實(shí)用的中班教案模板錦集4篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的中班教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感！
2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在感知詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、能分析詩(shī)歌情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫(huà)紙、教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、今天，我們班級(jí)來(lái)了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰(shuí)呢？（說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)）你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎？選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。
游戲操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家：教師在周?chē)淖雷由戏帕嗽S多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。
2、幼兒練習(xí)
將幼兒分組，每組一張練習(xí)圖紙(與幼兒活動(dòng)材料上相同)，請(qǐng)小朋友互相協(xié)作，幫圖中的動(dòng)物找到家，用線連一連。
二、欣賞詩(shī)歌，理解家的含義。
1、結(jié)合音樂(lè)欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：
你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎？（喜歡）
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家？在哪里呢？
再來(lái)欣賞一遍，聽(tīng)完了以后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)廣闊的大海是鯨魚(yú)的家，冰冷的.南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？
第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：
為什么說(shuō)---是---的家呢？
小結(jié)：原來(lái)，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè)，給它家的溫暖，讓它有家的感覺(jué)！
三、創(chuàng)編詩(shī)歌：
你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎？
師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫(huà)出來(lái)，一起編成一句好聽(tīng)的詩(shī)，好嗎？你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫(huà)紙，在上面畫(huà)出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。（教師提供有三種層次的圖畫(huà)紙）
1、幼兒繪畫(huà)，構(gòu)思詩(shī)句。（教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容）
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)句，交流創(chuàng)作成果。（教師在傾聽(tīng)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩(shī)歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求）
幼兒集中，教師放背景音樂(lè)，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。（在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說(shuō)，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)總結(jié)
同學(xué)們!我們都有自己的家，動(dòng)物也有自己的家，那么學(xué)校是誰(shuí)的家?祖國(guó)是誰(shuí)的家?對(duì)，我們不但要愛(ài)動(dòng)物的家，更要愛(ài)大家的家。
活動(dòng)延伸：
師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類(lèi)的廢舊物品，請(qǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)利用這些材料給動(dòng)物們安家。
每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎？所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟?lèi)，都有一個(gè)共同的家，是什么呀？
附詩(shī)歌：
溫暖的家
清清的小河是魚(yú)兒的家，
茂密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
肥沃的泥土是蚯蚓的家，
美麗的花園是蝴蝶的家。
它們都有自己溫暖的家，
保護(hù)好我們自己的環(huán)境，
就是保護(hù)人和動(dòng)物的家。
整體分析：
整個(gè)活動(dòng)從“目標(biāo)設(shè)定--活動(dòng)準(zhǔn)備--活動(dòng)流程--活動(dòng)反思”這四大要素中，都能體現(xiàn)老師研究的細(xì)致和認(rèn)真。
目標(biāo)的設(shè)定是一個(gè)階段目標(biāo)，所以設(shè)計(jì)的比較周全，涵蓋了技能、情感態(tài)度、習(xí)慣培養(yǎng)，并根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況確定，雖然有一定的難度，但活動(dòng)的結(jié)果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。
活動(dòng)反思
活動(dòng)準(zhǔn)備相對(duì)完整，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備都有，并且也詳細(xì)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上面如果有一定的場(chǎng)地設(shè)置，就會(huì)更清晰�；顒�(dòng)流程整體完成質(zhì)量不錯(cuò)。老師的正面引導(dǎo)把孩子引向了積極的情緒，為孩子的成功建構(gòu)大家良好的基礎(chǔ)，在讓幼兒親自動(dòng)腦想一想、親自動(dòng)手做一做、親自動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)時(shí)，孩子們就很感興趣，在老師的提醒下回答的很仔細(xì)、做的很認(rèn)真，并能大膽想象、充分表達(dá)。通過(guò)活動(dòng)我們可以感受到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語(yǔ)言能力，最重要的是在活動(dòng)過(guò)程中，他們的思維能力、想象能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學(xué)，我們的課堂才會(huì)充滿智慧的歡樂(lè)與創(chuàng)造的快意。
小百科：動(dòng)物分類(lèi)學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征（形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進(jìn)行分類(lèi)，將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí)，即門(mén)、綱、目、科、屬、種。
中班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.能利用廢舊報(bào)紙玩多種游戲。
2.發(fā)展投擲、跳躍、躲閃跑的能力，提高動(dòng)作的靈活性。
3.感受與同伴合作游戲的愉悅。
4.了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
5.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.盛有舊報(bào)紙的紙框4個(gè)，放在場(chǎng)地的四個(gè)方向。
2.幼兒學(xué)習(xí)資源。
活動(dòng)過(guò)程
1.熱身運(yùn)動(dòng)。
幼兒散點(diǎn)式隊(duì)形在教師的帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè)做健身操。
2.嘗試活動(dòng)。
(1)參觀用廢舊報(bào)紙制作的物品展。
(2)討論怎樣玩報(bào)紙?需要注意什么問(wèn)題?
(3)自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作玩，引導(dǎo)幼兒探索多種玩法。
(4)鼓勵(lì)幼兒相互示范并學(xué)習(xí)各種玩報(bào)紙的方法。如單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，跨過(guò)報(bào)紙練跳遠(yuǎn)，橫躺在報(bào)紙上滾動(dòng)等等。
3.結(jié)伴玩。
幼兒結(jié)伴展示不同的玩法，教師對(duì)幼兒創(chuàng)造的方法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
(1)練習(xí)輕輕落地跳。
請(qǐng)能力強(qiáng)的'幼兒示范，用單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，不把報(bào)紙弄破，幼兒自主練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒輕輕落地跳。
(2)練習(xí)跳遠(yuǎn)。
將大報(bào)紙對(duì)半折后平鋪在地，請(qǐng)練得好的幼兒示范，可隨意調(diào)節(jié)距離，幼兒分散練習(xí)，教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒盡量跳得遠(yuǎn)些。
(3)練習(xí)鉆“山洞”
指導(dǎo)部分幼兒把大報(bào)紙連起來(lái)高舉過(guò)頭，變成一座“山洞”，其余幼兒玩鉆“山洞”的游戲。
(4)練習(xí)爬行。
指導(dǎo)幼兒把大報(bào)紙一張連一張平鋪在地上，請(qǐng)一名幼兒示范，比膝跪在報(bào)紙上向前爬行，小心不能弄破報(bào)紙。分散練習(xí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒。
4.集體游戲：橫躺滾比賽。
(1)方法：幼兒自由組成兩路縱隊(duì)，大報(bào)紙一張連一張分成兩組平鋪在地上。游戲開(kāi)始，每隊(duì)第一名幼兒橫躺在報(bào)紙上，手腳伸直，和身體保持一條直線，連續(xù)做橫躺滾動(dòng)的動(dòng)作，直到滾到最后一張報(bào)紙，然后起身跑回原地拍第二名幼兒的手，自己站到隊(duì)伍最后，第二名幼兒按同樣的方法接著橫躺滾動(dòng)，速度快，方法對(duì)者為勝。
(2)幼兒練習(xí)橫躺滾動(dòng)的動(dòng)作。
(3)幼兒橫躺滾動(dòng)比賽，以快者為勝。
(4)在比賽中增加難度，并增加幼兒對(duì)游戲的興趣，強(qiáng)調(diào)游戲中的安全，以快者為勝。
5.游戲結(jié)束。
在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，幼兒自編報(bào)紙舞愉快結(jié)束，幼兒拿自制的報(bào)紙玩具回班玩耍。
教學(xué)反思：
活動(dòng)以幼兒自由探索報(bào)紙的玩法為主線，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)造力，幼兒與同伴在一起想怎么玩就怎么玩氣氛比較活躍，大部分幼兒還是愿意跟著老師玩游戲，但還是有少部分幼兒不愿意玩。活動(dòng)滿足了幼兒的自我探索能力。
不足之處：
準(zhǔn)備的報(bào)紙量有點(diǎn)少，導(dǎo)致有的小朋友把報(bào)紙弄壞了，就沒(méi)有足夠的報(bào)紙供他們玩耍，這需在以后的活動(dòng)中多加注意。
中班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒連貫地講述小貓和小狗打羽毛球的過(guò)程。
2．幫助幼兒理解表演中角色的動(dòng)作與情節(jié)之間的關(guān)系。
3．培養(yǎng)幼兒安靜傾聽(tīng)、認(rèn)真觀看表演的習(xí)慣。
(這是一個(gè)情景講述活動(dòng)，要求幼兒在觀看表演的基礎(chǔ)上按照事件的發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行講述，符合中班講述活動(dòng)“有順序地說(shuō)”的目標(biāo)要求。)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．排練好情景表演“小球回來(lái)啦”。
2．為每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)狗或貓的頭飾(或胸飾)，放在座位下。
3．羽毛球一個(gè)，球拍兩副；貓、狗、球的小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
1．引導(dǎo)幼兒觀看表演，感知理解講述對(duì)象。
(1)讓幼兒認(rèn)識(shí)場(chǎng)景DD草地、小河，認(rèn)識(shí)角色DD小貓、小狗，引出主題。
(2)在觀看表演前提出要求：看表演時(shí)要安靜，看一看、想一想：小貓和小狗在小河邊干什么?打羽毛球時(shí)發(fā)生了什么事情?
(3)幼兒與教師共同觀看一遍完整的表演。
(4)幫助幼兒感知故事的主要信息，教師可以這樣來(lái)提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)?在小河邊干什么?打著打著，突然發(fā)生了什么事?
(5)再次看表演。在演到‘‘小狗不小心將球打人小河里……，這段時(shí)，反復(fù)看，引導(dǎo)幼兒用連續(xù)動(dòng)詞的句式講述出“小貓如何幫小狗撈球的”，如：小貓到小河邊，住小河邊的一棵小樹(shù)，再把身體探下去……”
(在看表演之前提出的規(guī)則要求，按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的順序進(jìn)行提問(wèn)的策略是完成目標(biāo)安靜聽(tīng)、有序說(shuō)的必要手段之一。同時(shí)，為了達(dá)到有序說(shuō)的目的，引導(dǎo)幼兒充分地去感知“小貓幫小狗撈球，，的經(jīng)過(guò)，情景講述的一個(gè)特點(diǎn)是流動(dòng)性，每一個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)的都是一幅流動(dòng)的圖畫(huà)。因此，通過(guò)反復(fù)的表演讓幼兒去感知，理解情節(jié)是重要的手段之一。)
2．邊看表演邊自由結(jié)伴講述。
(1)引導(dǎo)幼兒一邊繼續(xù)表演，一邊講述。
(2)教師來(lái)到幼兒身邊，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述“小貓幫小狗撈球的，，過(guò)程，豐富幼兒的詞匯。
(3)請(qǐng)兩位幼兒到前面進(jìn)行講述。教師運(yùn)用小圖片，將幼兒的講述思路表現(xiàn)出來(lái)。如下圖：
貓
狗
�。ㄐ∝�、小狗打球）
狗
球
（小狗將球打入河里）
貓
狗
�。ㄐ∝垘托」窊魄颍�
(邊看表演邊自由結(jié)伴講述，既為幼兒提供了一種寬松、自然表述的環(huán)境，又能讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)和時(shí)間調(diào)整已有經(jīng)驗(yàn)，將表演中的動(dòng)作情景的表征意義轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。在請(qǐng)幾位幼兒到前面來(lái)講述時(shí)，教師運(yùn)用了小圖片的.目的在于幫助幼兒理清講述思路。)
3．運(yùn)用比較理解講述的思路。
(1)教師指圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩位幼兒的講述思路中相同與不相同的地方：誰(shuí)和誰(shuí)，到哪里去打羽毛球?誰(shuí)不小心將球打到河里去啦?誰(shuí)又幫誰(shuí)把球撈了起來(lái)?用什么辦法撈球的?
(2)教師指圖，讓幼兒完整地講述“小球回來(lái)啦”。
(引進(jìn)講述的思路是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，如果幼兒已經(jīng)能夠較好地有序地講述，教師可采用分析比較幼兒的講述，幫助他們更好地掌握有序講述的方法。)
4．運(yùn)用自己表演，遷移講述思路。
幼兒每人從座位下拿出頭飾(或胸飾)認(rèn)清自己扮演的角色，然后戴在頭上，邊表演邊講述“小球回來(lái)啦”，教師手指圖示，引導(dǎo)幼兒按新的講述思路進(jìn)行講述。
(這里遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)月了更換角色的方法。同樣的場(chǎng)景、同樣的情節(jié)，但是更換了角色以后，就將人物角色和故事事件置于相同的環(huán)境之中，就將幼兒自己置身在特定的角色中，使其產(chǎn)生“表演一下”的沖動(dòng)，幼兒在邊演邊說(shuō)的過(guò)程中就練習(xí)了用同樣的思路來(lái)說(shuō)這個(gè)新故事�？紤]到中班幼兒可能遇到的實(shí)際情況，在這一環(huán)節(jié)里，可讓幼兒先用動(dòng)作進(jìn)行遷移，即只表演不表述，在延伸活動(dòng)再進(jìn)行表述。)
活動(dòng)建議
如果幼兒在“遷移”方面語(yǔ)言表述有一定難度的話，可以先遷移動(dòng)作(模仿表演)，延伸活動(dòng)時(shí)再遷移語(yǔ)言(邊演邊表述故事情節(jié))。
中班教案 篇4
中班美工：魚(yú)兒游游
活動(dòng)背景：教室的自然叫里總會(huì)飼養(yǎng)幾條小魚(yú)，它給孩子的活動(dòng)室里帶來(lái)了生氣。孩子們每天都會(huì)在魚(yú)缸前，與小魚(yú)說(shuō)話、喂食，所以我想，孩子們的探索活動(dòng)可以從小魚(yú)開(kāi)始。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡魚(yú)，了解魚(yú)的外形特征；
2、用紙折魚(yú)（學(xué)習(xí)對(duì)角折），并調(diào)換各種顏色涂畫(huà)魚(yú)。
活動(dòng)準(zhǔn)備；
魚(yú)缸里養(yǎng)著的各種樣式的魚(yú)、空魚(yú)缸盛有一半水、正方形的各色彩紙、蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞魚(yú)缸里的魚(yú)，說(shuō)說(shuō)它們的特征
老師：你喜歡魚(yú)缸里的哪條魚(yú)？為什么？
——在“喜歡”的情緒背景中，仔細(xì)觀察各種魚(yú)的外型特征。
幼兒：我喜歡這條魚(yú)，它是三角形的，很漂亮。（教師在很班上出示沒(méi)有上色的三角形的魚(yú)）
幼兒：我喜歡這條魚(yú)，它身上是紅色的。（老師出示紅色的魚(yú)鱗）
老師：這是魚(yú)身上的衣服，叫魚(yú)鱗。
幼兒：我喜歡這條，它的尾巴很漂亮。
老師：它的尾巴怎么漂亮了？
幼兒：它的尾巴很大，游起來(lái)的時(shí)候一動(dòng)一動(dòng)的。
老師：啊，是一甩一甩的。（出示大大的魚(yú)尾巴）
幼兒：我喜歡它的眼睛，大大的，和別的不一樣。
老師：對(duì)，這種長(zhǎng)著大大的眼睛的魚(yú)叫水泡眼。（出示大眼睛魚(yú)）
�。ù送�，我還準(zhǔn)備了魚(yú)的其他特征部分：魚(yú)鰭、圓身體的魚(yú)等，隨時(shí)準(zhǔn)備將孩子關(guān)注的部位呈現(xiàn)出來(lái)讓大家分享。）
——在孩子的觀察過(guò)程中，沒(méi)有人注意魚(yú)的'嘴巴，于是，老師引導(dǎo)：“你們?nèi)タ纯呆~(yú)嘴巴
是怎么樣的？”孩子在觀察后紛紛邊模仿邊議論：“這樣一動(dòng)一動(dòng)的�！�
老師（小結(jié)）魚(yú)有各種各樣的形狀，它們有的是……有的是……身上魚(yú)鱗的顏色也是不一樣的，有的是紅色的，有的是黑色的，有的是……；它們還有漂亮的尾巴，游起來(lái)一甩一甩的；有的魚(yú)有大大的眼睛，它們的嘴巴一直這樣一動(dòng)一動(dòng)的（邊說(shuō)邊模仿）…
二、折紙魚(yú)
1、老師：（出示一個(gè)盛滿水的空魚(yú)缸）這里一條魚(yú)也沒(méi)有，我們一起做些好看的魚(yú)，放在里面，讓這只魚(yú)缸里也有許多魚(yú)兒游。
2、制作紙魚(yú)
A、教師完整示范折小魚(yú)的過(guò)程
B、學(xué)習(xí)對(duì)邊折
C、折好小魚(yú)后，教師引導(dǎo)幼兒用不同顏色的油畫(huà)棒畫(huà)魚(yú)的魚(yú)鱗。
——“這條魚(yú)這么漂亮是因?yàn)樗聂~(yú)鱗有很多不同的顏色。”
三、讓魚(yú)兒游游
把自己做的“小魚(yú)”放在水缸里，互相欣賞，找一找哪些魚(yú)最漂亮，它們的魚(yú)鱗是什么顏色的。
活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思：
孩子們對(duì)自己的作品十分的滿意，有的孩子迫不及待地把自己折的紙魚(yú)放進(jìn)了魚(yú)缸里，快樂(lè)的與同伴一起介紹自己的作品，“我的魚(yú)是黃色的，我的魚(yú)鱗……但我發(fā)現(xiàn)有的孩子不舍得把自己的折魚(yú)放進(jìn)魚(yú)缸，因?yàn)樗佬◆~(yú)是紙做的，放進(jìn)去后，一會(huì)就會(huì)讓水弄濕的，于是我提議那些孩子讓小魚(yú)在我為他們準(zhǔn)備的活動(dòng)墻上的魚(yú)缸里游。本次活動(dòng)中，我得到了一點(diǎn)啟示：在活動(dòng)的過(guò)程中，我應(yīng)該在追隨孩子想法的同時(shí)，及時(shí)概括總結(jié)，讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。
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