《長(zhǎng)城》教案15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《長(zhǎng)城》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《長(zhǎng)城》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、用多種方法了解長(zhǎng)城。
2、提高搜集、運(yùn)用材料的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)，進(jìn)而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們勤勞智慧的人民。
教學(xué)重點(diǎn)
提高搜集、運(yùn)用材料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)長(zhǎng)城的'熱愛(ài)，進(jìn)而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們勤勞智慧的人民。
教學(xué)準(zhǔn)備
長(zhǎng)城圖片，歌曲
教學(xué)過(guò)程
自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，趣味導(dǎo)入
出示長(zhǎng)城的圖片：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？
二、質(zhì)疑提問(wèn)
對(duì)了，看到萬(wàn)里長(zhǎng)城你想提什么問(wèn)題呢？
長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？為什么要修萬(wàn)里長(zhǎng)城？長(zhǎng)城是怎么建成的？什么時(shí)候開(kāi)始修建的長(zhǎng)城？長(zhǎng)城原來(lái)的樣子是這樣嗎？有哪些關(guān)于長(zhǎng)城的歌曲？有寫(xiě)長(zhǎng)城的文章嗎？
三、讀書(shū)解疑
同學(xué)們的問(wèn)題還真不少，想要弄明白這些，我們?cè)撛趺崔k呢？打開(kāi)
課本50頁(yè)，書(shū)中為我們了一些思路。
學(xué)生讀書(shū)
四、作業(yè)
搜集關(guān)于長(zhǎng)城的資料
第二課時(shí)
一、組內(nèi)交流資料
1、同學(xué)們把自己搜集的資料在小組內(nèi)交流
2、組內(nèi)成員將資料進(jìn)行，將一類的資料匯總在一起，對(duì)于重復(fù)的資料進(jìn)行刪改，不足的進(jìn)行補(bǔ)充。
3、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)資料
二、教師
長(zhǎng)城不僅僅是一座城墻，它是中華人民智慧的結(jié)晶，是世界文化遺產(chǎn)中的一塊瑰寶，已經(jīng)成為中華民族的象征。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綜合實(shí)踐活動(dòng)——了解長(zhǎng)城
《長(zhǎng)城》教案2
一、 教材說(shuō)明：
《萬(wàn)里長(zhǎng)城》是介紹我國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城的說(shuō)明文，內(nèi)容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長(zhǎng)城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長(zhǎng)城的三個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)城的氣魄雄偉；長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)；長(zhǎng)城的工程浩大，施工艱難來(lái)表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫(xiě)出長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。
二、 教學(xué)構(gòu)思：
本教案是《萬(wàn)里長(zhǎng)城》第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是：
學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構(gòu)思：
�。ㄒ唬�、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長(zhǎng)城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說(shuō)明文，但文中多處穿插抒情歌頌長(zhǎng)城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長(zhǎng)城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地按一般的說(shuō)明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長(zhǎng)城的距離拉得更近，激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感。
�。ǘ�、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。
學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對(duì)課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
（三）、主題的開(kāi)掘，體現(xiàn)三層遞進(jìn)：長(zhǎng)城偉大——修筑長(zhǎng)城的人的偉大——愛(ài)我長(zhǎng)城，興我中華。
學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開(kāi)掘，實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。
（四） 、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍有起伏。
教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過(guò)課件的視覺(jué)刺激、閱讀方式的變換、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。
�。ㄎ澹�、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí) 在課堂中的滲透。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、 教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 知識(shí) 設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明
一、鞏固舊知
1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)城有了哪些了解？
2、教師談話：引入新課。
1、交流上節(jié)課學(xué)過(guò)的.知識(shí)？
1、 長(zhǎng)城是我國(guó)最偉大的建筑物。
2、長(zhǎng)城建筑年代久遠(yuǎn)。 鞏固上節(jié)課的知識(shí)，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長(zhǎng)城的興趣，引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受“長(zhǎng)城氣魄雄偉”。
1、 出示課件。激情引導(dǎo)。
2、 配樂(lè)朗讀課文第二節(jié)。
3、 教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語(yǔ)句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。
（1）、傾聽(tīng)學(xué)生談自己的感悟。
�。�2）、適時(shí)出示課件：反映長(zhǎng)城“長(zhǎng)、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。
�。�3）、演示“長(zhǎng)城東西貫穿活動(dòng)線”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。
（4）、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。
5、教師播放背景音樂(lè)。激情：“是啊，了不起的長(zhǎng)城，讓我們用滿懷深情的朗讀來(lái)贊美長(zhǎng)城吧�！保ㄔ敢庾x的站起來(lái)。）
1.看長(zhǎng)城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？
2、 聽(tīng)教師朗讀，思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？
3 、 學(xué)生自學(xué)。
4、 找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟
5、全班交流。重點(diǎn)句舉例： 6、它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。
�。�1）、學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。
�。�2）、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。
�。�3）、朗讀體會(huì)。（個(gè)人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）
7、成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
�。�1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來(lái)讀這一句話？
�。�2）、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場(chǎng)朗讀。
�。�3）、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。
（4）、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂(lè)朗誦課文，表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。 視覺(jué)認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)城氣魄雄偉聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)語(yǔ)句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長(zhǎng)城的偉大。
“啊，確實(shí)了不起！”（層層深入）
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深：視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)獲得感性的沖擊，既而在語(yǔ)言中搜尋與感性信息相對(duì)的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來(lái)。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用最擅長(zhǎng)的方式與人交流，相互彌補(bǔ)。
這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會(huì)，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵(lì)”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫(huà)”等，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長(zhǎng)城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了多種“讀”的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生自己的理解、師生之間的評(píng)價(jià)，逐步加深對(duì)語(yǔ)句情感的把握和表達(dá)。
情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)力，教師隨著課文內(nèi)容，采取相應(yīng)的措施，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)小高潮．
三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”，體會(huì)長(zhǎng)城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。
1、教師談話，引入下文：
舉目遠(yuǎn)眺，崇山峻嶺上，長(zhǎng)城騰越起伏，呼嘯著奔向遠(yuǎn)方。同學(xué)們。此時(shí)，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？
2、教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語(yǔ)中包含的深刻內(nèi)涵。
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語(yǔ)言中求證。
（2）、出示長(zhǎng)城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。
�。�3）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，該怎樣將20xx多斤中的大條石運(yùn)上崇山峻嶺呢？
（4）、參與評(píng)價(jià)。
�。�5）、小結(jié)假想，出示課件：古代工匠運(yùn)輸原料的方法。
（6）、課件播放《孟姜女哭長(zhǎng)城》的傳說(shuō)故事。
4、課件出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學(xué)生思考：“啊，確實(shí)了不起！”你對(duì)這句話有什么新的認(rèn)識(shí)？
1、 學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問(wèn)題。
例：長(zhǎng)城是怎么修筑而成的呢？……
2、 指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話你最有感觸？
3、交流。
重點(diǎn)句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命。
�。�1）、細(xì)讀句子，反復(fù)琢磨：你讀懂了什么？
�。�2）、交流。（談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>
�。�3）、四人小組討論。
�。�4）、交流——評(píng)價(jià)。
（5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？
�。�6）、聽(tīng)故事后再讀句子，談自己的感受。
�。�7）、有感情地這一小節(jié)。
5、學(xué)生 深思，交流。
一個(gè)個(gè)困難：困難多，運(yùn)輸難，艱苦。*條石多；*山高路險(xiǎn)；*機(jī)械簡(jiǎn)單；
1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命：長(zhǎng)城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。
長(zhǎng)城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來(lái)的——長(zhǎng)城是偉大的，人民更偉大。
邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識(shí)不斷加強(qiáng)．
課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無(wú)序的，學(xué)生的回答有時(shí)也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程真實(shí)、具體�！皠�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”和“課外知識(shí)”的插入，旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容。
故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。
這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)，是課的又一個(gè)高潮，也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。
四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。，總結(jié)全文。
1、 此時(shí)，如果你站在長(zhǎng)城上，最想說(shuō)的一句話是什么？
2、 教師總結(jié)。
3、 出示課件：歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
1、學(xué)生交流自己最想說(shuō)的一句話。
2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。
3、學(xué)生同唱《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。 長(zhǎng)城——祖國(guó)：“愛(ài)我長(zhǎng)城，興我中華”。
這個(gè)環(huán)節(jié)，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。
《長(zhǎng)城》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)
�。�1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？
�。�2）從圖上你還看到什么？
�。�3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2、出示第二幅圖
�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3、對(duì)照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
�。�1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？
五、鞏固練習(xí)
�。�1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
（2）指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
2、找出描寫(xiě)長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的.勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
6、全班齊讀。
7、討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。
《長(zhǎng)城》教案4
教材簡(jiǎn)析
這篇看圖學(xué)文按由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的順序介紹了長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2．智能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
主題學(xué)習(xí)的探究任務(wù)
1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的？
2、長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的？
3、為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是人類歷史上的一個(gè)偉大奇跡？
4、長(zhǎng)城到底給中華民族帶來(lái)了什么？
學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)
1、自己和幾個(gè)興趣相同的同學(xué)一起，組成一個(gè)研究小組來(lái)共同來(lái)開(kāi)展研究。由組長(zhǎng)給小組成員明確分工，有的負(fù)責(zé)圖片的收集整理，有的'負(fù)責(zé)歷史記載資料的收集整理，有的負(fù)責(zé)音像資料的收集等。
2、選定一個(gè)研究方面，收集學(xué)習(xí)資料�？刹殚啎�(shū)籍，也可通過(guò)老師提供的鏈接，查閱關(guān)于長(zhǎng)城的網(wǎng)站，或者在Internet上自己用搜索引擎，收集資料，進(jìn)行收集、整理。
3、分析、篩選資料，以一定的方式（例如：手抄報(bào)、演示文稿或網(wǎng)頁(yè)）設(shè)計(jì)完成小組的匯報(bào)講稿。
探究1
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的？
探究2
長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的？
探究3
為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是人類歷史上的
一個(gè)偉大奇跡？
探究4
長(zhǎng)城到底給中華民族帶來(lái)了什么？
《長(zhǎng)城》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，初步感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，初步感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣
1、師：上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長(zhǎng)城的圖片。
2、學(xué)生欣賞圖片，師導(dǎo)入新課：這就是聞名中外的長(zhǎng)城，象征著中華民族的長(zhǎng)城，華夏兒女為之驕傲的長(zhǎng)城。從秦代到明代，從明代到現(xiàn)在，千百年的歲月過(guò)去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長(zhǎng)城依舊巍然屹立在中國(guó)的領(lǐng)土上。
今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風(fēng)采，請(qǐng)你們用一個(gè)字或一個(gè)詞、一個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)城。
3、學(xué)生說(shuō)感受。(美、長(zhǎng)、壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴等)
師過(guò)渡：長(zhǎng)城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近——(長(zhǎng)城)，了解——(長(zhǎng)城)。
4、板書(shū)課題。
師：作者眼中的長(zhǎng)城又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到——82頁(yè)。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫(xiě)在旁邊，這就是批注。要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
2、指名分段讀課文(4個(gè)人)，正音。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)為大家朗讀這篇課文?
師：看來(lái)預(yù)習(xí)很成功，4個(gè)同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的長(zhǎng)城是怎樣的呢?課文中有一句非常概括的話，找到了嗎?
3、指名學(xué)生交流。
師出示最后一段話：
師：這句話中有兩個(gè)新語(yǔ)(描紅：氣魄雄偉、奇跡)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)確。
自由讀句子，你比較關(guān)注哪個(gè)詞語(yǔ)?
氣魄雄偉寫(xiě)出了長(zhǎng)城的特點(diǎn)，氣勢(shì)。工程，可見(jiàn)非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國(guó)，可見(jiàn)長(zhǎng)城威名遠(yuǎn)播，世界聞名。奇跡同上。
師：讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，這是我們讀書(shū)的一種方法。
過(guò)渡：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?
三、細(xì)讀品味，積累語(yǔ)言
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，劃出相關(guān)的段落或句子。
師：誰(shuí)先來(lái)與大家分享你的收獲?
2、交流。
(1)品“長(zhǎng)”，感悟氣勢(shì)。
①指名學(xué)生讀句子說(shuō)感受，師出示句子：
師：讀了這句話，你有什么感受?
◆長(zhǎng)
從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長(zhǎng)?
一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道多長(zhǎng)嗎?二十年前，有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天。長(zhǎng)吧，來(lái)讀出你們的驚嘆吧，就讀“長(zhǎng)”的這句，指名讀，齊讀。
我們的操場(chǎng)一圈有二百米，而要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于繞操場(chǎng)跑上35000圈，長(zhǎng)嗎?來(lái)再讀。真是名副其實(shí)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。一起讀。
(出示圖片)一萬(wàn)三千多里，長(zhǎng)城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個(gè)省市，基本上貫穿了全國(guó)。難怪作者會(huì)用這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它：前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾。(出示)齊讀詞語(yǔ)。再讀句子。
◆氣勢(shì)
請(qǐng)看，這是一張長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)，還有什么特點(diǎn)?(彎彎曲曲、連綿起伏)
你們看，長(zhǎng)城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢(shì)而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時(shí)而盤旋，時(shí)而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個(gè)什么詞?(描紅蜿蜒盤旋)非常正確，齊讀詞語(yǔ)，讀出它的意思。
像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢(shì)啊!誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段?就讀出這種美，這種氣勢(shì)。齊讀。(不錯(cuò)，美中有氣勢(shì)。)
�、�、回歸“奇跡”。
這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
過(guò)渡：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說(shuō)明長(zhǎng)城是個(gè)奇跡?
(2)品結(jié)構(gòu)，感受巧妙。
�、僦该x句子說(shuō)感受。(長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;寬)
師：是呀，長(zhǎng)城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅(jiān)固。
(齊讀這部分)這一段，作者還向我們介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。
看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈出來(lái)。(垛子、瞭望口、射口、城臺(tái))
�、谡�(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第二段，在83頁(yè)的上面的插圖中找一找，標(biāo)一標(biāo)。
�、鄢鍪鹃L(zhǎng)城近景圖。這是長(zhǎng)城的'近照，誰(shuí)上來(lái)指著圖片向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢?(指名板演)評(píng)：真會(huì)讀書(shū)!你已經(jīng)讀懂了長(zhǎng)城的構(gòu)造了。
�、芟胂笠幌�，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，這樣的設(shè)計(jì)有什么作用呢?(城墻高，易于防守;垛子高，躲在后面安全;城臺(tái)可以讓士兵養(yǎng)足精神等)
這樣的設(shè)計(jì)讓你們感受了什么?(巧妙，古代勞動(dòng)人民的智慧)
師：長(zhǎng)城用它獨(dú)特而巧妙的設(shè)計(jì)，高大而堅(jiān)固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”。像這樣的設(shè)計(jì)在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些的時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
�、莼貧w“奇跡”。
讓我們?cè)诖擞芍缘刭潎@——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
四、總結(jié)升華
1、(出示圖片)長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過(guò)長(zhǎng)城的人無(wú)不驚嘆它的磅礴氣勢(shì)。
出示：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松)
同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，此時(shí)此刻，你心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
2、出示句式，學(xué)生配樂(lè)寫(xiě)話。
長(zhǎng)城。
3、開(kāi)火車交流，匯成一首詩(shī)。
4、有一個(gè)小詩(shī)人也抑制不住自己的感情，寫(xiě)下了一首奇麗的小詩(shī)，出示：長(zhǎng)城啊，長(zhǎng)城!
你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)。
你似一座豐碑，見(jiàn)證炎黃子孫的智慧。
長(zhǎng)城啊，長(zhǎng)城!
我為你歌唱!
我為你自豪!
我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲!
學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
五、理清寫(xiě)作順序
1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條巨龍蜿蜒盤旋。我們不禁贊嘆——“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”近看長(zhǎng)城，高大堅(jiān)固，構(gòu)思巧妙。我們由衷地贊嘆——“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
目的一樣，效果一樣，但作者的觀察點(diǎn)卻發(fā)生了變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(板書(shū)：遠(yuǎn)——近)這就是作者的寫(xiě)作順序。他從不同角度讓我們游覽了——長(zhǎng)城，見(jiàn)識(shí)了——長(zhǎng)城，贊嘆了——長(zhǎng)城，下節(jié)課作者還會(huì)從另一個(gè)角度帶領(lǐng)我們?nèi)ダ斫狻L(zhǎng)城。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17長(zhǎng)城→奇跡遠(yuǎn)
↓
近
《長(zhǎng)城》教學(xué)反思
人教版第七冊(cè)第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。其中《長(zhǎng)城》是這組課文的第一篇，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城——近看長(zhǎng)城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長(zhǎng)城和古代勞動(dòng)人民。
備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉氣勢(shì);理解長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上課時(shí)，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長(zhǎng)城特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。
課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺(jué)太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。
在理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固時(shí)，我通過(guò)板畫(huà)先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。但在具體實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生的感受還是太單一了，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城不了解，而我又補(bǔ)充了很多課外的知識(shí)，感覺(jué)書(shū)本知識(shí)與拓展知識(shí)沒(méi)有有機(jī)的融合在一起，帶給學(xué)生的沖擊力不夠強(qiáng)烈。
在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上再通過(guò)讀感受它雄偉壯觀的氣勢(shì)。品味語(yǔ)言，由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們，作者親眼見(jiàn)到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問(wèn)文本，與文本展開(kāi)充分的對(duì)話。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城�！边@個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重” (工程浩大); “沒(méi)有……沒(méi)有……” (設(shè)備的簡(jiǎn)陋); “無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”、“一步一步地” (條件艱苦)。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，透過(guò)這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。
在課的結(jié)尾，我通過(guò)引用名人在登上長(zhǎng)城之后發(fā)出的感慨：
美國(guó)前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽：這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作!”
面對(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么?讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫(xiě)得還是比較精彩的。
語(yǔ)文課離不開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，但在課堂中總感覺(jué)語(yǔ)言點(diǎn)有了，如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)。如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺�！蔽易プ×恕皢慰础�(shù)不清、兩三千斤重、沒(méi)有……沒(méi)有……、無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……、一步一步地”等詞讓學(xué)生感受長(zhǎng)城建筑的不容易和勞動(dòng)人民付出的無(wú)數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺(jué)讀和悟沒(méi)有深入，沒(méi)有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒(méi)有迸發(fā)。
《長(zhǎng)城》教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒畫(huà)出長(zhǎng)城的主要特征，進(jìn)一步了解長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，大膽嘗試。
二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
長(zhǎng)城要沿著山坡畫(huà)，不要“倒塌”。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
長(zhǎng)城掛圖一幅、教師范例
四、設(shè)計(jì)思路：
現(xiàn)在我們大班正在開(kāi)展“我是中國(guó)人”的主題。長(zhǎng)城是世界的八大奇跡之一，是我國(guó)的.著名景點(diǎn)。先前我們已經(jīng)欣賞過(guò)長(zhǎng)城了。幼兒對(duì)長(zhǎng)城非常感興趣，紛紛描繪著“如果我是設(shè)計(jì)師”的話，我會(huì)怎么樣造長(zhǎng)城。此活動(dòng)就是抓住了幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)開(kāi)展的。
五、活動(dòng)流程：
引起興趣——觀察范例——幼兒操作——作品展示
1、引起興趣
出示掛圖，引起興趣，提出問(wèn)題。
長(zhǎng)城像什么？是怎么樣的？
2、觀察范例，討論
“長(zhǎng)城是怎么造的，有什么特征，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)長(zhǎng)城？”
3、幼兒操作。老師觀察
4、作品展示
幼兒展示作品，共同分享成功的快樂(lè)。
《長(zhǎng)城》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。
2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。
3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。
課時(shí)：共兩課時(shí)。本課為第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課（約10分鐘）
�。�1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲 。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
（2）通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
�。�3）聽(tīng)歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽(tīng)之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
2、學(xué)習(xí)新歌（約30分鐘）
�。�1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。
A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。
B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。
C、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽(tīng)獨(dú)唱錄音）。
D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。
（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度）。
A、 請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。
C、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。
�。�3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
A、學(xué)生隨著教師的.琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。
B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢(shì)來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。
�。�4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。
A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。
�。�5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。
3、小結(jié)（約5分鐘）
�。�1）再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。
�。�2）了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。
�。�3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。
注：本教案（摘自《音樂(lè)課標(biāo)解讀》案例）。譜例、基本節(jié)奏
句型和歌曲的旋律線未轉(zhuǎn)摘。
簡(jiǎn)評(píng)：
這節(jié)課里，采用“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”學(xué)習(xí)新歌的方法，從學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，按照“綜合——分析——再綜合”的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習(xí)，避免了把感受、體驗(yàn)歌曲情感作為一個(gè)環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知規(guī)律。
在學(xué)習(xí)歌曲曲譜的時(shí)候，先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡，因?yàn)樗跋纫缀箅y”，切實(shí)可行。用類似于指揮動(dòng)作的單手劃“旋律線”的方法，使學(xué)習(xí)讀譜與身體動(dòng)作相結(jié)合。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。
《長(zhǎng)城》教案8
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)之——能用“摘錄法”概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：在感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、用“摘錄法”概括段落大意。
2、能正確書(shū)寫(xiě)本課的15個(gè)生字，理解“剛毅、巍然、浩大”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉壯麗。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能正確讀寫(xiě)本課的生字、新詞。
2、初讀全文談感受，對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)初步的了解。
3、精讀第二自然段，感受長(zhǎng)城的壯美。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城。出示課題
二、初讀課文
1、自由朗讀全文，一遍讀完的同學(xué)可以想一想，萬(wàn)里長(zhǎng)城的哪些地方給你留下了深刻難忘的印象。
2、教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得動(dòng)情的學(xué)生，并就學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的印象做初步了解。
3、教師組織全班交流。由學(xué)生說(shuō)說(shuō)初步的印象，引導(dǎo)朗讀。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
三、精讀第二自然段
1、課文是分了幾個(gè)方面來(lái)介紹長(zhǎng)城的，第二自然段是抓住了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？
2、請(qǐng)你自己用心地讀一讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪句話或者哪個(gè)詞語(yǔ)深深地激發(fā)了你對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情，用筆劃一劃，并且想一想為什么？
3、學(xué)生自由讀第二自然段，教師巡視，并且關(guān)注學(xué)生劃的是什么句子和詞語(yǔ)，可以隨機(jī)做一些交流和討論。
4、小組交流：以四人小組為單位，把自己劃的句子或者詞語(yǔ)和伙伴做一個(gè)交流，說(shuō)說(shuō)理由。
5、教師組織全班交流：請(qǐng)學(xué)生讀讀自己劃的句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀悟：
�、佟ⅰ八褚粭l巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里�！保ㄓ镁摭埍扔鏖L(zhǎng)城：一種中華民族的象征。）
�、凇ⅰ俺汕先f(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：‘啊，確實(shí)了不起！’”
6、師生合作朗讀第二自然段。
7、教師小結(jié)：這段話是圍繞著“長(zhǎng)城氣魄雄偉�！边@句話寫(xiě)的，按照從遠(yuǎn)望到近看、由物到人的順序?qū)訉訉?xiě)來(lái)。寫(xiě)得多么生動(dòng)，多么精彩！
四、作業(yè)：
寫(xiě)寫(xiě)課后的生字，挑選特別陌生的多寫(xiě)幾遍。
從課文中找出至少六個(gè)描寫(xiě)長(zhǎng)城的詞語(yǔ)，并記在心里。
�。� ）長(zhǎng)城 （ ）長(zhǎng)城 （ ）長(zhǎng)城
（ ）長(zhǎng)城 （ ）長(zhǎng)城 （ ）長(zhǎng)城
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、理解部分詞語(yǔ)的`意思。
2、精讀三、四自然段，感受長(zhǎng)城的古老和浩大。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固，理解部分詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)帶生字的新詞，聽(tīng)好以后自己校對(duì)訂正。
2、用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)心里的長(zhǎng)城。并請(qǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的解釋把詞語(yǔ)的理解與長(zhǎng)城的形象結(jié)合在一起。
3、用自己頭腦里的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你了解的長(zhǎng)城。
二、精讀三、四自然段，感受長(zhǎng)城的古老和浩大。
1、是啊，每個(gè)中國(guó)人心里都有一座不朽的長(zhǎng)城，課文的三、四自然段又從其他角度為我們介紹了長(zhǎng)城，請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀這2個(gè)自然段，還是劃一劃你認(rèn)為深深打動(dòng)你的詞語(yǔ)或者句子，并且想一想為什么。
2、學(xué)生自由朗讀3、4自然段，并劃出有關(guān)的句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃的句子，并做簡(jiǎn)單交流。
3、組織同桌之間先做一個(gè)交流，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)與理解。教師參與同桌之間的交流，了解學(xué)生的讀書(shū)心得，尋找典型事例準(zhǔn)備全班交流。
4、教師組織全班交流，指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生重要讀悟以下句子：
�、�、“到了明朝，幾百萬(wàn)人又進(jìn)行了整修和擴(kuò)建，歷時(shí)200多年，現(xiàn)在我們看到的，主要是明朝時(shí)修筑的長(zhǎng)城”。
②、“要采制這么多的磚頭和條石，并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來(lái)，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗與生命�！�
③、“這雖然只是傳說(shuō)，卻說(shuō)明了正是千百萬(wàn)古代勞動(dòng)人民，用自己的雙手，用自己的生命修筑了長(zhǎng)城�！�
5、再快速地讀讀3、4自然段，看看你還有特別想知道的知識(shí)，還有特別想提的問(wèn)題。（有一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)孩子們讀懂課文的情況，也可以提高學(xué)習(xí)的積極性。課堂上暫時(shí)回答不了的問(wèn)題還可以延伸到課后。）
三、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，請(qǐng)同桌為你做一些評(píng)價(jià)。
2、找一些你感興趣的關(guān)于長(zhǎng)城的資料，與同學(xué)們做交流。
第三課時(shí)
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、用“摘錄法”概括段落大意。
2、用朗讀表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程
一、用摘錄法概括段落大意。
1、這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)用摘錄法概括段落大意。學(xué)習(xí)《貓》這篇課文的時(shí)候我們已經(jīng)知道了一些方法，請(qǐng)你想一想《萬(wàn)里長(zhǎng)城》的2、3、4自然段你如何來(lái)概括。（每一段的第一句話摘下來(lái)加以改動(dòng)。）
2、這一部分的內(nèi)容和課文的第一自然段聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。）那這一部分內(nèi)容與課文最后一自然段聯(lián)系起來(lái)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)上是分總關(guān)系。）概括一、三段的段意。
二、朗讀，再說(shuō)感受。
1、配樂(lè)朗讀。
2、同學(xué)們，現(xiàn)在你對(duì)長(zhǎng)城一定有了新的體會(huì)和了解，你的朗讀比第一節(jié)的時(shí)候更動(dòng)情了，能對(duì)大家說(shuō)說(shuō)你的動(dòng)情理由嗎？
3、師生朗讀。
三、交流資料。
我們對(duì)長(zhǎng)城的了解不僅僅限于課文，你找到的有關(guān)的長(zhǎng)城的資料、知識(shí)或者傳說(shuō)故事，與大家一起來(lái)分享。
四、作業(yè)：
根據(jù)提示，寫(xiě)一段話。
長(zhǎng)城，中華民族的象征，它……
新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 曹婕
部分參考“名師名校長(zhǎng)論壇”中王崧舟老師的《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。
《長(zhǎng)城》教案9
觀察對(duì)象：
皓皓、淵淵、玥玥、小付等
年齡段/班：
大班
觀察背景：
幼兒已有一定的搭建經(jīng)驗(yàn)，在晨間戶外大循壞主題活動(dòng)時(shí)幼兒進(jìn)行搭建游戲
觀察目標(biāo)：
1、能否按照計(jì)劃進(jìn)行搭建，分工合作完成目標(biāo)。
2、在搭建計(jì)劃中分別扮演什么樣的角色。
觀察過(guò)程：
戶外大循壞主題活動(dòng)開(kāi)始了，皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個(gè)最先來(lái)到碳化木區(qū)，這次碳化木區(qū)剛換新主題：“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。聽(tīng)完游戲規(guī)則之后，這四個(gè)小朋友馬上行動(dòng)，推起小推車就開(kāi)始搬運(yùn)材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個(gè)中間位置開(kāi)始平行聯(lián)接起來(lái)，緊接著其他幾個(gè)小朋友推著小車運(yùn)出各種圓柱、長(zhǎng)木板、正方體材料出來(lái)，皓皓看見(jiàn)之后趕緊朝后面喊：“不是這些，是像我這樣的磚塊，你們要先拿這種過(guò)來(lái)搭建長(zhǎng)城�！币贿吅斑�一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合，趕緊推回去全部換成木磚塊�！拔襾�(lái)幫你！”淵淵說(shuō)，皓皓對(duì)淵淵說(shuō)：“你去修旁邊，等一下我們連起來(lái)。”同時(shí)玥玥小朋友似乎領(lǐng)會(huì)到皓皓的想法，推著材料就開(kāi)始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說(shuō)：“我?guī)湍銈冞\(yùn)木塊�！�
皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后，對(duì)著墻上的實(shí)物照片說(shuō)：“你們看，現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺(tái)啦，我和淵淵修這邊的，你們等一下就去修那邊。我們修好了再來(lái)幫你們�！�
玥玥這時(shí)剛好騰出手來(lái)，因?yàn)橛旨尤肓藥讉�(gè)大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問(wèn)：“還是用小方塊搭建烽火臺(tái)嗎?”皓皓說(shuō)：“對(duì)呀，我們用方塊可以重高一點(diǎn)，然后圍起來(lái)就是烽火臺(tái)了�！鲍h玥說(shuō)：“那好吧！”大家開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。不一會(huì)兒，小付推著小推車很著急的喊：“皓皓，遭啦，里面沒(méi)有方塊了�！逼渌麕讉�(gè)小朋友聽(tīng)了都驚呼：“啊！沒(méi)有了啊，都還沒(méi)修好呢！”皓皓聽(tīng)了撓撓頭，似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說(shuō)：“不行的話，我們用那種大磚塊吧！”
我看了看手表，時(shí)間已經(jīng)不多了，很想上前去提醒他們，但看他們都在思考討論，還是決定做一個(gè)旁觀者。提醒他們說(shuō)：“孩子們，還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了，你們要加快速度了�！�
這時(shí)候，他們有點(diǎn)慌了，突然皓皓說(shuō)：“我們用大圓柱，然后上面蓋長(zhǎng)木板，就像之前劉老師和我們搭建的天壇（如下圖）那種�！薄昂�！”他們異口同聲的說(shuō)道。所有人好像又有了方向，趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成，還有一兩分鐘的時(shí)候他們還在長(zhǎng)城上面進(jìn)行了武器和路燈裝飾，連地面都鋪上了木板。
觀察分析與反思
觀察分析：
1、整個(gè)過(guò)程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動(dòng)主題展開(kāi)的'，游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒不僅僅體驗(yàn)到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感，還潛移默化的感受到集體力量的強(qiáng)大。面對(duì)問(wèn)題時(shí)一起協(xié)商、交流，也使每個(gè)人都獲得很強(qiáng)的參與感。
2、游戲中孩子們的社會(huì)交往能力、實(shí)踐動(dòng)手能力（動(dòng)作發(fā)展）、語(yǔ)言表達(dá)能力及溝通能力和思考解決問(wèn)題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動(dòng)中，皓皓在這次活動(dòng)中起核心作用，一直擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色，為團(tuán)隊(duì)出謀劃策的同時(shí)也指揮全程的工作，且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到現(xiàn)有的活動(dòng)中，帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標(biāo)。
4、玥玥和淵淵他們兩個(gè)具有很清晰的思維很有主見(jiàn)的孩子，一直在積極的配合這個(gè)團(tuán)隊(duì)，服從皓皓的指揮。正是因?yàn)樗麄兦逦鞅娴乃季S，且在關(guān)鍵時(shí)刻提出自己的疑問(wèn)和想法，所以建構(gòu)目標(biāo)才能夠很快完成。
5、小付很專注同時(shí)團(tuán)隊(duì)感也很強(qiáng)，他的興趣點(diǎn)在小推車身上，但他能夠想到用小推車幫助這個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)輸材料，從始至終也是很難得。而且過(guò)程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運(yùn)送材料。沒(méi)有怨言也沒(méi)有半途而廢。
6、不難看出，孩子們玩的非常開(kāi)心，也非常投入。從一開(kāi)始，孩子們就已經(jīng)融入這個(gè)建構(gòu)團(tuán)隊(duì)啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個(gè)區(qū)域，因?yàn)樗嘧冹`活，孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個(gè)目標(biāo)。
反思策略：
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題，讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個(gè)主題能夠盡可能地多維持幾次，熟悉之后才有可能會(huì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長(zhǎng)孩子們的滿足感，很多孩子們可能搭建完了當(dāng)時(shí)滿足感很強(qiáng)，之后也就沒(méi)有太多的感覺(jué)了，把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來(lái)，貼在背景墻上，或者投放在旁邊的LED屏上。對(duì)孩子們也是一種持續(xù)鼓勵(lì)和滿足延長(zhǎng)。
《長(zhǎng)城》教案10
教材分析
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達(dá)的今天，長(zhǎng)城磚失去了自信，覺(jué)得自己是世界上最低下、最無(wú)能、最可憐的磚；有一天它被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。長(zhǎng)城磚感悟到的.也就是作者要告訴我們的道理。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，明白課文告訴我們的道理。
教學(xué)構(gòu)想
這篇童話生動(dòng)有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學(xué)生自讀感想，又必須適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)題激趣。
同學(xué)們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來(lái)建造萬(wàn)里長(zhǎng)城的這塊長(zhǎng)城磚卻不普通，它的經(jīng)歷更不一般。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看這塊長(zhǎng)城磚經(jīng)歷了什么事，告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1 自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。
2 學(xué)生交流。
三、整體感知，了解課文主要內(nèi)容。
請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個(gè)要求，讀兩遍課文，想象長(zhǎng)城磚先是怎樣想的，接下來(lái)發(fā)生了什么事，后來(lái)長(zhǎng)城磚懂得了什么。然后把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
1 學(xué)生自讀、討論。
2 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3 說(shuō)說(shuō)你們是怎樣概括出來(lái)的。
四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑。
1 自讀課文，在不理解的地方做記號(hào)。
2 小組合作學(xué)習(xí)，查再討論不理解的地方。
3 全班交流，教師點(diǎn)撥。
五、聯(lián)系實(shí)際，理解文中道理。
1 指名讀最后一句話。
2 長(zhǎng)城磚真正的價(jià)值是什么？長(zhǎng)城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3 用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解。
4 這句話告訴我們什么道理？生活中，同學(xué)們自己或周圍的人有沒(méi)有自尊、自信、自強(qiáng)的例子呢？說(shuō)一說(shuō)。
六、分角色朗讀課文。
1 自讀體會(huì)。
2 分角色讀，教師讀中知道。
作業(yè)設(shè)計(jì)
以“朋友，你要自信”為題，寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20* 長(zhǎng)城磚
妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強(qiáng)
《長(zhǎng)城》教案11
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3. 教學(xué)用具
課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的`建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)
2.觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?
生：(抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城)
師：你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有何特點(diǎn)?
生：(長(zhǎng)、大、彎)
再看近景圖：你能看出長(zhǎng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)
意圖：激發(fā)興趣，了解圖意
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2.生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)
師： 后兩節(jié)分別寫(xiě)了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)
3.試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
意圖：整體感知，抓住重點(diǎn)
三、圖文對(duì)照，讀懂課文
1.第三次看遠(yuǎn)景圖。
(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?(像一條長(zhǎng)龍)
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)
這樣寫(xiě)有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫(xiě)活了)
(2)列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)
2.第三次看近景圖。
(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像。說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3.披文入情，學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?
(討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?
文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
4.齊讀第三自然段。
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
意圖：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、總結(jié)全文，回歸整體
1.第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。
長(zhǎng)龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋條石 城磚 垛口 嘹望口 射口 城臺(tái)
2.老師總結(jié)談話。
課后習(xí)題
《長(zhǎng)城》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)的`興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，了解預(yù)習(xí)情況
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。
2．交流初讀課文的收獲。
二、瀏覽全文，梳理順序
1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)，
三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)
（一）感悟長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
2．通過(guò)品讀 蜿蜒盤旋等重點(diǎn)詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長(zhǎng)城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿
延萬(wàn)里的壯美景象。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
（二）感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1．默讀第二自然段，圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。
（三）體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。
2．品讀重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會(huì)中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神，在讀中
抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。
四、回歸整體，抒發(fā)情感
1．畫(huà)面欣賞：《長(zhǎng)城風(fēng)光》。
2．抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。
《長(zhǎng)城》教案13
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧，《長(zhǎng)城》教學(xué)實(shí)錄。你去過(guò)長(zhǎng)城嗎？你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢？
生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解感受，可以交流長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō)，還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。
師：長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。
授新：
1、齊讀課題：《長(zhǎng)城》
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
共同點(diǎn)：都是描繪長(zhǎng)城的景象。
不同點(diǎn)：觀察點(diǎn)不同，第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí)，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。
再說(shuō)說(shuō)第二幅圖上畫(huà)了什么。
4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文�；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對(duì)應(yīng)，第二自然段與圖二相對(duì)應(yīng)。
5、書(shū)中這兩個(gè)自然段是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？
“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，……”用比喻的手法，把長(zhǎng)城比作蜿蜒盤旋的長(zhǎng)龍，可以看出長(zhǎng)城很長(zhǎng)、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫(xiě)了長(zhǎng)城的構(gòu)造，從“”可以看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫(huà)簡(jiǎn)筆圖的形式，弄懂長(zhǎng)城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對(duì)照?qǐng)D二說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的構(gòu)造，盡量運(yùn)用書(shū)中的語(yǔ)言。
師對(duì)這兩段進(jìn)行寫(xiě)法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫(xiě)了長(zhǎng)城的`整體景象，再局部描寫(xiě)長(zhǎng)城。
6、作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語(yǔ)句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《長(zhǎng)城》教學(xué)實(shí)錄》。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報(bào)，師引導(dǎo)，適時(shí)結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文，同時(shí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫(xiě)法等多角度理解分析課文，讀寫(xiě)結(jié)合；通過(guò)多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)讀的形式理解體會(huì)并表達(dá)情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？
生展開(kāi)想象，比如：在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動(dòng)作……
9、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。齊讀最后一個(gè)自然段。
小結(jié)：
勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬(wàn)里長(zhǎng)城，不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫(xiě)法上的收獲。
練習(xí)：
1、看拼音填漢字
chóng shān jùn lǐng wān yán pán xuán qì pò xióng wěi níng jié chéng zhuān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、按原文內(nèi)容填空
3、當(dāng)我看見(jiàn)家里潔凈的地板的時(shí)候，我不由得想起媽媽（ ）；當(dāng)我看見(jiàn)（ ）的時(shí)候，我不由得想起媽媽（ ）；當(dāng)我（ ）的時(shí)候，我不由得想起媽媽（ ）……
作業(yè)：
仿寫(xiě)第三自然段。
《長(zhǎng)城》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字；分角色朗讀課文。
2．閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
3．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．綿延萬(wàn)里的古長(zhǎng)城大家一定都知道，那么砌成長(zhǎng)城的長(zhǎng)城磚大家一定沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)，今天呢，老師就要帶大家去看一個(gè)關(guān)于“長(zhǎng)城磚”的故事。
（二）初讀課文
1．借助拼音和工具書(shū)基本讀通課文
2．完成課前預(yù)習(xí)題
3．檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）分別指定學(xué)生分自然段輪讀課文；
�。�2）師生共同糾正讀音；
（3）課文共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事？指名答。
（三）細(xì)讀課文
1．學(xué)生再次自由讀課文，把自己最感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，已經(jīng)畫(huà)了的同學(xué)就認(rèn)真讀一讀這些語(yǔ)句，要讓別的同學(xué)從你的朗讀中能聽(tīng)出你的確是領(lǐng)悟到了其中的道理。
2．學(xué)生自由發(fā)言，討論交流
（1）讀一讀你喜歡的'段落，談?wù)勀愕母惺埽谡勍旰�，再聲情并茂地朗讀一下
�。�2）學(xué)生相互評(píng)議或發(fā)表不同的看法，或認(rèn)為自己讀得更好，可以來(lái)示范朗讀，或指出他人的優(yōu)缺點(diǎn)
（四）深化中心
1．齊讀課文最后一個(gè)自然段
2．討論對(duì)這個(gè)自然段的理解
�。�1）學(xué)生分讀最后一個(gè)自段然，再讀一讀全文，自由討論
�。�2）全班交流，聯(lián)系全文談各自的看法
（五）布置作業(yè)
1．多音字組詞
2．結(jié)合課文解釋詞語(yǔ)
�、偻苑票�
②羨慕
3．搜集有關(guān)的寓言故事，講給同學(xué)們聽(tīng)
（六） 板書(shū)設(shè)計(jì)
世界上最低下最無(wú)能，最可憐的磚→知道自己真正的價(jià)值，不失去自信
《長(zhǎng)城》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本課12個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類生字。正確理解詞語(yǔ)的意思。體會(huì)本課所運(yùn)用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。
2．采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)長(zhǎng)城悠久歷史的文章，有關(guān)長(zhǎng)城的民間故事，有關(guān)長(zhǎng)城的'圖片、音像資料等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)：
1．生字：
�。�1）茫：mng
遼闊，久遠(yuǎn)，模糊不清。
�。ＣＩn茫迷茫茫無(wú)頭緒）
�。�2）磚：zhuān
用土坯燒制而成的長(zhǎng)方形或方形建筑材料。（磚頭金磚瓷磚冰磚）
（3）戍：sh
“戈”部軍隊(duì)防守（某一地方）。（戍邊戍守衛(wèi)戍）
（4）邦：bāng
國(guó)。（故國(guó)安邦鄰邦邦交）
（5）憑：png
�。ㄉ眢w）靠著。（憑欄憑借文憑任憑空口無(wú)憑憑空捏造）
�。�6）膀：bǎng
胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）
�。�7）陡：dǒu
坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）
�。�8）峭：qio
山勢(shì)高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）
�。�9）智：zh
見(jiàn)識(shí)；才識(shí)。（智慧智能智商智育智謀智勇雙全）
�。�10）慧：hu
聰明。（智慧聰慧慧眼）
�。�11）煥：hun
光明；光亮。（容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新）
�。�12）敞：chǎng
張開(kāi)，打開(kāi)。（敞開(kāi)敞亮寬敞）
2．正音字：
嘉峪（y）關(guān)崇（chng）山峻嶺蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）鐵馬五六匹（pǐ）馬
3．多音字：
旋xun(盤旋)
xun(旋風(fēng))
供gōng(供求)
gng(供品)
單dān(孤單)
shn(姓單)
chn（單于）
膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀腫）png（膀胱）
4．區(qū)別字：
茫（）磚（）邦（）膀（）陡（）
芒（）轉(zhuǎn)（）幫（）傍（）徒（）
峭（）捎（）戊（）智（）煥（）
消（）梢（）戍（）知（）換（）
5．解詞：
蜿蜒盤旋——像蛇爬行時(shí)彎曲的樣子。
崇山峻嶺——高而險(xiǎn)峻的山嶺。
屯兵——駐扎軍隊(duì)。
堡壘——在沖要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。
遙相呼應(yīng)——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相配合。
金戈鐵馬——金戈：金屬制作的戈。鐵馬：披在鐵甲的馬。揮動(dòng)金戈，騎著戰(zhàn)馬。意指戰(zhàn)爭(zhēng)。也形容戰(zhàn)士們的威武雄姿。
浴血拼殺——�。合�。這里指渾身浸滿。全身是血，還依然奮戰(zhàn)。形容頑強(qiáng)地拼死戰(zhàn)斗。
故國(guó)安邦——使國(guó)家安定鞏固。
容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。
油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
六、課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題，導(dǎo)入新課。
誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？講講你見(jiàn)到的長(zhǎng)城是什么樣子的？
二、看圖，初讀課文。
1.看到長(zhǎng)城圖，你想說(shuō)什么？
2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
三、交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
四、讀文，理清思路。
1.寫(xiě)了長(zhǎng)城不但長(zhǎng)而又壯觀。
2.寫(xiě)了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的建筑結(jié)構(gòu)。
3.寫(xiě)了作者對(duì)古代人民的贊嘆。
4.寫(xiě)了長(zhǎng)城在世界歷史上的地位。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，感悟課文的內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，想一想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
二、小組內(nèi)分段學(xué)習(xí)。
第一段：說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么？你讀懂了什么？請(qǐng)抓住有關(guān)詞語(yǔ)來(lái)講一講。
“像一條長(zhǎng)龍”“飛過(guò)---”“穿過(guò)---”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”
“屹立在---”“全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里”
板書(shū)：雄偉壯觀
第二段：讓我們一起走近看長(zhǎng)城來(lái)看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長(zhǎng)城？
1.建筑材料。
2.城墻頂上的樣子。
3.垛子、射口的構(gòu)造和作用。
4.城臺(tái)的樣子和作用。
第三段：1.默讀，體會(huì)這段主要寫(xiě)了什么？
2．為什么說(shuō)長(zhǎng)城是偉大的創(chuàng)舉？你從課文的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
3．怎么讀，更能表現(xiàn)我們對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆？
（1）個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
�。�2）評(píng)一評(píng)他人的朗讀。
第四段：齊讀。這段是怎么贊美長(zhǎng)城的。
1.“一個(gè)偉大奇跡”
2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”
3.“成了------迎接---”
三、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文。
本文通過(guò)描寫(xiě)長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成書(shū)后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)生字。
二、讀一讀，積累詞語(yǔ)。
嘉峪關(guān)
浩瀚
屹立
蒼翠
陡峭
創(chuàng)舉
智慧
瞭望
山海關(guān)
修筑
堡壘
戍邊
豪情
遺產(chǎn)
城磚
凝結(jié)
三、填一填。
五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國(guó)安邦、
遙相呼應(yīng)、高大堅(jiān)固、波濤滾滾、崇山峻嶺
四、讀一讀、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)兩個(gè)句子之間的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二個(gè)句子在表達(dá)上更為具體，生動(dòng)，突出了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，給人以廣闊的遐想空間。
五、句子的研究。
這三句話是從不同的角度對(duì)長(zhǎng)城的概括。在語(yǔ)意上來(lái)說(shuō)是層層遞進(jìn)、步步深入的。
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