【熱門】大班教案模板錦集6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的大班教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、刺激幼兒前庭平衡覺;

　　2、有助于提高幼兒注意力;

　　3、強化上肢，頸部力量。

　　教學(xué)重點：刺激幼兒前庭平衡覺，提高幼兒注意力。

　　教學(xué)難點：能夠長時間堅持標(biāo)準(zhǔn)動作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鈴鼓、皮球、大龍球、獨腳椅、平衡臺、桶、*環(huán)

　　教學(xué)過程：

　　(一)、準(zhǔn)備活動

　　1、聽音樂入場，去器械。

　　2、隨音樂做熱身運動。

　　(二)、問候活動

　　蹲拍鈴鼓報數(shù)

　　(三)、器械訓(xùn)練

　　1、教師出示皮球：今天我們要玩一個新的游戲：爬地推球。

　　2、現(xiàn)在請小朋友們看老師動作。

　　3、教師示范：俯臥于墻前50厘米左右，雙腿并攏，雙手抱球于胸前，抬頭目視前方，雙手將球向墻推出，注意肘部離地，雙腳繃腳面。

　　4、現(xiàn)在請某某小朋友為大家示范，教師邊講解邊強調(diào)動作要領(lǐng)。

　　5、幼兒練習(xí)推球100下，教師逐個指導(dǎo)。

　　6、“小朋友們做得真棒，現(xiàn)在大龍球也要和小朋友們做游戲，請小朋友們?nèi)—毮_椅坐成一圈，小朋友們要坐穩(wěn)，雙手放在膝蓋上�！苯處熑〈簖埱颉按簖埱蛞�看一看哪個小朋友坐得穩(wěn)，大龍球撞到也不會倒!”

　　7、“下面小朋友們看看老師在做什么?”教師示范俯臥椅上，雙手支地，雙腿向后伸直，保持平衡，雙腳腳尖支地，請一個小朋友做示范，教師同時介紹五腳椅、四腳椅動作。

　　8、幼兒聽口令做五腳椅、四腳椅，教師逐個指導(dǎo)。

　　9、“現(xiàn)在老師可以變成三腳椅，你們想試一試嗎?”老師先做示范，然后幼兒做，教師指導(dǎo)。

　　10、“現(xiàn)在我們玩一個好玩的游戲，《接力傳球》”

　　(四)、整理游戲

　　聽音樂取*環(huán)*

　　(五)、結(jié)束活動

　　擊掌鼓勵。

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　　推球的姿勢

　　兩腳平行叉開，略比肩寬，重心平分在兩腳之間。左肩正對出球方向，雙膝彎曲，上體前屈。推球時，球棍的棍葉緊靠著，向前轉(zhuǎn)球，球大約滾轉(zhuǎn)5~10厘米，然后兩手同時發(fā)力：右手向前猛用力，形成杠桿運動，同時右腿用力蹬地伸直，順勢轉(zhuǎn)體，面向出球方向，身體重心移到左腳上，并配合腰部的轉(zhuǎn)動，使力量過度到棍頭上，球突然滾出，完成推球的動作。退出的球沿地面滾轉(zhuǎn)，及平穩(wěn)又快，方向準(zhǔn)確，具有一定的速度和力量。

　　球的'位置

　　球放置在兩腳之間，偏向左腳，比擊球的位置稍后一些。

　　常見的錯誤

　　1雙腳站位太寬。

　　2上體太直;用轉(zhuǎn)體帶動球棍。

　　3球離身體太遠(yuǎn);太靠前或者太靠后。

　　4雙手出球時有翻腕子的動作，這樣球容易挑起。

大班教案 篇2

　　設(shè)計思路：

　　第一次讀這本書，就啞然失笑：這只小狗莫卡分明就像我們的幼兒，幼兒分明就像這只向往狼的生活的小狗莫卡。

　　故事講述了小狗莫卡和小主人一起看書后，由羨慕狼的生活到埋怨自己的現(xiàn)狀，進而離家追求自由自在的生活，最終回家的經(jīng)歷。故事表達(dá)了大家都應(yīng)該珍惜各自擁有的生活的主題。

　　其實，故事情節(jié)在順應(yīng)幼兒心理特征的同時，主題思想的表達(dá)比較含蓄，難以在幼兒的集體活動中直接闡述。所以，在設(shè)計活動中，我以與幼兒幾近相同的小狗的行為過程為教學(xué)線索，開展關(guān)于集體規(guī)則的教育活動。

　　活動除觀察繪本封面，可以分成三個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：在閱讀故事中，幼兒和小狗莫卡感同生受--我們的生活并不是自由自在的。

　　第二環(huán)節(jié)：在游戲玩耍中，幼兒體驗集體規(guī)則--沒有規(guī)則無法進行游戲。

　　第三環(huán)節(jié)：在感受結(jié)尾中，幼兒理解故事的主題--回歸原來有序的生活。

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。

　　2、在合作游戲中，體會"規(guī)則"是和朋友一起自由自在玩耍的條件。

　　活動準(zhǔn)備：

　　繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘

　　活動過程：

　　一、觀察繪本封面

　　1、這個故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。

　　2、像狼一樣，那是不是狼？（這是一個關(guān)于狗的故事）

　　二、欣賞繪本，理解情節(jié)教師講述p1-3

　　1、莫卡想干什么呀？

　　2、莫卡為什么想要自由自在？

　　【設(shè)計意圖：這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事，還要注意幼兒的傾聽質(zhì)量�！�

　　在活動中：

　　還可以提示幼兒仔細(xì)閱讀畫面中的細(xì)節(jié)，作必要的追問，如：

　　幼兒：莫卡為什么不能自由自在地叫？

　　教師：莫卡只能叫幾下？為什么？

　　幼兒：因為數(shù)字題的答案是"5"3、你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由自在？

　　在活動中：

　　幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺。

　　三、欣賞繪本、合作游戲

　　1、教師講述p4-6：莫卡終于自由自在了。

　　2、教師出示彩虹傘。"我?guī)�來了彩虹傘，孩子們，自由自在地玩一玩吧�?

　　在活動中：

　　幼兒：會做出：很好很亂很吵。"等反應(yīng)。（這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受）

　　4、好，我們繼續(xù)自由自在地玩，告訴你們一個秘密：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。

　　在活動中：

　　幼兒可能又亂作一團。

　　5、怎樣才能找到秘密呢？

　　在活動中：

　　幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。

　　教師：怎么做？你來指揮。

　　幼兒：大家站在彩虹傘周圍，拿住（傘）邊，聽我喊1、2、3，一起把彩虹傘舉起來。

　　幼兒：哦，兔子有3只，有5只。

　　6、瞧，大家在一起玩耍時，要有一些游戲規(guī)則才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規(guī)則，事情才能做得有條有理，容易成功。

　　四、欣賞繪本，感受結(jié)尾

　　1、看看莫卡在干嗎？

　　在活動中：

　　由于故事情節(jié)緊張而緊湊，所以當(dāng)莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼："我要回家！我再也不要自由了！"幼兒先前對成人的埋怨和不滿，在危急的慌不擇路中得到安撫。

　　2、閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?

　　畫面中有《猴子》《魚》等書的細(xì)節(jié)，為幼兒提供了無盡的想象空間。

　　在活動中：

　　幼兒很樂意地想象：莫卡去學(xué)爬樹了，莫卡開始學(xué)游泳了。

　　活動建議：

　　規(guī)則教育。對于缺乏自控能力的幼兒來說是最不可理解的`。所以，借助繪本的情節(jié)開展教育，可以減少規(guī)則教育的說教成分。

　　活動中幼兒跟隨著故事中的人物情緒，經(jīng)歷了一次思想的歷練過程，最終自然而合理地獲得認(rèn)知上的發(fā)展。

　　活動中游戲起到了潛移默化的媒介作用，在玩耍中幼兒不知不覺地認(rèn)同了教師傳遞的理念。應(yīng)該說，任何游戲都可以完成這個使命，所以，教師可以根據(jù)本班幼兒的實際情況設(shè)計游戲，不必拘泥于方案的游戲設(shè)計。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

大班教案 篇3

　　活動準(zhǔn)備

　　知識經(jīng)驗：有一定的閱讀經(jīng)驗，知道漁夫是做什么的。

　　物質(zhì)材料：教學(xué)大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片

　　活動目標(biāo)

　　根據(jù)畫面前后的聯(lián)系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié)，懂得人不能過于貪婪，只有付出才有獲。

　　能初步認(rèn)讀簡單的符號和文字，并能用清晰的語言表達(dá)自己的想法。

　　活動過程

　　1．導(dǎo)入活動

　　（1）師：今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎？他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起去看看吧！

　�。�2）教師講述故事前半段（1～4頁），激發(fā)幼兒興趣。

　　（3）師：漁夫捕到金魚了嗎？老太婆是怎樣說的？漁夫會去向金魚要木盆嗎？

　　2．閱讀指導(dǎo)

　　幼兒自主閱讀5～l 5頁，教師提出閱讀要求。

　　（1）出示圖片l，請幼兒根據(jù)圖片符號的提示閱讀書的`第5一l5頁。

　�。�2）思考：漁夫去向金魚要了幾次東西？分別要了什么？

　　3．理解故事內(nèi)容

　�。�1）找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。

　�、倮咸�婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西？一共要了幾次？（教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片2、3中的相應(yīng)小圖）

　�、跐O夫每次去向金魚要東西，大海發(fā)生了什么變化？（教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片4中的相應(yīng)小圖）為什么？

　�。�2）師幼共同整理圖片（圖片5），梳理故事情節(jié)。

　　4．情感升華

　�。�1）師：聽完這個故事，你有什么感受？

　�。�2）師：你們喜歡老太婆嗎？為什么？如果是你，你該怎么做？

　　小結(jié)：

　　老太婆因為太貪心，結(jié)果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結(jié)果的。

大班教案 篇4

　　目標(biāo)：

　　1、感知蒙古族音樂的風(fēng)格和情緒，初步學(xué)會舞蹈組合。

　　2、學(xué)習(xí)提腕、聳肩、蒙古舞基本動作。根據(jù)情節(jié)做出相應(yīng)的賽馬、擠奶等動作。

　　3、能用歡快的情緒表現(xiàn)蒙古族舞。

　　過程：

　　聽音樂入場表演。

　　一、聽音樂。

　　1、有什么感覺？感覺看到了什么？

　　2、師總結(jié)。

　　3、配合音樂講述蒙古族。

　　4、觀看舞蹈，講述看到了什么動作，動作是什么意思？

　　二、學(xué)習(xí)舞蹈

　　1、配合兒歌學(xué)習(xí)動作。

　　2、配合音樂練習(xí)動作。

　　3、完整表演動作。

　　三、戴上道具表演給客人老師欣賞。

　　后感：

　　此活動給我的感覺就是像在排舞蹈。教師站在主導(dǎo)位子。孩子就是很機械的學(xué)習(xí)，沒有創(chuàng)造性。孩子的感受是什么呢。雖然說技能師重要的，但是在學(xué)習(xí)的技能的同時可否給關(guān)注一下孩子情感的配享，創(chuàng)造力的'培養(yǎng)呢，這個活動顯然是缺乏的。這樣的教學(xué)模式是不適合幼兒發(fā)展的年齡的特點。

大班教案 篇5

　　活動目標(biāo)

　　1.樂于與同伴交流，體驗與人交流經(jīng)驗的樂趣。

　　2.積極探索、思考問題，能夠大膽講述自己的觀點。

　　3.懂得在安全的地方玩耍，增強自我保護意識。

　　4.大膽說出自己的理解。

　　5.能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：知道哪些地方危險，不應(yīng)該在哪些地方玩耍

　　難點：增強安全意識學(xué)會自我保護

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.掛圖、電視機

　　2.紙和筆若干

　　活動過程

　　1.故事到入主題

　　引導(dǎo)語：一只小貓趁著爸爸媽媽正在做飯，偷偷的溜出去玩。他來到了河邊，看到河里的魚兒游來游去，它多想抓幾條魚啊！它把手伸進水里，想去抓魚�？墒且徊恍⌒模�小貓就掉進了河里。恰好小鴨子經(jīng)過，把小貓救了上來。從此小貓再也不敢自己到河邊玩了。小朋友，我們能不能在河邊玩耍呢？在河邊玩耍很危險。還有哪些地方我們不能去玩？

　　2.看視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并討論。

　　（1）教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動畫

　　提問：畫面上的兩個小朋友在哪里？小男孩還對小女孩說了什么？小女孩又是怎樣回答的呢？

　　小結(jié)：在鐵軌上玩耍很危險，不能在鐵軌上玩，以免發(fā)生意外。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動畫二

　�、偬釂枺哼@兩個小朋友又在什么地方玩耍呢？他們這樣做有什么危險？

　�、谛〗Y(jié)：在機動車道里玩耍很危險，不能在機動車道里玩，車道上車來車往，如果不注意可能發(fā)生車禍。

　　3．看掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并討論

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒觀看圖一

　　提問：這兩個小朋友在那里打羽毛球？

　　小結(jié)：不能在高壓電線下玩耍，如放風(fēng)箏、爬電線桿、釣魚等。

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒觀看圖二

　　提問：小男孩在哪里玩耍呢？他這樣做對嗎？

　　小結(jié)：不能在深井旁，懸崖邊玩。

　　4.組織幼兒尋找教室或幼兒園危險的地方，并為這些危險的地方設(shè)計標(biāo)志。

　�。�1）引導(dǎo)語:小朋友，我們的教師或幼兒園里有哪些危險的地方，并為這些危險的地方設(shè)計標(biāo)志。

　　（2）幼兒動手繪制標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒將做好的標(biāo)志貼在相應(yīng)的危險的地方。

　　5.幼兒進行角色表演

　　分別扮演司機、行人和警察叔叔，談?wù)勗隈R路上玩耍的危險。

　　6.教師小結(jié)，活動結(jié)束。

　　小結(jié)：玩耍時要選擇安全的地方，不要再危險的地方玩。

　　教學(xué)反思

　　1.對活動過程的反思：

　　⑴對幼兒發(fā)展的.反思，活動內(nèi)容已被幼兒理解、尊重、接納。有適度的自由空間，能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到自主發(fā)展。

　�、茖�教師專業(yè)發(fā)展的反思，了解幼兒的經(jīng)驗水平、學(xué)習(xí)特點和個性特征.能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索.能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展.

　�、菍�師幼互動的反思，師幼配合情況良好，教師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

　　2.對活動效果的評析。

　　本次活動達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，幼兒能充分意識到安全的重要性，并能很好的意識在安全的地方玩耍。

大班教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1.會模仿和創(chuàng)編一些小貓走路的動作，引導(dǎo)幼兒情緒愉快地參與游戲。

　　2.通過音樂游戲培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒一定的自制力。

　　4.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

　　5.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.課前學(xué)會或熟悉《找小貓》的歌曲(在平時讓幼兒多次欣賞歌曲)，這樣能讓幼兒在活動中有更多的游戲時間。

　　2.《找小貓》的音樂磁帶(歌曲和伴奏)、錄音機。

　　3.貓媽媽頭飾1個、小貓頭飾若干(與幼兒人數(shù)相符)。

　　本次活動的重點是：

　　通過音樂游戲讓幼兒感受音樂活動的快樂，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。難點是創(chuàng)編小貓走路的動作和躲起來的時候要控制自己的身體不能動。

　　活動過程：

　　1.復(fù)習(xí)歌曲。

　　活動一開始，教師和幼兒都戴好頭飾，引導(dǎo)幼兒說出今天老師和小朋友有什么不一樣，來激發(fā)幼兒參與活動的興趣。創(chuàng)設(shè)貓媽媽帶著小貓去公園玩游戲的情境，老師(貓媽媽)和幼兒(小貓)都戴好頭飾。

　　師：今天貓媽媽要帶最聰明的小寶貝出去玩，跟媽媽到公園里去玩吧。聽音樂(歌曲伴奏)自由做動作跟“媽媽”來到公園里，(游戲前的準(zhǔn)備動作)坐在鋪好的草地上(地墊)，運用集體、分組、拍手、拍腿等演唱方法讓幼兒練習(xí)跟媽媽一起唱一唱《找小貓》的歌曲，熟悉歌曲的節(jié)奏。

　　2.創(chuàng)編小貓走路的動作。

　　(1)今天我們學(xué)的是誰呀?(小貓)你知道小貓是怎樣走路的嗎?幼兒聽音樂自由創(chuàng)編小貓走路的動作(如小貓怎樣捉老鼠，小貓怎樣跳，小貓怎樣玩皮球，小貓怎樣爬樹等等。)。教師仔細(xì)觀察，然后請動作有創(chuàng)意的幼兒單獨表演給大家看，其他幼兒都來學(xué)一學(xué)別人的動作。

　　(2)再次聽音樂集體表演小貓的動作，教師要提醒幼兒可以變換動作，做些與別人不一樣的動作。

　　3.音樂游戲：找小貓。

　　師：寶寶玩過捉迷藏的游戲嗎?寶寶來躲，讓媽媽來找吧。

　　教師講解游戲玩法。

　　師：第一段音樂的時候邊唱邊學(xué)小貓走路，唱到“找個地方躲躲好”的時候你們就要趕快找個地方躲起來。一會媽媽也一邊唱一邊來找寶寶，寶寶可不能亂動哦，否則就要被媽媽找到了。被媽媽摸到頭的寶寶就被找到了，找到的小貓就要站起來走到前面家里來，當(dāng)媽媽說“我還有的小貓在哪里”的時候，沒找到的小貓就要說“在這里”，然后很快的跑到媽媽身邊來。

　　第一次游戲后，老師要提醒幼兒，躲起來以后不能亂動，頭則就容易被找到了。另外還要提醒幼兒在躲得時候不要都躲到一個地方，要找一個空一點的地方躲，避免與其他的寶寶發(fā)生碰撞。然后再次游戲。

　　在幼兒熟悉了游戲以后可以請能力較強的幼兒來扮演貓媽媽，和老師交換角色進行游戲。

　　4.活動結(jié)束。

　　師：跟媽媽玩游戲高興嗎?天快黑了，跟媽媽回家休息吧，下次我們再來玩游戲吧。(聽音樂跟媽媽回家并做放松運動。)

　　教學(xué)反思：

　　音樂游戲《找小貓》在幼兒充滿愉快的情緒中結(jié)束了。通過這個活動的開展我做了以下的一些反思:一、游戲中我通過創(chuàng)設(shè)簡單的情景，以貓媽媽的身份與幼兒一起游戲適合小班幼兒的年齡特點，充分激發(fā)了幼兒游戲的興趣。在游戲的過程中能用多中形式讓幼兒反復(fù)游戲，保持游戲的.興致和積極性。二、由于我平時比較注重幼兒的音樂素養(yǎng)，幼兒在整個音樂活動的過程中能將平時積累的知識充分、自然的表現(xiàn)出來。體現(xiàn)師幼之間快樂的學(xué)習(xí)與教學(xué)。幼兒有自主性，能自由的游戲。良好的師幼互動在不知不覺中形成。三、存在的不足:活動的目標(biāo)針對性不夠，可以將整合的內(nèi)容在目標(biāo)中體現(xiàn)出來。幼兒在講述自己躲藏的位置時可以鼓勵他們相互交流，進一步提高幼兒的交往能力。

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