角色游戲教案

時(shí)間：2026-02-17 04:57:59 教案我要投稿

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關(guān)于角色游戲教案匯總6篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的角色游戲教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于角色游戲教案匯總6篇

角色游戲教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒自行分配游戲角色投入表演，2、把握游戲規(guī)則，能在活動(dòng)后能養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣�；顒�(dòng)重點(diǎn)：分配游戲角色并投入游戲活動(dòng)難點(diǎn)：掌握每種游戲角色的基本特點(diǎn)材料準(zhǔn)備：娃娃家活動(dòng)區(qū)的各種材料設(shè)計(jì)思路：角色游戲中幼兒以扮演角色為主，體現(xiàn)對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)。他們用自己的方式反應(yīng)家庭生活。

通過(guò)角色表演幼兒的表達(dá)能力，交往能力都能有效提高。教師可通過(guò)觀察更全面了解幼兒的發(fā)展水平�；顒�(dòng)流程：引發(fā)興趣——自主游戲——整理場(chǎng)地——分享快樂(lè)一、引發(fā)興趣引入語(yǔ)：今天我們要玩娃娃家的游戲，開(kāi)心嗎？啟發(fā)幼兒分配游戲角色。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，今天想演誰(shuí)？和誰(shuí)一起玩？一、自主游戲1、幼兒按意愿選擇游戲角色進(jìn)行游戲。

2、老師觀察幼兒的活動(dòng)情況，根據(jù)幼兒的活動(dòng)適時(shí)介入指導(dǎo)。三、整理場(chǎng)地四、分享快樂(lè)a) 幼兒說(shuō)一說(shuō)。我今天玩了什么？玩得怎么樣？是怎么玩的？b) 幼兒相互介紹。師評(píng)價(jià)今天的活動(dòng)情況，根據(jù)

　　活動(dòng)情況提出新要求。

　　賽龍舟

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)與同伴商量，合作游戲，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。

　　能靈活和創(chuàng)造性地玩游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　平衡木一張，小椅子兩張，皮球報(bào)紙若干，龍的頭飾3~4個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒自由結(jié)伴嘗試下列游戲：

　　1、兩人從兩邊同時(shí)走上獨(dú)木橋，怎樣才能走過(guò)小橋，且自己和對(duì)方不被擠到橋下。

　　2、兩人拿一張有洞的報(bào)紙，將身體套入報(bào)紙中，變成一個(gè)“連體人”一起向前跑，盡量不讓報(bào)紙撕開(kāi)。

　　3、兩人一起用身體任何一部位（除了手）拿住球向前行進(jìn)，球不掉下來(lái)。

　　二、幼兒和教師一起討論：

　　1、你們是怎樣玩的？成功嗎？怎樣做能成功？

　　2、師小結(jié)：玩這些游戲時(shí)最好事先商量好辦法，玩時(shí)兩人要密切配合，這樣才能成功。

　　三、游戲：賽龍舟

　　中秋節(jié)快到了，這段時(shí)間，經(jīng)常可以看到江南水鄉(xiāng)進(jìn)行龍舟比賽。今天，我們也來(lái)賽龍舟好嗎？

　　將幼兒分成四組，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，聽(tīng)到口令后，大家一起蹲著向前走，龍舟不能斷開(kāi)，幾個(gè)小組還可以比賽，哪組先拿到紅旗哪組勝。游戲進(jìn)行2~3遍。

　　四、結(jié)束：腿部放松運(yùn)動(dòng)。

　　閱讀游戲：小青蛙

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌了解青蛙的一些基本特征。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字：青蛙、肚皮、嘴巴、愛(ài)護(hù)、呱

　　3、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：荷葉、青蛙圖片、青蛙頭飾，版面上的裝飾小物品

　　活動(dòng)過(guò)程：1、以談話引入課題，初步了解青蛙的特征。

　　2、跟背兒歌。

　　3、在復(fù)述過(guò)程中提出所要認(rèn)識(shí)的目的字。

　　4、指讀兒歌（游戲：師生呼號(hào)）

　　5、文字搬家。

　　6、搶答字卡。

　　7、復(fù)習(xí)兒歌，結(jié)束課堂

　　設(shè)計(jì)者：攸可靜

　　目的：練習(xí)手部動(dòng)作的靈活性，培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力。

　　玩法：教師說(shuō)："一槍打四個(gè)"，幼兒先用右手的`拇指食作成槍狀，同時(shí)，左手伸出四個(gè)手指，左右手交替進(jìn)行，教師可以靈活運(yùn)用，如"一槍打三個(gè)"一槍打兩個(gè)"等。

　　游戲名稱(chēng)：?jiǎn)柎鹪?shī)歌（大班）

　　設(shè)計(jì)者：攸可靜

　　目的：培養(yǎng)幼兒的記憶力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　玩法：教師與幼兒分句背誦兒歌，教師背1、3、5句，幼兒接背2、4、6句。游戲也可這樣進(jìn)行 --如：教師"一、二、三、四、五、六、七，"幼兒"七、六、五、四、三、二、一"教師"七個(gè)阿姨干什么？"幼兒"七個(gè)阿姨來(lái)摘果"教師"七個(gè)什么手中提"幼兒"七個(gè)竹籃手中提""……"這樣既能提高幼兒的記憶力，還能提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，有利于幼兒靈活的掌握兒歌。

　　游戲名稱(chēng)：玩偶情境表演（大班）

　　設(shè)計(jì)者：韓路紅

　　目的：培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

　　玩法：請(qǐng)若干個(gè)幼兒每人選一個(gè)手套玩偶，即興進(jìn)行表演，根據(jù)自己玩偶的特色，模仿說(shuō)話、動(dòng)作及角色之間的對(duì)話。

　　游戲名稱(chēng)：正說(shuō)反做（大班）

　　設(shè)計(jì)者：韓路紅

　　目的：訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。

　　玩法：①請(qǐng)一組幼兒站好，教師說(shuō)："高"，幼兒就要做"矮"的動(dòng)作，教師說(shuō)"左轉(zhuǎn)"，幼兒就要做"右轉(zhuǎn)"的動(dòng)作，依次類(lèi)推。②、此游戲也可正話反說(shuō)。如："上、下""大、小""長(zhǎng)、短""好、壞""對(duì)、錯(cuò)""粗、細(xì)""寬、窄"……。

　　游戲名稱(chēng)：湊數(shù)練習(xí) （大班）

　　設(shè)計(jì)者：王春苗

　　目的：鞏固數(shù)的加法練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的思維力及反應(yīng)能力。

　　玩法：教師出示一個(gè)數(shù)字，如"6"，教師模仿打槍?zhuān)?砰、砰"（2槍?zhuān)┱?qǐng)幼兒接著打槍?zhuān)?槍?zhuān)�。也可以�?放炮""敲鼓""拍手""跺腳"等增加游戲興趣。

角色游戲教案篇2

　　一、情況分析

　　小班后期，幼兒扮演角色的意識(shí)逐步加強(qiáng)，游戲中的主動(dòng)性越發(fā)明顯。如：常見(jiàn)幼兒喃喃自語(yǔ)，“我去買(mǎi)菜”“寶寶該起床了”。他們是那么投入，幾乎完全沉浸在游戲情景中。但是，游戲中卻常常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象：一個(gè)幼兒去公園，一家子都跟著一起去；一個(gè)幼兒買(mǎi)蛋糕，一家子都去買(mǎi)蛋糕；有時(shí)人人都在燒菜，有時(shí)人人圍著娃娃轉(zhuǎn)……

　　說(shuō)明

　　“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部分幼兒已進(jìn)入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段。這種平行游戲，是游戲的社會(huì)化水平的初級(jí)形式，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關(guān)系，由獨(dú)自游戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒(méi)有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此，基于幼兒的年齡特點(diǎn)，基于游戲發(fā)展的需要，幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發(fā)展做些過(guò)渡準(zhǔn)備就顯得十分有必要。

　　二、游戲要求：建立初步的分工意識(shí)，嘗試“事情分著做”。

　　三、游戲準(zhǔn)備

　　1、豐富幼兒有關(guān)主題的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、啟發(fā)幼兒觀察家庭生活，成人勞動(dòng)（菜場(chǎng)、公園、汽車(chē)、醫(yī)院等）

　　3、回憶討論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的？B、成人社會(huì)的工作分工。

　　說(shuō)明

　　游戲是幼兒反映生活的意愿性游戲。觀察得越細(xì)致，感性認(rèn)識(shí)越豐富，反映出來(lái)的游戲行為就越生動(dòng)。尤其小班對(duì)日常生活中許多事情有一些粗淺的認(rèn)識(shí)、卻很少有目的地觀察，更不知其所以然。因此，有目的地引導(dǎo)幼兒去回憶生活、了解生活對(duì)游戲的開(kāi)展無(wú)疑具有推波助瀾的作用。

　　四、游戲指導(dǎo)

　　1、自由選擇

　�。�1）啟發(fā)：找朋友－起玩，和朋友商量你們準(zhǔn)備玩什么？

　�。�2）觀察：角色分工是否出現(xiàn)？就分工問(wèn)題是否出現(xiàn)商量行為？

　�。�3）指導(dǎo)：教師以角色身份參與游戲。如幼兒經(jīng)過(guò)觀察討論得出：菜場(chǎng)里的營(yíng)業(yè)員，有的是賣(mài)葷菜的，有的是賣(mài)蔬菜的。但是菜場(chǎng)游戲始終沒(méi)有進(jìn)展，沒(méi)能同集體討論聯(lián)系起來(lái)。教師可以扮演送菜人：“送菜來(lái)嘍！你們哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣(mài)葷萊？哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣(mài)蔬菜？”，以此幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工。又如娃娃家沒(méi)有起色，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：“誰(shuí)燒飯？誰(shuí)買(mǎi)菜？誰(shuí)看娃娃？”，構(gòu)筑起角色間分工協(xié)商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。

　　說(shuō)明

　　小班幼兒對(duì)成人依賴(lài)性大，當(dāng)看到教師和他們一起，成為游戲的伙伴時(shí)格外興奮。教師根據(jù)需要扮

　　演角色。一般情況下，教師應(yīng)擔(dān)任配角（客人、顧客等），但是必要時(shí)，也可擔(dān)任游戲主角，給予幼兒一些具體的指導(dǎo)和幫助。

　　2、自主展開(kāi)

　　重點(diǎn)觀察角色分工是否能解決“一窩蜂”現(xiàn)象？是否有利于游戲情節(jié)發(fā)展？討論談話活動(dòng)對(duì)幼兒有否幫助？對(duì)個(gè)別主題的鼓勵(lì)是否帶動(dòng)其他主題？著重采用定點(diǎn)觀察法。

　　說(shuō)明

　　定點(diǎn)觀察有利于教師對(duì)某一主題的'系統(tǒng)追蹤調(diào)查，詳細(xì)把握幼兒游戲分工情況，便于檢驗(yàn)要求的提出是否符合幼兒的發(fā)展水平、談話的深度是否有待進(jìn)一步挖掘

　　3、自發(fā)交流

　　幼兒暢談“我們的事情是怎么分著做的”。對(duì)有困難的孩子，可設(shè)置小階梯幫助其進(jìn)行表達(dá)�！澳慵依镉姓l(shuí)？做了那些事？有沒(méi)有分著做？爸爸做了什么？媽媽做了什么？……”。另外，鼓勵(lì)已進(jìn)行簡(jiǎn)單分工的主題，讓該主題幼兒進(jìn)行介紹，給全體幼兒一些具體的提示。

　　說(shuō)明

　　教師的指導(dǎo)應(yīng)建立在對(duì)本班幼兒深入觀察和了解的基礎(chǔ)上，分析本班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，注重個(gè)別差異、因材施教，才能使每個(gè)幼兒在原有水平上獲得提高。

角色游戲教案篇3

　　今天欣欣來(lái)到理發(fā)店當(dāng)起了小主人，剛開(kāi)始沒(méi)有小客人來(lái)光顧。于是欣欣想了想之后開(kāi)始叫喊了起來(lái)：“有沒(méi)有來(lái)洗頭發(fā)的呀，今天免費(fèi)！”可是欣欣反復(fù)叫喊了好幾次也沒(méi)有小客人上門(mén)洗頭。于是欣欣主動(dòng)出擊，跑出去一個(gè)個(gè)問(wèn)有沒(méi)有要理發(fā)的，最后灝灝來(lái)到了理發(fā)店理發(fā)。只見(jiàn)欣欣拉著灝灝坐在了小椅子上并拿著一個(gè)塑料的杯子幫灝灝要弄濕頭發(fā)，準(zhǔn)備開(kāi)始洗頭，可是這時(shí)候欣欣停了下來(lái)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有洗發(fā)露。于是欣欣回頭看了我一眼說(shuō)：“老師，我沒(méi)有洗發(fā)露怎么辦？”我說(shuō)：“你自己先想想看有什么辦法解決呢？”欣欣聽(tīng)完看了一眼教室，于是跑到了開(kāi)超市的小主人那里拿了一個(gè)礦泉水瓶子回來(lái)開(kāi)心的說(shuō)道：“看，我有洗發(fā)露了！”說(shuō)完便開(kāi)始給小言洗了起來(lái)。

　　行為分析：

　　《指南》社會(huì)領(lǐng)域具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)中指出“能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。”在今天的游戲中剛開(kāi)始因?yàn)闆](méi)有小客人來(lái)理發(fā)欣欣能夠想到用叫喊的方式說(shuō)今天來(lái)理發(fā)的免費(fèi)這句話來(lái)為自己的理發(fā)店增添一些生意，雖然后來(lái)還是沒(méi)有人來(lái)，但是欣欣沒(méi)有氣餒，反而越挫越勇跑出去一個(gè)個(gè)的問(wèn)并且成功為自己拉到了小客人。這里可以看出欣欣很有自己的想法，并且會(huì)付諸行動(dòng)。而不是呆呆的坐在椅子上等小客人上門(mén)。在之后沒(méi)有洗發(fā)露的.時(shí)候，欣欣也能夠聰明的想到用礦泉水瓶去替代洗發(fā)露給小客人洗頭。從欣欣的這些游戲行為中可以看出欣欣的表現(xiàn)基本符合了指南中所指出的目標(biāo)。

　　我的思考：

　　他們已經(jīng)是中班的孩子了，有了之前一年的經(jīng)驗(yàn)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)也有了一定的解決問(wèn)題的能力。所以當(dāng)孩子在游戲的過(guò)程中如果碰到問(wèn)題了我覺(jué)得教師可以適當(dāng)?shù)姆攀�，讓孩子自己去嘗試解決問(wèn)題。對(duì)于孩子的想法也可以進(jìn)行支持，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的想法，并給予一定的鼓勵(lì)。

角色游戲教案篇4

　　一、目標(biāo)：

　　1、展開(kāi)主題游戲幫助幼兒分配主要角色，并要求幼兒明確自己擔(dān)任的角色

　　2、學(xué)會(huì)從并列游戲到小組游戲，聯(lián)合游戲發(fā)展，逐步培養(yǎng)幼兒集體

　　3、培養(yǎng)幼兒交往能力，要求幼兒在活動(dòng)中友好相處

　　二、準(zhǔn)備：

　　兩個(gè)娃娃家：提供材料（圍裙、一次性底盤(pán)）

　　醫(yī)院：提供材料（點(diǎn)滴、紙藥片、藥方、紙、筆、醫(yī)生帽）

　　食品店：提供材料（各種食品空盒）

　　小菜場(chǎng)：提供材料（自制各類(lèi)蔬菜、稱(chēng)、盤(pán)子）

　　點(diǎn)心店：提供材料（皺紙、盤(pán)子、泥工）

　　銀行：提供材料（錢(qián)幣）

　　理發(fā)店：

　　三、過(guò)程

　�。ㄒ唬┬“嘤變旱酱蟀嗳フ液门笥选⒔Y(jié)對(duì)子。

　�。ǘ┙處熖岢鲇螒蛞�，幼兒間協(xié)商角色，分配角色。

　�。ㄈ╅_(kāi)始進(jìn)入角色，教師觀察指導(dǎo)

　�、儆^察、了解幼兒對(duì)玩具的興趣，并使游戲動(dòng)作與角色產(chǎn)生關(guān)系

　　②觀察幼兒在游戲中是否和大班幼兒一起進(jìn)入角色

　�、酃膭�(lì)幼兒擺弄玩具，并使游戲動(dòng)作與角色產(chǎn)生關(guān)系，逐步建立角色意識(shí)，提高游戲水平

　　四、講評(píng)游戲

　�、僦v講游戲中是怎樣合作的，怎樣游戲的.

　�、诮處熜〗Y(jié)

角色游戲教案篇5

　　一、情況分析

　　最初開(kāi)始角色游戲，大部分幼兒對(duì)于這種自主的、擺弄性強(qiáng)的游戲是很感興趣的，但是游戲水平具有很大差異，是否上過(guò)托兒所，個(gè)性開(kāi)朗或內(nèi)向都是影響游戲水平的因素。常常會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時(shí)，有一部分孩子卻在教室中閑逛或抱著娃娃無(wú)所事事。有個(gè)別對(duì)新環(huán)境還沒(méi)適應(yīng)的孩子，一聽(tīng)到“媽媽”兩字，竟然觸景生情哭了起來(lái)……

　　此外，對(duì)于還在游戲的孩子，有半數(shù)左右出現(xiàn)以下現(xiàn)象：當(dāng)問(wèn)在喂娃娃吃飯的孩子”。再問(wèn)：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃飯”。再問(wèn)：“你是誰(shuí)？”得到的回答卻是：“我是張熠”�？梢�(jiàn)，這類(lèi)幼兒有裝扮動(dòng)作，尚沒(méi)有扮演角色的意識(shí)。

　　說(shuō)明

　　以上那些盡管處于游戲群體中，卻無(wú)所事事，到處游蕩的孩子，不能算是真正的游戲。因?yàn)椋话阏J(rèn)為游戲呈現(xiàn)出一種積極的`活動(dòng)狀態(tài)，只有積極地參與活動(dòng)的才是游戲。另外，不能分辯現(xiàn)實(shí)中的自己與游戲中自己扮演的角色，說(shuō)明幼兒尚未確立角色意識(shí)，角色意識(shí)的出現(xiàn)晚于角色行為。因此，對(duì)于前者教師應(yīng)使其愉快投入游戲激發(fā)角色行為。后者可深入一步進(jìn)行角色意識(shí)的培養(yǎng)。

　　二、游戲要求

　　1，學(xué)做爸爸、媽媽?zhuān)ぐl(fā)角色行為，培養(yǎng)角色意識(shí)。

　　2．建立游戲常規(guī)：正確使用玩具，愛(ài)護(hù)玩具。

　　三、游戲準(zhǔn)備

　　1．提供材料：設(shè)置階梯（1）一人一娃娃，餐具若干；

　�。�2）兩人一娃娃，一訣大積木（桌子），兩個(gè)凳子（床），餐具若干。

　　2．豐富經(jīng)驗(yàn)：（1）觀察爸爸、媽媽平時(shí)做些什么；

　　（2）談話：爸爸媽媽做些什么事？為孩子做了哪些事？