大班教案

時(shí)間：2026-02-27 04:23:04 教案

關(guān)于大班教案模板集合5篇

　　作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的大班教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于大班教案模板集合5篇

大班教案篇1

　　課題生成：

　　有一天剛上完課，珉珉邊哭邊喊：“老師!他打我!他打我…一”打她的莫帥小朋友向我辯解：“她是個(gè)傻瓜，老喊我‘阿姨’�！睆�(qiáng)珉是一名弱智兒童，行為異常，活動(dòng)中會(huì)發(fā)出尖叫，想干什么就干什么，同伴關(guān)系差，常受到同伴的歧視，誰(shuí)也不愿跟她玩，她經(jīng)常會(huì)通過(guò)“抓人一下，打人一下”來(lái)引起別人的注意。不管見(jiàn)到誰(shuí)，她總會(huì)笑嘻嘻地喊“阿姨”。

　　班上有了這樣一個(gè)孩子，確實(shí)讓老師很頭痛。如果老師不接這這個(gè)孩子，又把她推給誰(shuí)呢?家訪時(shí)，她的母親告訴我：珉珉是因藥物致成的弱智，作為母親內(nèi)心非常痛苦，當(dāng)時(shí)，下決心將孩子送幼兒園，是想讓她也能像正常的孩子一樣受到教育。一年來(lái)，孩子和老師、小朋友在一起，有了很大的變化，是她沒(méi)料到的。如：孩子能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的需要，(醫(yī)生曾經(jīng)診斷這個(gè)孩子不會(huì)說(shuō)話的)也會(huì)快樂(lè)地問(wèn)：“老師好!”還知道自己的名字叫珉珉了。媽媽惟一的希望是孩子在幼兒園能開(kāi)心一些，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，總比悶在家里強(qiáng)。

　　聽(tīng)了這些話，我的心情很沉重。孩子已上中班了，要繼續(xù)發(fā)育，首先需要一個(gè)寬松愉悅的生活環(huán)境。就如剛才那一幕，如果我放棄教育，對(duì)當(dāng)事的`雙方幼兒都是有弊無(wú)利。我該怎樣引導(dǎo)周?chē)暮⒆诱_對(duì)待珉珉呢?社會(huì)上像這樣有殘疾的孩子還很多，從小教育孩子不歧視他們，有一顆善良的并愿意關(guān)心、幫助他人的心，不是很有必要嗎?因此設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

　　(2)老師領(lǐng)著珉珉走到孩子中間，請(qǐng)每個(gè)孩子在珉珉的耳朵上跟她說(shuō)句悄悄話，如“我是×××，我愿意做你的好朋友”。(通過(guò)表示友好的動(dòng)作及語(yǔ)言，可以使孩子愿意親近珉珉，記住該怎樣;也可以讓珉珉感受到友愛(ài)的溫暖。珉珉緊緊拉住老師的手，笑的很開(kāi)心，一遍一遍重復(fù)著每個(gè)孩子的名字。)

　　3、觀看錄像，讓幼兒了解社會(huì)上人們對(duì)殘疾人的關(guān)心和幫助，感受人與人之間的友愛(ài)關(guān)系。

　　(1)觀看錄像。

　　(2)提問(wèn)：①他們是些什么人?②他們?cè)趺磿?huì)有殘疾呢?(請(qǐng)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)講述或因病或受傷)③從他們的表情、語(yǔ)言動(dòng)作中可以看出，他們快樂(lè)嗎?④組織幼兒分組討論：他們?yōu)槭裁春芸鞓?lè)呢?(孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“他們病重時(shí)收到許多禮物和錢(qián)，有人在為他們治病，有人在唱歌給他們聽(tīng)，跳舞給他們看，很多人獻(xiàn)愛(ài)心。”老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步總結(jié)出：因?yàn)橛性S多人在關(guān)心、幫助他們。)

　　(3)向幼兒介紹“助殘日”的意義。

　　4、聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)，請(qǐng)幼兒談?wù)勗鯓觼?lái)幫助珉珉。

　　(1)如果老師、小朋友和珉珉的媽媽都不要珉珉，那么珉珉會(huì)怎么樣?(有的說(shuō)珉珉會(huì)餓死、凍死，有的說(shuō)珉珉會(huì)迷路，有的說(shuō)珉珉會(huì)被壞人抓走等等。)

　　(2)你想怎樣來(lái)關(guān)心、幫助像珉珉這樣的人呢?(有的孩子說(shuō)：做個(gè)小禮物送給珉珉�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我天天陪珉珉做游戲。”有的說(shuō)：“找最好的醫(yī)生來(lái)幫珉珉治病。”有的說(shuō)：“我長(zhǎng)大當(dāng)一名醫(yī)生，來(lái)治好珉珉的病。”)

　　5、在《好朋友》的音樂(lè)聲中，孩子將準(zhǔn)備好的小禮物送給珉珉

　　課題評(píng)價(jià)：

　　一、效果分析

　　以前對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心他人的教育也很多，幼兒往往只停留在會(huì)說(shuō)出這個(gè)道理，不能很好地聯(lián)系實(shí)際。這次活動(dòng)是以幼兒身邊非常熟悉的人為教材引起了孩子們強(qiáng)烈的情感共鳴，甚至有的孩子希望自己長(zhǎng)大后當(dāng)一名醫(yī)生來(lái)治好珉珉的病。通過(guò)這次活動(dòng)，珉珉能叫出五六名小朋友的名字了，常會(huì)自言自語(yǔ)他說(shuō)：“賀銳，你好!…‘吳漢，你好!”等等。孩子們對(duì)她的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變，能較寬容地原諒珉珉的錯(cuò)誤，做游戲時(shí)，也會(huì)邀請(qǐng)她。在充滿愛(ài)的集體中，珉珉很快樂(lè)。這次教育活動(dòng)，對(duì)幼兒也起到了潛移默化的教育作用。有一次，班上有一名幼兒的腳受了傷，行動(dòng)很不方便，個(gè)別幼兒能主動(dòng)幫助他倒水、拿點(diǎn)心。這些事例又成為對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育的典范。

　　二、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

　　同前面《獨(dú)特的我》一樣，這里有一個(gè)獨(dú)特的珉珉。雖然有些弱智，但他也是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，需要大家的關(guān)心與幫助。國(guó)家法律明文規(guī)定殘疾人員同正常人一樣，享有生活的權(quán)利，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利。非常感謝徐麗老師，用自己的一顆愛(ài)心托起全班小朋友的愛(ài)心，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)全班小朋友的行為。如果全社會(huì)的人都能理解殘疾人、關(guān)心殘疾人，我們將擁有一片愛(ài)的天地。

　　三、反思與討論

　　班級(jí)中，會(huì)有不同類(lèi)型的孩子出現(xiàn)。對(duì)個(gè)別特殊兒童，(有生理的、心理的缺陷……)是勸其退學(xué)、放棄教育，還是……

大班教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自由創(chuàng)編表演的愉悅及幫助他人的快樂(lè)。

　　2、能用不同的動(dòng)作、表情恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，發(fā)展幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。

　　3、鼓勵(lì)幼兒在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上完整表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.下載歌曲-泥娃娃MP3

　　2.教具-泥娃娃

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)做踵趾小跑步進(jìn)教室

　　二、展開(kāi)

　　1.引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)說(shuō)歌詞

　�。�1）出示泥娃娃提問(wèn)：這是誰(shuí)？它長(zhǎng)什么樣子？教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。

　　（2）教師：泥娃娃為什么不高興呀？他沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)趺崔k呢？”教師帶領(lǐng)幼兒朗誦歌詞

　�。�3）幼兒拍手完整朗誦歌詞

　　2.學(xué)唱歌曲

　�。�1）教師完整演唱歌曲

　�。�2）幼兒跟隨教師清唱

　�。�3）幼兒跟音樂(lè)完整、有表情地演唱歌曲3.師幼互動(dòng)，學(xué)習(xí)并創(chuàng)編部分動(dòng)作。

　　4.在師幼共同創(chuàng)編學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師完整表演，幼兒欣賞5.幼兒完整表演

　�。�1）幼兒完整表演一遍，要求幼兒動(dòng)作合拍，歌曲演唱清楚完整。

　�。�2）幼兒分組表演

　　三、結(jié)束引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)提問(wèn)：幫助了泥娃娃后，你現(xiàn)在的心情是怎樣的？為什么？

　　活動(dòng)反思：

　　《泥娃娃》這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞有趣易記，好多幼兒都曾聽(tīng)過(guò)這首歌，所以在欣賞歌曲的時(shí)候，便有部分幼兒興奮地喊著：“老師，我會(huì)唱的！”特別是重復(fù)“泥娃娃、泥娃娃”一句的時(shí)候，為了表示他們會(huì)唱，聲音特別大。看到孩子們對(duì)這首歌這么感興趣，我覺(jué)得是這個(gè)活動(dòng)好的開(kāi)始。

　　在活動(dòng)記歌詞的過(guò)程中幼兒顯得對(duì)歌詞不太感興趣，但是在請(qǐng)幼兒唱的時(shí)候多數(shù)幼兒卻可以模糊的記憶歌詞，也許是歌曲對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是很陌生。在教師邊拿著木偶娃娃根據(jù)歌詞表演動(dòng)作時(shí)幼兒能夠感受歌詞的含義覺(jué)得泥娃娃是一位很可憐的娃娃。當(dāng)我問(wèn)到他們對(duì)于泥娃娃的感受時(shí)，有的小朋友答道：“老師！他很可憐，他沒(méi)有爸爸媽媽”。那你們?cè)撊绾稳椭嗤尥迺r(shí)，有的小朋友很可愛(ài)的回答：“我把我的爸爸媽媽給他分享”。大家都愿意做他的親人，他是各種回答都不一樣，幼兒還沒(méi)想過(guò)要做他的爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)樾∨笥褌兌及涯嗤尥蕻?dāng)成了自己的朋友。

　　在教授歌曲時(shí)，還是發(fā)現(xiàn)了雖然孩子們對(duì)歌曲是熟悉，但對(duì)歌詞不是那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”這兩句時(shí)，有的'先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的聲音十分的混亂，于是我就請(qǐng)小朋友面對(duì)面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在臉上哪個(gè)部位，從而感知是按照從上往下唱的，有了這一個(gè)點(diǎn)撥，孩子們就非常明確的唱準(zhǔn)了。歌曲的另外一個(gè)難點(diǎn)是“他沒(méi)有親愛(ài)的爸爸也沒(méi)有媽媽”這一句，由于是弱拍起，剛開(kāi)始孩子們很難把握，總是把這一句的第一個(gè)字“他”唱在第一拍起的時(shí)候，于是我就在空拍上加了一個(gè)“啊”字，反復(fù)練習(xí)幾遍后，我就要求孩子唱“啊”時(shí)不要發(fā)出聲音來(lái)，剛開(kāi)始的幾遍孩子們還是控制不住自己大聲的“啊”了出來(lái)，練習(xí)幾遍后，總算真正的掌握了正確的唱法，很容易的就達(dá)到了我所預(yù)期的效果，孩子們也都表現(xiàn)的非常興奮，是解決了一個(gè)大難題，唱的可帶勁了……

　　《綱要》中指出，幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的培養(yǎng)的目標(biāo)是豐富幼兒情感，培養(yǎng)幼兒的初步審美感。在這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中幼兒很好的體會(huì)到了歌詞的意境，感受到了歌詞中的美。但在活動(dòng)過(guò)程中很多環(huán)節(jié)幼兒沒(méi)能積極響應(yīng)，多數(shù)幼兒沒(méi)能大聲的唱歌曲。這次活動(dòng)給了我很大的啟示，那就是在遇到難題時(shí)一定要多動(dòng)腦筋，多去嘗試，不要怕失敗，因?yàn)闆](méi)有失敗就不會(huì)有成功，這其實(shí)也是老師和孩子一起學(xué)習(xí)的很好的機(jī)會(huì)，把困難當(dāng)成是一種挑戰(zhàn)，只有這樣的勝利才會(huì)有那種特別強(qiáng)烈的成就感。

大班教案篇3

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)度，其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時(shí)候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋，為了引導(dǎo)幼兒能清楚地區(qū)分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相對(duì)性，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和判斷力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺(jué)能力和判斷力。

　　2、初步理解左右的相對(duì)性。

　　3、在區(qū)分左右的'過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化，初步理解左右的相對(duì)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）

　　2、蘋(píng)果圖片一套。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、手指操《大象蓋房子》

　　二、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

　　謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。

　　三、區(qū)別自己身體的左右。

　　1、感知左手和右手

　　師：小朋友們，看看剛才猜謎語(yǔ)時(shí)舉起的這只漂亮的小手，是你的左手還是右手？（右手）

　　師：把你的右手舉高一點(diǎn)，大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？（寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、吃飯等等）

　　右手做得事情可真不少！

　　再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情？

　　師：左、右手要多鍛煉，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

　　2、體驗(yàn)自身的“左與右”

　　左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對(duì)好朋友，在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)？

　�。ㄗ竽_右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）

　　師：小朋友們真聰明，找出了這么多一左一右的好朋友來(lái)。

　　3、游戲：聽(tīng)口令、做動(dòng)作（聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)訓(xùn)練）

　　比一比看誰(shuí)的反映又準(zhǔn)又快，速度由慢到快、程度由易到難。

　　伸出你的左手，伸出你的右手；

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

　　左手摸左耳，右手摸右耳；

　　左手摸右耳，右手摸左耳；

　　左手指右眼，右手指左眼。

大班教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)幼兒熟悉三種節(jié)奏型：｜Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ｜、 ∣Ⅹ — Ⅹ —∣、∣Ⅹ— — —∣

　　2．學(xué)習(xí)看圖譜用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲蘋(píng)果豐收的節(jié)奏。

　　3．嘗試看指揮用樂(lè)器演奏。

　　4．能大膽表現(xiàn)圖譜的內(nèi)容、情感。

　　5．在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　三種節(jié)奏型、節(jié)奏及身體動(dòng)作圖譜、圓舞板、碰鈴、鈴鼓、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了三位小客人，咱們看看他們是誰(shuí)。

　　2．出示三種節(jié)奏型讓幼兒認(rèn)識(shí)，并用嘴巴和小手拍一拍，所以說(shuō)他們的節(jié)奏。

　　二、出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，用身體動(dòng)作看圖譜表現(xiàn)節(jié)奏

　　1．這三種節(jié)奏型很調(diào)皮，他們就藏在這首好聽(tīng)的樂(lè)曲里，我們把他們找出來(lái)（出示節(jié)奏圖譜）

　　2．引導(dǎo)幼兒找一找每種節(jié)奏型出現(xiàn)了幾次。

　　3．引導(dǎo)幼兒整體用小手拍出節(jié)奏，再用身體動(dòng)作整體打一遍節(jié)奏。

　　4. 用身體動(dòng)作分聲部聽(tīng)音樂(lè)打出整首樂(lè)曲的節(jié)奏。

　　三、嘗試用樂(lè)器演奏樂(lè)曲并學(xué)習(xí)看指揮。

　　四、交換樂(lè)器演奏，活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)反思：

　　《蘋(píng)果豐收》是幼兒園大班上學(xué)期的一首打擊樂(lè)曲目，這首樂(lè)曲旋律優(yōu)美，動(dòng)聽(tīng)，表現(xiàn)了人們?cè)谪S收的果園里載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)景。

　　在上課之前，我就感覺(jué)到有很大的壓力，特別的困惑，不知道該如何去上這一節(jié)課，更別說(shuō)是上好了。因?yàn)橹八吹降拇驌魳?lè)課對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在是有些難，而且沒(méi)有一點(diǎn)趣味性，那樣的模式對(duì)于我來(lái)說(shuō)也實(shí)在是有些不知所措，不知道該如何做才好，在我個(gè)人來(lái)說(shuō)是沒(méi)有信心以那樣的形式上好這節(jié)打擊樂(lè)課的`，因?yàn)闊o(wú)論是孩子還是我自己都是一個(gè)新手，而且對(duì)于剛上大班的孩子來(lái)說(shuō)，如果一點(diǎn)趣味也沒(méi)有的話，他們的注意力靠什么來(lái)吸引呢？因?yàn)閱渭兊拇驌魳?lè)器是很枯燥、很乏味的，所以我的壓力很大�；顒�(dòng)中根據(jù)自己的設(shè)計(jì)和想法去上，怎么上完全是自己的事情，所以我感覺(jué)到特別的輕松，在課堂上，孩子們的表現(xiàn)也很好，我也很輕松的就把教學(xué)目標(biāo)完成了。

　　小百科：蘋(píng)果是一種低熱量食物，每100克產(chǎn)生60千卡熱量。蘋(píng)果中營(yíng)養(yǎng)成分可溶性大，易被人體吸收，故有“活水”之稱(chēng)。它有利于溶解硫元素，使皮膚潤(rùn)滑柔嫩。

大班教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．在學(xué)會(huì)基本動(dòng)作和角色表演的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)的變化跳集體舞。

　　2．在集體舞的過(guò)程中，會(huì)調(diào)控空間位置，不和朋友碰撞。

　　3．積極參加集體舞表演，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　按活動(dòng)場(chǎng)地標(biāo)記出圓心一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）開(kāi)始部分：

　　“小紅帽們，我們到奶奶家去玩嘍！”幼兒聽(tīng)舞蹈音樂(lè)邊唱歌曲《小紅帽》邊歌表演走成單圓圈。

　�。ǘ┬率诓糠郑�

　　1．邊唱邊表演歌曲一邊。

　　2．“現(xiàn)在你們來(lái)唱歌，我來(lái)數(shù)數(shù)誰(shuí)是大灰狼。”老師扮演小紅帽，示范在圈上數(shù)人。邊唱邊按節(jié)拍數(shù)，一拍數(shù)一個(gè)小朋友。

　　3．被數(shù)到的幼兒到圈內(nèi)來(lái)扮演大灰狼，要吃小紅帽。

　　“現(xiàn)在數(shù)到你是大灰狼！”音樂(lè)變成大灰狼的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)大灰狼吃小紅帽的情景。

　　“音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？大灰狼要吃小紅帽，小草，小花，小河，小樹(shù)看見(jiàn)了會(huì)怎么做？”引導(dǎo)圈上幼兒創(chuàng)造性地扮演小草，小花，小河，小樹(shù)、小鳥(niǎo)做各種表演動(dòng)作。

　　4．圈上幼兒扮演獵人，剪開(kāi)了大灰狼的肚子，救出了小紅帽。

　　“聽(tīng)音樂(lè)，誰(shuí)來(lái)了？”（獵人）“獵人會(huì)怎么做？”（開(kāi)槍打死老狼，把大灰狼的肚子剪開(kāi)，救出小紅帽）。圈上幼兒聽(tīng)獵人的'音樂(lè)，表演開(kāi)槍、用剪刀剪大灰狼的肚子，同時(shí)嘴里說(shuō)：“砰砰——、砰砰——、剪開(kāi)老狼的肚子，救出小紅帽。”然后，圈內(nèi)的大灰狼死去，小紅帽得救。

　　5．小紅帽聽(tīng)音樂(lè)快樂(lè)地舞蹈。

　　“小紅帽得救了，她高興地回家了。”圈內(nèi)的小紅帽聽(tīng)音樂(lè)表演歌舞。

　　“小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小草、小花、小河看到小紅帽得救了，會(huì)怎樣？”（高興地舞蹈）老師引導(dǎo)圈上幼兒在小紅帽表演的同時(shí)，聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)造性地扮演小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小草、小花、小河高興地舞蹈。

　　音樂(lè)結(jié)束，小紅帽回到圈上自己的位置。

　　6．音樂(lè)開(kāi)始，死在圈內(nèi)的大灰狼扮演小紅帽，游戲循環(huán)開(kāi)始。

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