關(guān)于愛因斯坦和小女孩教案3篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的愛因斯坦和小女孩教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
愛因斯坦和小女孩教案 篇1
一、復(fù)習(xí)舊知
1、讀詞語。
裹 蓬亂 納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整 一撮胡子
蓄 溫柔 穿戴 埋頭 手把手 一塌糊涂 一張被單
2、說說文章講了一個什么故事?
二、設(shè)問導(dǎo)讀
課文中出現(xiàn)了哪些人物?
在不同人的眼中，愛因斯坦是個怎樣的人呢?用不同的線條畫出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想，說一說。
三、展示點評
(一)、小女孩眼中的愛因斯坦
1、(童話故事里的走出來的人)
(童話故事中的人是虛構(gòu)的，一般不會出現(xiàn)在我們的身邊。)
小女孩為什么會覺得愛因斯坦是童話故事中走出來的呢?(他穿的衣服又肥又長……)
讀一讀，這句話寫出了愛因斯坦的什么?(衣著)
他的衣著有什么特點呢?(不整齊，邋遢)
2、(不會整理房間)
你覺得可以用哪個詞語來概括愛因斯坦的工作室?(一塌糊涂)
一塌糊涂的意思是什么?(亂到不可收拾的地步)
愛因斯坦的工作室亂得一塌糊涂，可以看出他……(不會整理房間)
愛因斯坦衣著不整齊，而且一點也不會整理房間，所以小女孩覺得他(不是最偉大的人)
(一個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢”?)
那小女孩認(rèn)為最偉大的人應(yīng)該是什么樣的呢?(至少穿衣服得整齊，在她的眼里，最偉大的人應(yīng)該在各方面都表現(xiàn)得非常好。)
(二)、愛因斯坦眼中的自己
(我是愛因斯坦，但并不偉大)
愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡。連愛因斯坦都認(rèn)為自己不是一個偉大的人，難道他真的不是一個偉大的人?
有人認(rèn)為他是嗎?(父親)
(三)、父親眼中的愛因斯坦
(父親聽后興奮的說：“孩子，你今天碰到了當(dāng)今世界上最偉大的人。”)
指名讀好父親的話，問：從他地朗讀中，你感覺父親的心情如何?他為什么會這么興奮呢?
(在父親看來，愛因斯坦為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情�？磥砀赣H十分地崇拜愛因斯坦。)(偉大)
那你認(rèn)為愛因斯坦是一個偉大的人嗎?拿起書本，抓住關(guān)鍵的字、詞、句，細(xì)細(xì)地讀讀課文，你一定能從字里行間得到啟示。
(四)、“我”(作者)眼中的愛因斯坦
(課文第四自然段對話)
請兩位學(xué)生讀一讀，其它同學(xué)想一想，從他們倆的對話中你看到了一個什么樣的愛因斯坦和一個什么樣的.小女孩?(謙遜誠懇 天真直率)
指名通過朗讀表現(xiàn)出人物中的性格。
男女生分角色讀。
(聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。
童心未泯 樂于助人
(“呵，小教授，請你再教教我。) 虛心受教
四、難點突破【出示圖片】
愛因斯坦是不是個偉大的人呢?結(jié)合文中的話語以及你收集到的資料說說，要說明理由。
【愛因斯坦是德裔美國物理學(xué)家，思想家及哲學(xué)家，猶太人，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，相對論——“質(zhì)能關(guān)系”的提出者，“決定論量子力學(xué)詮釋”的捍衛(wèi)者(振動的粒子)——不擲骰子的上帝。 1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為“世紀(jì)偉人”。】
五、小結(jié)全課
1、學(xué)了《愛因斯坦和小女孩》這篇課文，你認(rèn)識了( )的愛因斯坦和( )的小女孩。
2、教師小結(jié)：
縱觀愛因斯坦的一生，可以說他不僅是一個偉大的科學(xué)家，一個富有探索精神的哲學(xué)家，同時也是一個有強(qiáng)烈正義感和社會責(zé)任感的世界公民。
六、拓展延伸
課外搜集愛因斯坦的故事，在班內(nèi)交流。
愛因斯坦和小女孩教案 篇2
知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力：認(rèn)識8個生字，主動積累課文中的好詞佳句。
情感：感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學(xué)的品質(zhì)。
重、難點：感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學(xué)的`品質(zhì)。
教法：讀中感悟，自讀自悟。學(xué)法：自主探究。
教具：資料
流程：
一、談話引入，讀讀交流
自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了愛因斯坦的一件什么事？
二、自讀體會：
1.生活中的愛因斯坦給你留下了什么印象？
2.找出課文中描寫愛因斯坦與小女孩交往時的語言、外貿(mào)、神情的句子，體會到了什么？
三、課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的愛因斯坦身上我們可以得到哪些啟發(fā)？
四、積累內(nèi)化：認(rèn)識課文中的8個生字，自選課文中的好詞佳句。
五、實踐活動：
課外搜集一些愛因斯坦在科學(xué)研究發(fā)明和生活中的故事和魚肚有關(guān)科學(xué)家的書籍。
板書：
相撞
愛因斯坦和小女孩兒相遇偉大
相邀執(zhí)著追求
夸小孩兒
愛因斯坦和小女孩教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感情愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。
教學(xué)重點：在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。
教學(xué)難點：讀中悟情、情中明理。
教學(xué)課時：三課時。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
1、（板書：愛因斯坦）你認(rèn)識愛因斯坦嗎？簡介愛因斯坦。
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2、想想課文可能寫什么？
二、初讀課文，讀通讀順。
三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。
四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
五、理清課文分段。
六、書寫描紅、練習(xí)。
第二課時（參賽課時）
課時目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、展開想象來理解詞語句子，品讀人物對話，領(lǐng)會課文內(nèi)容。
感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、設(shè)定懸念導(dǎo)入：父親告訴女孩愛因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，女孩納悶什么？為什么納悶？讓我們來細(xì)細(xì)地讀讀課文吧！
二、學(xué)習(xí)第1~3自然段。
1、學(xué)生自由讀，邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。
2、多媒體展示句子，提問：納悶是什么意思？這個句子的意思？為什么納悶？指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩認(rèn)為愛因斯坦并不偉大。
3、多媒體展示有關(guān)愛因斯坦外貌的句子，請生填填。運用文中的寫法仿寫自己喜歡的人。
4、小女孩眼中的愛因期坦是怎樣的？
過渡：還有什么令小女孩納悶?zāi)�？�?lián)系上文找出父親說的話。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動、崇拜的心情。
6、提問：父親眼中的愛因斯坦是怎樣？
7、播放小博士的介紹，父親為什么說愛因斯坦是最偉大的人嗎？
8、師小結(jié)。
三、精讀感悟第4、5自然段。
1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，范讀。
2、提問：你認(rèn)為老師朗讀的怎樣？為什么要這樣讀？
3、相機(jī)出示句子：“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會……怎么談得上偉大？”指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的天真、直率。
4、“聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我。”同桌練讀，指導(dǎo)朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動作、語言感悟愛因斯坦的愛心、童心、虛心。
5、提問：愛因斯坦眼中的自己是怎樣的？隨機(jī)出示句子“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大�！敝笇�(dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會“噢”的讀法，感悟愛因斯坦的平易、謙遜。
6、分角色朗讀，師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6—8自然段。
過渡：第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘，小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，這是怎么回事？
1、默讀、提問：“嚇了一跳”怎么理解？為什么？
2、想象一下，愛因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對變了一個人的愛因斯坦，你心情會怎么樣？指導(dǎo)朗讀，師生接讀“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”。
3、愛因斯坦為什么會變？
4、小女孩使愛因斯坦的.什么發(fā)生變化？師描述生想象房間“一塌糊涂”請你想象一下小女孩教愛因斯坦收拾好房間的情景，你能用哪些詞語來說說？
5、師小結(jié)。
五、延伸明理。
1、提問：為什么愛因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛因斯坦的時間和精力都用于什么？
2、引導(dǎo)：正因為愛因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué)，所以無暇顧及生活小節(jié)，甚至連走路都在埋頭思考問題。同學(xué)們，從這些平凡的生活中，你看到了怎樣的愛因斯坦？
3、提問：你認(rèn)為愛因斯坦偉大不偉大？
4、作者是怎樣塑造愛因斯坦的偉大？體會寫法選用平凡的生活，通過刻畫愛因斯坦的外貌、神態(tài)、語言、動作來塑造人物的偉大，這是塑造人物的寫作方法。
5、師小結(jié)。
6、師生共賞愛因斯坦名言。
六、布置作業(yè)：小練筆《偉大與平凡》。
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