狼教案

時(shí)間：2026-04-04 14:13:09 教案

【精華】狼教案模板集合六篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的狼教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】狼教案模板集合六篇

狼教案篇1

　　一、導(dǎo)入課題

　　聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎?你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物?

　　是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅�？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

　　二、自學(xué)課文

　　1、讀通課文，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事?告訴我們一個(gè)什么道理?

　　2、在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、提出不懂的地方，解疑。

　　3、指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。

　　四、重點(diǎn)討論

　　1、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話來(lái)回答嗎?

　　2、學(xué)習(xí)句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

　　(1)什么叫制約?用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?

　　(盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn)�，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總�?shù)控制在一個(gè)合理的程度。鹿的數(shù)量超過(guò)森林可以承載的限度，就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。)

　　(2)再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會(huì)怎么樣?

　　(沒(méi)有了危害鹿群的'狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹(shù);小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……)

　　找到描寫(xiě)這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見(jiàn)到此景，你想說(shuō)什么?

　　(3)整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?

　　五、小結(jié)，作業(yè)

　　寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類似事例。寫(xiě)完后同學(xué)之間交流一下。

狼教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)、技能

　　1.揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，把握狼與屠戶的形象。

　　2.理清文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

　　3.掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。

　　過(guò)程、方法

　　1.朗讀 2.品讀 3.討論點(diǎn)拔

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。

　　2.同社會(huì)中假、丑、惡等陰暗面作斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

　　2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　導(dǎo)入

　　1.多媒體播放一組狼的圖片。

　　2.請(qǐng)你說(shuō)出與“狼”字有關(guān)的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

　　3.說(shuō)說(shuō)你心目中狼的形象。

　　4.介紹作家作品。

　　學(xué)生例舉與“狼”有關(guān)的成語(yǔ)。

　　同學(xué)們說(shuō)出心目中狼的形象。

　　學(xué)生介紹蒲松齡及《聊齋志異》

　　激發(fā)興趣，

　　引入課題。

　　探索新知

　　一、說(shuō)描敘文，整體感知：

　　1.聽(tīng)讀課文。

　　2.學(xué)生借助注釋試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由老師或已掌握的學(xué)生幫助解決。

　　3.分組合作，按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。

　　(l)開(kāi)端：遇狼。

　　(2)發(fā)展：俱狼、御狼。

　　(3)高潮和結(jié)局：殺狼。

　　二、說(shuō)評(píng)析文，把握形象：

　　(一)解讀作者筆下的“狼”。

　　1.狼是的主角，你覺(jué)得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性?

　　2.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性?

　　A.久之，目似瞑，意暇甚。

　　B.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

　　(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認(rèn)識(shí)狼的狡猾本性。)

　　(估計(jì)學(xué)生在找體現(xiàn)狼“黠”的性情時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些偏差，如“綴行甚遠(yuǎn)”“兩狼之并驅(qū)如故”“眈眈相向”等。教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作過(guò)度。)

　　3.狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的.依據(jù)。

　　a.綴行甚遠(yuǎn)、仍從──→貪

　　b.前狼止而后狼又至 ──→貪

　　c.兩狼之并驅(qū)如故──→貪

　　d.眈眈相向──→兇

　　1.多媒體小結(jié)狼之本性：

　　黠、貪、兇

　　(二)解讀作者筆下的屠夫。

　　1.面對(duì)既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過(guò)怎樣的心理?你覺(jué)得可用文中的哪幾個(gè)字來(lái)形容表達(dá)?

　　開(kāi)始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。

　　懼─→窘─→持

　　2.換位思考。請(qǐng)同學(xué)們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……”的句式，說(shuō)說(shuō)屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動(dòng)。

　　3.屠夫是如何與兩狼展開(kāi)搏斗的呢?從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)?

　　A.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

　　B.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

　　C.屠自后斷其股，亦斃之。

　　D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。

　　E.乃悟前狼

　　ABC表現(xiàn)了屠夫的勇;

　　DE表現(xiàn)了屠夫的智。

　　三、論說(shuō)結(jié)局，感悟主旨

　　1.貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃”的命運(yùn)。對(duì)這樣的結(jié)局我想同學(xué)們一定會(huì)有什么話要對(duì)屠夫說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們用“_____的屠夫，我想對(duì)你說(shuō)，……”的句式，對(duì)屠夫說(shuō)一句話。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀并翻譯課文最后一段話，思考課文給我們的啟發(fā)。并以 “讀了此文后，我認(rèn)識(shí)到……”這樣的句式說(shuō)話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。

　　學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)做法去理解。

　　如：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

　　又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。

　　又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。

　　一、整體感知：

　　1.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提問(wèn)。

　　2.分組合作，按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事。

　　二、把握形象

　　1.評(píng)說(shuō)狼的“黠”之本性。

　　2.研讀反映狼“黠”的文言語(yǔ)句。

　　3.學(xué)生小組合作、探究文中狼所具有的其它本性。 a.綴行甚遠(yuǎn)b.前狼止而后狼又至 c. 兩狼之并驅(qū)如故d. 眈眈相向

　　1.學(xué)生交流討論屠夫的心理活動(dòng)，并從文中找出能體現(xiàn)其心理變化的三個(gè)詞。

　　2.學(xué)生小組活動(dòng)并推薦一位同學(xué)薦講。

　　3.從課文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并討論屠夫的品質(zhì)。

　　屠夫真是一個(gè)智勇雙全的人。

　　三、感悟主旨

　　1.說(shuō)話訓(xùn)練，體味屠夫的智和勇。

　　2.學(xué)生以 “讀了此文后，我認(rèn)識(shí)到……”這樣的句式說(shuō)話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。

　　通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，說(shuō)描課文，既可讓學(xué)生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提高文言文翻譯的能力;又可以使學(xué)生整體感知課文生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

　　如此說(shuō)評(píng)析文，可通過(guò)品析課文語(yǔ)言，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　此活動(dòng)既能使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)屠夫這一人物形象，又能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。

　　課堂小結(jié)

　　多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨：

　　狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

　　作業(yè)布置

　　展開(kāi)聯(lián)想和想象，把改寫(xiě)成一篇白話故事。

狼教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。

　　2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣揭示課題

　　1、多媒體出示：鹿和狼的圖片

　　問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過(guò)這樣的故事。板書(shū)：鹿和狼的故事

　　二、對(duì)比質(zhì)疑確定支點(diǎn)

　　1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國(guó)亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒(méi)，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的`圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。

　　2、質(zhì)疑

　　看著這兩幅畫(huà)面，聽(tīng)著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說(shuō)出來(lái)。

　　（總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會(huì)弄得鹿死林毀的結(jié)局？）板書(shū)：鹿死林毀？

　　三、自讀自悟輻射全文

　　1、初讀，要求：

　　自讀課文，讀到你覺(jué)得想說(shuō)些什么的時(shí)候，讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候，你就停下來(lái)，好嗎？

　　2、把你的想法和感受與你小組成員分享。

　　四、匯報(bào)交流旋轉(zhuǎn)球體

　　1、讀著讀著，你知道些什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)、食物充足的生活，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《鹿和狼的故事》。（出示第4小節(jié)中的語(yǔ)句）

　　假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿，相遇后你們會(huì)說(shuō)些什么？

　　指導(dǎo)朗讀

　�。�2）、鹿毀滅了森林，你從那個(gè)語(yǔ)句讀出來(lái)的？省略號(hào)表示什么意思？

　　指導(dǎo)朗讀

　　（3）、鹿死的原因：饑餓、疾病

　　假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會(huì)說(shuō)些什么？（出示第六小節(jié)）

　　指導(dǎo)朗讀

　　2、過(guò)渡探究

　　鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的討論知道嗎？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來(lái)闡述你的答案。

　�。�1）邊畫(huà)圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態(tài)平衡……

　　3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過(guò)多的鹿超過(guò)了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯(cuò)在哪兒？

　　五、深究課文突出心軸

　　1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？

　　2、設(shè)計(jì)說(shuō)的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國(guó)某一報(bào)社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福�！翱偨y(tǒng)閣下，聽(tīng)說(shuō)您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對(duì)此事，您有什么要說(shuō)的嗎？”

　　3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

　　4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說(shuō)明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡？

　　六、延趣拓展升華主旨

　　為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動(dòng)物、植物、微生物……

　　請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料，寫(xiě)一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？

　　鹿和狼的故事

狼教案篇4

　　教育目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯：慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈。

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、教育幼兒在日常生活中遇到挫折要想辦法去解決，懂得做個(gè)勇敢、誠(chéng)實(shí)、樂(lè)于助人的孩子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　剪輯好的動(dòng)畫(huà)片《小黃鼠狼的故事》；字卡（慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈）

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞動(dòng)畫(huà)片《小黃鼠狼的故事》的第一部分

　　師：小朋友母雞大嬸生了一個(gè)又大又漂亮的蛋，可是它的蛋卻不見(jiàn)了，到底是怎么回事呢？我們一起來(lái)欣賞動(dòng)畫(huà)片《小黃鼠狼的`故事》吧。

　　1.師幼共同欣賞動(dòng)畫(huà)片第一部分

　　2.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解第1部分的故事情節(jié)。

　�、匐u大嬸下的雞蛋是怎么不見(jiàn)的？（老鼠）

　�、诶鲜笸惦u蛋的行為是什么行為？

　　③老鼠做小偷，干壞事后心情會(huì)怎樣？

　　小結(jié)：老鼠心里很緊張，走路都走不穩(wěn)，左看看右看看害怕會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。這種心情我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容叫做“慌慌張張”。，出示字卡豐富詞匯：慌慌張張。（幼兒跟讀兩遍）

　　我們來(lái)看看老鼠是不是“慌慌張張”（定格看灰鼠慌張的畫(huà)面）

　�、芑呕艔垙埖睦鲜笤谔优艿穆飞媳徽l(shuí)看見(jiàn)了？（小黃鼠狼）

　�、堇鲜蟾县堈f(shuō)雞蛋是誰(shuí)偷的？老鼠為什么這么說(shuō)？（小黃鼠狼）

　�、撄S鼠狼有沒(méi)有偷雞蛋?黃鼠狼是被老鼠怎樣了?(冤枉了)

　　出示字卡豐富詞匯：冤枉（幼兒跟讀兩遍）

　　⑦大伙正準(zhǔn)備找小黃算賬時(shí)，小黃在干什么？（救落水的小雞）

　　8、它是怎么救的？（跳進(jìn)河里）

　　9、小黃是怎樣跳進(jìn)河里的？（他有沒(méi)有想、有沒(méi)有猶豫跳下去會(huì)不會(huì)被淹死）

　　小結(jié)：小黃很勇敢，什么都沒(méi)想就跳進(jìn)河里去救小雞，小黃的這種行為我們可以說(shuō)是“奮不顧身”，出示字卡豐富詞匯：奮不顧身。（幼兒跟讀兩遍）

　　10、小黃有沒(méi)有被淹死？為什么？（沒(méi)有，因?yàn)樗麜?huì)游泳）這個(gè)問(wèn)題你看要不要提

　　我們一起來(lái)看看小黃是怎樣奮不顧身救小雞的（定格看小黃跳進(jìn)河里的畫(huà)面）

　　10、小雞被救上來(lái)后雞大嬸卻說(shuō)什么？為什么？（小黃想吃掉她的孩子——小雞，小黃被冤枉）

　　11、大家都在責(zé)備小黃，小黃卻轉(zhuǎn)身就走了，為什么？

　　小結(jié)：小黃心里很不舒服、很難受，不被人理解，卻受到別人不應(yīng)該的指責(zé)，這種心情我們可以用“委屈”這個(gè)詞來(lái)形容。出示字卡豐富詞匯：委屈（幼兒跟讀兩遍）

　　我們一起來(lái)看看是不是這樣的（定格看小黃受委屈的畫(huà)面），。

　　教師小結(jié)故事內(nèi)容：母雞大嬸的雞蛋被老鼠偷了，老鼠慌慌張張?zhí)优艿臅r(shí)候被小黃看見(jiàn)了，于是老鼠把偷蛋的事嫁禍給小黃鼠狼，正在大家去找小黃處理這事的時(shí)候，小黃正在奮不顧身地救小雞，結(jié)果又被大家冤枉，小黃覺(jué)得自己很委屈。

狼教案篇5

　　《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》是小朋友們非常喜歡的傳統(tǒng)游戲。第一次玩這個(gè)游戲時(shí),老狼沒(méi)有抓住小兔子,小兔子們又緊張又高興;第二次玩時(shí),老狼毫不客氣地抓住了一只小白兔,小白兔嚇得哭了起來(lái)。兔媽媽一看大事不好,急忙沖過(guò)去,把小兔子從老狼的手中救了出來(lái),小兔子這才破涕為笑。

　　聽(tīng)過(guò)《小兔乖乖》的故事后,我和孩子們玩這個(gè)游戲時(shí)又增加了新的內(nèi)容。當(dāng)老狼說(shuō)"天黑了"時(shí),小兔子們急忙跳回自己的'家,很多孩子一邊蹲下一邊自言自語(yǔ):我們把門關(guān)得緊緊的,不讓老狼進(jìn)來(lái)。"老狼"靈機(jī)一動(dòng),唱起了歌:小兔子乖乖,把門開(kāi)開(kāi),快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi), 我要進(jìn)來(lái)。聰明的小兔子唱道:不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi),媽媽沒(méi)回來(lái),誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)。"老狼"說(shuō):我就是你們的媽媽呀,快開(kāi)門,讓我進(jìn)來(lái)。小兔子說(shuō):那你把尾巴伸進(jìn)來(lái),讓我們看看。"老狼"把尾巴伸進(jìn)門縫,小兔子急忙把門用力一關(guān),"老狼"疼得叫了起來(lái),急急忙忙地逃走了。小兔子一陣歡呼,歡笑著跑了出來(lái)。

　　從此以后,我們?cè)谕孢@個(gè)游戲時(shí),總是變換著不同的情境,演繹著不同的故事。有時(shí)候,"老狼"來(lái)到小兔子家門口,會(huì)粗聲大氣地說(shuō):快開(kāi)門,小兔子,我是你爸爸的朋友。小兔子就回答:不開(kāi),不開(kāi),爸爸媽媽不在家,我們不能給你開(kāi)門。有時(shí)候,"老狼"會(huì)扮出很溫柔的樣子,輕輕地敲門說(shuō):兔寶寶,快開(kāi)門吧,叔叔帶你們?nèi)コ喳湲?dāng)勞。小兔子還是很堅(jiān)決地回答:不開(kāi),不開(kāi),我們不想跟你去麥當(dāng)勞。每當(dāng)小兔子們識(shí)破了"老狼"的詭計(jì),"老狼"垂頭喪氣地走開(kāi)了的時(shí)侯,孩子們總是情不自禁地發(fā)出陣陣歡呼聲。你看,傳統(tǒng)的游戲也可以煥發(fā)新的光彩呀!