《師恩難忘》教案（精選14篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《師恩難忘》教案，歡迎閱讀與收藏。
《師恩難忘》教案 篇1
教學目標：
1、認知目標：認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
2、能力目標：能復述課文。
3、情感目標：培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情
教學時間：
2課時
教學重點：
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
教學過程：
一、導入課題：
1、導入：同學們，在四年的'學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)：
A：抄寫詞語。
B：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
《師恩難忘》教案 篇2
教學重點：
學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
教學過程：
一、回顧復習。
說說課文寫了什么？
二、深入學習，再現情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
四、總結全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的.教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
五、遷移練習：
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
六、布置作業(yè)：
A：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。
B：預習下文。
《師恩難忘》教案 篇3
教材分析
《師恩難忘》是蘇教版第九冊第一課。本文是著名作家劉紹堂先生的一篇回憶錄。作者回憶了開學頭一天田老師上課的情景，記敘了今年路遇老師的經過，抒發(fā)了尊敬愛戴老師的思想感情，課文先寫我讀小學時遇到田老師，他是口才，文筆都很好的好老師，再寫田老師每講一課都會編一個引人入勝的故事，“我”聽得入了迷。最后寫田老師為“我”從事創(chuàng)作打下了基礎�！拔摇焙芨屑に�。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的`詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學重難點：
1、理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的含義。
2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教學準備：相關課件
課時安排
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境引入
1、同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。（配音樂，范讀）
板書課文標題。
二、初讀感知
1、自學生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
四、理清課文脈絡。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學生討論分段，概括段意。
一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、指導寫字，完成作業(yè)
1、感知字的寫法。
娓……這個字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。
誨……這個字是左右結構，注意左窄些，同時注意字的讀音。
2、完成字詞練習。
《師恩難忘》教案 篇4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3、學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
教學過程：
一、回顧導入，走近人物
1、上節(jié)課，我們已經初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學習這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進劉紹棠的內心世界……
2、齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點突破
�。ㄒ唬┲北贾攸c，對比理解。
（1）通過上節(jié)課的學習，同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么？（故事教學法）
�。�2）想想你們一年級時老師是怎么教學這一課的？對比之下，你更喜歡哪一種教學方法？為什么？
�。�3）品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
“引人入勝”是什么意思？你認為這個故事中最有意思的是什么？你也能娓娓動聽的來講述這個故事么？
（二）“春雨點點”——悟“教誨”之質
1、田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請學生回讀故事教學法這一部分，討論交流。（學生聯系故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等）
2、品讀重點句 “我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我�！�
�。�1）從“上千個故事”中，我們懂得了什么？
�。�2）為什么這里要用“春雨點點”作比喻？滋潤著我的到底是什么？再次引導學生體會教師教學之道背后的深刻內涵——春風化雨，潛移默化
�。ㄈ肮ЧЬ淳础薄小敖陶d”之恩
1、品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。
�。�1）回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么？
�。�2）學生交流、匯報。
2、聯系課文體會
�。�1）他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
�。�2）編寫故事中體現出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒�！瘛拔摇蹦菢佑眯�、專心，才能學有所成。
3、體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？（課文最后一個自然段有點題的作用）
5、齊讀最后一個自然段。
師：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的.這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
1、縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
2、我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子，所以在學習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶，故事是現代文學的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。
作業(yè)設置
1、在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
2、推薦閱讀
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
《師恩難忘》教案 篇5
教學要求：
1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2、通過學習課文，生出對老師的理解與感激之情。
教學過程：
一、聽歌談話(音樂：《我愛米蘭》)用心去聽一聽，歌里唱些什么?歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎?
二、感受師恩
1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學習，田老師給你留下了什么樣的印象。
2、你能用上昨天我們學過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)
3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。
4、學生默讀課文�！處熖釂枺该卮�。
5、田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。)
6、田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--(生答)：上千份知識。
7、練習句式：“如果說一( )讓我懂得了一( )，那么上千( )就讓我懂得了上千( )�！�
8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺)
9、在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)
10、(出示：劉紹棠簡介。)看了作者的簡介，你還想說什么嗎?
11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我�！�(《我愛米蘭》音樂起)
12、讀讀課文的八九自然段。(生自由讀——指名讀)問：此時的我已是快五十歲的人了，而且已經是個大作家了，為什么還行小學生一樣的禮?
13、讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。(配樂朗讀)
三、拓展閱讀
1、(出示冰心寫老師的一篇文章、毛澤東寫給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達自己對老師的尊敬和懷念的呢?找出有關的'語句，有感情地朗讀。(學生找有關語句，練習感情朗讀)
2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰一樣重?我們一起來輕聲地讀讀這一段。
3、每當想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。
四、身同感受
1、同學們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著清風朝陽來到學校，在每一個平凡的日子里，你有沒有感受到過老師對你的關心和愛護呢?我們對我們尊敬的某一位老師說一句心里話，好嗎?
2、(出示句式：“老師啊，您是，。)寫在課堂筆記本上，然后深情匯報。
3、最后，讓我們用上學期我們學過的一首贊美老師的詩獻給所有為我們付出辛勤勞動的老師。出示：在昨天與今天之間鋪設大道在現實和理想之間架起金橋啊!教師的事業(yè)多么崇高古往今來哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞……
《師恩難忘》教案 篇6
教學目標：
1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，
從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。
2、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
重點難點：
通過學習培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
教學方法：
讀書指導法
教學過程：
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的`意思。
6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、拓展延伸：學寫摘錄筆記。
1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
2、學生交流摘錄情況，進行評議。
四、復習鞏固
師檢查學生的生字掌握情況，并鞏固。
五、課堂總結
師生合作總結，通過本節(jié)課的學習最大的收獲是什么？
六、布置作業(yè)
《師恩難忘》教案 篇7
教學目標：
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。
3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
教學重難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學方法：
讀書指導法
教學時間：
1課時
教學過程：
一、 創(chuàng)設情景，激趣導入
1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、 新授
�。ㄒ唬┏踝x全文、整體感知
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結。
（二）詳讀課文，理解重點部分。
1、解決故事：
（1）請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
�。�2）重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
�。�3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結合著7—10自然段，談一談你的看法。
（4）教師小結：田老師愛編故事，讓我產生了濃厚的興趣，入了迷。
板書：入了迷。
（5）師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？開了竅；怎么讓我開竅的？
�。�6）師小結：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
2、學習理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？
�。ǜ屑ぁ卸Y，終生難忘）
3、小結總結板書，用自己的話總結——引出“師生情深”
三、鞏固練習
學生有感情地朗讀課文，體會文章的內容。
四、拓展延伸
讓學生選擇一首詩進行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進行交流。
五、總結全文
1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的'老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結語：
從幼兒園到現在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
《師恩難忘》教案 篇8
一、活動目的：
通過本次班會抒發(fā)學生對老師的感激之情，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上！
二、活動過程：
主持甲：四年小學生活年即將過去，我們已收獲許多難忘的校園回憶！
主持乙：四年時光即將過去，我們收獲難忘的同學友誼！
主持甲：難忘的一切讓我們銘記，可是最讓我們難忘的卻是老師您的栽培之恩！
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。
主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇；
主持甲：您的愛，我們永遠也報答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——
主持合：老師您好！
主持乙：四（4）班《師恩難忘》主題班會現在開始。
主持甲：淡泊以明志，寧靜而致遠，這是您一生的寫照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛是真誠的、無私的。無論現在還是將來，無論我們走到天涯海角，都會時刻想著您。
請聽詩朗誦《老師，您好》：
男：在我們的心目中，您就是一部寫不完的故事，每一天都會有新的開頭。
女：那沒有結尾的結尾，總是回味無窮，有時雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。
男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。
女：其實，您也在追求一種美，那時智慧與文明的芬芳。每當您的身姿出現在講臺，——比將軍還神氣。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。
女：您抑揚頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤每個人心底。
男：您和藹可親的笑容恰似嚴冬的暖流，帶來人生的甜蜜。
合：踏遍千山萬水，歷經風風雨雨，不能忘記的就是您。
女：知識的海洋無邊無際，您就像那老練的舵手，帶領我們劈風斬浪駛向遠方。
男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。
合：您就是我們敬愛的老師，學生心中永不落的太陽。讓我們發(fā)自內心地問候您：老師，您好！
主持甲：感謝兩位同學深情的朗誦。同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛！你們說，我們可以把老師比作什么？（舉手發(fā)言）
主持乙：同學們的比喻真是太恰當了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無聞但精神高尚！請欣賞合唱《我愛米蘭》。
主持甲：對，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。
主持乙：正因為如此，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學來講講名人名家尊師的故事？（學生講故事）
主持乙：是呀，老師為我們付出了心血，我們就應該像名人名家那樣尊敬老師。
主持甲：在此，就讓我們用每一個精彩的鏡頭來回顧我們的'校園，回憶真誠的友誼，銘記老師的恩情，以此表達我們對老師的敬愛之情吧！請欣賞圖片《回憶》！
主持乙：多少個難忘的鏡頭，多少個難忘的一瞬，都記載著您對我們那點點滴滴的愛！讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了！
主持甲：您甘愿辛勤付出，那是因為您認為：同學們平時也很尊敬老師，所以老師無怨無悔。誰來說說平時同學們是怎樣尊師的？（舉手發(fā)言）
主持乙：同學們都做得很好。我們應該尊敬老師，因為老師對我們實在太好了，說起您的好，一天一夜也說不完。
主持甲：老師清貧，卻安貧樂教。
主持合：為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻。
主持乙：作為百花園小學的學生，我們感到自豪，在這個大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。
主持甲：四年的時間將成為過去，我們思潮澎湃；四年的愛心澆灌，您的黑發(fā)泛起點點霜花；四年的嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛；四年的春去春回，您的眼里注滿了諄諄囑托。老師，讓我們來夸夸你們吧。
請欣賞快板：夸咱老師好
主持乙：同學記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學們，四年的時光轉眼過去，請你寫出對老師的心聲，寫完的同學請你來說一說，說完請把它貼到黑板上來。
主持甲：多么感人的話語，每位同學都是肺腑之言。知道要召開今天的班會課，許多同學早早親手制作了禮物，想送給敬愛的老師。同學們，拿出禮物，獻給可敬的老師吧！（生送禮物）
主持乙：禮物雖小，但代表的是我們的感激之情，熱愛之心。老師，您教會我們人生的第一首樂曲，您奏響我們人生的第一樂章，您永遠是我們心海那永不落的太陽。讓我們?yōu)槟８！?/p>
下面讓我們齊唱《感恩的心》
主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢……
主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進步和成長。
主持合：老師，您聽吧，我們現在就回答您。
（全班起立，齊讀：為了民族，為了中華，為了將來，我們要自尊、自律、自強、自信，刻苦學習、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌！）
主持乙：最后讓我們一起說：
全體學生：謝謝您，老師！
班主任發(fā)言：現在，我的心情非常激動�？戳四銈兊墓�(jié)目，聽了你們的話語，我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴！由衷地贊美！我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向屬于自己的天空，創(chuàng)造更美好的明天！
主持合：
五月的陽光格外燦爛，
五月的天空分外明媚，
又是梔子飄香的季節(jié)，
又是熱情似火的夏季。
教師——人類靈魂的工程師，
太陽底下最光輝的職業(yè)，
用勤勞和智慧，
開啟著下一代又一代人的心靈。
歌聲陣陣，盡情表達我們心中的快樂。
主題班會《師恩難忘》到此結束。
《師恩難忘》教案 篇9
教學目標
1.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內容。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識多音字“正”。
3. 通過或聯系上下文理解下列詞語意思：娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、恭恭敬敬、十年樹木，百年樹人。
4.學習課文第一段，通過抓關鍵詞句感知田老師的獨特教學。
教學重難點
重點：把課文讀通順，了解課文的主要內容。
難點：正確理解并運用本課的成語。
教學資源
1. 自制PPT。
2.劉紹棠，中國當代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。
預習設計
1.朗讀課文，劃出帶有生字的詞語，聯系上下文或理解詞語的意思。
2.摘抄本課四字詞語，完成課后練習2的填空，聯系上下文思考詞語的'意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。說出課文主要講了一件什么事?按事情的發(fā)展順序可以將文章分成幾段，段意是什么?
4.《習字冊》生字部分描紅一個，寫一個。
教學過程
第一板塊：走進課文(4分鐘)
1.學生交流給自己留下深刻印象的一位老師，說清楚他為什么使自己難忘。
2.學生深情齊讀課題。
3.學生認真傾聽教師介紹。
第二板塊：預習展示(30分鐘)
預習作業(yè)1
1.讀準詞語的字音。
2.提出書寫時的注意點。
3.“正”多音字，組詞。
預習作業(yè)2
1.說說預習時找到了哪些成語。
2.指名回答題目。
結合上下文說說所填成語的意思。
娓娓動聽：形容田老師講故事生動，使人愛聽。
身臨其境：親自到那個地方。
引人入勝：田老師講的故事很有吸引力。
恭恭敬敬：對田老師嚴肅有禮貌。
十年樹木，百年樹人：本文指培養(yǎng)人才很不容易，是長久之計。
預習作業(yè)3：課文朗讀
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.指名小組朗讀展示。
3.在教師指導下練讀。
4.自由練讀。
預習作業(yè)4:整體感知
【學程單1】
1. 自由朗讀課文，根據事情發(fā)展的順序給課文分段，說說每段的意思。
2.想想課文主要寫了什么?
3.學習時間：5分鐘
1. 學生自主學習。
2. 學生展示。
第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段(2-7)教語文的田老師在講課文時編了生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。
3.課文主要寫了作者上小學的時候，有一位教他語文的田老師在上課的時候總是把課文編成一個個有趣的故事講給同學聽，正是這些故事如春雨滋潤著作者，使他走上了文學創(chuàng)作的道路。
第三版塊：學習第一段(5分鐘)
1.回憶我6歲時到鄰近的鄉(xiāng)村上小學的情景。
2.(開篇)那年
3.一位老師教四個年級。
17歲就開始教書了，他口才、文筆都很好。
4.用陳述的語氣來讀好這一段。
第四版塊：明確任務，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：創(chuàng)設情境，導入課文
1.從幼兒園到現在，是老師一直伴隨著你們一起成長，你一定遇到過幾位好老師，他們給你留下了怎樣的印象?回憶一下，他們?yōu)槭裁磿鼓汶y忘?
2.今天我們要學的課文是《師恩難忘》，這篇文章的作者是著名作家劉紹棠，寫了他對兒時老師的回憶。學生齊讀課題。
3.教師介紹作者劉紹棠。
《師恩難忘》教案 篇10
【教學要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，我們的成長滲透了多少師長的.心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。
二、初讀課文
1·播放課文錄音。
2·帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。
3．通過或聯系上下文理解詞語:
三、通讀課文，整體感知課文大意
1·學生通讀課文。
2·說說本文寫了一件什么事。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)
3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)
四、理清課文脈絡
1·用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2·學生討論分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。
五．分段讀課文。
《師恩難忘》教案 篇11
【學習目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情
【重點】
在閱讀品味中感知作者對教師的情感
【難點】
培養(yǎng)學生熱愛老師的情感，永葆感恩的心
【課時安排】
1課時
【課前預習】
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙查找作者資料，搜集有關感恩的詩詞或者名言
【教學過程】
一、歌曲引讀
我來自偶然， 像一顆塵土，有誰看出我的脆弱，我來自何方 ，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我，天地雖寬， 這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦，我還有多少愛， 我還有多少淚，要蒼天知道， 我不認輸感恩的心， 感謝有你伴我一生 ，讓我有勇氣作我自己感恩的心， 感謝命運花開花落， 我一樣會珍惜
二、走進新課
教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，他們站著甘為人梯，俯下身去甘為人橋，為祖國培養(yǎng)了一代又一代的建設人才，所以，古往今來有不少詩詞歌賦贊美老師王梓坤教授從小學到大學一直都受到老師無微不至的關愛，因此，他寫下了給老師的一曲贊歌《師恩難忘》，今天我們一起來學習
三、預習檢測
1．正確讀出下列詞語
高瞻遠矚 隕落 憂心忡忡 遠見卓識
冥思苦想 寧靜淡泊 娓娓動聽 歇腳
念叨 身臨其境 教誨 炊煙
2．講講你和老師的故事
3．交流關于感恩的詩句或者名言
4．根據你預習的情況說說課題的意思
四、整體感知
1．師恩難忘，難忘師恩，文章回憶了哪幾位恩師？概括其給我的恩惠
2．哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么這樣安排材料？
五、合作探究
1．寫自己師恩難忘，為什么在開頭寫幾則尊師的.佳話？
2．你怎樣理解師道無窮？聯系實際談感受
3．給第一自然段寫點評
4．找出文章的中心句
六、總結歸納
用簡要的語言概括本文的中心，以及你學習完本文的收獲
七、課堂質疑
針對預習中出現的問題還未解決的提出來，師生共同完成
八、拓展深化
1．交流感恩的詩句和名言，并說出感受
2．自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意
《師恩難忘》教案 篇12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來同桌討論，指名匯報。 2、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
3、從哪兒看出田老師的故事“娓娓”動聽?
4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。
三、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的'教誨之恩？
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
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�、壑缸x，相機引導。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
四、朗讀全文。
《師恩難忘》教案 篇13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會田老師出色的口才文筆。
教學過程：
一、品讀師恩的難忘
師：同學們，人的一生會感受經歷過很多“情”(板書：情)，你能說說你知道的哪些情嗎?(相機板書)(這些情，是有階段性的。)(交流)
師：親情是我們一出生就已經伴隨我們成長了，愛情是等我們長大后會遇見的，有一種情是伴隨我們成長的，是哪種?(指答：師生情)是的，師生情也是刻骨銘心的，它不僅伴隨著你們成長，同時也讓教師深深烙刻在心中。今天，就讓我們走進一對師生，感受他們之間濃濃的'師生情誼。(板書：1師恩難忘)
師：一起讀題。(指名讀，齊讀)(指導讀出難忘的味道來)
師：課文預習過了嗎?我要來考考你們了。這篇課文的作者是誰?你對他了解多少?
師：這篇課文原來還有一個題目，名字叫--《老師領進門》，你們知道下句是什么嗎?現在我想問問你們，如果你們是編者，為什么要把這篇課文的名字改成這個?說說你們的看法。
師：是的，改了名字之后，能更好地突出“難忘”(“難忘”加點)
總結：同學們，就是這樣一位普普通通的教師，讓劉紹棠難忘至今，可是他真的普通嗎?我們一起走進課文
二、理解詞語，讀通課文
師：課文預習過了嗎?好，我現在想問一下，讀了兩遍沒有?讀三遍的呢?其實我現在最關心的不是你們的書有沒有讀好，而是你們對生字和詞語的掌握情況。
(出示：姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如驚醒滋潤拐杖)
注意：“念叨”中的“叨”讀輕聲，“醒”的寫法。
指讀，齊讀，描紅
師：把這些詞語帶進課文，好好地讀讀課文。
指名讀，齊讀。
過渡：同學們，課文中有這樣一個詞語(板書“叩拜”)
師:誰來讀讀這個詞?
(指名讀，再齊讀)
師:讀著這個詞，你想到了什么畫面?
師:同學們想得非常好!我們中國的漢字就是這樣神奇，有的詞讀了讓人想到一幅畫，有的詞讀了讓人想到一個動作，有的詞讀了讓人想到一種情境。(板書“戛然而止”)
師：請大家讀一讀這個詞語，注意“戛”這個字，看它與哪個字差不多。
預設
生:“戛”與“嘎”差不多，一個有口字旁，一個沒有。
(師板書“嘎”)
師：“嘎”這個字是什么意思?可是這個口突然就沒有了。(擦掉口字旁)
你能猜到“戛然而止”的意思嗎?
師：對，“戛然而止”就是突然停止的意思。“戛然”就是突然的意思。一起來讀這個詞語。(指讀、齊讀)
師:從課文中找到這個詞，默讀它前面的文字和后面的文字，想想為什么作者的思緒會戛然而止。
生交流
師：課文中有不少描寫田老師或者是田老師課的詞語，找出來讀一讀。
(出示：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、春雨點點、深深感謝、恭恭敬敬)
師:是的，每當作者想到田老師，想到田老師上的課，就會想到這些詞。
(手勢示意學生讀詞，生齊讀)
師:長大后，作者成了了不起的作家。每當他取得成績，受到表揚，都會情不自禁地想到田老師，想到這些詞。
(生深情地齊讀這些詞)
師:同學們，文中說田老師的文筆與口才都很好，你們說說，“娓娓動聽”這個詞是描寫田老師口才好呢，還是文筆好?
生:(齊)口才好。
師:那么，說一個人口才好除了“娓娓動聽”，還可以用哪些詞語來形容?
(出口成章、對答如流、口若懸河、滔滔不絕)
師:說得好，娓娓動聽、出口成章、口若懸河、滔滔不絕，用這些詞來贊美我們的田老師一點也不夸張。同學們，請拿起筆，盡量多地用上這些詞，向大家介紹一下作者心目中的田老師，介紹一下田老師上的課。
(生自由練寫，三四分鐘后)
師:誰先來?用你的描寫把我們帶進田老師的課堂。
(生交流，師評價)
板書：師恩難忘情
《師恩難忘》教案 篇14
教學目標：
1、有感情、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學重點：
通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點：
了解本課的點面結合、直接描寫、側面描寫的寫作手法
課時安排：
1課時
教學過程：
一、整理脈絡
師:同學們，昨天是開學第一天，課文中的田老師就給我們留下了如此美好的印象。你能用上這些詞語，說一說田老師給你留下的印象嗎?
(出示：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、春雨點點、深深感謝、恭恭敬敬)
師：課文中用了這些詞直接描寫出田老師課堂的引人入勝，(板書：直接描寫)那么你還能從哪些地方看出田老師課堂的引人入勝。
師：在這里，作者用他自己的入神烘托出田老師課堂的引人入勝，這樣的寫作手法叫什么呢?(板書：側面烘托)
師：請同學們快速地默讀課文，想一想，如果給這篇課文分分層，你能依據什么來分?看看從哪兒到哪兒是寫開學第一天的事的。
生:第3～6自然段。
師:他說第3～6自然段，有多少人和他一樣?
(生紛紛舉手)
師:但是第8自然段的開始有這樣一句話:“有一年我回家鄉(xiāng)去，
在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步�！蔽覀円黄鹱x一下......
生:(讀)有一年我回家鄉(xiāng)去……
師:慢一點，你要讀出東西來。
(范讀)有一年我回家鄉(xiāng)去
生:(齊)有一年我回家鄉(xiāng)去
師:這說明前面都是作者的
生:回憶。
師:課文第3～7自然段應該是寫小時候上學的事，8、9自然段是寫40年后的事。這樣，我們把課文分成了三段。請用“∥”在文中標好。
二、感受師恩
師:課文的第二段最長，也最難懂。請你們先練讀一遍，稍后我找人讀，看誰能讀好。(生練讀)誰來讀給大家聽?讀的人要盡量把我們帶進田老師的課堂，就像在聽田老師講課一樣。聽的人也要會聽，怎樣才叫會聽呢?如果你能把人家讀的幾段話聽成一段話，把那一段話變成一句話，最后再說出來，那么你就是最會聽。你最先舉手，好!第一個讀的機會被你抓住了。
(多名學生讀書)
師:我現在想問一問，你把這幾段話聽成了怎樣的一句話?這難度大了，會不會聽就在這地方顯出來了，本領就在這里看出來了。好的，請你先說。
生:這一段給我的感覺是田老師的口才很好，而且文筆也很好，課上得也很好。
師:真會聽，你聽得好，說得也好。
生:我在田老師門下受業(yè)四年，聽到了很多引人入勝的故事，感到田老師非常會教書。
師:對，我在田老師門下受業(yè)四年，聽到了很多引人入勝的故事，感覺到這位老師口才非常好，非常會上課。還有誰，聽成了怎樣的一句話?這個能力要鍛煉的，我們會聽就表現在能不能把幾段話聽成一段話，最后把一段話再變成一句話。
生:田老師上課非常生動，每上一節(jié)課都要編一個引人入勝的故事。
師:那么作者在田老師的課堂上究竟得到些什么呢?請同學們默讀課文，到字里行間去找一找。
(生默讀靜思)
師:好，誰來告訴我究竟學到了什么?(生無語)“一去二三里，煙村四五家……”這是一首詩，是什么時候學的?
生:一年級。
師:這首詩對我們小學生來說，就是什么?
生:我們學到了知識。
師:對，這首詩對作者來說，就是知識。因為在這之前作者不會這首詩，現在會了。還學到了什么?
生:學到了道理。
師:從哪里看出的?
師:你能告訴大家是什么道理嗎?
師:對，要愛護環(huán)境，要愛護花草樹木。正因為大家的愛護，這兒后來成了--大花園
師:有兩個句子，我建議同學們一起讀一下:你折一枝，他折一枝，
后面歇腳的人就看不到花兒了。(生讀)還有“后來，這兒的花”......
生:后來，這兒的花越開越多，數也數不過來，變成了一座大花園。
師:讀出了什么?
生:我讀出了人人都要愛護花草。
生:我知道這兒后來能成為一座大花園，是因為有了人們的愛護。
師:還有呢，在田老師的課堂里除了知識、道理，還有什么?
生:還有文學，課文中說田老師在他幼小的心田上播下了文學的種子。
師:是的，同學們請看這句話。(課件出示:我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我)自由地讀讀這一句。(生自由讀)如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事，我就獲得......
生:上千份知識。
師:誰能用上“如果……那么……”說一說。
師:老師的故事如春雨點點，還記得那首描寫春雨的詩嗎?“隨風潛入夜，潤物細無聲”，老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我們的心田，再來讀讀這一句。
師:在密密的春雨中，在細細的春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎?再來讀。
師：同學們，在這里，作者寫道劉老師給他講了千千萬萬個故事，但是這篇文章中，寫了幾個故事?
師：這種寫作手法叫什么?(板書：點面結合)在寫人物時，如果把什么事都寫下來的話，你能記住嗎?對的，所以要有所選擇地寫一兩件典型的示例，這樣才能讓別人記住。
師:劉紹棠今天能有如此大的成就，與田老師的`教導分不開，所以想起田老師，想起田老師講的故事，那是感激，那是幸福。讀“我在田老師那里”
師:40年來，我不能忘記田老師的教誨之恩，所以我回到家鄉(xiāng)，在村邊遇到田老師，仍像......
師:感謝田老師在我幼小的心田上播下文學的種子，播下知識的種子，播下做人的種子。作者40年后見到老師，仍像小學生一樣向他敬禮。我現在想問問你們，假如，你將來成了一位了不起的作家，你見到你的小學老師，你會怎么做?
師:假如你將來成了江蘇省的省長，你見到了你的小學老師，你會怎么做?
師:一切都在這深深一躬里。假如你是一個普普通通的工人，見到你的小學老師，你會怎么做?
師:聽到你們這些話，我們做老師的該感到欣慰。同學們，讓我們真誠地對老師說:“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘!”
齊讀：十年樹木，百年樹人
師:讓我們從心底里發(fā)出這樣的聲音:“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘!”再讀：十年樹木，百年樹人。
師：好，下課。
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