漢語拼音教案

時(shí)間：2026-03-28 11:37:27 教案

漢語拼音教案匯編7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的漢語拼音教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

漢語拼音教案匯編7篇

漢語拼音教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書寫。

　　2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握兩拼法。

　　課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（9）

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，誰能跟大家說說？

　　生：

　　師：單韻母大家學(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）

　　二、講授新課。

　　1、利用情境圖引出字母。

　　師：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　師：對，這就是大佛的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）

　　他們看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　師：對，這就是山坡的`p（相機(jī)出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　師：對，這就是用手去摸的m。（相機(jī)出示卡片）

　　利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識(shí)字母。

　　水上沖浪bbb小猴推車ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

　　2、老師示范，學(xué)生書空。

　　3、描紅。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫今天學(xué)過的聲母，

　　五、板書設(shè)計(jì)：bpmf

　　第二課時(shí)（10）

　　一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)的兒歌

　　二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

　　沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

　　1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

　　師：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，b和a碰在一起會(huì)怎樣呢？

　　生；

　　師：讓老師告訴大家b碰到了a會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的音節(jié)。

　�。◣煼蹲xba___bab輕短a響亮）

　　學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同樣的方法練習(xí)朗讀

　　自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀

　　3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

　　師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？

　�。ㄓ枚喾N形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、找朋友讀一讀：

　　1）發(fā)下聲母韻母的卡片

　　2）請聲母b上臺(tái)問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

　　3）組成音節(jié)讀一讀。

　　2、延伸

漢語拼音教案篇2

　　一、解讀教材

　　zh、ch、sh、r

　　是六年制小學(xué)語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四部分內(nèi)容，第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

　　，每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi

　　的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi

　　的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi

　　的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri

　　的發(fā)音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r

　　的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調(diào)。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　二教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r

　　四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r

　　和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri

　　四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、教法

　　由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

　　本課所運(yùn)用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套。

　　四、學(xué)法

　　本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰�，而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣。

　　本課利用電教媒體設(shè)計(jì)圖畫如下：

　　圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以達(dá)到突出的效果。

　　圖2：一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。

　　圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結(jié)合變成zh。

　　圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。

　　圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結(jié)合變成ch。

　　圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。

　　圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結(jié)合變成sh。

　　圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進(jìn)行比較，h閃動(dòng)突出。

　　圖9：日光下一棵出土的幼芽。

　　圖10：將幼芽的形狀變成r。

　　圖11：將整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　與zhi、chi、shi

　　行比較。

　　五、教學(xué)過程

　　根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

　　因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先找同學(xué)抽讀生字卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s的`讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長些，讀響亮些，當(dāng)把這兩項(xiàng)練習(xí)完成后，我再采用綜合復(fù)習(xí)的方法，將聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在一起，然后找同學(xué)聽音取卡片，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和分辨能力，而且對所學(xué)的知識(shí)，也是進(jìn)一步的鞏固和加深。

　　鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后，對新的教學(xué)也是一個(gè)好的開端。接下來，我采用以下導(dǎo)語導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，下面老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)，我在z、c、s的后面分別加上h（邊說邊出示圖1），那么，它們又該怎么讀呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r

　　這四個(gè)聲母。

　　（二）抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　�。�1）借助圖畫，讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)習(xí)zh

　　的發(fā)音

　�。ǔ鍪緢D2），提問：同學(xué)們，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的“織”我引出zh

　　的讀音，告訴學(xué)生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh

　　的讀音（板書zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。

　　學(xué)習(xí)zh

　　的形

　　繼續(xù)看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學(xué)回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結(jié)：大家說的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。

　　學(xué)習(xí)聲母ch

　�。ǔ鍪緢D4），教學(xué)方法和教學(xué)zh

　　基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個(gè)問題：1、圖上畫的是什么？2、這個(gè)聲母該怎么讀？3、它和圖上的哪一部分很像？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，四人小組討論這三個(gè)問題，然后找一位程度比較好的同學(xué)說出討論的結(jié)果，學(xué)生邊說我邊補(bǔ)充（板書ch），強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作和zh

　　大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音（出示圖5），理解ch

　　是由小刺猬c

　　與靠背椅h

　　組成的。

　　學(xué)習(xí)聲母sh

　�。ㄒ来纬鍪緢D6、圖7），用前兩次的教學(xué)方法，同桌相互討論，然后找同學(xué)說，誰說的好給予獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來，師范讀，生跟讀，開火車讀。

　　教學(xué)完這三個(gè)聲母之后，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，找同學(xué)分別讀這三個(gè)音，在這一教學(xué)過程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學(xué)生來讀，讀對的給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，然后指名較好的同學(xué)來補(bǔ)充、糾正，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用，達(dá)到全班都會(huì)讀的教學(xué)目的。

　�。�2）對比練讀，分清平、翹舌音。

　　初步感知了這三個(gè)聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c

　　、s進(jìn)行了對比（出示圖8），提問：它們之間有什么區(qū)別呢？這時(shí)h

　　閃動(dòng)，在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個(gè)h，接著我進(jìn)行總結(jié)（邊總結(jié)邊板書，h

　　用紅色），由于它們都多了一個(gè)h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步對比練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�3）通過圖畫，學(xué)習(xí)聲母r。

　　由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c

　　、s變化而來的，而聲母r

　　無法用同類方法引入，因此，我將它單獨(dú)列出來進(jìn)行教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)r

　　的發(fā)音

　�。ǔ鍪緢D9）提問：圖上畫的是什么？生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。接著告訴學(xué)生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書r），師范讀，生跟讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作跟sh

　　基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)r

　　的形

　　繼續(xù)看圖，提問：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急著讓同學(xué)回答（出示圖10），讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是幼芽變成了r，引入兒歌：一棵幼芽r

　　r，學(xué)生既在輕松的教學(xué)環(huán)境下掌握了知識(shí)，而且通過形象的畫面和生動(dòng)的兒歌記憶了字形。

　　教學(xué)完四個(gè)聲母后，進(jìn)行總結(jié)：強(qiáng)調(diào)發(fā)這四個(gè)聲母的音時(shí)，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音。

　�。�4）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：同學(xué)們，老師在zh、ch、sh、r

　　的后面分別加上i

　　，這時(shí)他們就不是聲母了，而變成了整體認(rèn)讀音節(jié)（板書，i

　　用紅色），在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

　　時(shí)，我抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：1、要利用zh、ch、sh、r

　　讀得長一些，發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。2、（出示圖11），要與zi、ci、si

　　的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。3、要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記，韻母i

　　在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng)。4、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞，增加學(xué)生的詞匯量。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫

　　在指導(dǎo)書寫時(shí)，要告訴學(xué)生zh、ch、sh是由兩個(gè)字母組成的，要靠攏，不能分開，r

　　的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)中，掌握字母的筆順與字形。

　�。ㄋ模┢匆艚虒W(xué)

　　本課拼音教學(xué)包括兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和一首兒歌，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，教師只做重點(diǎn)指導(dǎo)�？磮D讀拼音，注意讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的聲調(diào)，采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達(dá)到準(zhǔn)確拼讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　本次板書我主要用z、c、s

　　與zh、ch、sh

　　的不同之處以及聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別來抓住重點(diǎn)，不同之處h

　　與i

　　用彩色粉筆寫出，以達(dá)到突出重點(diǎn)的效果。

漢語拼音教案篇3

　　【教學(xué)過程】

　　激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。

　　小朋友們，看！開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個(gè)招呼吧！

　�。�. 揭示新課

　　同學(xué)們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著單韻母，還住著聲母呢！聲母家一共有23個(gè)兄弟，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第３課，認(rèn)識(shí)４個(gè)聲母朋友。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)更容易接受新的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)特別好。

　　創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母

　　（一）教學(xué)聲母b

　　1.由圖引出b

　　圖上有誰？她在干什么？

　　我們每天在學(xué)校也聽廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。

　　2.新授b的'音，認(rèn)識(shí)b的形

　�。�1）老師示范b的讀音，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。

　　指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。

　�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）

　�。�3）發(fā)散思維，記憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生：請看，b像收音機(jī)，讀順口溜：“右下半圓bbb"。小朋友用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b？

　　（左手拇指向上的時(shí)候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）

　　你也能像老師一樣，想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎？

　�。ㄗ笫帜粗赶蛏蟗bb；像個(gè)6字bbb；像個(gè)勺子bbb；吹哨子bbb）

　　（二）教學(xué)聲母p

　　1.由圖引入p

　　看！圖上的小孩在干什么？

　　可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興�！薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。

　　2. 新授p的音，認(rèn)識(shí)p的形

　�。�1）示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）

　�。�3）游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個(gè)聲母，讓學(xué)生觀察有什么不一樣？體會(huì)送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對著紙條感受不同。

　�。�4）發(fā)散思維，記憶字形。

　　生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢？能想個(gè)辦法把它記下來嗎？讀順口溜“右上半圓ppp” （我吹泡泡的時(shí)候，手拿著圓圈時(shí)也像p；氣球很像p。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進(jìn)行了無痕的處理，讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗(yàn)，孩子們會(huì)對它們印象深刻。

　　（三）教學(xué)聲母m

　　1.由圖引入m

　　圖上的小朋友在干什么？你們也做過摸人游戲嗎？

　　“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的鼻子，讀m的時(shí)候，氣流就是從這里出來的。

　　2.新授m的音，認(rèn)識(shí)m的形

　　(1)示范讀。發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。

　　（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）

　�。�3）讀順口溜“兩個(gè)門洞mmm”，你能用什么方法記住它？

　　（麥當(dāng)勞mmm；門洞門洞mmm；兩個(gè)門牙m(xù)mm。)

　　（四）教學(xué)聲母f

　　1.由圖引入f

　　從圖上你看見了什么？請跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發(fā)音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出f音。

　　2.新授f的音，認(rèn)識(shí)f的形

　　(1)示范讀。

　�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）

　�。�3）讀順口溜一根拐棍f f f。你有更好的辦法記住它嗎？

　�。ㄓ陚阌陚鉬ff；魚鉤魚鉤fff。)

　　（五）兒歌鞏固

　　大家學(xué)習(xí)得真好！現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母朋友了，讓我們用兒歌來記住它們吧！看誰能先讀出來。

　　1.出示兒歌。

　　1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣

　　右下半圓ｂｂｂ，右上半圓ｐｐｐ，兩個(gè) 門洞ｍｍｍ，一根拐棍ｆｆｆ。

　　2.請小朋友自己先試著讀，再跟著音樂唱。

漢語拼音教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1學(xué)會(huì)i、u、ü 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備:i、u、ü及帶聲調(diào)i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)αoe

　　師：1、同學(xué)們，上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

　　2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

　　二、學(xué)習(xí)的iuü發(fā)音

　�。ㄒ唬┛磮D說話引出

　　師：1、今天老師給同學(xué)們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪?dú)g快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？

　　他們在干什么？

　　2、同學(xué)們，其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母

　　朋友。

　　看看哪個(gè)同學(xué)們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。

　　跟老師來讀一遍i u ü。

　　3、那老師又要來問一問，同學(xué)們是怎么找到這個(gè)“i”的。

　　三、學(xué)習(xí)i u ü的發(fā)音

　　（一）學(xué)習(xí)i的發(fā)音

　　師：1、同學(xué)們看得真仔細(xì)，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學(xué)們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。

　　2、劉老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學(xué)也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？

　　（齊讀—開火車）

　　3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個(gè)“u”又該怎么念呢。其實(shí)，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

　　師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

　　4、認(rèn)識(shí)了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。

　　S：ü就是u上面加上兩點(diǎn)。

　　讀順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü。

　　小魚吐泡“üüü”。

　　四、課中操

　　T：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來學(xué)一學(xué)嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨你好 i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

　　烏鴉唱歌 u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　魚兒吐泡 ü ü ü

　　五、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲

　　1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

　　師：同學(xué)們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

　　同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？

　　讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

　　分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

　　師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。指讀，齊讀，開火車讀。

　　4、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

　　師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來讀一遍，女同學(xué)來讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？

　　師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ小明在喂魚

　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ü，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學(xué)們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的'字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

　　七、書寫指導(dǎo)

　　師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個(gè)房間。

　�。╥住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

　　師：1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個(gè)再寫一個(gè)。

　　2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

　　3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

　　八、小結(jié)：

　　同學(xué)們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學(xué)們真能干，劉老師心里也很舒服。

　　教學(xué) 反思：

　　i u ü是漢語拼音教學(xué)的第二課，這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起始課。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí)，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一些不適應(yīng)，因此會(huì)產(chǎn)生愛玩、愛動(dòng)、注意力不集中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個(gè)階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學(xué)愛學(xué)的良好習(xí)慣。而樂學(xué)愛學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認(rèn)真聽、愛聽入手，只有認(rèn)真聽，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。故事游戲是每個(gè)孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以事故游戲?yàn)橹骶€，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。

　　課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進(jìn)行iuü的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識(shí)記音形。四聲是難點(diǎn)，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習(xí)還不夠扎實(shí)，正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫時(shí)利用生動(dòng)形象的語言，提醒學(xué)生語言占格及筆順。

漢語拼音教案篇5

　　i u ü

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫.

　　2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出聲調(diào).

　　3．學(xué)會(huì)使用四線格.

　　重點(diǎn)

　　教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音.

　　難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)iuü的四聲,讀好二、三聲.

　　德育目標(biāo)：教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,拼音卡片

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形.

　　2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào).

　　一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

　　出示卡片,齊讀

　　今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

　　二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

　　1．教學(xué)單韻母i

　　（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么?（一件衣服）

　�。ǔ鍪緄的卡片）問：你會(huì)讀嗎?正音、指名讀.

　　（2）掌握i的四聲

　　出示i的四聲,問：誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀.

　　2．教學(xué)單韻母u

　�。�1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么?（一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

　　指導(dǎo)讀,指名讀.

　　（2）學(xué)習(xí)u的四聲

　　分小組試讀,指讀.

　　3．教學(xué)單韻母ü

　�。� 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什么?

　　范讀、齊讀、領(lǐng)讀.

　　三、復(fù)習(xí)iuü的四聲

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀iu{的卡片,指讀iuü的'四聲.

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuü的筆順

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ü 問：它們各占在什么格?（i、ü占中格和上格,u占中格}

　　2．教師示范書寫：i u ü

　　學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍.注意ü的筆順：先寫u,再對著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn).

　　3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

　　三、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書寫.

　　四、布置作業(yè)

　　1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

　　2．朗讀課后短文

漢語拼音教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、y、ü。

　　3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片和四聲的帽子。

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、嘗試探究。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復(fù)習(xí)a、o、e的四聲。（把四個(gè)聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a、o、e的同學(xué)頭上。）

　　二、學(xué)習(xí)i、u、ü。

　　1、看插圖談話引出本課。

　　2、出示i、u、ü三個(gè)單韻母，請學(xué)生在圖中找到它們。

　　3、指名嘗試讀i、u、ü的音，教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表揚(yáng)，并請他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

　　5、學(xué)習(xí)四聲。

　�。�1）出示i、u、ü的'四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）說說為什么i上標(biāo)凋要去點(diǎn)，ü上標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。

　�。�3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會(huì)的大聲地讀給大家聽，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

　�。�4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

　　三、學(xué)習(xí)y、w。

　　1、出示聲母y、w，請小朋友在圖中找出。

　　2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。

　　3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i——y、u——w。

　　四、學(xué)習(xí)yi、wu、y、ü及四聲

　　1、出示yi、wu、y、ü三個(gè)音節(jié)，問有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、教師順勢教順口溜：

　　大y帶小i，大w帶小u ，小ü沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想ü上兩點(diǎn)哪兒去了？

　　3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

　　4、指名嘗試讀，并說說怎么學(xué)會(huì)的，正音的同時(shí)多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。同時(shí)學(xué)習(xí)插圖中的三個(gè)音節(jié)（或音節(jié)詞）。

　　5、用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒，初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）

　　6、鞏固練習(xí)。

　　分別用yi、wu、y、ü這三個(gè)音節(jié)組詞、說話，看誰說得好、說得多。

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

　　六、布置作業(yè)：

　　做這一課的字母卡片。

漢語拼音教案篇7

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、ün

　　3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。

　　3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。

　　2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

　　二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

　　1．學(xué)習(xí)韻母in

　�。�1）出示in圖，圖上畫的是什么？

　�。�2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

　�。�3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的`音。

　�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　�。�1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

　�。�2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。

　�。�3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

　　三、看圖學(xué)習(xí)un

　　1．出示un圖，這是什么呀？

　　2．自己試著讀讀。

　　3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。

　　四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

　　1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

　　2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

　　3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

　　4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

　　5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

　�。ㄐ枰髖來幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）

　　6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去�！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

　　五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

　　1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。

　　2．同桌互拼，相互糾正。

　　3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　六、書寫in、un、ün

　　3個(gè)字母

　　1．書寫3個(gè)字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

　　2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　　3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

　　附：板書設(shè)計(jì)

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