮當(dāng)》
三維目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
2、過(guò)程與方法：講授法、欣賞法、模唱法、合作探究法
3、知識(shí)與技能：通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情緒的把握
教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的配合
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、樂(lè)譜
教學(xué)過(guò)程：發(fā)聲練習(xí)、歌曲欣賞、重點(diǎn)節(jié)奏講解、歌曲學(xué)唱、課程總結(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、發(fā)聲練習(xí)
3 2 1 3 | 2 1 1 ||
mi ma
注意聲音的連貫，氣息的控制
1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 — ||
li lu
注意尋找頭聲感覺(jué)，氣息連貫和支持
二、觀看《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲視頻，欣賞不同語(yǔ)言演唱的音頻。讓學(xué)生感受歌曲氛圍，體會(huì)歌曲傳遞出的喜慶、歡快的情緒。
三、講解歌曲中出現(xiàn)的音樂(lè)知識(shí)
1、 x一拍四分音符打一下
x半拍八分音符打半下
2、附點(diǎn)節(jié)奏x·x
x·x
3、連音線：記寫在兩個(gè)或兩個(gè)以上音符之間的`連線。注意歌唱時(shí)保持音樂(lè)的連貫。
4、反復(fù)記號(hào)：||: :||反復(fù)記號(hào)之間的旋律重復(fù)一遍；
:||從頭反復(fù)一遍。
三、歌曲學(xué)唱
跟琴學(xué)唱旋律聲部，即第一聲部。
在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
欣賞歌曲，感受、體會(huì)歌曲情緒
學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下打節(jié)拍、唱譜。
在老師鋼琴伴奏下，學(xué)唱歌曲。
五、課后反思：這首歌曲大部分學(xué)生都比較熟悉，欣賞兩遍之后就可以跟琴演唱，但是其間一些字詞沒(méi)有按照歌譜中的節(jié)奏演唱，作為音樂(lè)教師必須在學(xué)唱階段尊重歌譜原貌進(jìn)行教唱。
板書設(shè)計(jì)：
鈴兒響叮當(dāng)
3 2 1 3 | 2 1 1 ||
mi ma
1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 — ||
li lu
x一拍四分音符
x半拍八分音符
附點(diǎn)節(jié)奏x·x八分附點(diǎn)
x·x四分附點(diǎn)
反復(fù)記號(hào)：中間反復(fù)：||: :||
從頭反復(fù):||
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