實(shí)用的《胖乎乎的小手》教案4篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《胖乎乎的小手》教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《胖乎乎的小手》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎：

　　同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)�來一個(gè)謎語，謎面是這樣的：

　　兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

　　誰知道它是什么?大家同意嗎?

　　2、畫手：

　　老師請(qǐng)你上來把小手畫在黑板上。

　　(這小手胖乎乎的)

　　告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?

　　(不局限于課題)

　　3、導(dǎo)入：

　　蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

　　(板書：課題)

　　全家人都喜歡，為什么呢?

　　看大屏幕，仔細(xì)聽聽故事，你就知道了。

　　二、整體感知課文

　　(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?

　　(交流)相機(jī)評(píng)價(jià)：

　　說說蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。

　　板書：勤快

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　老師相信你們不僅會(huì)聽故事還是一些會(huì)讀書的同學(xué)，對(duì)嗎?

　　那老師問問你，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

　　1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退�。�?huì)學(xué)習(xí)的小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。

　　(相機(jī)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小旗)

　　(課件)出示帶拼音的生字。

　　大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

　　重讀后鼻音。

　　誰能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?

　　2、指名讀生字：

　　誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

　　3、用這些好辦法，大家做個(gè)識(shí)字游戲：

　　咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對(duì)了，就會(huì)開出美麗的小花，最后看看哪個(gè)小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?

　　四、再讀課文，把課文讀通順、流利

　　老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

　　1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上，等一會(huì)咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

　　2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽一聽，評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢?

　　3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?

　　五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

　　1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

　　你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?

　　把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

　　2、班上交流：

　　哪個(gè)小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

　　板書：拿、洗撓

　　3、(出示三個(gè)句子)老師想問問：

　　你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的.話讀得有感情呢?

　　指名交流。

　　再讀。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　教師指導(dǎo)：

　　全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語氣呢?

　　(表揚(yáng)、喜歡的語氣笑著讀。)

　　再讀，再評(píng)價(jià)。

　　教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

　　分角色再讀。

　　小組合作讀。

　　4、老師有個(gè)問題不明白：

　　到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

　　5、這小手長啊長變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?

　　(指名讀后，齊讀)

　　想象一下，長大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?

　　小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

　　六、拓展練習(xí)

　　蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?

　　(出示練習(xí))

　　交流并夸夸自己的小手。

　　七、鞏固延伸

　　好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

　　【板書】

　　胖乎乎的小手

　　拿

　　勤快洗

　　撓

《胖乎乎的小手》教案 篇2

　　一、看圖激趣，書題學(xué)字

　　1、看圖說話：

　　師問：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?

　　(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

　　2、師生工工整整的寫課題：

　　注意把“胖”字寫正確漂亮。

　　3、齊讀課題：

　　采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。

　　設(shè)計(jì)意圖：以畫引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語言;板書課題，指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

　　二、學(xué)生自讀課文

　　1、師說：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　(學(xué)生讀，老師巡查。)

　　2、同桌互相檢查讀，師提要求：

　　同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽對(duì)方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順，就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

　　3、教師檢查：

　　你的同桌可以得100分的，請(qǐng)舉手。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué)，在聽中學(xué)�；�幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來有滋有味。

　　三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理

　　1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：

　�、� 師：聽你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽，想一想：

　　你最想研究怎么問題?

　　⑵ 指名說最想研究的問題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

　�、� 師說：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個(gè)問題，好嗎?

　　(掛圖出示問題)

　　2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

　　⑴ 師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

　�、� 學(xué)生交流討論的結(jié)果：

　　指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以”表達(dá)清楚。

　　指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的.感受。

　�、� 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：

　　學(xué)生合作朗讀：

　　“夸蘭蘭呢!”

　　他們說的話都用了……?

　　(生齊聲：感嘆號(hào)。)

　　該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒，咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。

　�、� 分角色讀一讀：

　　(掛圖出示課文中的畫)

　　逐個(gè)角色賽讀。

　　(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語氣、表情。)

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

　�、� 三個(gè)角色賽讀。

　�、� 師生賽讀。

　　3、四人小組分角色練讀：

　　(一人一角色)

　　師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

　　(播放課文中蘭蘭的話)

　　誰愿意扮演蘭蘭?

　　⑴ 四人小組練讀。

　�、� 請(qǐng)四人上臺(tái)來表演讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：自己的問題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

　　四、畫畫說說，深化道理

　　師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

　　1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

　　2、說說自己的小手做了什么?

　　(掛圖出示)

　�、� 我?guī)桶职謃___________________________。

　�、� 我?guī)蛬寢宊___________________________。

　�、� 我?guī)屠蠋焈___________________________。

　�、� 我?guī)痛蠹襙___________________________。

　　3、想一想，說一說：

　　蘭蘭長大后，會(huì)幫家里做那些事情呢?

　　你的小手長大后會(huì)幫家里做那些事情呢?

　　(掛圖出示提示)

　�、� 學(xué)習(xí)伙伴討論說。

　　⑵ 集體討論。

　　設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來，調(diào)動(dòng)生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　五、延伸課外，引導(dǎo)實(shí)踐

　　師：孩子們都說的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們?cè)趺醋�，最后寫下來�?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運(yùn)用語言。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

　　一、 活動(dòng)激趣，揭題引入

　　1． 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

　　2． 畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

　　3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

　　二、 初讀課文，了解大意

　　1． 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。

　　2． 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。

　　蘭蘭明白了，大家都喜歡她的`畫，是因?yàn)?。

　　三、 細(xì)讀課文，識(shí)記生字

　　1． 請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程當(dāng)中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

　　2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

　　3． 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

　　4． 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

　　5． 小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。

　　6． 給生字組詞，鞏固生字。

　　四、 指導(dǎo)朗讀，感情大意

　　1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

　　2． 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

　　3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

　　句一：我只畫了自己的小手��！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。

　　課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

　　分角色朗讀課文。

　　分四人小組演一演這篇課文。

　　五、 發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文

　　1． 請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢？

　　2． 請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？

　　我替爸爸 。

　　我給媽媽 。

　　我?guī)屠蠋?。

　　我為大家 。

　　六、 復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶

　　課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

　　七、 指導(dǎo)書寫

　　1． 學(xué)寫“看、著”

　　（1） 出示田字格中的生字

　�。�2） 出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。

　�。�3） 指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。

　　（4） 教師范寫、講解。

　�。�5） 教師巡視指導(dǎo)。

　　這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。

　　2． 學(xué)寫“畫”

　　3． 學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”兩個(gè)生字。

　　⑵ 能正確、流利地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　⑵ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、說自己的手，激發(fā)興趣

　　1、謎語引入：

　　師：一棵小樹五個(gè)杈，我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來力量大，寫字畫畫都用它。

　　(手)

　　2、說手：

　　師：伸出小手細(xì)細(xì)看，你的小手怎么樣?你的小手會(huì)做啥?

　　(生說)

　　師：真是可愛又靈巧的小手。

　　二、初讀課文，了解蘭蘭的手

　　1、引入新課：

　　師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!

　　(齊讀課題)

　　2、帶要求初讀：

　　師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦!請(qǐng)拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，開始吧!

　　3、反饋：

　�、� 字詞：

　　師：讓蘭蘭考考大家。

　　出示：

　　胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)

　　變(前鼻音)

　　貼 鞋 喜 替 拖

　　⑵ 環(huán)境中認(rèn)字：

　�、� 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

　　自己讀文劃生字、詞。

　　② 出示：

　　胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成

　　替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大

　　自己讀，齊讀。

　�、� 讀句鞏固：

　　師：把藏著生字、詞語寶寶的句子認(rèn)真讀一讀，它們就會(huì)留下來跟我們做朋友了。

　　自己讀，選一句讀給大家聽。

　　(師投影)

　　④ 自讀全文，整體感知：

　　師：嗯，我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了。這下，再去讀讀故事，你一定會(huì)覺得特別親切了。

　�、� 指名說讀后感：

　　師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

　　(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)

　　師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動(dòng)腦，多好的習(xí)慣!出示三句話。

　　三、讀好角色語言，了解蘭蘭

　　1、正確讀家人的話，談感受：

　　師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的`吧!

　　出示：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

　　“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

　　師：自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　指一名學(xué)生正確地讀。

　　指名說(多人)。

　　2、感情朗讀角色語言：

　　⑴ 劃句子：

　　師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學(xué)著他們的樣兒來說說嗎?

　　(生讀)

　�、� 朗讀練習(xí)，體驗(yàn)不同角色的語氣：

　�、� 指名讀爸爸的話：

　　師：你覺得爸爸說這話時(shí)是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，說話很干脆。)

　　指名感情朗讀。

　　② 指名讀媽媽的話：

　　師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時(shí)是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)

　　指名感情朗讀。

　　女生齊讀。

　�、� 指名朗讀姥姥的話：

　　師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀(jì)大了，說話慢多了，你平時(shí)一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

　　指名讀。

　　齊讀。

　�、� 角色對(duì)話朗讀：

　　師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?

　　隨意指三人合作(兩組)。

　　四人小組演演分角色演演。

　　上臺(tái)表演，指名評(píng)(說優(yōu)點(diǎn))。

　　三、發(fā)揮想像，情景對(duì)話

　　1、師生示范情景對(duì)話：

　　師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會(huì)怎么說。

　　師生情景對(duì)話：

　　師：你猜到誰的話了?

　　生：爺爺。

　　師：爺爺，您為什么喜歡這張畫啊?

　　生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!

　　(指名三四人對(duì)話)

　　2、同桌對(duì)話(蘭蘭和長輩)。

　　3、請(qǐng)幾對(duì)同桌演演說說。

　　4、師生合作讀1～5自然段：

　　師讀提示語，生選擇讀角色語。

　　5、念兒歌，回顧內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)生字：

　　師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。

　　出示：

　　胖小手，真勤勞，

　　樣樣事情都會(huì)做。

　　替爸爸，拿拖鞋，

　　給媽媽，洗手絹，

　　幫奶奶，撓癢癢，

　　人人喜歡人人夸。

　　四、小手寫字

　　1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。

　　出示生字：

　　讀，板演分析。

　　2、看、著──區(qū)別;相同。

　　生寫(兩個(gè)板演)，師糾正。

　　3、同桌互評(píng)：

　　又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

　　五、課外實(shí)踐

　　動(dòng)動(dòng)手：

　　做做──讓你的小手快樂地行動(dòng)起來，做做它最拿手的事兒吧!

　　學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點(diǎn)本事，它還想學(xué)做更多事，想做好更多事呢!

　　說說──把你做的、學(xué)的說給大家聽聽吧!(學(xué)學(xué)蘭蘭，編個(gè)兒歌，也不錯(cuò)哦!);畫畫。

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