角色游戲教案范文10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的角色游戲教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
角色游戲教案 篇1
教材分析:
通過教學(xué)活動(dòng)，幼兒已經(jīng)對(duì)超市有所了解，而游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒繼續(xù)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在游戲中模擬社會(huì)性行為。
活動(dòng)目標(biāo):
1、輸理對(duì)超市的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)超市的認(rèn)識(shí)。
2、明確游戲的規(guī)則，能有序地開展活動(dòng)。
活動(dòng)種難點(diǎn):
輸理對(duì)超市的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)超市的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)剖析：
幼兒對(duì)超市的認(rèn)識(shí)只限于表面。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒超市操作材料
活動(dòng)過程：
1、根據(jù)圖片引導(dǎo)講述
超市里有哪些工作人員？他們主要是負(fù)責(zé)什么？他們是怎么工作的？人們又是怎樣在超市購(gòu)物的？
2、激發(fā)幼兒對(duì)扮演角色的興趣，討論需要遵守的游戲規(guī)則
3、幼兒選擇角色，進(jìn)行角色游戲
后續(xù)反思與調(diào)整策略：
超市購(gòu)物已成為當(dāng)今城市生活中人們必不可少的活動(dòng)。同時(shí)也是幼兒熟悉并且感興趣的事。游戲是幼兒比較喜歡的活動(dòng)，它能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。本次活動(dòng)，我們開展了“超市”的角色游戲，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒玩的興致不高，究其原因是游戲內(nèi)容貧乏，幼兒的.游戲規(guī)則與現(xiàn)實(shí)的超市購(gòu)物有很大的差別。在活動(dòng)中，我們及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時(shí)地將幼兒從“課堂中”帶到“社會(huì)情景中”來，并把孩子的零星經(jīng)驗(yàn)通過參觀、游戲、談話、繪畫、實(shí)踐等多種途徑的活動(dòng)形式統(tǒng)一整和起來，使孩子了解超市的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)購(gòu)物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便，增強(qiáng)社會(huì)交往的能力。
角色游戲教案 篇2
活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲：娃娃家、超市
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熱愛生活，喜歡扮演生活中的各種角色。
2、能在游戲中有簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為.
3、能在角色游戲中運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：已有過去超市的經(jīng)驗(yàn)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：娃娃家與超市的各種玩具
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、提問導(dǎo)入
師：你們?nèi)ミ^超市嗎？超市里的服務(wù)員看到客人來了，都做些什么？怎么做的？
顧客到了超市又是怎么買東西的？收銀員又是怎么接待顧客的？她該說些什么？
2、選擇游戲內(nèi)容
�、僮層變鹤杂捎懻摚x定游戲內(nèi)容、游戲伙伴，確定游戲主題和玩法。
②幼兒與教師交談，說出自己想?yún)⒓幽膫�(gè)活動(dòng)角的活動(dòng)，為什么？
3、分配角色
請(qǐng)幼兒自主選擇，并引導(dǎo)他們：
�、倌艽竽懙刂v出自己想承擔(dān)的角色，并征得其他小朋友的同意。
例如：“我想當(dāng)媽媽，你們同意嗎？”，“我想當(dāng)售貨員，你們同意嗎？”
�、诜峙浣巧珪r(shí)，能運(yùn)用語(yǔ)言調(diào)節(jié)自己與他人的關(guān)系，即當(dāng)幾個(gè)幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一個(gè)角色時(shí)，能通過協(xié)凋找到解決問題的辦法。
例如：
兩個(gè)幼兒都想當(dāng)售貨員時(shí)可以這樣協(xié)商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。”
兩個(gè)幼兒都想當(dāng)媽媽時(shí)可以這樣解決：“咱們輪流當(dāng)，你當(dāng)一會(huì)兒，我當(dāng)一會(huì)兒�！�
4、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)展游戲情節(jié)
�、俳處焻⒓拥接螒蛑腥ィ^察幼兒的表現(xiàn)，并對(duì)幼兒的思路加以引導(dǎo)。通過提問，設(shè)置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動(dòng)。例如，做“娃娃生病的游戲”。
師：我好象聽到娃娃在哭，她好象生病了？
生：是的.呀，怎么辦。
師：家里要買一些有營(yíng)養(yǎng)的食物，煮給娃娃吃？
生：我是媽媽，我要去買菜了。
……
②指導(dǎo)幼兒在游戲中，根據(jù)角色的身份、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)與人交往的對(duì)話技能，扮演好角色。
例如，超市的售貨員在接待顧客時(shí)，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什么東西，并向售貨員表示謝意。
4、游戲評(píng)價(jià)
引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。
師：①誰最動(dòng)腦筋、想辦法，解決了什么問題？
�、谀阍谟螒蛑腥鄙偈裁床牧�？下次想玩什么游戲？為什么？
角色游戲教案 篇3
游戲由來：
我們幼兒園地處繁華的旗汛口路口的優(yōu)勢(shì)，班上的孩子時(shí)常到幼兒園周邊參觀各種各樣的建筑、店鋪等，在途中孩子們看到了幼兒園周邊許多福州風(fēng)味的小吃店“依土撈化”“連江鍋邊”“湯圓”“魚丸”等，這些都是孩子們愛吃的食物。在一次角色游戲中，A小朋友加工廠里搓了魚丸，做了油條，開心地叫賣了起來……為了滿足孩子們的愿望和興趣需要，我們開展了“風(fēng)味小吃店”的角色游戲。
游戲目標(biāo)：
1、喜歡參加“小吃店”、“娃娃家”、“以的游戲，能積極參與游戲中并能表現(xiàn)出愉快的情緒。
2、會(huì)根據(jù)意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確自己扮演角色的分工和職責(zé)。
3、能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務(wù)員、收銀員等人員的工作情況。
4、娃娃家中的角色會(huì)與小吃店的角色進(jìn)行游戲交往。
5、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，能將各種小吃及游戲道具分類整理、擺放。
6、在游戲評(píng)價(jià)中能用較為連貫、清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)游戲感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�1） 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
A、請(qǐng)爸爸媽媽帶孩子品嘗福州風(fēng)味小吃店，初步了解小吃的種類、名稱等。
B、教師與幼兒一起參觀“老福州”風(fēng)味小吃店，幫助幼兒了解小吃店的'人員安排、分工職責(zé)等。
�。�2）材料準(zhǔn)備：小吃店——店牌、灶具、鍋、碗、收銀機(jī)、各種小吃（肉燕、線面、魚丸、什果等）。
�。�3）技能準(zhǔn)備：在活動(dòng)前初步學(xué)會(huì)如何煮各種小吃。
�。�4）環(huán)境準(zhǔn)備：
A、運(yùn)用欄桿、小桌等擺設(shè)布置小吃店
B、根據(jù)不同的店面設(shè)計(jì)不同的門牌。
活動(dòng)過程：
�。�1）引導(dǎo)幼兒欣賞“參觀老福州”的照片，幫助幼兒回憶小吃店的布置和人員的分工和安排。
提問：
A、這么多的小吃店，你們想開哪些？ B、小吃店是怎么布置的？
C、廚師、招待員分別是怎么工作的？ D、小吃店里有哪些人？
�。�2）介紹游戲的材料和玩法
A、游戲材料：灶具、碗、勺子、各種小吃（如肉燕、魚丸、什果等）C、游戲玩法：
a、廚師在廚房中根據(jù)招待員的票據(jù)煮出相應(yīng)的小吃。
b、廚師應(yīng)將煮好的小吃放在備用臺(tái)上。
c、顧客應(yīng)先到收銀臺(tái)選擇自己要吃的小吃，再買票據(jù)交給招待員。
d、顧客要將票據(jù)交給招待員后，坐在餐桌上等小吃。
e、招待員要將顧客的票據(jù)交給廚師，并將小吃送到顧客的餐桌上。
�。�3）幼兒游戲，教師指導(dǎo)
A、教師以“小吃店”經(jīng)理的身份介入游戲，協(xié)助幼兒布置“小吃店”場(chǎng)景。
B、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)廚師的工作步驟和顧客的就餐程序進(jìn)行游戲。
C、提醒招待員要及時(shí)收拾餐具，并保持餐桌的整潔。
（4）游戲評(píng)價(jià)
A、引導(dǎo)幼兒說說今天你在“小吃店”的游戲中扮演什么角色，你是怎么工作的？
B、你最喜歡哪個(gè)小吃店的工作人員，為什么？
觀察與推進(jìn)：
在開展游戲前我們?cè)尯⒆尤⒂^了“老福州”小吃店，孩子們對(duì)小吃店的人員安排和分工以及基本的工作內(nèi)容都有一定地了解，因此在開展游戲時(shí)孩子們根據(jù)自己的參觀經(jīng)驗(yàn)，與教師一起回憶了小吃店的人員有哪些、他們分別是怎么工作的、就餐的程序是怎樣的？在教師介紹了游戲的材料和玩法后孩子們興奮地開始游戲。在游戲中“小廚師”會(huì)根據(jù)自己顧客的要求煮出相應(yīng)的小吃；“顧客”會(huì)知道先到收銀臺(tái)買票，憑票吃到自己想吃的小吃；“招待員”會(huì)幫助把“廚師”煮好的小吃端給“顧客”……但是在游戲中幼兒對(duì)于自己扮演的角色職責(zé)還不是十分清晰，容易出現(xiàn)角色分工不清，如“招待員”有時(shí)會(huì)不記得將小吃端給“顧客”，而廚師有時(shí)會(huì)跑到其他小吃店中進(jìn)行游戲等，在下次的游戲中會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能更加明確自己所扮演的角色的分工和職責(zé)，并能較逼真地表現(xiàn)出不同角色的工作情況。
游戲反思：
在活動(dòng)中幼兒能積極參與的游戲。他能夠根據(jù)自己所扮演的角色，按照一定的順序進(jìn)行游戲，如廚師會(huì)先擺放灶具再將食品一一放置在相應(yīng)的位置；招待員會(huì)先整理餐桌；收銀員能將收銀機(jī)擺放整齊再整理票據(jù)。孩子們十分投入于自己的角色中，雖然在游戲規(guī)則上還有些不足，但是我想，孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強(qiáng)加于孩子們?nèi)フ莆盏囊?guī)則更重要。在游戲的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于在自己的游戲組中游戲，缺乏與其他各組之間進(jìn)行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃；招待員、迎賓員與廚師、顧客的語(yǔ)言交流也較少，在下次的游戲中將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們用語(yǔ)言進(jìn)行角色間的交往；同時(shí)在游戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店里的招待員都有一個(gè)圍裙，這樣就不會(huì)把自己的衣服弄臟了。商店的“服務(wù)員”提出要有一些袋子裝貨物，這樣客人在買東西時(shí)比較方便。因此在下次的游戲中將根據(jù)孩子們的需求增加相應(yīng)的游戲材料。
角色游戲教案 篇4
一、情況分析
小班后期，幼兒扮演角色的意識(shí)逐步加強(qiáng)，游戲中的主動(dòng)性越發(fā)明顯。如：常見幼兒喃喃自語(yǔ)，“我去買菜”“寶寶該起床了”。他們是那么投入，幾乎完全沉浸在游戲情景中。但是，游戲中卻常常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象：一個(gè)幼兒去公園，一家子都跟著一起去；一個(gè)幼兒買蛋糕，一家子都去買蛋糕；有時(shí)人人都在燒菜，有時(shí)人人圍著娃娃轉(zhuǎn)……
說明
“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部分幼兒已進(jìn)入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段。這種平行游戲，是游戲的社會(huì)化水平的初級(jí)形式，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關(guān)系，由獨(dú)自游戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此，基于幼兒的年齡特點(diǎn)，基于游戲發(fā)展的需要，幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發(fā)展做些過渡準(zhǔn)備就顯得十分有必要。
二、游戲要求：建立初步的分工意識(shí)，嘗試“事情分著做”。
三、游戲準(zhǔn)備
1、豐富幼兒有關(guān)主題的經(jīng)驗(yàn)。
2、啟發(fā)幼兒觀察家庭生活，成人勞動(dòng)（菜場(chǎng)、公園、汽車、醫(yī)院等）
3、回憶討論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的？B、成人社會(huì)的工作分工。
說明
游戲是幼兒反映生活的意愿性游戲。觀察得越細(xì)致，感性認(rèn)識(shí)越豐富，反映出來的游戲行為就越生動(dòng)。尤其小班對(duì)日常生活中許多事情有一些粗淺的認(rèn)識(shí)、卻很少有目的地觀察，更不知其所以然。因此，有目的地引導(dǎo)幼兒去回憶生活、了解生活對(duì)游戲的開展無疑具有推波助瀾的作用。
四、游戲指導(dǎo)
1、自由選擇
�。�1）啟發(fā)：找朋友－起玩，和朋友商量你們準(zhǔn)備玩什么？
�。�2）觀察：角色分工是否出現(xiàn)？就分工問題是否出現(xiàn)商量行為？
�。�3）指導(dǎo)：教師以角色身份參與游戲。如幼兒經(jīng)過觀察討論得出：菜場(chǎng)里的.營(yíng)業(yè)員，有的是賣葷菜的，有的是賣蔬菜的。但是菜場(chǎng)游戲始終沒有進(jìn)展，沒能同集體討論聯(lián)系起來。教師可以扮演送菜人：“送菜來嘍！你們哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣葷萊？哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣蔬菜？”，以此幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工。又如娃娃家沒有起色，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：“誰燒飯？誰買菜？誰看娃娃？”，構(gòu)筑起角色間分工協(xié)商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。
說明
小班幼兒對(duì)成人依賴性大，當(dāng)看到教師和他們一起，成為游戲的伙伴時(shí)格外興奮。教師根據(jù)需要扮
演角色。一般情況下，教師應(yīng)擔(dān)任配角（客人、顧客等），但是必要時(shí)，也可擔(dān)任游戲主角，給予幼兒一些具體的指導(dǎo)和幫助。
2、自主展開
重點(diǎn)觀察角色分工是否能解決“一窩蜂”現(xiàn)象？是否有利于游戲情節(jié)發(fā)展？討論談話活動(dòng)對(duì)幼兒有否幫助？對(duì)個(gè)別主題的鼓勵(lì)是否帶動(dòng)其他主題？著重采用定點(diǎn)觀察法。
說明
定點(diǎn)觀察有利于教師對(duì)某一主題的系統(tǒng)追蹤調(diào)查，詳細(xì)把握幼兒游戲分工情況，便于檢驗(yàn)要求的提出是否符合幼兒的發(fā)展水平、談話的深度是否有待進(jìn)一步挖掘
3、自發(fā)交流
幼兒暢談“我們的事情是怎么分著做的”。對(duì)有困難的孩子，可設(shè)置小階梯幫助其進(jìn)行表達(dá)�！澳慵依镉姓l？做了那些事？有沒有分著做？爸爸做了什么？媽媽做了什么？……”。另外，鼓勵(lì)已進(jìn)行簡(jiǎn)單分工的主題，讓該主題幼兒進(jìn)行介紹，給全體幼兒一些具體的提示。
說明
教師的指導(dǎo)應(yīng)建立在對(duì)本班幼兒深入觀察和了解的基礎(chǔ)上，分析本班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，注重個(gè)別差異、因材施教，才能使每個(gè)幼兒在原有水平上獲得提高。
角色游戲教案 篇5
角色游戲：醫(yī)院、照相館等
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系，其他教案－中班角色游戲。
2、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)守崗位，以及運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，鞏固幼兒的'文明行為習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：各角色游戲所需的玩具材料以及替代品。
三、活動(dòng)過程：
1、教師結(jié)合上周下午開展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)
�。�1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。
�。�2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。
�。�3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
�。�4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束
（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。
�。�2）組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
角色游戲教案 篇6
游戲目標(biāo)：
1、幼兒能按照自己的意愿選擇游戲角色，大膽表現(xiàn)出角色的主要特征。
2、鼓勵(lì)幼兒與同伴共同創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，提高幼兒間的相互協(xié)商及配合能力。
3、激發(fā)幼兒游戲的興趣，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
游戲準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道今年是祖國(guó)媽媽六十歲的生日；平時(shí)欣賞過文藝匯演節(jié)目活動(dòng)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：話筒、錄音機(jī)、音樂磁帶、工作牌、小紅旗、自制彩花、條幅、氣球、各種演出服裝、椅子、化妝品與積木若干。
游戲過程：
一、手機(jī)鈴響，激發(fā)游戲興趣。
師：剛才中央電視臺(tái)的李詠叔叔打來電話，邀請(qǐng)我們參加慶祝祖國(guó)媽媽60周年的文藝演出呢，小朋友們，想不想去？
二、提出游戲要求，明確游戲規(guī)則。
1、幫助孩子回憶并自由選擇游戲中的多種角色。
2、師生共同討論、明確游戲中的注意事項(xiàng)。
三、幼兒游戲，教師以總導(dǎo)演的身份參與指導(dǎo)游戲。
1、放音樂，幼兒根據(jù)自己選擇的'角色，分組合作布置游戲場(chǎng)景。
幼兒合作搭建演播廳的大門、布置演播廳、化妝間；演員進(jìn)行化妝，打扮自己。
2、幼兒合作游戲，《我為祖國(guó)來獻(xiàn)禮》匯報(bào)演出開始。
3、教師指導(dǎo)：提醒觀眾遵守游戲規(guī)則，講文明；
鼓勵(lì)工作人員要堅(jiān)守崗位，關(guān)注演員服裝到位、在舞臺(tái)上大膽表現(xiàn)自己；
四、游戲分享活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒說一說，你在玩游戲時(shí)有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么？引導(dǎo)幼兒分享游戲的快樂。
2、評(píng)選“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳節(jié)目獎(jiǎng)”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
角色游戲教案 篇7
快樂街
一、游戲目標(biāo)：
1.嘗試在游戲中滲透有關(guān)慶“六一”的情節(jié)內(nèi)容。
2.樂意與同伴有禮貌地交往，體驗(yàn)交往與分享“慶‘六一’”游戲的快樂。
二、游戲準(zhǔn)備：
1.劃分好各角區(qū)，提供相應(yīng)的游戲材料。
2.豐富幼兒有關(guān)慶“六一”的生活經(jīng)驗(yàn)。
3.幼兒已按意愿選擇好游戲角。
三、游戲過程：
(一)談話，引出游戲主題。
1.師：前幾天天我們一起過了一個(gè)什么節(jié)日?是怎樣過的?我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六一”節(jié)。
(二)提出游戲要求。
1.師：娃娃家怎么為寶寶過“六一”節(jié)呢?客人可以買什么禮物送給寶寶?送的時(shí)候?qū)殞氄f些什么話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節(jié)日?誰來介紹一下。
2.師：過“六一”節(jié)大家都會(huì)很開心，除了說祝福的話和送禮物，還要有禮貌，等游戲結(jié)束后，大家一起來說說你們的.開心事，好嗎?
(三)幼兒游戲，老師指導(dǎo)。
教師巡回指導(dǎo)幫助，并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。
(四)游戲評(píng)價(jià)。
1.師：大家玩的開心嗎?請(qǐng)你把開心事講給大家聽一聽!(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流、教師幫助幼兒總結(jié)開心的原因)。
2.師：有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流，視情況加以討論)
2.教師小結(jié)：今天我也很開心，我們快樂街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園里的小朋友過了“六一”節(jié)，現(xiàn)在老師也祝福大家：節(jié)日快樂，天天開心。
(五)收拾、整理游戲材料。
角色游戲教案 篇8
一、目標(biāo)：
1、展開主題游戲幫助幼兒分配主要角色，并要求幼兒明確自己擔(dān)任的角色
2、學(xué)會(huì)從并列游戲到小組游戲，聯(lián)合游戲發(fā)展，逐步培養(yǎng)幼兒集體
3、培養(yǎng)幼兒交往能力，要求幼兒在活動(dòng)中友好相處
二、準(zhǔn)備：
兩個(gè)娃娃家：提供材料（圍裙、一次性底盤）
醫(yī)院：提供材料（點(diǎn)滴、紙藥片、藥方、紙、筆、醫(yī)生帽）
食品店：提供材料（各種食品空盒）
小菜場(chǎng)：提供材料（自制各類蔬菜、稱、盤子）
點(diǎn)心店：提供材料（皺紙、盤子、泥工）
銀行：提供材料（錢幣）
理發(fā)店：
三、過程
�。ㄒ唬┬“嘤變旱酱蟀嗳フ液门笥�、結(jié)對(duì)子。
�。ǘ┙處熖岢鲇螒蛞�，幼兒間協(xié)商角色，分配角色。
�。ㄈ╅_始進(jìn)入角色，教師觀察指導(dǎo)
①觀察、了解幼兒對(duì)玩具的興趣，并使游戲動(dòng)作與角色產(chǎn)生關(guān)系
�、谟^察幼兒在游戲中是否和大班幼兒一起進(jìn)入角色
�、酃膭�(lì)幼兒擺弄玩具，并使游戲動(dòng)作與角色產(chǎn)生關(guān)系，逐步建立角色意識(shí)，提高游戲水平
四、講評(píng)游戲
�、僦v講游戲中是怎樣合作的，怎樣游戲的.
�、诮處熜〗Y(jié)
角色游戲教案 篇9
任務(wù)1 角色游戲的概念及特點(diǎn)
一、 角色游戲的概念
角色游戲是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)生活的游戲。又稱為象征性游戲。它在兒童2、3歲時(shí)產(chǎn)生，在學(xué)前晚期達(dá)到高峰，其后逐漸為有規(guī)則游戲所取代。
二、 角色游戲的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┙巧螒虮碚鞯奶攸c(diǎn)
表征的實(shí)質(zhì)是學(xué)前兒童表達(dá)意思——表意。
游戲中的這些“假想”活動(dòng)對(duì)于幼兒來說都是非�！爱�(dāng)真”的。
�。ǘ┳灾餍院蛣�(chuàng)造性特點(diǎn)
角色游戲是學(xué)前兒童自己的游戲，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要選擇主題、角色、材料，游戲過程中自由切換情節(jié)和發(fā)展內(nèi)容，使自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性在游戲中得到充分體現(xiàn)。這些創(chuàng)造性也是未來創(chuàng)造活動(dòng)的萌芽。
�。ㄈ┙巧螒蛏鐣�(huì)性的特點(diǎn)
角色游戲既是學(xué)前兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，也是學(xué)前兒童對(duì)人類社會(huì)生活的模擬，還常常包含了學(xué)前兒童對(duì)成人社會(huì)的某種期待。
三、角色游戲?qū)和l(fā)展的特殊意義（信息搜索）
（1）角色游戲具有游戲發(fā)展價(jià)值的獨(dú)特性。
首先，它為幼兒帶來極大的快樂，對(duì)其積極的情緒，主動(dòng)性和獨(dú)立性的培養(yǎng)有著重要的作用。其次，在角色游戲中，兒童獨(dú)特的想象活動(dòng)為兒童創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展開拓了廣闊的空間，并促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。再次，游戲中的角色扮演，有力地推動(dòng)了兒童的社會(huì)化過程，促進(jìn)了良好品德和行為習(xí)慣的形成。最后，在角色游戲中，言語(yǔ)也得到了發(fā)展。
�。�2）角色游戲具有游戲發(fā)展價(jià)值的全面性。角色游戲是幼兒獲得動(dòng)作、語(yǔ)言、情感、認(rèn)知社會(huì)性等各方面發(fā)展的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，全面推動(dòng)著游戲發(fā)展價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
思考題：簡(jiǎn)述我所理解的角色游戲。
任務(wù)2 角色游戲的組織與指導(dǎo)
一、 角色游戲的組織
（一）游戲的準(zhǔn)備
1.豐富學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，增加現(xiàn)實(shí)生活的印象，拓寬角色游戲的內(nèi)容來源。
2.提供適合的場(chǎng)所、設(shè)備及豐富的玩具、游戲材料，為學(xué)前兒童開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件。
3.提供充足的自由活動(dòng)時(shí)間，保證學(xué)前兒童角色游戲的深入開展。
�。ǘ┯螒虻倪^程
1.觀察學(xué)前兒童在游戲中的表現(xiàn)，為有針對(duì)性教育提供依據(jù)。
2.觀察兒童游戲活動(dòng)，了解兒童真實(shí)的游戲水平，為評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)前兒童游戲提供依據(jù)。
3.針對(duì)各年齡班學(xué)前兒童的水平，抓住游戲的主要環(huán)節(jié)，以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助學(xué)前兒童組織和開展游戲
游戲中，應(yīng)該注意
1.以間接的指導(dǎo)方式為主。
2.抓住游戲主要環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)前兒童發(fā)展水平幫助學(xué)前兒童開展游戲 成人要鼓勵(lì)兒童按自己的意愿提出游戲的主題。
教師要幫助學(xué)前兒童分配和扮演游戲的角色。
�。ㄈ┯螒虻慕Y(jié)束
1.結(jié)束游戲
�。�1）結(jié)束的時(shí)間
教師要在兒童的游戲性質(zhì)尚未低落時(shí)結(jié)束游戲，可使學(xué)前兒童保持繼續(xù)游戲的積極性。學(xué)前兒童活動(dòng)持續(xù)時(shí)間一般為：小班 5-10分鐘；中班 15-20分鐘；大班 25-30分鐘。
�。�2）結(jié)束的方式
“天黑了”“下班了”“關(guān)門了”來結(jié)束游戲。
�。�3）時(shí)間過長(zhǎng)的原因
①一個(gè)游戲情節(jié)長(zhǎng)，導(dǎo)致時(shí)間長(zhǎng)，如“娃娃醫(yī)院”。
�、趯W(xué)前兒童游戲興致高而讓學(xué)前兒童反復(fù)游戲?qū)е聲r(shí)間長(zhǎng) 。
2.收拾整理
�。�1）老師主要在旁邊指導(dǎo)，根據(jù)不同年齡階段，對(duì)學(xué)前兒童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大點(diǎn)東西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已經(jīng)能對(duì)玩教具分類放好。
（2）提要求時(shí)，老師以游戲中的角色身份，這樣會(huì)起到良好的效果。
3.評(píng)價(jià)游戲
�。�1）小班可由老師講評(píng)，讓學(xué)前兒童簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。主要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)前兒童的某行為 。
�。�2）中、大班可由老師和學(xué)前兒童共同參加講評(píng)，這樣可以提高學(xué)前兒童的分析能力，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，這樣有助于游戲質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二、大中小班兒童角色游戲的觀察與指導(dǎo)
�。ㄒ唬┬“鄡和巧螒虻闹笇�(dǎo)
小班兒童的思維水平處于感知運(yùn)動(dòng)性向直覺形象性過渡的階段。小班角色游戲多為單獨(dú)游戲和平行游戲。
�。�1）玩具的種類適當(dāng)少些，但相同種類的玩具應(yīng)多些
（2）教師應(yīng)更多地參與游戲過程，以平行游戲法與合作游戲法的指導(dǎo)方式，通過角色之間的語(yǔ)言交流來指導(dǎo)兒童。
�。�3）教師應(yīng)在游戲指導(dǎo)過程，及時(shí)協(xié)調(diào)角色關(guān)系與現(xiàn)實(shí)關(guān)系，減少現(xiàn)實(shí)關(guān)系的沖突對(duì)游戲的.干擾。
�。�4）游戲結(jié)束時(shí)宜采用情感式評(píng)講，并帶領(lǐng)兒童整理場(chǎng)地培養(yǎng)良好游戲習(xí)慣。
�。ǘ┲邪鄡和巧螒虻闹笇�(dǎo)
中班兒童最感興趣的是角色，但是只考慮個(gè)人的愿望不善于分配角色，開始向結(jié)伴游戲和合作游戲發(fā)展。
（1）引導(dǎo)并鼓勵(lì)兒童獨(dú)立提出主題，通過協(xié)商的方式培養(yǎng)獨(dú)立解決沖突的能力，正面提醒培養(yǎng)集體意識(shí)。
�。�2）教師以角色身份參與游戲，增強(qiáng)兒童角色扮演的創(chuàng)造性和游戲內(nèi)容的新奇性。
�。�3）游戲結(jié)束時(shí)吸引兒童參與評(píng)講，引導(dǎo)反思，培養(yǎng)觀察力和社會(huì)交往能力。
�。ㄈ┐蟀鄡和巧螒虻闹笇�(dǎo)
大班兒童角色游戲水平明顯提高，關(guān)注的焦點(diǎn)在于游戲的規(guī)則及角色扮演的逼真程度，游戲主題明確，獨(dú)立性強(qiáng)，角色游戲的反思與評(píng)價(jià)能力萌芽。
�。�1）較多地采用直接指導(dǎo)方法，盡量在游戲中引入現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)性，保持想象的合理性
（2）指導(dǎo)兒童采取協(xié)商方式，獨(dú)立開展合作游戲并解決問題，鼓勵(lì)配合主題自制玩具。
�。�3）引導(dǎo)兒童把外部言行與內(nèi)部動(dòng)機(jī)一致起來，深化游戲主題，在深層次上把握現(xiàn)實(shí)生活的人際關(guān)系。
�。�4）游戲結(jié)束時(shí)的講評(píng)引導(dǎo)兒童反思主題和內(nèi)容的深刻性，心理活動(dòng)，最終目的在于使兒童適應(yīng)社會(huì)生活。
思考題：
結(jié)合幼兒園見習(xí)或?qū)W前兒童角色游戲觀察活動(dòng)，編寫一份學(xué)前兒童角色游戲指導(dǎo)方案
任務(wù)3 學(xué)前兒童角色游戲的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)
一、學(xué)前兒童角色游戲的評(píng)價(jià)
游戲名稱： 班級(jí)： 指導(dǎo)教師： 觀察者： 觀察日期： 觀察時(shí)間：
學(xué)前兒童角色游戲能力評(píng)價(jià)表
角色游戲教案 篇10
游戲主題：蛋糕店活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿最基本的動(dòng)作。
2、游戲中有簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。
3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
5、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動(dòng)：
時(shí)間：20xx年6月8日（周五）下午指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、游戲前簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、幼兒自主開展，觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)幫助幼兒一起布置游戲場(chǎng)地。
(2)觀察幼兒在游戲中的語(yǔ)言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平。
(3)教師扮演角色,隨機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒有簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。
3、游戲后談話，以教師為主的談話方式，再現(xiàn)有價(jià)值的游戲片斷。
觀察與推進(jìn)：
觀察：幼兒在協(xié)商角色時(shí)已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會(huì)協(xié)調(diào)同伴間的.糾紛。
推進(jìn)：在下一次的游戲前，我將利用班級(jí)主頁(yè)把故事及課件地址一起上傳，請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合，使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事角色對(duì)話語(yǔ)氣、表情等特征比較明顯，我想，對(duì)幼兒也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)作用。
第二次活動(dòng)：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月15日（周五）下午活動(dòng)準(zhǔn)備：大的點(diǎn)心盤（增添）指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師結(jié)合上次開展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。
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2、以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。
�。�2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。
�。�3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
�。�4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。
組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
觀察與推進(jìn)：
觀察：剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來，想全班分角色進(jìn)行表演一下，但發(fā)現(xiàn)在回憶故事內(nèi)容時(shí)，一些對(duì)話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個(gè)直接的印象，我先請(qǐng)引導(dǎo)幼兒一起討論如何布置場(chǎng)地，再一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演，并引導(dǎo)坐在下面的小朋友一起講述對(duì)話。最后再請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演（以請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式）。幼兒全體表演時(shí)積極性很高，在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是個(gè)別幼兒在戴上頭飾以后，存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量角色，表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。
推進(jìn)：幼兒商量角色時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合，而不再請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式，培養(yǎng)幼兒的合作能力。在表演區(qū)，我也將這個(gè)故事頭飾等道具展示的墻飾上，對(duì)幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順利開展游戲。
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