萬(wàn)里長(zhǎng)城教學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的萬(wàn)里長(zhǎng)城教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
萬(wàn)里長(zhǎng)城教學(xué)教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解34個(gè)詞語(yǔ)。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意
4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城？誰(shuí)能向大家介紹一下長(zhǎng)城？
二、學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、出示第一段。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題？
三、自學(xué)課文。
帶著剛才提出的問(wèn)題自學(xué)課文。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
2、第二段寫(xiě)長(zhǎng)城的特點(diǎn)，是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？你能不能從書(shū)上找出來(lái)？你運(yùn)用了什么方法？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、作業(yè)1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感
教學(xué)難點(diǎn)：理解萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、比較句子。
（1）長(zhǎng)城是我國(guó)古代的建筑物。
�。�2）長(zhǎng)城是我國(guó)古代偉大的建筑物。
�。�3）長(zhǎng)城是我國(guó)古代最偉大的建筑物。
通過(guò)比較性朗讀，體會(huì)意思的不同，說(shuō)說(shuō)差異。
2、背誦第一段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的.？
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)城的氣魄雄偉的？用“�！比Τ鰜�(lái)。
�。ù┎遄约旱慕�(jīng)驗(yàn)）
2、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？
3、為什么說(shuō)長(zhǎng)城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”呢？
�。ㄗ髡甙验L(zhǎng)城當(dāng)作了民族之魂）
齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、這么長(zhǎng)、這么高的長(zhǎng)城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。填表：
歷史時(shí)間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長(zhǎng)城長(zhǎng)城當(dāng)時(shí)作用
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
2、集體校對(duì)、訂正。
五、鞏固練習(xí)
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
地球的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)？（約4萬(wàn)公里）
4萬(wàn)公里的墻需要多少石料呢？
聯(lián)系長(zhǎng)城現(xiàn)在的景觀、長(zhǎng)度再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的工程浩大。
�。�2）施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢？
為什么要用很多種方法？
師補(bǔ)充：用作長(zhǎng)城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場(chǎng)被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪�？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時(shí)只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。
說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來(lái)說(shuō)明它呢？誰(shuí)知道“孟姜女哭長(zhǎng)城”的故事？
�。�4）朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、齊讀第4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)段意。
（長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲）
3、匯報(bào)。
�。ā拔∪灰倭ⅰ薄ⅰ叭f(wàn)里”寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來(lái)的，寫(xiě)了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）
4、感情朗讀。
萬(wàn)里長(zhǎng)城教學(xué)教案2
【內(nèi)容摘要】
本課例是在互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀實(shí)踐課。本課以《萬(wàn)里長(zhǎng)城》一文為基點(diǎn)，引發(fā)出開(kāi)展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用各種教育站，通過(guò)便捷、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客或其他主體參與型的社會(huì)角色，通過(guò)收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料，了解并體驗(yàn)?zāi)抢锏娜宋木坝^、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習(xí)慣等，從自己特定的視角形成獨(dú)特的感受與觀點(diǎn)，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習(xí)，包含著課例提出背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思路、探究過(guò)程五大部分，并后附教學(xué)總結(jié)反思一則。
一、課例提出背景
互聯(lián)網(wǎng)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué)，它的便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對(duì)資源的共享分配方式，對(duì)我們的教育觀念、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式，乃至對(duì)整個(gè)課程與教育體系，產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門(mén)小學(xué)早在2000年就建立了四個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)教室，并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個(gè)計(jì)算機(jī)教室，全都已加入廣電網(wǎng)。次年學(xué)校又建立了局域網(wǎng)，完成完善好學(xué)校自己的網(wǎng)頁(yè)。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等較先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此，我們也應(yīng)時(shí)開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作方面的實(shí)踐探究活動(dòng)，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬(wàn)里長(zhǎng)城》（六年制義教版第9冊(cè)第11課）是一篇介紹我國(guó)古代最偉大的建筑物的說(shuō)明文。全文按“總—分—總”的寫(xiě)作思路分為三個(gè)部分，其中第二部分重點(diǎn)介紹長(zhǎng)城的三大特點(diǎn)：
�。�1）氣魄雄偉。
�。�2）年代久遠(yuǎn)。
�。�3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人，寫(xiě)長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。因此本文是一則進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本篇課文過(guò)程中充滿著強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生了想了解全國(guó)乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展了一次十分有趣的“世界之旅”。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀與主題相關(guān)的信息資料，激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲；
2、通過(guò)自己選擇的閱讀專題，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)景點(diǎn)特有的自然環(huán)境與人文景觀、歷史故事，形成自己獨(dú)特的感受，并對(duì)之產(chǎn)生喜愛(ài)之情；
3、在教師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗；
4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生分工與合作的意識(shí)和習(xí)慣，初步培養(yǎng)自我反思的精神。
�。ǘ╅喿x目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛(ài)的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關(guān)鍵詞句來(lái)概括描述1—2個(gè)名勝的自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等。通過(guò)深入閱讀，學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料，并能從自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等2—3個(gè)方面，選擇、摘錄相關(guān)的語(yǔ)句、段落，按照順序整理，并寫(xiě)上1—2句自己的.感受，做成讀書(shū)卡片。有重點(diǎn)、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書(shū)卡片；
2、根據(jù)景點(diǎn)的特征，參考例文，以導(dǎo)游、游客及其他社會(huì)角色，完成有關(guān)某一景點(diǎn)自然環(huán)境、人文景觀與歷史故事的導(dǎo)游報(bào)告、游記，并以此內(nèi)容為依據(jù)，制成一組圖文并茂的演示文稿；
3、通過(guò)展示反思，請(qǐng)學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達(dá)、培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高學(xué)生的質(zhì)疑評(píng)價(jià)能力。
�。ㄈ┘寄苣繕�(biāo)
1、提高學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；
2、提高學(xué)生應(yīng)用BBS發(fā)帖子的技能；
3、提高學(xué)生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書(shū)卡片、演示文稿，并能用上2—3個(gè)超鏈。
三、教學(xué)資源
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)資源：為使學(xué)生能較快地查詢資料，教師為學(xué)生在校園網(wǎng)超鏈了許多相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源，還有便于學(xué)生結(jié)合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源。
�。ǘ┪淖仲Y源：為了能更充分地開(kāi)展探究活動(dòng)，我們鼓勵(lì)學(xué)生到書(shū)店、圖書(shū)館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進(jìn)非洲》、《世界名勝大觀》等等。
�。ㄈ┤肆Y源：在開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)的同時(shí)，青年語(yǔ)文教師、計(jì)算機(jī)教師甚至有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)都可作為人力資源，輔導(dǎo)他們順利開(kāi)展專題學(xué)習(xí)。而且，大多數(shù)學(xué)生都已事先請(qǐng)家長(zhǎng)或老師指導(dǎo)，大人們和學(xué)生們一起進(jìn)行探索研究，并作適時(shí)適度點(diǎn)撥。
四、設(shè)計(jì)思路
本課例的教學(xué)活動(dòng)不僅打破了學(xué)科的界限，而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空概念。主題式的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，主要學(xué)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：
1、廣讀。在閱讀原文的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提出自己的研究意向，并確定相應(yīng)專題。
2、深讀。學(xué)生就自定的研究專題，搜尋相關(guān)資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎(chǔ)上制作讀書(shū)卡片進(jìn)行歸類與整理。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點(diǎn)，小組同學(xué)合作構(gòu)思并完成作品設(shè)計(jì)。
4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達(dá)觀點(diǎn)，并反思自己學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
五、課前準(zhǔn)備
1、設(shè)計(jì)好實(shí)用美觀的讀書(shū)卡；
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學(xué)習(xí)資源庫(kù)；
3、成立合作學(xué)習(xí)小組。（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）
六、探究過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀——廣讀階段
1、學(xué)生根據(jù)已供的信息源點(diǎn)擊自己喜歡的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽。
師：你印象最深的是哪個(gè)地方的名勝古跡？為什么？
2、學(xué)生確立自己的研究主題，發(fā)帖子告訴大家。同時(shí)每個(gè)小組都有自己的指導(dǎo)老師。
�。ǘ┓止ぁ钭x階段
1、研究成員開(kāi)始從不同社會(huì)角色的角度擔(dān)負(fù)起專題研究，進(jìn)行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如：唐老鴨小組的同學(xué)分別擔(dān)任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會(huì)角色。如擔(dān)任考古學(xué)家的許楠針對(duì)埃及木乃伊的作用、制作過(guò)程等展開(kāi)了資料的搜尋；擔(dān)任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進(jìn)了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔(dān)任歷史學(xué)家的洪夢(mèng)求則把研究重點(diǎn)放在金字塔的構(gòu)造之謎上，不僅從網(wǎng)上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對(duì)已收集到的資料進(jìn)行匯總。
�。ㄈ┱稀獏f(xié)作階段
1、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選，尤其對(duì)學(xué)生收集到的資料過(guò)于煩瑣復(fù)雜，建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。
2、除了篩選，還要對(duì)資料進(jìn)行加工。如：史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情，編成了一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事，講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂(lè)之都——維也納的感受匯編成詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個(gè)別有特長(zhǎng)的學(xué)生將收集的資料整合后，制作成讀書(shū)卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)。
（四）匯報(bào)——反思階段
1、各小組將本次網(wǎng)絡(luò)之旅的收獲以專題研討會(huì)形式向全班同學(xué)作匯報(bào)，匯報(bào)形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學(xué)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出“最佳網(wǎng)蟲(chóng)”“最佳表演”“最佳制作”三大獎(jiǎng)項(xiàng)。
3、獲獎(jiǎng)學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，介紹相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及需要改進(jìn)的地方。
萬(wàn)里長(zhǎng)城教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，品讀重點(diǎn)句子，感悟長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
2、課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有進(jìn)一步的了解。
3、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城資料。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已知道了長(zhǎng)城是我國(guó)古代最偉大的建筑物。你還知道哪些我國(guó)古代有名的建筑物？
2、欣賞建筑物的網(wǎng)頁(yè)，要注意看網(wǎng)頁(yè)上有哪些內(nèi)容。
3、今天趙老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)填補(bǔ)這個(gè)空白。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)城氣魄雄偉.
1、自由讀讀寫(xiě)長(zhǎng)城氣魄雄偉的段落，找出你覺(jué)得能夠體現(xiàn)出長(zhǎng)城氣魄雄偉的句子，用橫線劃下來(lái)。
2、再讀讀你找的句子，注意把句子讀正確、流利，想想你從哪里看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？
3、學(xué)生反饋。
句子1：它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。
�。�1）你從哪里看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？
�。�2）抓住“高高低低、蜿蜒曲折、全長(zhǎng)6500多公里”等詞語(yǔ)有感情讀讀這句話。自由讀、指名讀
�。�3）再次讀句子，你還體會(huì)到什么？
�。�4）配樂(lè)欣賞能體現(xiàn)長(zhǎng)城氣魄雄偉的圖片，老師范讀。
（5）學(xué)生有感情地朗讀。自由讀、指名讀
句子2：城墻高8至10米，寬5至8米，用大條石和城墻砌成。
你從哪里看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？
句子3：城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。
請(qǐng)抓住“并排”一詞把長(zhǎng)城的氣魄雄偉讀出來(lái)。
句子4：成千上萬(wàn)的'參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
�。�1）自由讀讀這句話，想想讀懂了什么。
�。�2）再讀讀這句話，你覺(jué)得還有什么值得研究嗎？
堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重一般都形容人，這兒為什么來(lái)形容長(zhǎng)城？
�。�3）作者用上這三個(gè)詞是否恰當(dāng)？
（4）你覺(jué)得還可以用什么詞來(lái)形容長(zhǎng)城的形象？
�。�5）帶著自豪感表情朗讀。
三、拓展延伸。
1、介紹長(zhǎng)城的特點(diǎn)（可以用課文里的內(nèi)容，也可以說(shuō)從課外找到的資料。）
2、選擇長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)制作網(wǎng)頁(yè)。
板書(shū)：
氣魄雄偉
工程浩大
11、萬(wàn)里長(zhǎng)城施工艱難
民族的象征
風(fēng)景優(yōu)美
萬(wàn)里長(zhǎng)城教學(xué)教案4
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字；理解34個(gè)新詞語(yǔ)。
3.熟讀課文，能默寫(xiě)課文最后一段。
4.感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文“總－－分－－總”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分段，進(jìn)一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中穿插于說(shuō)明間抒發(fā)情感的句子，在感受長(zhǎng)城偉大中激發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力的贊嘆之情。
教具：投影片課文錄音
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示長(zhǎng)城圖片，問(wèn)：這是什么？談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)城的了解。
2、你想進(jìn)一步了解長(zhǎng)城嗎？板書(shū)：萬(wàn)里長(zhǎng)城
3、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、觀看課文配套錄像，說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)城有哪些新的了解。
2、聽(tīng)課文錄音，思考：課文向我們介紹了有關(guān)長(zhǎng)城的哪幾個(gè)方面？
3、按預(yù)習(xí)要求自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉自學(xué)能力。--
三．交流。
1、給多音字選擇正確的讀音。
2、形近字選字填空。
御卸巒戀
防（）山（）
四．指導(dǎo)分段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、出示課后練習(xí)第2題：按照“長(zhǎng)城偉大、長(zhǎng)城的特點(diǎn)、我們民族的驕傲”給課文分段。
3、交流，理清文章脈絡(luò)。
五．作業(yè)：
1、《作業(yè)本》第１－３題。
2、思考課后第一題。鞏固字詞，鼓勵(lì)探究。
第二課時(shí)
一、引入
１、快速讀課文，找出重點(diǎn)段。
�。�、交流。
二、研讀重點(diǎn)段
１、回顧讀懂重點(diǎn)段的方法，復(fù)習(xí)第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
�。病⒛x課文第二段，思考：這3個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？指名回答并板書(shū)：
氣魄雄偉建筑年代久遠(yuǎn)
工程浩大施工艱難
3、課文是怎樣分別把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
�。�1）學(xué)習(xí)第2自然段，思考：課文從哪三方面介紹了長(zhǎng)城的氣魄雄偉？討論理解并板書(shū)：
像一條巨龍：崇山峻嶺、起始點(diǎn)（鴨綠江、嘉峪關(guān)）蜿蜒曲折
高而寬：寬5－8米，頂部可以并行五六匹馬，高8－10米
“目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、計(jì)策的形象”這句話的含義是什么？朗讀最后一句，體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉和我國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把長(zhǎng)城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上？
�。�2）學(xué)習(xí)第3自然段，思考：這一自然段具體介紹了哪三個(gè)時(shí)期的長(zhǎng)城？試用一句話分別介紹不同時(shí)期的長(zhǎng)城。（自己試說(shuō)，小組討論，集體交流。）
歷史時(shí)期--為長(zhǎng)城做了什么--長(zhǎng)城在當(dāng)時(shí)的作用
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期--修筑長(zhǎng)城--防御外敵侵略，對(duì)外貿(mào)易的商業(yè)大道
秦朝--連接長(zhǎng)城
明朝--整修與擴(kuò)建
（3）學(xué)習(xí)第4自然段，思考：工程浩大和施工艱難分別體現(xiàn)在什么地方？“要采制……用自己的生命修筑了長(zhǎng)城�！薄懊辖揲L(zhǎng)城”的故事說(shuō)明了什么？
4、質(zhì)疑問(wèn)難
5、概括段落大意
（1）引導(dǎo)：怎樣用摘錄法概括第二段的`段落大意？
（2）嘗試概括段落大意。
�。�3）集體交流。
�。�4）小結(jié)方法，進(jìn)一步掌握用摘錄法概括段落大意的方法：如果要摘錄幾句話才能概括全段內(nèi)容，要把這幾句話整理成通順連貫的句子。
四、朗讀課文
1、錄音范讀
2、有感情地朗讀重點(diǎn)段。--在讀中感悟長(zhǎng)城的偉大。
五．作業(yè)
�。薄⑼瓿伞蹲鳂I(yè)本》第4題（２）和第５題（２）。
�。�、閱讀與長(zhǎng)城有關(guān)的書(shū)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
�。薄⒙�(tīng)記：氣魄雄偉年代久遠(yuǎn)工程浩大施工艱難結(jié)晶驕傲
�。�、自查、訂正
３、用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
二、研讀第一、三段
1、讀第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由讀，結(jié)合課后第四題，劃出重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、小組交流，教師巡視點(diǎn)撥。
4、集體交流。
5、學(xué)習(xí)了這篇課文，作為中華民族的一員，你有什么感想？很多同學(xué)去運(yùn)長(zhǎng)城，當(dāng)你登上長(zhǎng)城的時(shí)候，你感受到了什么？
6、指導(dǎo)朗讀和背誦。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（知識(shí)、感受等）
2、選擇你認(rèn)為讀得最好的一段，讀給同學(xué)聽(tīng)。
四、作業(yè)
1、完成《作業(yè)本》第４－６題。
2、默寫(xiě)課文最后一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
氣魄雄偉
長(zhǎng)城偉大建筑年代久遠(yuǎn)結(jié)晶驕傲
工程浩大施工艱難
教學(xué)后記
在學(xué)習(xí)體會(huì)長(zhǎng)城的施工艱難時(shí)通過(guò)想象訓(xùn)練進(jìn)行較好，它能讓學(xué)生在深思和驚嘆中，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，激起他們的民族自豪感和對(duì)先人非凡智慧的崇敬。
萬(wàn)里長(zhǎng)城教學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解長(zhǎng)城的基本構(gòu)造，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊，近大遠(yuǎn)小。
2.進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片：長(zhǎng)城
2.畫(huà)紙。油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
1.欣賞：長(zhǎng)城。
教師：你們知道圖片上是什么？（長(zhǎng)城）
小朋友知道長(zhǎng)城在哪里嗎？（北京）
誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？給大家講一講你見(jiàn)到的長(zhǎng)城好嗎？
2.了解長(zhǎng)城的基本信息
�。�1）觀察圖片
這是我國(guó)最古老最偉大的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是古時(shí)候用來(lái)防止敵人入侵的軍事工程，長(zhǎng)城很長(zhǎng)很長(zhǎng)的，長(zhǎng)城很寬，只有我們中國(guó)才有，是世界上的.奇跡，是我們中國(guó)人的驕傲。
�。�2）長(zhǎng)城很雄偉很壯觀，很厲害。有的小朋友去過(guò)，有的小朋友沒(méi)有去過(guò)。
沒(méi)關(guān)系，我們今天可以用我們畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)城，我們就看到了長(zhǎng)城。
二、教師示范
1.初步了解長(zhǎng)城的基本構(gòu)造
長(zhǎng)城是有哪幾部分組成的？（有烽火臺(tái)和城墻）
畫(huà)出烽火臺(tái)
烽火臺(tái)的兩邊是什么？（城墻）
�。ń處熝菔井�(huà)城墻）
2.小朋友可以畫(huà)很多很多長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻。
瞧！多么雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城呀，我看到長(zhǎng)城了，真開(kāi)心！
3.教師示范城墻的重疊，近大遠(yuǎn)小。
教師：小朋友你們看，登上長(zhǎng)城可開(kāi)心了！你也來(lái)試一試好嗎？
三、幼兒創(chuàng)作
鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà)，表現(xiàn)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
四、作品評(píng)價(jià)
請(qǐng)幼兒講解自己繪畫(huà)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，鼓勵(lì)幼兒編成故事情節(jié)。
萬(wàn)里長(zhǎng)城教學(xué)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綠”；理解26個(gè)新詞語(yǔ)的意思。能根據(jù)課文的內(nèi)容想象建造長(zhǎng)城的施工場(chǎng)面，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，明白2―4自然段是總起分述段，初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)民族自豪感，引起閱讀期待。
1、出示“長(zhǎng)城”的英語(yǔ)單詞：“The great wall”，告訴同學(xué)們，“Great ”是偉大的、了不起的意思；“ wall”是墻的意思。猜猜“The great wall”是什么意思？
2、為什么外國(guó)人要把長(zhǎng)城叫作“偉大的墻�！�、“了不起的墻”呢？它到底偉大在哪里呢？
[用“為什么外國(guó)人要把長(zhǎng)城叫做偉大的墻、了不起的墻呢？”激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣，引起閱讀期待。]
�。ǘ┏踝x課文，讀通讀順。
1、自由讀課文，遇到難讀的，不理解的詞語(yǔ)查一查字典，或同桌相互幫助解決。
2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把最難寫(xiě)的詞寫(xiě)在黑板上。
估計(jì)學(xué)生會(huì)寫(xiě)：蜿蜒防御邊疆
小游戲：請(qǐng)兩個(gè)大組的同學(xué)在田字格內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)字接力賽，一組寫(xiě)“御”字，一組寫(xiě)“蜒”字，每人上黑板寫(xiě)一筆，看哪一組寫(xiě)得快，寫(xiě)得正確。
[抓住本課最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)字，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)接力比賽，既使大家更關(guān)注這兩個(gè)字的寫(xiě)法，加深印象，達(dá)到了書(shū)寫(xiě)正確的目標(biāo)，又使學(xué)生之間的情誼也獲得良好的發(fā)展。
3、指名讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，通過(guò)教師指導(dǎo)，將課文讀正確、讀通順。
�。ㄈ┰僮x課文，探究板書(shū)，理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生默讀課文，教師出示不完整的板書(shū)如下：（畫(huà)線部分空白）
長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲
2、請(qǐng)同學(xué)們研究一下老師為什么要出示這樣的.板書(shū)，它給你什么啟發(fā)，結(jié)合課文的內(nèi)容，把板書(shū)中空白的地方填寫(xiě)完整，可以相互討論完成。
3、指名交流，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填。
4、對(duì)2、3、4自然段的寫(xiě)法上你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄋ鼈兌际强偲鸱质龆危�
5、指導(dǎo)學(xué)生明白用摘句法也可以概括自然段的意思。
[要學(xué)生研究教師的板書(shū)，參與板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，在探究討論的過(guò)程中自然地梳理出課文的提綱，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，生成不留痕跡。]
�。ㄋ模┲鸲窝凶x課文。
1、教師讀課文第一自然段，故意漏讀“最”字，讓同學(xué)們指出錯(cuò)誤，然后問(wèn)同學(xué)們，這個(gè)“最”字能不能少。通過(guò)交流引導(dǎo)得出中國(guó)古代偉大的建筑物有好多，而長(zhǎng)城是此中之最，突出長(zhǎng)城所具有的歷史價(jià)值。
2、學(xué)生自由讀第二自然段。
�。�1）出示中國(guó)行政地圖。讓學(xué)生找到地圖中表示長(zhǎng)城的符號(hào)，與學(xué)生一起熟悉長(zhǎng)城在我國(guó)的地理位置，長(zhǎng)城在我國(guó)的北方從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān)，經(jīng)過(guò)哪些省份。
�。�2）為什么成千上萬(wàn)的參觀者都會(huì)贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”出示一組長(zhǎng)城的圖片，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的數(shù)字聯(lián)系生活中的建筑物，談?wù)勯L(zhǎng)城雄偉在哪兒？
3、默讀課文第三自然段，完成下列表格。
歷史時(shí)間
離現(xiàn)在多遠(yuǎn)
長(zhǎng)城在當(dāng)時(shí)的作用
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
秦朝
明朝
指名交流所填，明確長(zhǎng)城的建造史。
4、自由讀課文第四自然段。
（1）算一算：地球一周40000公里，京九鐵路全長(zhǎng)2553公里，那條石接成的五米高一米寬的墻可以連接北京到九龍的幾個(gè)來(lái)回？
（2）每塊條石重達(dá)1噸多，就算有起重機(jī)，也難將這些條石運(yùn)到崇山峻嶺之上，那么我們的祖先到底用了什么巧妙的方法呢？
�。�3）出示句子“要采制這么多的磚頭和條石，并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來(lái)，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命�！�
�。�4）簡(jiǎn)述孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。
�。�5）指導(dǎo)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)長(zhǎng)句，進(jìn)行下列想象填空。
來(lái)到長(zhǎng)城的施工現(xiàn)場(chǎng)，我仿佛看到了；看到了；看到了。勤勞智慧的中國(guó)人，“確實(shí)了不起！”。
[通過(guò)計(jì)算、比較、聆聽(tīng)、誦讀、想象寫(xiě)話，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城工程浩大，施工艱難有了更深刻的理解，也引起了學(xué)生的深思和驚嘆。]
5、齊讀最后一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。
注：在研讀的過(guò)程中形成板書(shū)：
萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，
氣魄雄偉立東方，
年代久遠(yuǎn)歷風(fēng)雨，
血汗智慧放光芒。
�。ㄎ澹⿲W(xué)以致用，深化主題。
1、同學(xué)們，偉大的萬(wàn)里長(zhǎng)城吸引了成千上萬(wàn)的參觀者，為了能使外國(guó)更多的朋友了解我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，國(guó)家旅游局準(zhǔn)備拍一個(gè)介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城的MTV斷片，通過(guò)衛(wèi)星向全世界播放，時(shí)間大概兩分鐘，現(xiàn)在畫(huà)面已經(jīng)基本確定，就差解說(shuō)詞了，想請(qǐng)同學(xué)們幫助寫(xiě)一寫(xiě)。
2、教師播放兩分鐘的畫(huà)面給學(xué)生看，看完后寫(xiě)作。
3、交流自己的所寫(xiě)。
[以寫(xiě)話的價(jià)值所在，引發(fā)寫(xiě)話的需要，讓學(xué)生在模擬的情境中，概括課文的內(nèi)容傾吐自己的感受。]
小結(jié)：長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，作為中華民族的子孫，我們熱愛(ài)長(zhǎng)城，引以為豪，同樣，我們也為長(zhǎng)城的建造者――勤勞智慧的中華民族而驕傲。
4、齊讀板書(shū)結(jié)課。
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