《烏鴉喝水》教案3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《烏鴉喝水》教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞

　　2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會(huì)夏天的情趣

　　過程與方法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學(xué)詞語。

　　2、結(jié)合插圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把詞語跟所表達(dá)的生活形象聯(lián)系起來，重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語感產(chǎn)生審美體驗(yàn)。

　　2、積累有關(guān)夏天的詞語，體會(huì)夏天的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片、詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)的景色都不同，誰能說說關(guān)于春天的詞語。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧�。�?qǐng)打開書翻到識(shí)字5。板書課題：識(shí)字5

　　二、初讀，整體感知夏天特點(diǎn)

　　1、過渡：夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的'天氣呢？（生答）夏姐姐太有個(gè)性了，她來到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！

　　2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（讀好的同學(xué)把手舉起來）

　　3、再讀，要求把詞語讀連貫。

　　4、檢查

　�。�1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語了，來當(dāng)小老師領(lǐng)讀

　　（2）同桌互讀，幫助正音

　�。�3）去拼音，開火車讀（出示課件）

　�。�4）齊讀詞串

　　三、品讀詞串，認(rèn)物識(shí)詞

　　1、過渡：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)夏天，更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

　　2、學(xué)習(xí)：夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

　�。�1）交流：你知道臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎？說一說。（播放圖片幫助學(xué)生體會(huì)）

　　多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨啊，誰來讀一讀？一起來大聲讀出來。

　�。�2）臺(tái)風(fēng)、雷雨過后，夏姐姐送來了好多禮物，是什么呢？一看吧。

　　3、學(xué)習(xí)：桃子梅子西瓜

　　（1）出示圖片，指名答，根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對(duì)應(yīng)的詞語貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）

　�。�2）這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢？

　　4、學(xué)習(xí)：蟈蟈青蛙知了

　�。�1）夏姐姐還帶來了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語）

　�。�2）“了”（liǎo）也讀（lē）

　�。�3）你會(huì)學(xué)他們中誰的叫聲？知道他們?cè)诿κ裁磫幔空f一說（如：青蛙忙著在田里捉害蟲。）

　�。�4）讓我們?cè)俅未舐暤暮俺鏊麄兊拿�字吧。（齊讀這一組詞）

　�。哼@一份禮物是：動(dòng)物

　　5、學(xué)習(xí)：葵花茉莉荷花

　�。�1）過渡：老師有幾個(gè)謎語想讓同學(xué)們猜猜，

　　A、金色的花瓣真好看，臉兒朝著太陽轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）

　　根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語

　　B、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛，要問我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）

　　根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語

　　C、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤，淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）

　　根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語

　�。�2）喜歡這些花兒嗎？看到這些漂亮的花兒，你想說什么呢？說一句話夸夸它們吧。（指名說）

　�。�3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）

　�。哼@一份禮物是：花

　　四、多形式反復(fù)誦讀（出示全文）

　　夏姐姐可真好，給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語了嗎？

　　自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽

　　2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字5

　　夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

　　桃子梅子西瓜

　　蟈蟈青蛙知了

　　葵花茉莉荷花

《烏鴉喝水》教案 篇2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《烏鴉喝水》是國標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。

　　高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，不讓一個(gè)學(xué)生成為無動(dòng)于衷的旁觀者，當(dāng)一個(gè)有口無心的假讀書郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結(jié)果，從而找出矛盾焦點(diǎn)，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　朗讀、背誦課文，領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個(gè)巧妙的追問此時(shí)你最想對(duì)烏鴉說些什么？挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，學(xué)生憑借這些背景知識(shí)展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動(dòng)作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己獨(dú)有的閱讀感受，完成了對(duì)課文的再創(chuàng)造。

　　烏鴉是怎樣喝到水的？這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng)，使學(xué)生如身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。

　　陸桴亭說：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、故事導(dǎo)入（創(chuàng)造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。

　　2、出示課題并齊讀

　　3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？

　�。�2）把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流

　　（3）大堂交流

　�、僖恢粸貘f口渴了，到處找水喝。[抓住到處啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會(huì)到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演）體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句]

　　【通過學(xué)生的聽、說和演把學(xué)生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆�！�

　�、跒貘f找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼�不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住可是引�?dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句）。

　�、蹫貘f開始想辦法了。（指點(diǎn)：怎么辦呢？這是烏鴉思考時(shí)的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。）

　　4、小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀背誦擂臺(tái)賽）

　　【直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題，讓學(xué)生自主地在聽--讀--說--讀的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會(huì)閱讀，完成內(nèi)化，積累語言。這是國標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)�！�

　　二、大膽猜想，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)第二、第三自然段

　　1、過渡

　　（1）烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼�不多瓶口太小，所以喝不著水�?/p>

　�。�2）再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結(jié)果？必定是烏鴉喝到了水。

　　（3）這時(shí)，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或?yàn)貘f想出了什么辦法才喝到了水？）

　　【大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。】

　　2、指名讀第2自然段猜想：石子辦法（用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）朗讀第3自然段

　�。�2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？

　�。�3）交流

　　4、實(shí)物演示，突破難點(diǎn)

　�。�1）指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的？（一個(gè)一個(gè)；漸漸）

　�。�2）交流，并指導(dǎo)用漸漸說話（出示讀讀說說中的例句并完成填空。）

　�。�3）追問：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說些什么？（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。）

　　【根據(jù)一定年級(jí)學(xué)生的年齡特征，通過實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。另外，一個(gè)巧妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念�！�

　　9、指導(dǎo)表情朗讀，背誦2、3自然段

　�。ǖ诙�自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。）

　　三、回歸整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演

　　1、齊聲朗讀全文

　　2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場面的？（為人物加上動(dòng)作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例第二自然段用上這么多小石子有辦法了！第3自然段用上一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)多甜的水�。〉龋�

　　3、兩人合作，一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)給予指導(dǎo)而后交換。

　　【高萬同老師說：小孩子都是有靈性的，天生都有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，雖然他們說不清楚，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們充分的機(jī)會(huì)。】

　　四、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新

　　小論壇：

　　瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　分小組討論

　　大堂交流（比誰的點(diǎn)子更多誰的方法更合理。）

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、練讀生字并組詞

　　2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字

　　3、師生共議書寫要點(diǎn)

　　4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅（仿影、臨寫）

　　六、作業(yè)：

　　1、背誦課文

　　2、繼續(xù)準(zhǔn)備課本劇表演

《烏鴉喝水》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等９個(gè)字。會(huì)寫“可，石”等６個(gè)字。

　�。病⒄�確，流利地朗讀課文。背誦課文。

　　通過朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

　�。�、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　投影片，瓶子，小石子。

　　【教學(xué)方法】

　　小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？

　�。ㄐ�烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

　�。病�烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

　�。�、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

　　２、教師范讀。

　　３、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

　�。�、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

　�。�、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

　�。�、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容

　�。薄�學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

　�。�、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說說為什么這么讀。

　　３、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

　�。础⑾朕k法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　１、探究活動(dòng)：

　　分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

　�。�、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

　�。�、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

　　三、識(shí)字寫字

　�。�、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的'和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

　�。�、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

　　它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）

　�。�、小結(jié)：我們通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

　�。础�學(xué)生匯報(bào)。

　　四、寫字指導(dǎo)

　�。�、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

　�。�、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？

　�。ǚ�、找、許）

　�。�、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

　�。�、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

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