《索橋的故事》教案優(yōu)秀

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《索橋的故事》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《索橋的故事》教案優(yōu)秀1

　　1.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

　　小學(xué)語文六年級下冊“遺跡”——《索橋的故事》

　　2.所在班級情況，學(xué)生特點分析

　　隨著年級的增高，孩子們的知識學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，作業(yè)量相對多了，學(xué)習(xí)方法改變了。所以出現(xiàn)了一部分同學(xué)求知欲增強，對知識十分渴求，總有一股生怕落后的不服輸思想，學(xué)習(xí)很自覺；而有一部分同學(xué)則出現(xiàn)惰性，怕辛苦，或因為知識的掉坎而自信心喪失，破罐子破摔，成績出現(xiàn)較大滑坡；也有一部分同學(xué)協(xié)調(diào)不好不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

　　3、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《索橋的故事》是巴金的一篇散文，全文是按照參觀游覽的順序先介紹索橋；然后站在索橋上，由都江堰工程想到了兩千多年前“人們的手和心”在寫走下索橋，從故事中感受的“燃燒的心”，最后點明要旨，“得到比故事更美、更好的東西”。通過講述都江堰上的“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對“更好、更美”的東西的贊美，表達了他對“想幫助多數(shù)人、想給多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己偉大的心”的敬意。

　　4、教學(xué)目標：

　　1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。

　　2、搜集課外資料，進一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。

　　3、體會課文結(jié)尾的含義。

　　5、教學(xué)重點難點：

　　1.讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

　　2.體會課文結(jié)尾的含義。

　　6、教學(xué)課時：一課時

　　7、教學(xué)過程：

　　一、課件導(dǎo)入：

　　利用課件出示索橋圖片，導(dǎo)入新課，教師對索橋情況做簡單介紹來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

　　“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理運用生動的故事將學(xué)生引入文章情景中，激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的興趣。

　　二、預(yù)習(xí)探究

　　師：讀課文，提出不懂的問題。

　　生：讀課文，思考，提出問題。

　　師：根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生的疑問，來預(yù)設(shè)以下問題：

　　（1）索橋什么樣子？

　�。�2）為什么要修建索橋

　�。�3）誰修建的索橋？怎么修建的？

　　（4）索橋到底有哪些故事？　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，通過交流預(yù)習(xí)中的問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的'能力。）

　　生：通過閱讀，自主解決問題。

　　三、合作交流

　　師：文章題目叫“索橋的故事”那么

　　師：1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。

　　2、看圖片，直觀感受索橋的樣子�？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺�。

　　3、帶著自己的感受再來讀課文。

　　生：讀課文，思考問題。

　　師生交流讀書感受。

　　橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。

　　師：讓學(xué)生再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。目的是滲透有條理的觀察，抓住事物特點進行描寫的方法。

　　要求：

　　邊讀邊想一想索橋介紹了那些故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想從中有哪些收獲與體會。

　　生：默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。

　　組間相互討論、交流。

　　師：從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學(xué)交流。

　　生：自由選擇故事，以（小導(dǎo)游）的形式進行交流。

　�。ㄆ淠康募て饘W(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣，把握課文的主要內(nèi)容，滲透文章的思想內(nèi)容，提高他們的語言表達能力，從而突破重點，解決難點，）

　�。�1）李冰父子的故事。

　　引入課外資料，了解李冰父子是怎樣修建都江堰的。

　　討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）

　�。�2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。）

　　（3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）

　　四、品讀體驗

　　師：多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會。同學(xué)們今天也跟隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。

　　選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有感情地再讀一讀。

　　生：讀自己喜歡的故事。

　　師：索橋的故事自然不止這么一點都江堰也還有許多動人的故事。能把你了解到的介紹給大家嗎？

　　生： 自由發(fā)言。

　　師小結(jié)：故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美、更好的東西�？磮D片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？

　　生：看圖片，交流感受，說說最后一句話的含義。

　　通過交流，學(xué)生領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，就是一顆想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。

　　五、鞏固延伸

　　小練筆：

　　請結(jié)合現(xiàn)實生活，把你知道的人世間更美、更好的故事，寫下來。

　　六、小結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，讓我嘗到了閱讀教學(xué)改革的樂趣，在教這一課的過程中，我特別注重了朗讀教學(xué)，抓住朗讀這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀好加深感悟，使學(xué)生的心靈，在故事中得到熏陶、感染、凈化，引起了他們思想上的共鳴，使學(xué)生真正受益，進而達到新課標下語文課堂教學(xué)效果。

　　8、課堂練習(xí)

　　從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學(xué)交流

　　9、作業(yè)安排

　　寫一篇讀后感

　　10 、教學(xué)資源、資料

　　橋的圖片、巴金資料

　　11、自我問答

　　本節(jié)課我感觸最深的是在解決“寫索橋為什么還要寫都江堰”這個問題時，一位同學(xué)說“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索橋都是為后人造福，都勇于克服困難。”看似沒認真聽的他，回答的非常到位但是本課的設(shè)計上也存在一定的不足，雖然我的目的是啟發(fā)孩子，培養(yǎng)閱讀能力，但是并沒有給孩子一個太大的想象空間，比如“當同學(xué)們站在這樣的橋上會想到什么？”“索橋給你什么樣的啟示？”等等，當同學(xué)們把書中的故事和自己的感受聯(lián)系起來的時候，對文章的理解會更深刻。

《索橋的故事》教案優(yōu)秀2

　　《索橋的故事》是巴金的一篇散文，故事性較強。本文就來分享一篇索橋的故事優(yōu)秀教案，希望對大家能有所幫助！

　　通過學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，從文中讀出自己，整體把握全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。聲情并茂地講述故事情節(jié)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，啟發(fā)學(xué)生按照旅游線路理解本文的寫作順序。通過感悟內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)會“人們美麗的手和心”，激發(fā)他們對美好事物的歌頌和向往之情，從而使自己的心靈受到熏陶、感染和凈化。

　　教學(xué)分析：

　　《索橋的故事》是六年級下冊第二單元第七課，故事性較強，有著豐富的思想內(nèi)涵。對于初一學(xué)生來說，要想透徹理解文章主旨，就必須有深層次的閱讀。也就是要體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，品位作品中富有表現(xiàn)力的語言。從而培養(yǎng)高尚的審美情趣，同時文章內(nèi)容較為零散，經(jīng)過閱讀讓學(xué)生更好地理解散文的特點。并體會引用其他情節(jié)的作用。

　　教學(xué)目標：

　　１、知識與技能：整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

　�。病⑦^程與方法：閱讀——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。

　�。�、情感態(tài)度與價值觀：體驗人類最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

　　教學(xué)難點：

　　體會課文結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、介紹背景導(dǎo)入

　　1、 “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”讓人望而卻步，“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。然而，何先得夫婦修了一座索橋，叫“安瀾橋”，也叫“夫妻橋”，還叫“何公何母橋”。 課文圍繞著索橋發(fā)生著許多感人的故事。今天，我們跟隨著名作家巴金先生一起游覽索橋，了解索橋的故事，體會其中蘊含的道理。請同學(xué)們輕聲讀課題。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文的主要內(nèi)容。（課文先介紹索橋；再寫站在索橋上，看到都江堰聯(lián)想到兩千兩百多年前人們的“手”和“心” ；接著寫走下索橋， 從何氏夫婦的故事聯(lián)想到為了多數(shù)人犧牲自己的心 ；最后點明主旨，感悟到比故事更美、更好的東西。）

　　3、追問：索橋有什么故事？什么東西“ 比故事更美更好 ”？讓我們先來了解索橋。

　　二、深入理解課文

　　師過渡：索橋到底是什么樣子呢？想看嗎？

　　1、課件展示索橋圖片，直觀感受索橋的樣子。

　　2、看到了索橋你有什么感受？（長、雄偉、高大------）

　　3、課文又是怎樣介紹索橋的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，圈出文中從哪些方面介紹索橋，并思考索橋有什么特點。

　　（橋身長、橋面是木板，不整齊，有的地方斷裂，竹索編的橋欄、沒有橋墩，用竹架代替）

　　4、你對索橋的那些地方感興趣，試著當當小導(dǎo)游介紹介紹。（生練習(xí)，指名介紹）

　　5、聽了小導(dǎo)游的介紹，我們一定對索橋了解很多，讓我們把體現(xiàn)索橋特點的詞語重讀，語速適中讀讀第一自然段。老師讀黑色的字，男生讀紅色的字，女生讀綠色的字。

　　6、（2）過渡：了解了索橋，接下來讓我們一起走進索橋的故事。

　　自學(xué)提示

　　1、瀏覽課文2-5，想想索橋有什么故事？

　　2、小聲讀讀故事，從這些故事中體會到了什么？在文中做簡單批注。

　　3、想一想什么東西“比故事更美、更好”？你從哪里看出來？

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，交流讀書心得。）

　　問題一：1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母為民修橋的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。

　　問題二：課件：課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的故事。體會到李冰父子有一顆（ ）的心。讀何公何母為民修橋的故事，體會到何氏夫婦也有一顆（ ）的心。勇士丹柯有一顆（ ）的心。

　　問題三

　　1、對照板書：李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母為民修橋勇于犧牲、勇士丹柯掏心引路舍己為人的精神“比故事更美、更好”。還有什么東西“比故事更美、更好”？（從課文第五自然段找一找。）

　　2、生讀出：那種想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心是不會死的，不管經(jīng)過百年千載，它都會發(fā)光，就像高爾基在一篇故事里所描寫的“燃燒的心”那樣。課件出示。

　　你是怎么理解這句話的？小組交流。（生談體會，把自己的體會送入文字中讀一讀。）

　　3、師總結(jié)：像李冰父子、何氏夫婦、勇士丹柯許許多多的.人為了多數(shù)人的溫暖、安康、幸福而犧牲自己的人，永遠活在歷史的長河中，他們的心永遠存在于人們的心中，千百年來他們依然在發(fā)光人們依然會記得他們的豐功偉績，他們的心靈和無私奉獻的精神依然在影響著一代代。他們都擁有一顆顆偉大的心。（板書）

　　三、總結(jié)全文，升華主題。

　　1、 師總結(jié)：多么感人的故事，都江堰還有許多動人的故事。作者走在索橋上，領(lǐng)略索橋都江堰的雄偉、美麗，感受到祖國山河的壯麗，心靈也在故事中得到熏陶、感染、凈化。你還能說出哪些人間更美、更好的故事嗎？（同桌交流、全班匯報）

　　2、小練筆：索橋的故事感染了作者，引發(fā)了他的思緒，也感染了在座的每一位同學(xué)，你們想做一個什么樣的人呢？（試著寫下來）

　　3、師總結(jié)：老師希望同學(xué)們說到做到，做一個像李冰父子、何氏夫婦、勇士柯丹造福百姓、勇于犧牲、舍己為人、心地善良、不怕困難、無私奉獻的人。讓我們一起飽含深情地讀課題：索橋的故事

　　四、當堂檢測

　　1、想想課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2、課文通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對更美更好的東西的贊美之情，表達了對造福人民的人的敬佩之意。

　　3、積累文中含義深刻的句子，背誦這些句子。

　　五、課后作業(yè)

　　1、試著給課文列一個提綱。

　　2、搜集索橋其它的故事。

　　板書設(shè)計：

　　索橋的故事

　　李冰父子修都江堰 造福百姓

　　偉大的心 何公何母為民修橋 勇于犧牲 贊美、敬佩

　　勇士丹柯掏心引路 舍己為人

《索橋的故事》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標：

　　1.體驗人類最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。

　　2.整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。

　　3.了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

　　教學(xué)重點難點：讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

　　教學(xué)難點：體會課文結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)方法：閱讀感悟、探究、自主合作

　　教學(xué)準備：查找安瀾橋的相關(guān)資料、課件

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、整體感悟文章內(nèi)容

　　2、了解文章寫作順序和結(jié)構(gòu)，理清文章思路。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　引用毛澤東詩詞《七律·長征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！睂�(dǎo)入新課。

　　“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。

　　清嘉慶八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。

　　二、整體感知：

　　1.作者簡介：指生讀課后小資料

　　巴金：原名李堯棠，中國現(xiàn)代作家。第一部中篇小說《滅亡》，“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。

　　2.學(xué)生自由讀課文，完成自學(xué)提示：

　�。�1）找出文中重點詞語。

　�。�2）給課文列提綱。

　　3、 檢查匯報交流：

　　指學(xué)生讀、齊讀：

　　安瀾橋 橋墩 岷江 逮捕

　　頭暈眼花 雪冤 千真萬確

　　4.按旅游行蹤感悟課文內(nèi)容 ，給文章列提綱。

　　介紹索橋（1）: 名稱、橋身、橋面、橋欄、橋墩

　　站在索橋上（2－3）: 都江堰

　　走下索橋（4－5）: 索橋來歷

　　感悟（6）: 主旨

　　5、檢查學(xué)生讀文情況。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：感受文中故事主人公的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們請看這幾張圖片：課件展示“安瀾橋”“都江堰”“二王廟”的圖片。讓學(xué)生說說觀后感受，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課。

　　二、深入理解課文

　　1.索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？? 讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。

　　2.看圖片，直觀感受索橋的樣子�？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺�。

　　3.帶著自己的感受再來讀課文。

　　讀課文，思考

　　橋身：橋長，高。橋面：用竹索和木板修筑的

　　欄桿 橋墩

　　4.為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。

　　5.默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。

　　默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。

　　6.從這些故事中選擇一個你最喜歡、感受最深的和同學(xué)交流。

　　作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？

　　7.為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。

　　8.默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。

　　默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。

　　從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學(xué)交流。

　　作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心。

　　三、合作探究：

　　1.寫索橋為什么還要寫都江堰？

　　2.我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心？這里的“手”和“心”都比喻什么？指生說，再讓學(xué)生做口述練習(xí)：

　　李冰父子的心是一顆_____的心

　　何氏夫婦的心是一顆——的心

　　3.這個石頭是會說話的。你猜猜石頭會說些什么？

　　四、拓展延伸。

　　結(jié)尾一句“什么東西”比故事更美、更好，結(jié)合現(xiàn)實生活你還能說出那些人間更美、更好的故事嗎？

　　五、作業(yè)：

　　寫一段反映“愛心”這一主題的語段，200字左右。

　　板書設(shè)計：

　　勇于犧牲

　　索橋

　　的　　　　 李兵父子　　舍己為人

　　故事　 何公　何母

　　勇士丹柯　　不怕困難

　　教后反思：

　　本文故事簡練，意蘊深遠，教學(xué)時我先讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時自己的疑問， “索橋”什么樣？在哪？它有什么作用？什么時候修建的？它有什么故事？然后我在教學(xué)中采用“自主、合作、探究”的方式讓學(xué)生圍繞以上問題進行教學(xué)。接著，我讓學(xué)生熟讀課文，理解作者的寫作順序，列出提綱。再根據(jù)提綱和文章的'內(nèi)容，結(jié)合課外收集的資料，對照圖畫，引起聯(lián)想。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵合作交流，倡導(dǎo)個性化閱讀，使學(xué)生在與文本交流的過中，心靈得到熏陶、感染、凈化。

　　最后，我讓學(xué)生找出重點語句，分析讓作者感動的是什么，他得到的比故事更美、更好的東西是什么？學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂地講述。然后來概括每一段的內(nèi)容，了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻精神。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。

《索橋的故事》教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

　　2、過程與方法：閱讀——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體驗人類最美好的.事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：引用毛澤東詩詞《七律·長征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！倍鴮�(dǎo)入新課。

　　二、整體感知：

　　1、作者簡介：

　　巴金：原名李堯棠，中國現(xiàn)代作家。第一部中篇小說《滅亡》，“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。

　　2、詞匯積累：給加點字注音。安瀾橋 橋墩 岷江 逮捕 頭暈眼花 雪冤 千真萬確

　　3、展示“安瀾橋”“都江堰”“二王廟”的圖片。

　　4、按旅游行蹤感悟課文內(nèi)容

　　介紹索橋（1）: 名稱、橋身、橋面、橋欄、橋墩

　　站在索橋上（2－3）: 都江堰

　　走下索橋（4－5）: 索橋來歷

　　感悟（6）: 主旨

　　5、合作探究：（1）、寫索橋為什么還要還要寫都江堰？

　　（2）、我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心？這里的“手”和“心”都比喻什么？

　�。�3）這個石頭是會說話的。你猜猜石頭會說些什么？

　　三、拓展延伸。結(jié)尾一句“什么東西”比故事更美、更好，結(jié)合現(xiàn)實生活你還能說出那些人間更美、更好的故事嗎？

　　四、板書設(shè)計：

　　介紹索橋

　　索橋的 得到比故事

　　站在索橋看到——都江堰聯(lián)想——手和心

　　故事 更美好的東西

　　走下索橋——故事——燃燒的心

　　五、寫作技巧：

　　1、比喻手法2、聯(lián)想3、襯托4、鋪墊

　　六、作業(yè)：課下寫一段反映“愛心”這一主題的語段，200字左右。

《索橋的故事》教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。

　　2、搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，交流討論，理解重點語句和課文的思想感情。

　　4、體會課文結(jié)尾的含義。

　　5、讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

　　教學(xué)重點：

　　在故事中使心靈得到熏陶、感染、凈化。

　　教學(xué)難點：

　　1、體會都江堰工程與索橋故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、體會課文結(jié)尾的含義，感悟什么東西“比故事更美、更好”。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 課前預(yù)習(xí)。

　　索橋?qū)τ诖蟛糠謱W(xué)生來說是陌生的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不了解索橋的故事。為此，在課前應(yīng)讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因為資料的內(nèi)容比較多，可以組織學(xué)生以小組合作的形式進行搜集整理歸類，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。

　　二、 激情導(dǎo)課。

　　1、“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　三、初讀課文。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音。如果遇到不明白的地方做上標記。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　縫隙 雪冤 竹索

　　都江堰 安瀾橋(注意“堰”“ 瀾”的寫法)

　　3、提出不明白的問題

　　例如：索橋什么樣子？為什么要修建索橋修建的索橋？怎么修建的？索橋到底有哪些故事？課文中的“石頭”說了些什么？什么東西“比故事更美、更好”?寫索橋為什么還要寫都江堰工程？……

　　(鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望，老師可以將課文中的要點與學(xué)生提出的一些問題結(jié)合起來，預(yù)設(shè)或生成某些問題。)

　　四、賞析感悟。

　　(一)了解索橋

　　1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？小聲讀課文第一自然段，找出描寫索橋建造特點的語句讀一讀，把其中你感受深的語句畫下來。

　　2、在小組里交流找出的句子和詞語，結(jié)合搜集到的資料，說說索橋的建造特點。

　　3、全班交流：運用書中的語言信息并結(jié)合相關(guān)資料介紹“索橋”。

　　4、“索橋”雖然是那樣的簡陋，可走在上面別有一番情趣。請同學(xué)們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時的感受。(可直接運用書上的語言，也可以結(jié)合自己的體會)

　　(二)了解索橋的故事

　　1、剛才我們通過讀重點語句并結(jié)合搜集到的資料了解了索橋的建造特點，那索橋究竟發(fā)生了哪些動人的故事呢？

　　2、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點兒，都江堰也還有許多動人的故事�！鼻О倌陙恚�是誰在向走過都江堰和索橋的人們訴說著它們的故事？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)的語句。(根據(jù)學(xué)生的回答出示語句)

　　(1)“‘‘魚嘴‘‘依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心�！�

　　(2)“我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心�！�

　　3、兩千兩百多年前人們的心和何氏夫婦的心究竟是怎樣的心呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊做批注，結(jié)合自己搜集到的資料在小組里交流交流，建造都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有一顆什么樣的心？

　　4、全班交流

　　給學(xué)生留下充分閱讀文本內(nèi)容的時間和空間，通過小組的合作學(xué)習(xí)給他們提供展示自我的平臺，在交流中圍繞著重點語句進行賞析、揣摩、誦讀，從而在全班的交流中逐漸感悟到：幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的.心�！�(出示倒數(shù)第二段中的語句，齊讀)

　　5、了解了都江堰和索橋的故事，同學(xué)們知道作者在寫索橋故事的同時，為什么還要寫都江堰工程了嗎？(學(xué)生交流補充)

　　6、老師小結(jié)

　　幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心。所以說都江堰工程和索橋之間是一脈相承的，只是索橋的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鳴，前者是鋪墊，后者是人物精神的深化。

　　7、作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心”。(簡單介紹勇士丹柯的故事)

　　8、齊讀課文第五段，嘗試背誦感受最深的語句。(可簡要交流背誦的原因)

　　(三)課外延伸，深化主題

　　1、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點兒，都江堰也還有許多動人的故事�！蹦氵�了解哪些故事，能給大家介紹介紹嗎？(學(xué)生可以將自己搜集到的有關(guān)資料與同學(xué)們分享，在交流中進一步感受到古代勞動人民的智慧與才干。)

　　2、出示都江堰河索橋的相關(guān)錄相圖片和課文的最后一句話“然而故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西”，什么東西“比故事更美、更好”?

　　(多媒體課件的運用，就能夠幫助學(xué)生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”，使每一個人的心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。這種情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，表達欲望，難點也在其中得到解決。)

　　五、總結(jié)全文

　　作者在游都江堰和安瀾索橋時，被幾千年前的人觸動和感染，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。

　　第二課時

　　一、 回顧全文

　　1、有感情地朗讀課文，在小組內(nèi)交流感受最深的地方。

　　2、 修建都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦以及勇士丹柯都具有顆什么樣的心？(出示倒數(shù)第二段中的語句，引導(dǎo)學(xué)生背誦)

　　二、列提綱

　　學(xué)習(xí)完了課文，想想課文是按什么順序?qū)懙�，試著給課文列一個提綱。

　　(讓學(xué)生通過閱讀進一步把握文章的脈絡(luò)，列出提綱，對文章整體結(jié)構(gòu)安排有進一步的認識。在小組和全班進行交流)

　　三、作業(yè)布置

　　你的家鄉(xiāng)還有哪些古跡？這些古跡背后發(fā)生了哪些故事？以小組合作的形式進行考察并搜集相關(guān)資料，在全班交流。

《索橋的故事》教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標：

　　1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。

　　2、搜集課外資料，進一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。

　　3、體會課文結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)重點難點：

　　1.讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

　　2.體會課文結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：第一課時

　　一導(dǎo)入：

　　“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事。

　　二初讀課文

　　讀課文，思考你有哪些不懂的問題。

　　讀課文，思考，提出問題。

　　預(yù)設(shè)的問題：（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋

　　（3）誰修建的索橋？怎么修建的？（4）索橋到底有哪些故事？

　　初讀課文后，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望。

　　三深入理解課文

　　1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？?

　　讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。

　　2、看圖片，直觀感受索橋的'樣子�？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺�。

　　3、帶著自己的感受再來讀課文。

　�。�1）為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。

　�。�2）默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課

　　前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。

　　四小結(jié)：

　　第二課時

　　一、小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書心得。

　�。�1）李兵父子的故事。

　　引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。

　　討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）

　　（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。）

　�。�3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）

　　二、交流課前查找的資料。

　　1、故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美、更好的東西。

　　2、看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美

　　更好的東西？

　　3、看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。

　　三、小結(jié)：

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)后記：

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