大班教案

時(shí)間：2026-03-11 01:58:37 教案

【精選】大班教案合集八篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】大班教案合集八篇

大班教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：鍛煉及提高幼兒柔韌性和全身協(xié)調(diào)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：布袋若干只

　　活動(dòng)過程：

　　一、熱身活動(dòng)：

　　幼兒打開布袋鋪于地面在上面按照老師的要求做熱身活動(dòng)。

　　1、仰臥躺于布袋上

　　2、俯臥躺于布袋上

　　二、布袋游戲——布袋跳

　　1、老師請(qǐng)幼兒拿起布袋，在安全的空地上想出用布袋鍛煉身體的各種方法并小結(jié)。

　　2、老師請(qǐng)男女孩子各排成一列隊(duì)伍，先請(qǐng)男孩子（或女孩子）每人之間空開一定距離后下半身套上布袋平躺于地面，雙腳并攏雙手交叉放于胸前。請(qǐng)女孩子（或男孩子）下半身套上布袋一個(gè)一個(gè)依次布袋跳跳過依次跳過每一個(gè)平躺在地上的小朋友。調(diào)好后男女交換。

　　三、布袋游戲——蠶的演變

　　1、老師請(qǐng)幼兒猜謎語（蠶）。幼兒猜出后讓幼兒套上布袋模仿蠶寶寶爬行的樣子在地上扭動(dòng)身體前行，老師模仿養(yǎng)蠶人在不同的方位給幼兒吃桑葉。

　　2、吃完桑葉后蠶寶寶變成繭。讓幼兒用布袋套住自己的`全身模仿成繭，等幼兒套好后老師把繭搬回家。

　　3、破繭而出變飛蛾。幼兒從布袋中鉆出，并作飛翔的動(dòng)作。

　　三、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。

　　幼兒跟著老師做四肢的伸展放松動(dòng)作。

大班教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察比較，初步了解三角形支架最穩(wěn)固。

　　2、在操作實(shí)踐、表達(dá)交流的過程中遷移運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，探索讓支架更穩(wěn)固的多種方法。

　　3、初步了解支架在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)參與科學(xué)探索帶來的愉悅感和成功感。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手制作一個(gè)不同形狀的支架。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解支架在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起穩(wěn)固問題的討論。

　　1、幼兒看支架、說形狀

　　瞧，昨天，我們一起用紙棒做了很多支架，看看有些什么形狀的支架？這么多的支架想不想來玩一玩，玩的時(shí)候，有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　2、交流：誰來告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三角形支架最穩(wěn)固，其他支架能變形）

　　3、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？請(qǐng)把穩(wěn)固的支架放到上面來。（幼兒檢測(cè)自己的支架是否穩(wěn)固）

　　4、看看穩(wěn)固的支架是什么形狀的？（同伴相互交流、置疑、發(fā)現(xiàn)三角形支架最穩(wěn)固）

　　二、第一次探索，運(yùn)用增添紙棒的方法讓不穩(wěn)固的`平面支架變得穩(wěn)固些

　　1、你們手里有那么多不穩(wěn)固的支架，想不想把它變穩(wěn)固呢？那邊桌子上有一些工具、材料，我們?nèi)ピ囈幌略鯓影阉鼈冏兎€(wěn)固？（幼兒思考加固方法）

　　2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　3、交流：你們的支架變穩(wěn)固了嗎？誰來說說你的好辦法？

　�。�1）（對(duì)角的）不過我還要來檢驗(yàn)一下，手捏兩個(gè)角輕輕拉一拉，哇，成功了。

　　（2）還有誰來介紹一下，你們覺得這個(gè)支架怎樣？為什么？

　�。�3）同樣是添了一根紙棒，為什么這個(gè)變穩(wěn)固了，而這個(gè)沒有變穩(wěn)固呢？

　　4、小結(jié)：哦，我明白了：只要在變形的支架里用添加紙棒的方法變出三角形，這個(gè)支架就變穩(wěn)固了。

　　三、第二次探索，幼兒發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整加固支架的方法

　　1、我發(fā)現(xiàn)這里還有一個(gè)支架，覺得這個(gè)支架怎樣？（觀察、交流）

　　2、小結(jié)：三角形越多，支架就越穩(wěn)固，（形成加固支架的共性特點(diǎn)。）

　　3、這么多的支架中還藏著不穩(wěn)固的支架，想不想再去把它變穩(wěn)固，而把穩(wěn)固的支架變的更穩(wěn)固呢？拿起自己的支架再去試一試。

　　4、來看一下我們這一次的作品，想不想聽老師給你們的評(píng)價(jià)：超級(jí)穩(wěn)固

　　四、聯(lián)系生活進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

　　1、今天，我們玩了支架，開心嗎？在我們的生活中哪里有三角形支架。

　　2、小結(jié)：小朋友平時(shí)觀察都很仔細(xì)，的確，在我們生活中，有很多地方都利用了三角支架，變的更穩(wěn)固。

　　五、延伸活動(dòng)：提升經(jīng)驗(yàn)，嘗試給立體支架加固。

　　1、現(xiàn)在，老師要來考考你們：是不是添加的紙棒越多，支架就越穩(wěn)固？

　　2、老師這里有一個(gè)支架，用了10根紙棒，你們覺得它穩(wěn)固嗎？為什么？

　　3、小結(jié)：添加紙棒要變?nèi)切�，才能穩(wěn)固，三角形越多，支架就越穩(wěn)固。

　　4、看，又來了一個(gè)支架，有什么不同？它穩(wěn)固嗎？這個(gè)支架又怎樣來變穩(wěn)固呢？我們呆會(huì)一起去試一試。（比較觀察，嘗試給立體支架加固）

　　活動(dòng)反思：

　　1、探索發(fā)現(xiàn)，分享交流，提升經(jīng)驗(yàn)

　　在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒和支架直接互動(dòng)，在玩一玩，變一變中觀察支架，發(fā)現(xiàn)問題，從而得出結(jié)論：三角形支架不變形，最穩(wěn)固。滿足了幼兒的好奇、探究、嘗試的欲望，為幼兒提供了交流的機(jī)會(huì)，在第一次加固時(shí)，老師沒有否定幼兒的任何加固方法，而是讓幼兒去試一試，有的用透明膠，有的用添加紙棒的方法等等，讓幼兒在各種方法中比較，檢驗(yàn)，尋找出穩(wěn)固的方法，從而得出添加紙棒，圖形支撐出三角形，能使支架更穩(wěn)固的結(jié)論。第二次加固時(shí)，能滿足每個(gè)幼兒的需要，沒有加固成功的幼兒，可以重新選擇方法加固，而一些能力較強(qiáng)已經(jīng)加固成功的幼兒，可以在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加固，讓支架更穩(wěn)固，這一次的加固并不是第一次的重復(fù)而是經(jīng)驗(yàn)的提升：圖形內(nèi)部三角形越多，該圖形越穩(wěn)固。三個(gè)層次層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在嘗試，驗(yàn)證中發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，在討論交流中找到解決問題的方法。體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力，注重于他人的積極交流這一教育理念。

　　2、遷移經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造{活動(dòng)的延伸}

　　在最后的交流中，談到生活中的支架，空調(diào)外機(jī)支架，屋頂，廣告牌，電視塔、傘架……處處有支架運(yùn)用的影子。在初學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒從平面到立體支架的深層次的探索，就這樣扶一扶，放一放，試一試，讓孩子們的經(jīng)驗(yàn)得到了提升。

大班教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過破譯電話號(hào)碼的活動(dòng)，幫助幼兒積累口算加減法的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)破譯電話號(hào)碼的便捷方法。

　　2、通過破譯電話號(hào)碼的活動(dòng)，增進(jìn)師生以及同伴間的友好情感。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　幼兒和教師的電話號(hào)碼，密碼卡，紙，筆

　　活動(dòng)流程：

　　一、激發(fā)興趣

　　1、出示“倒計(jì)時(shí)”板

　　師：看看倒計(jì)時(shí)板上，還有多少天小朋友們就要離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)了？

　　2、師：離開幼兒園以后你們會(huì)不會(huì)想老師和小朋友們�。磕窃鯓痈蠋熀团笥崖�(lián)系呢？（打電話、寫信、到幼兒園來看望老師）

　　3、師：打電話是個(gè)不錯(cuò)的辦法，不過要打電話就一定要先知道電話號(hào)碼。

　　二、破譯電話號(hào)碼——幫助幼兒歸納口算的簡便方法

　　1、破譯教師家的.電話號(hào)碼

　　師：殷老師把我自己的手機(jī)號(hào)碼編成了一個(gè)密碼，你們只要把它破譯出來，就能知道殷老師的手機(jī)號(hào)碼是多少了。請(qǐng)你們來破譯一下吧。

　　2、分組破譯號(hào)碼

　　3、幼兒交流破譯結(jié)果，并且給教師打電話進(jìn)行核實(shí)。

　　4、師小結(jié)：在加減算式中，“+”號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)字交換位置后得數(shù)相同。算式中出現(xiàn)“+0”或者“—0”的現(xiàn)象，其得數(shù)就等于原來的數(shù)；算式中減號(hào)前后的數(shù)字相同，得數(shù)為0。知道這一規(guī)律，能加快運(yùn)算速度。

　　5、破譯周老師、陸老師的電話號(hào)碼

　　師：剛才你們已經(jīng)把殷老師的電話號(hào)碼破譯了出來，接下來請(qǐng)你們?cè)賮砥谱g周老師和陸老師的電話號(hào)碼。注意破譯的時(shí)候要細(xì)心，看清加減符號(hào)。

　　6、幼兒交流檢驗(yàn)破譯結(jié)果。

　　三、幼兒自編密碼游戲

　　1、師：這個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲好不好玩�。拷酉聛�，殷老師想請(qǐng)你們把自己家里的電話號(hào)碼也編成密碼，讓你的好朋友來破譯一下。

　　2、幼兒自編密碼

　　3、跟同伴交換密碼卡，并互相破譯密碼。

　　4、集體驗(yàn)證。

　　5、教師小結(jié)：再過三個(gè)禮拜我們就要畢業(yè)了，就要離開幼兒園了，現(xiàn)在你們得到了老師和好朋友的電話號(hào)碼，等你們畢業(yè)以后還是可以打電話聯(lián)系，繼續(xù)做好朋友的。

大班教案篇4

　　大班第二學(xué)期孩子們都能比較順利的完成值日生活動(dòng)，但在日�；顒�(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趨⒓又等丈顒?dòng)時(shí)存在著幾個(gè)問題：

　　有些小朋友總是不能記住自己值日的時(shí)間，無法按時(shí)參加值日生活動(dòng)。

　　值日生之間不能很好的協(xié)商和分工，出現(xiàn)爭吵和不愉快的現(xiàn)象。

　　貪玩忘記了自己的工作任務(wù)，做事時(shí)不夠認(rèn)真。

　　活動(dòng)進(jìn)行：

　　一．通過談話，提出問題

　　師：每個(gè)小朋友都做過值日生為集體服務(wù)，同時(shí)大家天天也為你服務(wù)，你們覺得大家在做值日生時(shí)是不是很好了，哪些方面希望更好？

　　幼兒：還可以，但有時(shí)也不好。

　　有的小朋友來晚了，沒法服務(wù)，還得我們幫他。

　　有的值日生擺碗筷不整齊，椅子也歪歪扭扭的。

　　XXX值日生檢查手時(shí)不認(rèn)真，不仔細(xì)看；還有的值日生對(duì)小朋友厲害，不好好說，總讓我們重新洗手。

　　有的值日生做完事情后在一邊說話，影響集體活動(dòng)。

　　XXX和XX做值日時(shí)老吵架，總是互相告狀，結(jié)果耽誤大家了。

　　有的值日生是好朋友，兩個(gè)人就光顧玩了，把自己的事情都忘了。

　　還有的值日生自己做事太慢，什么事情都最后，怎么幫我們做事呀。

　　……

　　二．集體討論改進(jìn)

　　師：這些問題小朋友有辦法改進(jìn)嗎？

　　幼：有方法。做事認(rèn)真點(diǎn)，自己想著點(diǎn)，兩個(gè)人互相提醒、友好不爭吵。

　　師：我們能不能想一個(gè)好活動(dòng)，鼓勵(lì)進(jìn)步和做值日生好的小朋友呢？

　　幼：能，可以比賽。

　　怎么比呀？也不能一起做呀。

　　可以，把好的值日生記下來，最后看誰好唄。

　　大家同意了這個(gè)想法。

　　師：是不是都做一遍才行呢？時(shí)間太長會(huì)不會(huì)忘記了？

　　幼：都做一遍好。

　　不好，時(shí)間太長了，得一個(gè)月呢！

　　那就短點(diǎn)吧。

　　師：多長時(shí)間合適？小朋友能記住，也可以比出誰最好？

　　幼兒：十天；五天；七天……

　　最后通過看日歷，集體選擇了五天比賽一次

　　師：我們要比賽的是什么？

　　幼：誰最好；最好的值日生。

　　師：我們是從五組值日生里選出最好的對(duì)嗎？我們來為這個(gè)活動(dòng)起一個(gè)名字吧。

　　幼：最棒值日生、最好值日生、能干值日生

　　師：怎樣從名字上能看出是兩個(gè)小朋友？

　　幼：最棒合作值日生、最棒組合、最強(qiáng)聯(lián)手

　　師：我也想了一個(gè)名字：最佳值日生拍擋，小朋友從這些名字里面選一個(gè)吧。

　　最后，舉手表決的形式通過了“最佳值日生拍擋”的名字。

　　三．制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

　　師：我們要選什么樣的值日生當(dāng)最佳拍擋？我們需要定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎？

　　幼：發(fā)碗整齊的。

　　拉椅子合適的。

　　按時(shí)參加值日生來園的。

　　擦桌子干凈的。

　　能和小朋友商量的，不吵架的。

　　認(rèn)真檢查洗手的.。

　　跟小朋友態(tài)度好的。

　　不用老師催，自己完成的。

　　做完事情不影響大家的。

　　……

　　教師與幼兒共同選、擇制訂了五條標(biāo)準(zhǔn)。

　　1．按時(shí)來園參加值日生工作。

　　2．主動(dòng)完成工作，不用老師提醒。

　　3．擦桌子干凈、擺碗筷整齊、拉椅子合適。

　　4．會(huì)與同伴商量、分工合作。

　　5．做完事情與集體在一起，不影響大家。

　　四．自薦、選舉繪畫“最佳值日生拍擋”標(biāo)準(zhǔn)。

　　師：怎樣可以讓小朋友都知道這些標(biāo)準(zhǔn)，并照著做。

　　幼：畫下來，大家看。

　　師：每個(gè)小朋友都可以說一說你想怎樣畫，大家來選擇一個(gè)最好的內(nèi)容。

　　孩子們自薦說出想畫的內(nèi)容和自己繪畫的想法，由大家選出最喜歡合適的。

　　最后選取結(jié)果：

　　1、按時(shí)來園——候昀（一個(gè)小朋友來到幼兒園，一個(gè)表指著7：40）

　　2、主動(dòng)完成，不用提醒——朱嘉琪（兩個(gè)小朋友做值日，老師夸獎(jiǎng)好）

　　3、擦桌子干凈、擺碗筷整齊、拉椅子合適——李雪晨（用三幅圖分別畫）

　　4、會(huì)與同伴商量、分工合作——柳靜怡（兩個(gè)人說話，做不同的事。）

　　5、做完事情與集體在一起——張思羽（集體猜謎語，值日生站在門口，看著老師，和大家一起猜）

　　五名小朋友畫好后粘貼在環(huán)境中。

　　五．自選伙伴，填寫值日生表

　　六．觀察效果

　　變化：愛遲到的石新月、曹鴻宣、堯天潤小朋友來的非常早；兩個(gè)人能互相配合謙讓了；做得好的小朋友愿意幫助同伴，教給他方法；有的小朋友還在前一天打電話提醒同伴不要遲到。

　　評(píng)選：

　　由孩子們選取產(chǎn)生了兩周的結(jié)果：侯昀和張寧元；賈秋歌和石新月當(dāng)選最佳值日生拍擋，老師為他們照了照片，分別貼在教室環(huán)境與家園互動(dòng)環(huán)境中。

　　活動(dòng)反思： 1、杜威認(rèn)為，生活即教育，教育不能脫離生活，更不能與生活隔離開來。教師的教育應(yīng)該從孩子的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展需要，立足于解決孩子的生活和學(xué)習(xí)中的問題,而生活活動(dòng)蘊(yùn)涵著豐富的教育目標(biāo)和教育契機(jī)。

　　2、孩子是活動(dòng)的主體，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，要想讓幼兒發(fā)揮在活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，就要給幼兒一個(gè)管理和自己的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此教師通過觀察發(fā)現(xiàn)了孩子們現(xiàn)在的問題，并將問題拋給幼兒，利用集體的智慧通過討論的方式共同尋找解決的方法。

　　談話活動(dòng)引出了問題，教師調(diào)動(dòng)了幼兒已有的生活體驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找問題和不足。

　　集體討論中教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)思考、分析問題；找到解決問題的適宜方法。這個(gè)過程是師幼互動(dòng)的重要過程，教師既要充分引導(dǎo)幼兒發(fā)揮的自己主體性，也要巧妙的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，使活動(dòng)能真正的體現(xiàn)教育作用和價(jià)值。

　　在制定、繪畫評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和自選伙伴的活動(dòng)應(yīng)該充分尊重幼兒的意見,教師可以通過投票、表決的游戲幫助幼兒學(xué)會(huì)公平的選擇,并注意引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)為他人高興,以平和的心態(tài)接受“失敗”。

　　集體評(píng)選“最佳值日生拍擋”是孩子們自主的活動(dòng)，教師應(yīng)該充分相信孩子的觀察、判斷及能力，使評(píng)選活動(dòng)成為孩子積極爭取進(jìn)步、共同分享喜悅、建立自信的愉快過程和成長平臺(tái)。

　　3、每一個(gè)幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著巨大的學(xué)習(xí)潛能。他們有能力自己的優(yōu)與劣，幼兒的其實(shí)也是一個(gè)反思的活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒對(duì)自己和他人的行為做出客觀的，那么在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就會(huì)有一個(gè)正效應(yīng)�；顒�(dòng)不僅僅是對(duì)最后的結(jié)果的，過程更應(yīng)該是兒童發(fā)展的過程，這個(gè)過程要關(guān)注孩子發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重個(gè)性化和發(fā)展性。通過促進(jìn)幼兒的教育和發(fā)展，讓、發(fā)展、教育成為一個(gè)和諧統(tǒng)一的過程！

大班教案篇5

　　活動(dòng)目的：

　　1、能簡單地畫小兔頭部的不同姿勢(shì)以連環(huán)畫的形式記錄故事內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)的觀察能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：紙、彩筆、記號(hào)筆、實(shí)物：氣球、燈籠、蘿卜

　　活動(dòng)過程：

　　1、師復(fù)述故事內(nèi)容。

　　2、分析故事四情節(jié)并嘗試把小兔不同的姿態(tài)畫下來。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)用連環(huán)畫的方法把剛才的故事畫下來，好嗎?

　　(1)首先，我們來看看小兔來到采地里它看見什么?(蘿卜)誰來把小兔看見蘿卜的`情景畫下來?幼兒個(gè)別嘗試。

　　(2)小兔看見右邊上方有個(gè)紅氣球，那小兔的頭是怎么樣的呢?誰來做做看，然后誰來嘗試怎樣畫呢?小兔的耳朵應(yīng)畫在哪里呢?幼兒個(gè)別嘗試。

　　(3)反過來，看見左邊上方的燈籠，小兔的耳朵的方向又在哪里呢?幼兒上前嘗試。

　　(4)最后小兔看見了太陽又是怎樣呢?我們可自己想想。

　　下面我們一起把小兔的故事畫下來，可只有一張紙?jiān)趺窗压适庐嬒聛砟?(啟發(fā)幼兒用記號(hào)筆畫格子表示出來)

　　3、幼兒作業(yè)，師提醒幼兒碰到困難向別人請(qǐng)教。

　　4、幼兒作品展覽，看看你喜歡哪幅畫，還可把你喜歡的畫想你朋友介紹，同時(shí)一起講小兔的故事。

大班教案篇6

　　活動(dòng)意圖：

　　手會(huì)說、手會(huì)變、手會(huì)演、手會(huì)做，手也是人體的重要器官，是與生俱來的工具。手可以幫助我們做許多事情，手是靈巧的。在我們的生活中離不開手。根據(jù)幼兒對(duì)手的興趣，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《靈巧的手》。探究小手的組成，觀察每個(gè)手指的特點(diǎn)。知道一定要好好保護(hù)這雙靈巧的手，將來用它把我們的祖國建設(shè)得更加美好、強(qiáng)大。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知手指的不同特點(diǎn)，知道它們的名稱。

　　2、了解五根手指都有用，感知雙手本領(lǐng)大。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT。

　　2、手形圖片、雪花片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　教師做不同的手勢(shì)來表示不同的含義，激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、說說每個(gè)手指的名稱

　　手媽媽，她有幾個(gè)手指孩子？你喜歡哪一個(gè)手指寶寶？為什么？

　　小結(jié)：手媽媽有大拇指、食指、中指、無名指、小指五個(gè)手指寶寶。

　　三、感知五個(gè)手指的`特點(diǎn)與用途

　　1、觀察5個(gè)手指

　　手媽媽的5個(gè)手指寶寶長的一樣嗎？

　　小結(jié)：5個(gè)手指長短和粗細(xì)都不一樣，大拇指最粗最短，小拇指最細(xì)，中指最長。

　　2、小手本領(lǐng)大

　�。ǔ鍪臼中螆D片）如果五個(gè)手指是一家，它們像家里的誰？你覺得哪個(gè)手指本領(lǐng)大？它能幫你做什么事情？

　　小結(jié)：每個(gè)手指都有自己的本領(lǐng)，都能幫助我們做許多事情。

　　3、操作嘗試

　　用2個(gè)手指、3個(gè)手指、4個(gè)手指、5個(gè)手指分別抓一次雪花片，數(shù)一數(shù)哪一次抓得多。

　　小結(jié)：五個(gè)手指少了誰都不行。五個(gè)手指是一家，齊心協(xié)力相互配合可以做更多的事。

　　四、靈巧的小手來報(bào)名

　　觀看PPT。

　　哪些活動(dòng)一只手可以做，哪些活動(dòng)需要兩只手做？哪些活動(dòng)一根手指可以做？（按門鈴、打電話等等）

　　小結(jié)：小手還能幫助我們做很多其他事情，好好練練小手的本領(lǐng)去學(xué)做這些事。

　　活動(dòng)延伸：

　　將自己的手描畫在色紙上，沿著輪廓剪下，看看是否能剪完整？

　　活動(dòng)反思：

　　生動(dòng)形象的導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。在本次活動(dòng)中，孩子們的參與興趣較高，活動(dòng)氛圍活躍，基本上達(dá)到教育目標(biāo)的要求。興趣是幼兒最好的老師，是幼兒自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力。只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行�；顒�(dòng)讓幼兒充分體驗(yàn)到我們的手是多么靈巧，我們的手會(huì)創(chuàng)造成功與快樂，我們要保護(hù)好雙手。使幼兒進(jìn)一步體會(huì)，原來生活中的手是如此的重要，如此的了不起。

　　不足之處：

　　幼兒討論發(fā)言時(shí)秩序較為混亂。

　　總之，在本次活動(dòng)中出現(xiàn)了很多這樣和那樣的缺點(diǎn)與不足，有待于在今后的工作中努力的改進(jìn)和探索。

大班教案篇7

　　活動(dòng)背景；

　　洞在我們生活中隨處可見，什么樹洞、山洞，而且對(duì)于孩子來說，好像顯得特別的喜歡，我們經(jīng)常會(huì)看見孩子在有洞的物品上挖呀，扣呀。隨著“神秘洞”主題活動(dòng)的展開，孩子們對(duì)洞的認(rèn)識(shí)也逐漸豐富了，而且他們時(shí)常在課間活動(dòng)、戶外活動(dòng)的時(shí)間尋找各種不同的洞。有時(shí)當(dāng)他們找到一個(gè)不同與別的孩子發(fā)現(xiàn)的洞的時(shí)候，會(huì)顯得特別的開心與興奮。隨著孩子從認(rèn)識(shí)客觀物體上的洞到自己身上一些特殊的洞，興趣是越來越濃。于此同時(shí)，從大班健康目標(biāo)出發(fā)，它也要求孩子用自己的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)物體的某一特征或形態(tài)。從孩子興趣出發(fā)，結(jié)合綱要目標(biāo)，，就形成了此次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)；

　　依據(jù)目標(biāo)，結(jié)合興趣，我為此次活動(dòng)指定了一下目標(biāo)；

　　1、引導(dǎo)孩子用肢體動(dòng)作來建構(gòu)洞，并通過同伴間的合作建構(gòu)不同大小、形態(tài)的洞；

　　同伴間合作是一種水平比較高的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入大班后，這種學(xué)習(xí)方法使用的非常多，它要求幼兒能夠按照一定的規(guī)則進(jìn)行，要學(xué)會(huì)照顧到他人的建議，不能隨便按照自己的意愿單獨(dú)進(jìn)行。這對(duì)幼兒社會(huì)規(guī)則的發(fā)展是很有幫助的。另外，俗話說的好“人多力量大”，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，同伴的力量總要比個(gè)人強(qiáng)，對(duì)于實(shí)踐探索類的活動(dòng)是比較適合的。合作意識(shí)的培養(yǎng)不是一次、兩次活動(dòng)就能解決的，它需要長時(shí)間、且不同的場(chǎng)合實(shí)施。為此我把同伴合作放進(jìn)了我的第一目標(biāo)。

　　2、引導(dǎo)孩子用不同的方法來穿越洞；

　　我把引導(dǎo)孩子用不同的方法來穿越洞作為第二目標(biāo)，原因是在個(gè)人單獨(dú)建構(gòu)和同伴間合作建構(gòu)所形成的洞肯定存在大小、高低的不同，要想通過就必須使用不同的方法，幼兒要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

　　3、體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來的樂趣；

　　活動(dòng)準(zhǔn)備；

　　鉆圈四個(gè)，課桌四張，鋪與桌下的地墊四張，照相機(jī)（將孩子好的創(chuàng)意拍攝下來，進(jìn)行展示，讓孩子有機(jī)會(huì)欣賞自己的創(chuàng)作，同時(shí)也可以鼓勵(lì)其他的孩子來學(xué)一學(xué)，起到經(jīng)驗(yàn)分享的作用）。

　　場(chǎng)地安排如圖。

　　活動(dòng)過程；

　　教學(xué)方法；

　　教法：講解、介紹，引導(dǎo)鼓勵(lì)；

　　學(xué)法：實(shí)踐探索法，合作學(xué)習(xí)法。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行；

　　一、“鉆洞”游戲，；

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，它們樂意在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握本領(lǐng)。抓住孩子的這一特點(diǎn)，在將孩子帶進(jìn)操場(chǎng)后告訴他們老師要帶他們?nèi)ゴ┰接泻芏嗟亩�，你們�(cè)敢鈫幔繙?zhǔn)備好了嗎？孩子的注意力一下子就被老師抓了過來，為接下來的活動(dòng)開了一個(gè)好頭。在老師的帶領(lǐng)下，孩子們依次鉆過了圈的洞和桌子的洞，并在鉆洞的過程中感受到了鉆圈的方法與鉆桌子的方法是有所不同的，教師也會(huì)在鉆的過程中提醒孩子。在游戲的過程中孩子們不僅玩的開心，而且身體各個(gè)部位也得到了活動(dòng)，起到了準(zhǔn)備活動(dòng)的作用。

　　二、嘗試個(gè)人建構(gòu)人體洞；

　　1、引導(dǎo)孩子嘗試建構(gòu)人體洞；

　　在游戲結(jié)束后，教師將幼兒排成一個(gè)大圓，提問“剛才我們鉆的都是用物品現(xiàn)有的洞，現(xiàn)在你們能用自己的身體也來搭個(gè)洞，行嗎?”說完這句畫，孩子可能一時(shí)之間反應(yīng)不過來。所以這時(shí)需要教師一個(gè)簡單的示范起到啟迪的作用。教師用自己的手臂在胸前一圍形成一個(gè)洞，請(qǐng)幼兒說說老師是用什么搭成了一個(gè)洞。除了手臂，你還可以用身體的哪些部分？在得到了啟發(fā)之后，就請(qǐng)孩子分散進(jìn)行探索嘗試。分散探索有助于教師更好的觀察孩子的表現(xiàn)，能根據(jù)孩子的個(gè)體能力差異進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2、集合介紹自己的探索結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)分享；

　　孩子在介紹自己的探索結(jié)果時(shí)，教師要注意鼓勵(lì)孩子用響亮的、完整的語句來表述，因?yàn)檎Z言的訓(xùn)練是滲透在任何的活動(dòng)中。同時(shí)勇敢、響亮的回答等非智力因素的培養(yǎng)也需要加強(qiáng)。在孩子介紹了自己的方法后可引導(dǎo)其他同伴集體學(xué)一學(xué)，及時(shí)做到經(jīng)驗(yàn)的分享。于此同時(shí)教師要提出進(jìn)一步的要求：你還能用不同的地方來搭洞嗎？你搭的.洞同伴能鉆過去嗎？鉆的時(shí)候會(huì)倒塌嗎？為接下來的合作活動(dòng)埋下伏筆。

　　3、孩子們帶著問題開始了第二次的探索。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有孩子可能會(huì)想到幾個(gè)孩子一起搭的洞就會(huì)變大了。當(dāng)孩子出向這樣的行為，教師就要及時(shí)的給予表揚(yáng)。

　　三、同伴合作建構(gòu)大小、形態(tài)不同的人體洞；

　　在第二次集合介紹的基礎(chǔ)上很自然的就從個(gè)人搭轉(zhuǎn)變到了多個(gè)人搭，從單獨(dú)探索進(jìn)入合作探索。這一次探索的要求就是鼓勵(lì)孩子們自由結(jié)合進(jìn)行搭洞，對(duì)于有創(chuàng)意的作品要留影，并鼓勵(lì)其他的孩子也來學(xué)一學(xué)。于此同時(shí)教師也要引導(dǎo)組與組之間互相合作，鉆一鉆對(duì)方的人體洞。而重點(diǎn)就是要引導(dǎo)孩子根據(jù)洞的不同形態(tài)選用不同的穿越方法，有的是要彎腰鉆，有的需要爬著過，有時(shí)甚至還要匍匐過等。在集合介紹的時(shí)候，教師要請(qǐng)孩子來示范比較，選出比較合理的方法。

　　四、活動(dòng)延伸；

　　通過三次的分散探索，相信孩子的興趣還是很高的。為此在活動(dòng)結(jié)束后，教師將照片展示出來，并開設(shè)一塊適合的場(chǎng)地，供孩子們繼續(xù)探索游戲。