口語交際教案

時間：2026-03-26 17:21:18 教案我要投稿

口語交際教案14篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的口語交際教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

口語交際教案14篇

　　口語交際教案篇1

　　【教材簡析】：

　　《以誠待人》是人教版實驗教材四年級下冊第二單元的口語交際。本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。通過課堂上的交流，讓學(xué)生明白以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。

　　【設(shè)計理念】：

　　第二單元圍繞“誠信”這個主題展開學(xué)習(xí)。單元中的四篇課文向?qū)W生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄魅斯恼嬲\而感動。而語文園地中的口語交際 “以誠待人”是這些課文的延伸。教學(xué)中，要增強學(xué)生之間交際的興趣，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境；要讓學(xué)生聯(lián)想到自己生活積累中的真實情節(jié)，在真實的交際實踐中體現(xiàn)出交際技巧；要讓學(xué)生從自己身邊、點滴去感受以誠待人的喜悅，去做到以誠待人。教學(xué)設(shè)計中，優(yōu)美的過渡語言、課外知識的積累也可以進一步升華“以誠待人”這個主題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　一、知識與技能：

　　1、以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交際。

　　2、學(xué)會在生活中以誠待人。

　　3、積累有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。

　　二、情感態(tài)度與價值觀

　　1、懂得以誠待人是一種良好的品德。

　　2、激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的`思想情感。

　　三、過程與方法

　　1、創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中體現(xiàn)以誠待人。

　　2、向同學(xué)和社會提出以誠待人的合理倡議。

　　【教學(xué)重難點】：

　　1、重點：學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交際。

　　2、難點：學(xué)會在生活中以誠待人。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　搜集有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。

　　【教學(xué)時間】：一課時

　　【教學(xué)流程】：

　　激發(fā)談話興趣，理解以誠待人。

　　1、學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。

　　2、上課前，老師想給大家講一個故事：

　　一天一個乞丐來到了美國一家面包店內(nèi)，當(dāng)?shù)陠T包好一個面包準(zhǔn)備遞給他時，發(fā)現(xiàn)她的手很臟，很反感。面包捏在手里猶豫了一下，這時，正趕上老板走過來，看到了這一情景,連忙接過店員手中的面包，非常有禮貌的遞給那個乞丐，并微笑著說：“歡迎您再來光臨”

　　乞丐走了，店員不解地問老板：“您干嗎要親自招呼這樣的人呢？”老板回答說：“這是起碼的商業(yè)道德，是我們做生意的秘訣�！焙髞磉@個面包店成了美國最大的面包店.

　　2、同學(xué)們，你知道老板說的秘訣是什么嗎？

　　3、（板書：以誠待人時）“以誠待人”是什么意思呢？。

　　二、由課本到生活。

　　下面就跟隨老師一同走入本單元口語交際，《以誠待人》，請同學(xué)們打開書，讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　誰來讀：

　　第二單元的四篇課文，都圍繞“以誠待人”這個主題。這個“誠”字，含義很豐富，可以理解為誠信，也可以理解為誠實，還可以理解為真誠，寬容，理解。誰能聯(lián)系本單元課文說說都是怎樣“以誠待人”的。

　　同學(xué)回答：那位外國父親中彩了，卻遵守承諾把汽車還給了庫伯先生，這就叫以——誠信待人；那位中國父親，賣糖葫蘆一點都不摻假，就叫以誠實待人；杰克遜大叔那么善解人意，就叫做以真誠待人。那位母親能在扎針是寬容理解小護士，做到了將心比心。

　　三、課文中的主人公以不同的方式做到了以誠待人，正所謂精誠所加，金石為開。只要我們做到以誠待人，任何的事情都不難辦，反之會出現(xiàn)不同的結(jié)果。下面請看發(fā)生在我們身邊的一件事：

　　1、（學(xué)生乙邊走邊吃小食品，隨手將包裝袋扔在了操場上。）

　　學(xué)生甲：站住！誰讓你扔垃圾？你怎么這么不講衛(wèi)生？太不像話了,快把它撿起來。

　　學(xué)生乙：你管得著嗎？憑啥讓我撿起來？

　　老師：面對這種行為，我們該怎么辦？

　　學(xué)生丙：老師，讓我來勸勸他。

　　學(xué)生丙：這位同學(xué)，請你不要亂扔果皮紙屑。校園是我家，維護靠大家。請您以后不要亂扔果皮紙屑了。好嗎？

　　學(xué)生乙：（連忙撿起了垃圾，低著頭，不好意思地）對不起，是我的不對。我今后再不會這樣了……

　　2、同學(xué)們，為了勸說元......不要扔垃圾安......和張.....，誰的態(tài)度更誠懇？板書：誠懇

　　看過幾位同學(xué)的表演，你有什么話想對他們哪一個說嗎？

　　[學(xué)生發(fā)表自己的見解]

　　3、同學(xué)們，根據(jù)這個片段，你們能總結(jié)一下嗎，怎樣才能做到以誠待人呢？

　　先在小組交流，板書:多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人

　　老師總結(jié):這就叫做“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”

　　4、根據(jù)同學(xué)們的總結(jié)，如果再遇到這種事情你們一定會處理的很好。請同學(xué)們打開書，看看書中的圖，同桌練習(xí)給他們配音好嗎。

　　5、找兩組同學(xué)來展示一下。

　　四、范例表演。

　　1、既然生活需要真誠，那么，我們應(yīng)該怎樣真誠地對待每一個人，每一件事？

　　接下來我們進入小劇場，看看在這種種情況下，如何以誠待人。我們找兩位同學(xué)來扮演小明和張叔叔。

　　你們要邊看邊想，跟平時自己接待客人的做法對比一下，看看他有哪些地方做到了以誠待人，哪些地方做得還不夠。

　　小組討論：他們表演得怎么樣？你覺得小明哪些地方做到了以誠待人？哪些地方做得還不夠？應(yīng)該怎樣做。

　　2、接下來是角色大轉(zhuǎn)換，我們再來表演一次，這次，我們請扮演阿姨的小朋友來扮演小明，他剛才有當(dāng)客人的經(jīng)歷，這回請他來扮演小明，相信一定會十分勝任。再請一位同學(xué)來扮演張叔叔。

　　3、師總結(jié)：其實這就是一種最好的以誠待人的方法：換位思考，將心比心（板書）。

　　五、事例表演辨析。

　　1、只要我們能將心比心，就能用真誠處理好所有的事情。請同學(xué)們來辨析一下：

　　情境一：考試時，小蘭要小紅給他講答案，小蘭沒有理他，考完試后，一對好朋友鬧了矛盾。兩人的友誼會這樣結(jié)束嗎？

　　情境二：小文生病了住在醫(yī)院，班上的同學(xué)打算去看她，怎么樣才能讓她感受到來自朋友的關(guān)懷呢？

　　情境三：王伯伯患了絕癥，為了不加重他的心理負(fù)擔(dān)，大家沒有告訴他真相。這天，媽媽帶小芳去看王伯伯，叮囑小芳不要把真相告訴王伯伯，可是小芳卻說媽媽這是不誠實的表現(xiàn)。媽媽該怎么解釋呢？

　　六、在我們的生活中，發(fā)生過哪些以誠待人的小故事？

　　生1：有同學(xué)作業(yè)不會做來問我，我立即停下筆，耐心地教給他方法。直到他學(xué)會為止。我覺得這就是“以誠待人” 。

　　生2：你做得很好。有一次，我看見有人在亂砍樹木，我告訴他：“如果你亂砍樹木，小鳥就沒有了溫暖的家，我們就看不到可愛的小鳥、聽不到美麗的鳥叫聲。我們的生活也因缺了小鳥而少一份快樂美好�！蔽矣X得這也是“以誠待人”。

　　生3：在車上，我每次看見有老人，都會給老人讓座。

　　生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動地真誠地向他道歉，后來，他看我如此誠心地道歉，就原諒了我的。

　　生5：同學(xué)之間，不給同學(xué)起外號。不拿同學(xué)的缺點開玩笑。

　　老師真高興，同學(xué)們以自己生活實際告訴了我們怎樣以誠待人，理解了以誠待人的含義，總結(jié)為：多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人，將心比心。課后，同學(xué)們可以在班長的帶領(lǐng)下，集中歸納好的建議，向全校同學(xué)提出倡議，倡議大家都來以誠待人。

　　七、總結(jié)：

　　以誠待人，給人心一片清涼。給世界一片綠蔭。只要我們每一個人都能夠做到以誠待人，我們的生活就會更加和諧。同學(xué)們，讓我們誠摯地去對待我們身邊的每一個人，每一件事！

　　口語交際教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

　�、诟鶕�(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)重點

　　根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。

　　教學(xué)難點

　　根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師活動預(yù)設(shè)

　　執(zhí)教者個性化調(diào)整

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、鋪墊孕伏．

　　二、探求新知

　　三、實踐應(yīng)用

　　四、全課總結(jié)

　　五、拓展練習(xí)

　　六、作業(yè)

　　第一課時口語交際

　　激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？

　　今天，我們就來交流一下。

　　組內(nèi)討論，人人參與

　　①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

　�、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

　　③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

　�、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

　　全班互動，交流評價

　�、偬崾净觾�(nèi)容：

　　《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

　　《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。

　�、谌嗷�。

　　以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　開展辯論，啟迪思維

　�、偃藗兂Ｕf：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的'書反而有害�！蹦銓︖@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

　　②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

　�、蹘熆偨Y(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

　　第二、三課時習(xí)作

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

　　閱讀提示，明確要求

　�、賹W(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

　�、诔鍪玖�(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。

　　試寫初稿，反復(fù)修改

　�、賹W(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　　②好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進行修改。

　�、劢M內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　�、馨凑招〗M同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

　　朗讀佳作，共同賞評

　　每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

　　謄寫作文，制作小報

　�、僭俅涡薷淖约旱牧�(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。

　�、谡砹�(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

　　口語交際教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文教科書第二冊口語交際《傳話游戲》

　　教學(xué)要求：

　　1、知識點：感知什么是傳話游戲，傳話時要認(rèn)真聽，記住別人說話的內(nèi)容，口齒清楚地把話傳給別人。

　　2、能力點：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和與人口語交際的能力。

　　3、教育點：感知準(zhǔn)確傳話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：通過傳話游戲，知道怎樣準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。

　　教學(xué)難點：準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

　　師：老師有一點兒事，先出去一會兒，同學(xué)們，很對不起。

　�。ㄒ幻抵苌瞄T進入）問：你們的老師在嗎？（生：不在）請轉(zhuǎn)告李老師，今天下午兩點，一年級要舉行拔河比賽，請她提前做好準(zhǔn)備。

　�。ㄉ鋈ィ瑤熗崎T進入，學(xué)生紛紛舉手）

　　師：剛才有點事，耽誤同學(xué)們上課了，你們有什么事嗎？（幾個學(xué)生把事情說清楚）

　　師：在日常生活中，我們常常會遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思準(zhǔn)確無誤的傳達下去呢？你們一定很想知道，今天我們就通過“傳話游戲”來揭開這個疑問。（板書）

　�。ㄓ蓪W(xué)生的實際生活導(dǎo)入新課，引起學(xué)生說話的欲望，同時注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識、能力和習(xí)慣，使口語交際真正為實際生活服務(wù)。）

　　二、感知游戲含義

　　1、師：什么是傳話游戲呢？同學(xué)們先看看屏幕，認(rèn)真想一想，說一說，你看懂了什么。

　�。ㄓ嬎銠C課件動畫演示：學(xué)生做傳話游戲的情景）

　�。ㄒ荒昙壍暮⒆拥某橄笏季S能力還不強，由直觀形象的動畫展示，使抽象、難于理解的“傳話游戲”變得直觀、易于理解。）

　　2、傳話游戲真有意思，我們也進行傳話游戲，好不好？既然是傳話游戲，首先我們要宣布游戲規(guī)則。

　�。ㄓ嬎銠C課件演示游戲規(guī)則）

　　3、同學(xué)們自己讀一讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)。

　　（計算機課件播放游戲規(guī)則的.錄音）

　　三、在游戲中明理

　　1、第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾組易混的詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去）

　　2、評出優(yōu)勝小組。

　　3、師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無誤的傳下去呢？結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教，可以向聽課的老師請教，也可以向老師請教。

　　4、總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清（師板書）

　　5、進行第二輪游戲比賽、評出優(yōu)勝組。

　�。ń處煖�(zhǔn)備簡單的句子分組傳下去）

　�。ㄓ螒虻倪^程由簡單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律，由兩個詞到多個字的句子，傳話的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中。由實踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。）

　　6、進行第三輪游戲比賽、評出優(yōu)勝組。

　　（計算機準(zhǔn)備幾幅畫，讓每組的一名學(xué)生到計算機前來操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話概括圖意，然后再傳下去）

　�。ㄓ蓡渭兊奈淖謧鬟f到看一幅說一句話，不僅使學(xué)生的聽說的能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，互相融合，不單純?yōu)榱私浑H而說話，不單純?yōu)榱俗魑亩鴮W(xué)習(xí)語言。）

　　四、總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　傳話游戲

　　傳話要領(lǐng)：

　　聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。

　　口語交際教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.敢于、樂于像別人介紹自己游玩過的優(yōu)美的地方，抓住景物的特點進行交流。

　　2.激發(fā)學(xué)生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。

　　3.培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的能力，與別人交流能有耐心且有回應(yīng)。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】通培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，與別人交流禮貌真誠。

　　【難點】激發(fā)學(xué)生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。運用清晰準(zhǔn)確的語言表達一起制定春游計劃。

　　三、教學(xué)方法

　　小組討論法、談話法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)揭示主題

　　春姑娘把音樂種子撒向了林間，林中大大小小的鳥兒唱起了每秒的歌曲。她把音樂種子撒向了小溪，溪水“嘩啦啦”的演奏者音樂，她把種子撒向了花壇，葉子“沙沙”的伴奏……春天，萬物奏起了一曲令人心曠神怡的交響曲!這么美的景同學(xué)們都去過，那么大家還記得嗎?還想不想去?我們一起來討論安排春游去哪里。

　　【板書課題】

　　(二)要點指導(dǎo)

　　1.小組討論“這里的景最美”，學(xué)生暢所欲言把看到的景說出來。學(xué)生在說的過程中不僅能把看到的景物說清楚、語言生動、具體。

　　(1)這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。講述時要重點突出，條理清楚。

　　(2)自己數(shù)清楚想法和理由，注意語言表達的特點，講述時避免書面化的語言表達，盡量不用生僻字和專門術(shù)語。

　　(3)別人說話，其余同學(xué)要耐心傾聽，不打斷別人說話。

　　2.組內(nèi)練習(xí)，以旅游團的形式展開，學(xué)生輪流當(dāng)導(dǎo)游，組內(nèi)成員相互說說、評評，在組內(nèi)推選一個代表來介紹一個最吸引人的地方。

　　(三)場景模擬

　　第一組代表的發(fā)言：春天是一年中最美的季節(jié)，也是人們踏青游玩的好季節(jié)。組織開展春游活動，能讓我們親密接觸大自然的同時，欣賞春天的美景，還能拓展我們的視野，鍛煉我我們的自理能力和團結(jié)協(xié)作意識。我認(rèn)為可以去郊外的濕地公園。那里面積廣闊，景色優(yōu)美，設(shè)施齊備，交通便捷，我們可以在那里開展豐富的'活動，并且不要門票，進出方便。

　　第二組代表品發(fā)言：春季出游必備裝備：春游都會遇上低溫陰雨、濃霧、強對流天氣以及雷電的氣候狀況，所以注意穿著適當(dāng)，一定要提前取得旅游當(dāng)?shù)氐臍夂蛸Y料。藥品，止瀉藥、防中暑藥、暈車藥、腸胃藥、防蚊蟲的藥水等。春天天氣比較潮因此拍照后相機的護理也十分重要，千萬不要讓相機受潮。

　　(四)評價拓展

　　1.全班評選“交際獎”、“合作獎”。

　　2.評比結(jié)束后組內(nèi)反思，互相點評組員表現(xiàn)。

　　3.制定春游計劃：時間地點、活動內(nèi)容、安全工作、垃圾處理、人員分工、其他事項。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：美好的景色無處不在，這節(jié)課我們學(xué)會如何將美景介紹給身邊的人，且學(xué)會了如何制定春游計劃書。

　　作業(yè)：和家人制定完整的春游計劃書。

　　口語交際教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚，說完整的能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　打開學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生做到互動交流，學(xué)會認(rèn)真傾聽和積極質(zhì)疑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．CAI課件

　　2．課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的`有趣現(xiàn)象，并思考一下為什么會有這種現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前游戲：跟我學(xué)

　　二、引入課題

　　聽說三（4）班的孩子們很會觀察，今天，我們就一起來交流一下《觀察中的發(fā)現(xiàn)》（板書課題）

　　三、游戲中說

　　1、我們一起來做做游戲，考考大家的眼力。請看晚上的天空，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、真了不起，竟然發(fā)現(xiàn)了天上的秘密。再來一個好吧！畫中藏著梳子、啞鈴和毛筆，你們看到了嗎？

　　3、注意找到以后，要用嘴說清楚，不能用手指。

　　小結(jié)：通過觀察，我們很容易就完成了兩個有趣的游戲。其實在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。聽，有三個孩子正在說他們在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)呢。

　　四、聯(lián)系生活，交流發(fā)現(xiàn)

　　1、同學(xué)們，你們在生活中一定有不少發(fā)現(xiàn)，說出來給大家分享一下吧！

　　2、大家的發(fā)現(xiàn)真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內(nèi)說說，然后收集起來。

　　3、注意要求：認(rèn)真聽別人說，記住別人的發(fā)現(xiàn)，看哪個同學(xué)記得最多、最清楚。咱們就把他評為“收集專家”。

　　4、匯報。

　　5、大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣。聽了之后，你對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個發(fā)現(xiàn)交流什么時候看到的，怎么會是這樣？等等，提醒學(xué)生把話說具體。

　　6、你們對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣，可以問問他。

　　通過剛才的交流，我們對大家的發(fā)現(xiàn)了解得越來越深，越來越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內(nèi)選出一個發(fā)現(xiàn)者，像剛才那樣，一起交流，可以提問，可以補充，也可以討論。

　　7、大家的發(fā)現(xiàn)真是太有意思了，我們幾乎不想停下來。同學(xué)們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有觀察，就一定可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，并認(rèn)真聆聽他人的發(fā)現(xiàn)，我們將會對這個美好的世界了解得更多更深。

　　五、實物觀察

　　1、欣賞劍蘭花，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、仔細(xì)觀察劍蘭的花、葉、枝條，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師說幾句祝福的話嗎？

　　小結(jié)：孩子們，你們的觀察能力，表達能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進步，個個都成為愛觀察，會觀察的好孩子。

　　口語交際教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解和認(rèn)識爭辯，對爭辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。

　　2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　一、讀題引入

　　1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

　　2、確定觀點，準(zhǔn)備爭辯

　　先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準(zhǔn)備5分鐘。

　　小組爭辯

　　（1）八人為一組，進行爭辯，每組優(yōu)秀一人準(zhǔn)備參與全班爭辯。

　　（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進行補充修改。

　　班級爭辯

　�。�1）說明要求：在爭辯中要做到態(tài)度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

　　（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

　　二、爭辯

　　師生點評爭辯情況。

　　三、課堂小結(jié)

　　肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認(rèn)識。

　　第二課時習(xí)作指導(dǎo)

　　一、明確要求

　　1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

　　2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

　　3、習(xí)作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

　　二、要表達真情實感

　　舉例啟發(fā)

　　（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會、交流。

　�。�2）教師總結(jié)、點撥。

　　三、搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

　　啟發(fā)同學(xué)從時間（懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。

　　四、安排習(xí)作

　　根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

　　第三課時習(xí)作講評

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

　　寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的.字、句、段刪去，毫不可惜。

　　──魯迅

　　我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與�！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流習(xí)作

　　大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。

　　二、佳作共賞

　　這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫�？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手，或者自薦。

　　1、請寫得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他同學(xué)認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評。

　　2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學(xué)評點，教師總結(jié)。

　　3、教師優(yōu)秀好文，師生一起評議。

　　三、指點迷津

　　1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

　　2、動手修改

　　3、同學(xué)根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習(xí)作。

　　口語交際教案篇7

　　活動目的：

　　1、通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生在交際中語義清楚明白，語脈流暢，體態(tài)大方等交際能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生與陌生人交談的心里素質(zhì)。

　　適用年級：

　　中年級

　　活動過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　你喜歡哪位老師？為什么喜歡他（她）？

　　請他為你簽個名，寫下贈言，留下囑咐好嗎？

　　二、討論：生成口語交際共識

　　1、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢？

　　2、教師在學(xué)生討論發(fā)言基礎(chǔ)上板書：講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態(tài)度誠懇，體態(tài)大方。

　　3、思考：見到老師后怎樣做？怎樣說？

　　三、學(xué)生到各室走訪老師，請求簽名。

　　四、經(jīng)驗交流

　　1、哪些同學(xué)得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

　　2、哪些同學(xué)沒有得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的'。

　　3、其他同學(xué)給他當(dāng)一當(dāng)軍師，講一講他怎樣做就會成功。（教師組織學(xué)生互動交際）

　　五、教師總結(jié)

　�。裕�

　　六、課后作業(yè)：

　　請其他人（親人、朋友、鄰居、陌生人）為自己簽名。讓他們寫下對自己的希望、鼓勵、祝福。鍛煉一下自己與他人談話的膽量。在與他人談話時要做到講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態(tài)度誠懇，舉止大方。

　　七、課后延伸：

　　舉辦簽名展，看誰得到的簽名多，請他們談一談自己成功的感受

　　口語交際教案篇8

　　【設(shè)計意圖】

　　1、從學(xué)生現(xiàn)有的習(xí)作基礎(chǔ)和認(rèn)知特征出發(fā)，設(shè)計習(xí)作訓(xùn)練程序。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“初識演講稿——練寫演講稿片段——寫完整的演講稿——關(guān)注演講稿結(jié)尾——潤色演講稿語言”這樣一個過程，體現(xiàn)由易到難，由淺入深的原則。

　　2、如何把自己的觀點闡述清楚，是學(xué)生寫演講稿的難點。本案教學(xué)中，采用“擴句成段”的方法，突破難點，讓學(xué)生學(xué)會圍繞一句話，從幾個方面闡發(fā)觀點。

　　3、寫演講稿，必須要經(jīng)歷充分的知識儲備和情感儲備。本次口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，是“祖國我愛你”綜合性學(xué)習(xí)的其中一個環(huán)節(jié)。學(xué)生只有經(jīng)歷了充分的學(xué)習(xí)活動，演講稿的寫作，才能水到渠成、瓜熟蒂落。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)根據(jù)主題，學(xué)寫簡明的演講稿，在寫作過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

　　3、能將搜集到的材料，用合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。

　　4、在綜合性活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責(zé)任感。

　　【教學(xué)過程】

　�。ù税赴ā白髑皽�(zhǔn)備——課堂教學(xué)——活動延伸”三個板塊。其中課堂教學(xué)需兩課時，活動延伸需一課時。）

　　作前準(zhǔn)備板塊

　　1、教師預(yù)先準(zhǔn)備一篇比較優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。

　　2、本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。

　　課堂教學(xué)板塊

　　一、講稿導(dǎo)入，初識文體

　　師：同學(xué)們，我們一起來欣賞一段文字。看看這幾段文字，和我們往常見到的文字有什么不一樣？（教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽）

　　有一位母親比母親更親，那便是──中國。

　　可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。��！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

　　師：聽了剛才這段話，你有什么感覺？

　　生：我聽了，覺得熱血沸騰。

　　生：我心潮澎湃。

　　生：我覺得，這段話很有感染力。

　　師：剛才大家談得很好，這的確是一段讓人熱血沸騰的文字。讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？

　　（下發(fā)完整的演講稿供學(xué)生閱讀）

　　愛我中華情

　　于玉光

　　同學(xué)們：（一二兩段見上文教師范讀的部分，此處略）

　　這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

　　“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！

　　師：好，請大家說說和我們往常讀過的文章有哪些相同和不同的地方？先說相同的吧。

　　生：相同的地方，都有題目，而且分段寫。

　　生：我覺得都有重點。

　　生：我認(rèn)為相同的是，都表達了作者的感情或者想法。

　　師：好！那么有什么不一樣的地方恩？

　　生：我覺得一般的記敘文，都有一個確定的人物，而這篇文章沒有。

　　生：老師，我也發(fā)現(xiàn)，這篇課文好像沒有故事情節(jié)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這篇文章和單純寫景的文章不一樣，它不僅僅是寫景色的，好像在表達一些觀點。

　　生：作者，就好象和我們在談話，比一般的文章更有感染力。

　　師：大家總結(jié)得很好，告訴大家。這篇文章，是演講稿。什么是演講呢？

　　（屏幕出示下列文字）

　　演講，就是一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。

　　師：你聽過演講嗎？在什么地方聽過？

　　生：我在婚禮上聽過。

　　生：我在飯店開業(yè)典禮上聽過。

　　生：開學(xué)典禮上，校長經(jīng)常給我們演講。

　　師：是的，這些演講有一個共同的特征，就是在公開場合發(fā)表自己的觀點。演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講。有準(zhǔn)備的.演講一般需要預(yù)先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)寫演講稿。（板書：學(xué)寫演講稿）如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感，這項任務(wù)老師就不在課堂上具體地指導(dǎo)了。

　　二、闡述觀點，練寫“主體”

　　師：同學(xué)們，寫演講稿，要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際·習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學(xué)生回答后，板書：祖國在我心中）

　　師：演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習(xí)作提示第二段。

　�。ㄉx后在小組交流，然后在班級交流）

　　師：演講稿一般分為三個部分：

　　開頭：根據(jù)聽眾對象，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離；

　　中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；

　　結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召；

　　師：接下來，我們分步來完成演講稿。先請同學(xué)想想，我們這次的演講稿聽的對象是誰？

　　生：對象是同學(xué)或老師。

　　師：那么在演講稿開頭怎么寫？

　　生：“親愛的同學(xué)們、老師們”或者“各位同學(xué)、各位老師”。

　　師：對！演講稿最難寫的就是第二部分，其實只要掌握它的規(guī)律，寫起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求：（屏幕出示要求）

　　寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達的觀點說清楚。

　　師：請大家說說，通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫演講稿，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。）

　　師：好！接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實，亮觀點很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說，看哪組同學(xué)說得最多。（學(xué)生分小組說一句帶有“祖國”的話。）

　　師：請各小組的同學(xué)，派兩名代表，將剛才所說的一句關(guān)于“祖國”的話，板書到黑板上：

　�。▽W(xué)生上臺板書，板書上呈現(xiàn)了以下字樣——重復(fù)的此處不列舉）：

　　祖國風(fēng)光秀麗；

　　祖國文化燦爛；

　　祖國歷史悠久；

　　祖國的北京奧運會無以倫比；

　　祖國的奧運會開幕式美輪美奐；

　　祖國的體育事業(yè)蒸蒸日上；

　　祖國人才輩出；

　　祖國科技發(fā)達；

　　祖國發(fā)展日新月異；

　　中國人民勤勞智慧；

　　祖國人民很堅強；

　　祖國一定會騰飛；

　　祖國的漢字有魅力；

　　祖國的古詩是瑰寶；

　　祖國人民崇尚自由；

　　祖國的四大發(fā)明影響了全人類

　　……

　　口語交際教案篇9

　　【教學(xué)要求】

　　1.懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

　　2.在口語交際過程中，學(xué)生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。

　　3.在靈活多樣的口語交際情境中，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提高學(xué)生的口語交際能力。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。根據(jù)情境，自如表達，注意有禮貌和真誠。

　　【教學(xué)難點】

　　懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系課文，引發(fā)思考，喚醒交際需求

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了童話故事《小公雞和小鴨子》，故事中小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞。連他們都能互相幫助，在平時的生活學(xué)習(xí)中，你遇到過哪些困難，是怎么解決的？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　請一生向另一生借水彩筆，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完以后發(fā)表建議（幫助還是拒絕）。

　　小結(jié)：請別人幫忙時，首先大致把自己的請求說清楚，其次用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。

　　【設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生在不同情境下使用合適的禮貌用語是本次學(xué)習(xí)的重點。】

　　2.提供句式。如：（課件出示2）

　　我能xxxxxxx嗎？

　　請你xxxxxxx好嗎？

　　xxxxxxx可以嗎？

　　3.情境表演。

　　（課件出示3、4、5、6）就借物、問路等請別人幫忙的情境，同桌或小組自由合作，表演練習(xí)。在演練中落實注意點，提升實際交往能力。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生上臺展示。

　　4.師：（課件出示7）在他人給予幫助后，要真誠對幫助者表示感謝，可以說：

　　謝謝你！

　　太感謝你了，我又可以xxxxxxx！

　　因為你的幫助，我xxxxxxx。謝謝！

　　【設(shè)計意圖：不僅要關(guān)注提請求人的語言，還要關(guān)注提供幫助的人的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生用合適的語言和態(tài)度說清楚不能幫助的原因�！�

　　5.引向生活。（課件出示8、9、10）引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中，遇到困難請人幫忙的事，或別人遇到困難請自己幫忙的事。比如做作業(yè)時有疑問，小妹妹摔傷了需要幫助等，創(chuàng)設(shè)交際新情境，同桌或小組演一演。

　　三、實踐活動

　　做一做。在學(xué)校里，向老師、同學(xué)尋求一次幫助；在家里，向長輩尋求一次幫助。

　　想一想。平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

　　同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！

　�、俳M：跟同學(xué)借筆，同學(xué)爽快地答應(yīng)了。

　　②組：同學(xué)作業(yè)不會做，讓我給他抄，我拒絕了。

　�、劢M：同學(xué)有一道奧數(shù)題不會，請我?guī)兔�，我也不會，然后我們一起請教�?shù)學(xué)老師，最終解決了�！�

　　四、替師幫忙，學(xué)生總結(jié)

　　師：這節(jié)課快要結(jié)束了，老師請大家?guī)蛡€忙，就這節(jié)課你們的'收獲做個總結(jié)。

　　1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會請人幫忙。

　　2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了請人幫忙要有禮貌，說清楚，給人幫忙要爽快，要熱情，幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅決不要幫。

　　3.我想給大家朗誦一首詩：（課件出示11）

　　有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿耍浬�。人幫我，永不忘�?/p>

　　板書設(shè)計：

　　請你幫個忙

　　1.請人幫忙時：有禮貌、態(tài)度誠懇、協(xié)商語氣，

　　用上禮貌用語：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣

　　2.給別人幫忙時：熱情、樂意、真誠、爽快

　　課外作業(yè)新設(shè)計

　　1.請人幫忙時，該用怎樣的語氣？給人幫忙時該怎么說，說話時又注意什么？

　　2.幫不了或不能幫時怎么辦？

　　3.課下進行幫忙實踐，注意該怎么說？

　　答案：

　　1.請人幫忙時有禮貌、說清楚、態(tài)度誠懇、用協(xié)商的語氣，給別人幫忙時，要熱情、樂意、真誠、爽快、態(tài)度和藹。

　　2.幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅決不要幫。

　　口語交際教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過辯論會能認(rèn)識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。

　　2．提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神。

　　3．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。

　　4．養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事

　　2．搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、故事揭題

　　《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法�；貋碇�，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

　　你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言

　　二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的'觀點

　　正方：人要講誠信，不能說謊

　　反方：生活需要善意的謊言

　　辯論的要求：

　　1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰

　　2．要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言

　　三、自由練說或小組交流

　　按要求進行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流

　　四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進行辯論

　　辯論的方法和注意事項：

　　1．用事實說話，事實勝于雄辯

　　2．從不同角度進行分析，以理服人

　　3．運用反問，增強語氣

　　4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默

　　選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位

　　一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了....．肯定不會說你媽媽不要你了

　　一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的...．肯定不會說：你等死吧

　　我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的...．．肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧

　　注：教師此時應(yīng)成為辯論會主席，進行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點及不足之處。

　　五、教師總結(jié)，達成共識

　　誠信是美德, 是大前提, 社會應(yīng)該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。

　　六、評選三名辯論小明星

　　第二、三課時

　　一、交流談話，情境導(dǎo)入

　　生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。

　　這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1．讀文中習(xí)作提示。

　　2．交流習(xí)作要求和注意事項：

　　（1）寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。

　�。�2）寫前先構(gòu)思。

　�。�3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

　　三、挖掘記憶，交流構(gòu)思

　　1．指名學(xué)生交流。

　　2．學(xué)生評議，補充。

　�。ㄈ纾夭幌嘧R的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；）

　　四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法

　　通過事件刻畫人物，從而表達真情

　　注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。

　　恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

　　語言平實，感情真實。

　　五、習(xí)作取題，試寫初稿

　　1．學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　　2．學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

　　3．找喜歡的伙伴修改。

　　六、朗讀賞析，交流評議

　　1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。

　　2．學(xué)生交流評議。

　　3．教師點評。特別要肯定習(xí)作中運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感的地方

　　七、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫在作文本上。

　　口語交際教案篇11

　　設(shè)計背景：

　　有一天，幾個同事在一起聚會，各自帶來自己的孩子，三個五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂乎。二個多小時過去了，不見他們吵也不見他們鬧，我懷著好奇的心情湊過去一看，原來他們手里拿著畫筆在紙上畫畫，不時地把自己畫好的畫與同伴交流……他們的神情是那么的專注，態(tài)度是那么的認(rèn)真，這使我想起了論語中的一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由于孩子們“樂”漫畫，所以會沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫搬進口語交際課堂的念頭。

　　課堂回放：

　　師：小朋友，老師帶你們看一樣?xùn)|西，比比誰的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)

　　生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節(jié)，魚媽媽送小魚一把小花傘，它打開一看，啊，真漂亮。

　　生2：我看到的是：學(xué)校組織春游活動，在路上，太陽曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚就覺得涼快多了。

　　生3：我覺得不是這樣，應(yīng)該是：小魚游到水面上玩，人們經(jīng)常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門就打著傘，這樣就安全多了。

　　師：小朋友真聰明，能把這幅畫說得這樣生動有趣,真像詩里說的那樣：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。你們喜歡這樣的畫嗎？那你們也來畫一畫吧！

　�。▽W(xué)生用5-7分鐘畫畫）

　　師：小小組內(nèi)相互交流一下，你畫的畫名兒叫什么？

　�。ㄐ⌒〗M內(nèi)相互交流）

　　師：誰愿意把自己的畫與大家共同分享？

　　生1：（生舉起畫）同學(xué)們，這是我家的附近，那里是一片工廠，那工廠里天天冒著黑煙，那煙直往空中飄，這時來了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來了。

　　生2：（生舉起畫）同學(xué)們，我畫的是地球，現(xiàn)在，人們在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過來了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！

　　生3：（生舉起畫）有一天放學(xué)時，天正好下著大雨，奇奇打著傘回家去，突然他

　　發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊，為花遮雨，同學(xué)們說：“奇奇，你站著干什么，趕緊回家吧！”奇奇說：“不！雨停了再走�！币粫䞍�，雨停了，花兒開得更美了，高興的說：“奇奇，謝謝你。”奇奇笑得眼睛瞇成了一條線。

　　生4：（生舉起畫）我畫的是一位司機叔叔，一邊開車，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點也不知道，這時被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著：“�！�，�！�！”還把自己變成了豆大的雨點落了下來，表示對司機叔叔的懲罰。

　　生5：（生舉起畫）我畫的是原來這個地方是一片樹林，樹林里住著許多鳥兒，冬天到了，天氣冷了，燕子和燕子媽媽到南方過冬去了。第二年春天到來時，燕子和媽媽重新飛到南方，他們飛來飛去怎么也找不到自己的家，原來，這里的樹木已經(jīng)被砍了，只留下一個個樹樁，燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，畫的好，說得就更好了，老師被你們的畫和話深深地感動了，如果把你們的畫送給更多的人看，把話說給更多的人聽，一定會感動更多的人，那多好��！那該把畫送給誰呢？小小組商量商量吧！

　�。ㄐ⌒〗M商量送畫對象，討論為什么送給這個人）

　　師：誰來說說？

　　生1：我要把這張畫送給工廠里的廠長叔叔，叫他們處理好廠里排出的廢氣，不要再污染空氣了。

　　生2：我把這畫送給不愛護花木的人，讓他們向奇奇學(xué)習(xí)，愛惜花草樹木，保護一切有生命的東西。

　　生3：我要把畫送給司機叔叔，教育他們開車要一心一意，注意紅綠燈，遵守交通規(guī)則，就像標(biāo)語上寫的那樣“安全一個人幸福全家人

　　珍惜生命遵守規(guī)則”。

　　生4：我要把畫送給砍伐樹木的人，讓他們知道亂砍樹木是不對的，破壞了動物的家園，這行為將會受到懲罰。

　　師：怎樣送呢？下面請你們找一個合作伙伴當(dāng)作送畫的對象，表演送畫的過程。

　�。ㄉ一锇楸硌�，教師巡視點撥，教室里氣氛非常熱烈）

　　師：好，誰愿意把自己的表演過程展示給大家看看？

　　生1（出示畫，我要把畫送給科學(xué)家，下面是我們的表演）

　　學(xué)生：科學(xué)家叔叔你好。

　　科學(xué)家：小朋友好，你今天找我有事嗎？

　　學(xué)生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋果、梨、葡萄，可是媽媽常常買了香蕉卻沒買梨，買了蘋果卻沒買葡萄。我想請你研究出一棵神奇的果樹，能同時結(jié)出香蕉、蘋果、梨、葡萄。

　　科學(xué)家：這事現(xiàn)在可有點難，不過我一定會努力的，過幾年，我一定能研究出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。

　　學(xué)生：那太好了，謝謝你！

　　師：你們看了他們的表演有什么話要說？

　　生1：我覺得他們表演的時候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請”等禮貌用語。

　　生2：他們說話的聲音很好沒有太響，也不會太輕。

　　生3：他們說話的時候把意思說得很明白讓我們一聽就懂。

　　生4：我覺得他們表演還不夠，臉上沒有笑起來，眼睛總盯著一個地方，態(tài)度不夠大方。

　　師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位愿意來表演？

　�。ㄉ鍪井�，我把畫送給農(nóng)民伯伯，下面是我們的表演）

　　生：（遞上畫）農(nóng)民伯伯，您好，我這畫是送給您的。

　　農(nóng)民：（接過畫）謝謝你，小朋友，你為什么送畫給我？

　　生：（微笑）我畫上的這棵樹是您種的。

　　農(nóng)民：（接過畫仔細(xì)觀看）啊！真是我種的，你畫得真好。

　　生：（指著畫）您種的樹上住著很多的鳥，他們在樹上生育著自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人過著幸福的生活，現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來越多，這棵樹成了他們的樂園。

　　農(nóng)民：（恍然大悟）原來是這樣啊，我種樹的.時候一點也沒有想到會有這樣好的結(jié)果，以后我要種更多的樹，讓更多的鳥有自己幸福的家園。

　　生：（握住對方的手）太好了，我代表鳥兒的子孫后代謝謝您。

　　農(nóng)民：別謝了，別謝了，這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的。

　�。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暎�

　　……

　　案例反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景為口語交際提供“話源”。

　　口語交際課有話可說，有話要說是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫讓學(xué)生從不同的視角來表達個性化的語言，為下面的學(xué)習(xí)進程提供了畫例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容，把自己作畫的思維過程暴露出來，最后虛擬了送畫情節(jié)，促進了學(xué)生在口語交際中的角色意識，使課堂學(xué)習(xí)生活化，學(xué)習(xí)與生活融為一體，學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺進入交際活動，真實自然，生動活潑�！叭艚o我一個支點，我就能撬動地球”，如果把口語交際課堂比作“地球”，那“話源”將是“支點”，有了“話源”這個“支點”課堂就成了學(xué)生的舞臺。

　　二、多向互動為口語交際增添了活力。

　　口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，口語交際才能有活力。本案例運用生生互動、師生互動、小組互動、群體互動等多種形式，以提供更多的機會讓每個學(xué)生參與其中，在動態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會，提高口語交際能力，鍛煉了應(yīng)變的能力，也發(fā)展了思維。

　　三、在口語交際中學(xué)習(xí)做人。

　　“教育就是教人做人”“教人化人”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念就是要實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維度統(tǒng)一。我們的口語交際課不只是“語言”的培養(yǎng)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的“非言語”交際，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。這是口語交際的真正價值所在。案例體現(xiàn)兩個方面：一是在交際中重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，能與別人和諧交流，達到能認(rèn)真聽別人講話，與別人交流態(tài)度自然大方，有禮貌。二是在交際內(nèi)容方面潛移默化的教育學(xué)生愛護大自然，注意安全，學(xué)會關(guān)心別人。把學(xué)習(xí)進程不僅看作言語交際的過程，更是心

　　口語交際教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。

　　2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

　　教學(xué)重難點：

　　把想到的辦法說清楚。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師：

　　多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。

　　2、學(xué)生：

　　收集環(huán)境保護的資料。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容：完成口語交際。

　　教學(xué)步驟：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　有個小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個大難題，該怎么辦呢？（揭示話題）

　　二、看圖了解圖意

　　讓學(xué)生先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。鼓勵學(xué)生用自己的話把發(fā)生的事說清楚。可先在四人小組里練說，再指名說。通過講述，了解難辦之處：小明樂于助人不要報酬；老爺爺過意不去，一定要酬謝。

　　三、想辦法，出妙計

　　同桌討論：如果你是小明，你會怎么辦？

　　四、交流

　　在交流過程中，教師要鼓勵學(xué)生把自己想的辦法說出來，不輕易肯定或否定，只要求學(xué)生把話說清楚。學(xué)生可能會想出以下的辦法：

　　1、收下錢，每天照常取奶送奶。

　　2、不收錢，以后不給王爺爺取奶了。

　　3、先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的`錢攢起來給王爺爺買生日禮物。

　　4、通過自己努力或找朋友幫忙，說服王爺爺改變決定。

　　五、評議

　　評一評誰說的辦法好，為什么？評一評誰說得最清楚，最明白。

　　六、學(xué)編故事

　　贊成同一種辦法的合作編故事，評出“故事大王”。

　　七、把自己編的故事演一演

　　先分組表演，再把編得好、演得也好的選出來，演給全班同學(xué)看。

　　口語交際教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　1、學(xué)會向人請教的一般方法，注意有禮貌，說話得體。

　　2、學(xué)會運用不同方式提出不同問題，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、板題激趣：

　　1、板題：學(xué)會請教別人

　　2、提問：你什么時候需要向人請教？要注意什么？

　　3、討論：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，自己又不能解決時，就要去請教別人。請教別人，要把需要請教的問題說清楚，還要注意禮貌，說話要得體。

　　二、實踐學(xué)法

　　1、提出要求：要把問題說清楚。注意禮貌和說話得體。

　　2、按要求進行訓(xùn)練：

　�、蓬}目：①舅媽從國外給燕莉莉帶來一枝多用鋼筆，上面的英文她不認(rèn)識，便去請教英語老師。②華運昌和趙東杰在一起裝模型，華運昌裝不起來，向趙東昌請教。

　�、剖纠貉嗬蚶蛴H熱地說：“老師，您好！，打擾您一下，我有一個問題想請教您，行嗎？”

　�、怯懻摚哼@樣請教行嗎？請評議。

　　3、同桌自練，全班指名交流。

　　三、鞏固學(xué)法：按下列內(nèi)容在小組里交流。

　　1、訓(xùn)練內(nèi)容⑴端木林給家住上海四川北路的.姑媽寫了一封信。到郵局寄信時，發(fā)現(xiàn)忘了寫郵政編碼，便函去問郵電局的阿姨。

　�、期w友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來，便去請教班長郭巧玲。

　　2、小組請教，評議打分。

　　四、作業(yè)：利用課后分角色進行表演。

　　口語交際教案篇14

　　教材分析：

　　《講報、評報》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊“積累.運用二”中的口語交際內(nèi)容。這與第一組的語文實踐活動緊密相承，通過學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫、講報、評報等系列活動與予學(xué)生啟示，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，提高學(xué)生與人交流看法的能力。

　　設(shè)計理念：

　　1、創(chuàng)設(shè)交際的真實情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活，即使老師使出渾身解數(shù)，但無奈在學(xué)生心中沒有相關(guān)體驗，激不起半點漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進而激發(fā)他們的表達欲望呢？因此，語文教學(xué)的外延應(yīng)是生活的外延，在真實的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維，才可以促進學(xué)生真正的思考。

　　2、平等對話，開放互動的體現(xiàn)。作為當(dāng)代教師，處于終身學(xué)習(xí)當(dāng)中，迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功，因此要和學(xué)生的心靈溝通交融，有一個開放的心態(tài)，實實在在地“放下架子”，師生平等對話，才能和學(xué)生互動起來。

　　3、社會本位教育價值觀和個體本位教育價值觀的統(tǒng)一。在活動中，學(xué)生既要敢于表達、學(xué)會表達，還要學(xué)會尊重他人、傾聽不同聲音，這一小小的習(xí)慣，既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識的需要，還體現(xiàn)了這兩種教育價值觀的`整合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動成果有一個展示的機會，提高學(xué)生與人交流看法的能力。

　　2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生和老師都準(zhǔn)備

　　一張設(shè)計好的手抄報并準(zhǔn)備好解說詞。

　　2、在教室或走廊布置和張貼手抄報。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書畫展……比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報展。不同的是我們自己設(shè)計作品，自己當(dāng)一回解說員，你們說好嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：一堂口語交際課，能否激發(fā)學(xué)生的交際欲，與語文教師的“導(dǎo)”有直接關(guān)系。話題一出，不導(dǎo)則矣，對多數(shù)學(xué)生來說，則是苦差事。因此，導(dǎo)語是口語交際教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。）

　　二、設(shè)置情景，師生互動。

　　1、老師把準(zhǔn)備好的手抄報拿出來貼在黑板上。

　　2、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看到老師這一張手抄報感覺怎么樣？說說你們的看法或感想。

　　A生：老師，您那一張真好看……

　　B生：老師，您的圖案是哪里找的，我

　　怎么沒想到呢？

　　C生：老師，您的字真漂亮……

　　D生：老師，您的花邊修飾不大妥當(dāng)，我覺得應(yīng)該換熱烈一點的……

　　3、師生交際：老師（解說員）認(rèn)真介紹這一張手抄報的布局，選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動向老師（解說員）提出自己的看法和意見等。

　　4、組織學(xué)生及時評價。

　　導(dǎo)言：老師很高興能傾聽到你們的聲音，你們對老師設(shè)計的這一張手抄報有什么看法和建議呢？

　　A生：整體上給人的感覺不錯，但一些細(xì)小的地方處理得不是很好，比如中間的“慶祝國慶”四個字要是用黑體字會更好。

　　B生：老師，這一張手抄報的主圖還不夠突出……

　　C生：我覺得您的手抄報比我的還差一點……

　　（設(shè)計意圖：口語交際是學(xué)生借助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達能力訓(xùn)練。主體的濃厚興趣和強烈的表達欲望是口語交際成功的前提。脫離了學(xué)生這個主體的客觀實際的任何要求和作法，必然帶來學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生，為此，在口語交際教學(xué)中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認(rèn)識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設(shè)計口語交際教學(xué)時，應(yīng)充分考慮“人”的因素。）

　　三、小組練說，生生互動。

　　1、兩個人一組，（一人當(dāng)解說員，一

　　人扮參觀者）相互交替練說。

　　2、由一人當(dāng)解說員，多人扮參觀者，面對全班表演時的對話。

　　3、老師適時引導(dǎo)其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，交流看法。

　　4、學(xué)生自由交際，讓每一位同學(xué)為自己辦的報當(dāng)解說員，其他同學(xué)自由欣賞、交流。

　　（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學(xué)生的實際想法，盡管有時學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流，去引導(dǎo)，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既促進了學(xué)生說話的欲望，也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。）

　　四、自主探索，學(xué)會交流。

　　1、導(dǎo)言：剛才聽了同學(xué)們的精彩解說和提出自己的看法真讓老師大開眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰的手抄報辦得最有特色，不是嗎？

　　2、五個人為一個小組，學(xué)生和老師自由組合。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行評價，指出每一張手抄報突出的特色，及時讓學(xué)生評價。

　　3、推薦幾張具有代表性的手抄報師生共同交流、評價。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師首先應(yīng)是學(xué)生合作交流的平等對話者，對學(xué)生多加鼓勵與指出學(xué)生交際中存在的問題同等重要。評價時要恰當(dāng)，教師的評價有“客觀評定”和“激發(fā)動機”的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達的，或者盡管還有的問題很幼稚，教師還是應(yīng)給學(xué)生以積極的評價。）

　　五、總結(jié)拓展，課外延伸。

　　1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了同學(xué)之間的溝通，老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習(xí)和生活中好好說、用功學(xué)，豐富自己的語言，訓(xùn)練自己的口才，不要放過每一次鍛煉的機會，爭取說得更好，交流得更精彩！

　　2、請同學(xué)們在課后繼續(xù)當(dāng)好解說員，為別班的同學(xué)解說自己的手抄報。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美，培養(yǎng)學(xué)生獨立的個性的同時，還要在口語交際教學(xué)中展示學(xué)生個性。交際中，首先是要求學(xué)生有自己的感受，有獨特的見解，在表達中不說套話、假話；讓學(xué)生根據(jù)自己的思維，自由組合排練解說詞，并在課外表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。課外又成了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的另一方熱土）

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