語文教案

時間：2026-04-05 15:54:33 教案

語文教案（實(shí)用7篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案（實(shí)用7篇）

語文教案篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

　　能力目標(biāo)：通過第二、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。

　　情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　二、教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析：

　　1、教材內(nèi)容簡析

　　《五彩池》是一篇寫景記敘文，課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個自然段：第一段作者先介紹小時侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上�！币彩菍θ牡目偨Y(jié)，與開頭呼應(yīng)，再一次突出五彩池的神奇、美麗。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

　　三、教學(xué)對象分析：

　　我國思維發(fā)展心理學(xué)家對我國小學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行了長期研究得出的結(jié)論認(rèn)為：小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到抽象邏輯思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為：情緒和情感像一種偵察機(jī)構(gòu)，監(jiān)視著思維活動，它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問題解決。在心情良好的狀態(tài)下思路開闊、思維敏捷；而心情低郁時則思路阻塞，缺乏創(chuàng)造性。四年級的小學(xué)生容易受外界的干擾，情感不穩(wěn)定，情緒波動大，但已經(jīng)有了自己的見解，有一定的分析判斷能力、抽象思維能力和教好的自學(xué)能力。因此，我們在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，抓住興奮點(diǎn)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，采用“情境教學(xué)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)時，我們以語言實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以“導(dǎo)”為主，讀中理解，讀中感悟。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

　　遵循媒體組合設(shè)計整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識教育”幾方面指定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、議有機(jī)地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。

　　對于三年級的學(xué)生而言，僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感，并轉(zhuǎn)化為自己的語言，中間缺乏形象的聲像資料的依托，那是很困難的事。在教學(xué)時，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動畫，把課文的內(nèi)容動態(tài)地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動和情感活動有機(jī)的結(jié)合起來。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使學(xué)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”為一體，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

　　針對課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分知識庫、小字典、金點(diǎn)子、學(xué)習(xí)區(qū)、賞佳文、寫一寫、測試區(qū)、畫一畫、網(wǎng)上探究欄目。

　　“知識庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的.靜動態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間�！敖瘘c(diǎn)子”是引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下，深入理解教材內(nèi)容�！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。“學(xué)習(xí)區(qū)”是對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究�！百p佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語言積累�！皩懸粚憽睓谀渴菫閷W(xué)生提供發(fā)表的場所。我們認(rèn)為，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫作素材�！皽y試區(qū)”是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式，一種是計算機(jī)自動評判題，學(xué)生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握，促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題，實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法。“畫一畫”是將課文中的空白部分，給學(xué)生以想象發(fā)揮的空間，或引導(dǎo)學(xué)生在理解課文文字后將自己的理解進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并以畫畫的形式把自己的理解感受表達(dá)出來“網(wǎng)上探究”是留給學(xué)生相互之間討論或?qū)W生與老師之間共同探討有關(guān)課文的疑問。。

　　六、教學(xué)過程與分析

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，激趣探奇。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學(xué)習(xí)第13課。（板書：五彩池）

　　分析“有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦�！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時，教師設(shè)計一張靜態(tài)的五彩池的美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到五彩池邊；接著，展示動態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受五彩池的美景，然后引入課文內(nèi)容：“你見過有顏色的水嗎？”教師精心設(shè)計的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵學(xué)生的思維活動。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。

　�。ǘ⒗砬逅悸�，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因）

　　2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么？

　�。�3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。

　　分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

　�。ㄈ�、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。

　　2、學(xué)生交流

　　（1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池�！斌w會到：水池很多。從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小�。┟襟w顯示：大大小小的水池師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流？

　　（2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”體會到：水池很美。請學(xué)生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

　　生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”

　　師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？

　�。�3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！斌w會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。

　�。�4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么？

　　生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。

　　師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀句子。

　　3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。

　　4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個詞語說說。換詞練習(xí)。分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機(jī)會，精心設(shè)計，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會，通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星……訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。

　�。ㄋ模f(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。學(xué)習(xí)第四自然段。媒體顯示：“流動的水池”師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

　　小結(jié)成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

　　（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。

　　（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。集體完成口答練習(xí)題（五彩池的成因）所謂拓展閱讀是指：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認(rèn)識教案。

語文教案篇2

　　教學(xué)要求:

　　1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。

　　2、要通過對人物的語言.動作,神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。

　　3、能主動修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　借助插圖探究寫法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.

　　課前準(zhǔn)備

　　創(chuàng)造一個老師不在場的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會.

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入,明確要求

　　1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說出真實(shí)的`情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。

　　2 交流

　　3 揭示本次習(xí)作要求----寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。

　　二、借助插圖,探究寫法

　　1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。

　　討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當(dāng)時的情形怎么樣?

　　2 抓住局部觀察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫

　　從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。

　　3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。

　　展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?

　　三、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn)

　　1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想：老師不在場時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？

　　2、交流、評議

　　引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。

　　3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料

　　四、寫法遷移，嘗試習(xí)作

　　1、運(yùn)用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。

　　2、組織評議，指導(dǎo)修改。

　　3、謄寫習(xí)作

　　板書設(shè)計：

　　習(xí)作2

　　“面”——把握記敘文六要素

　　“點(diǎn)”——抓住人物活動

　　“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 準(zhǔn)確認(rèn)讀文中生詞、把握結(jié)構(gòu)安排及各種修辭手法。

　　2 學(xué)習(xí)寫景與敘事相結(jié)合的寫作手法。

　　過程與方法

　　布置預(yù)習(xí)，輔導(dǎo)。

　　問答法、討論法、誦讀法。

　　情感態(tài)度及價值觀

　　1感受大自然的壯美。

　　2從民俗風(fēng)情感受傳統(tǒng)文化美的一面。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1 生詞及文言常用詞匯。

　　2 結(jié)構(gòu)安排、語言組織、白描手法等方面的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1 對錢塘潮形成直觀整體的印象。

　　2 感受自然之美和傳統(tǒng)文化美。

　　課時

　　2課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1 傳看相關(guān)資料，要求學(xué)生講訴自己心目中的錢塘潮。

　　討論，描述。

　　2 要求學(xué)生了解時代背景和當(dāng)時的風(fēng)俗，導(dǎo)入課文。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并翻譯。

　　1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�1）放錄音帶，示讀。

　　（2）自由朗讀。

　�。�3）抽取一名學(xué)生范讀，并加以指正。

　�。�4）學(xué)生齊讀。

　　2 指導(dǎo)翻譯。

　�。�1）學(xué)生參照注釋以及工具書自行翻譯。

　�。�2）由學(xué)生舉出難以理解的語句，討論，教師小結(jié)。

　�。�3）抽取部分學(xué)生翻譯重點(diǎn)語句。

　�。�4）抽取部分學(xué)生翻譯段落，一學(xué)生翻譯全文。

　�。�5）齊讀課文。

　　三、梳理文章結(jié)構(gòu)。

　　1 學(xué)生思考文章的行文思路及結(jié)構(gòu)安排。

　　2 討論并抽取幾名學(xué)生回答。

　　3 教師小結(jié)。

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)。

　　1 導(dǎo)入課文。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀潮的主要內(nèi)容，形成了一個初步的印象。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)本文所用的.一些修辭手法、藝術(shù)技巧及有關(guān)的民風(fēng)民俗。

　　2 提問的方式檢查學(xué)生對上節(jié)課的掌握情況。

　　二、品味修辭。

　　1 速讀一遍文章，在讀的過程中注意修辭方面的內(nèi)容。

　　2 逐段分析講解修辭的運(yùn)用，及其對文章內(nèi)容的表達(dá)作用。

　　三、民風(fēng)民俗的延伸

　　1 講述一些民風(fēng)民俗的知識。

　　2 講述的過程中一起翻譯文中的段落。

　　四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)題。

　　1 學(xué)生自主完成。

　　2 討論交流。

　　3 教師小結(jié)。

語文教案篇4

　　第8課爆竹聲聲

　　主備教師

　　賈立輝

　　使用教師

　　趙桂英

　　參加人員

　　三年組全體教師

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解爆竹的又來和關(guān)于春節(jié)放爆竹的傳說。

　　2.通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受祖國民俗傳說的趣味性。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　情感目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受祖國民俗傳說的趣味性。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解關(guān)于爆竹的`傳說，鍛煉學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會課文的生字并會運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)爆竹、春節(jié)習(xí)俗的資料

　　教學(xué) 流程

　　個性化設(shè)計

　　一、趣引課題

　　1.猜謎：(課件出示)

　　有個小孩脾氣暴，

　　發(fā)起火來不得了。

　　嘭啪一聲蹦上天，

　　身上衣服全撕掉。

　　——打一節(jié)日用品

　　自己讀、猜一猜。課件演示出爆竹圖片。點(diǎn)擊、爆竹、出現(xiàn)課題和鬧新春的音樂。

　　2、聽這音樂，你聯(lián)想到什么?

　　二、初讀課文。

　　帶著好心情，我們來讀課文，請自己學(xué)習(xí)生字，并設(shè)法理解詞義。

　　三、感悟課文。

　　1.課件出示本課生字。請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，哪兒個自己已經(jīng)掌握，不需要老師教?

　　(學(xué)生指出，教師點(diǎn)擊逐消失)

　　2.根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)生字：“俗”字書寫

　　四、學(xué)習(xí)課文。

　　課文講的是有關(guān)爆竹的知識，請你告訴大家，你自己讀懂了哪些知識?

　　A、為什么叫爆竹?

　　這個問題大家都讀懂了嗎?那好，老師問，你們一起回答。

　　“說來有趣”，怎么讀才有趣?

　　邊讀邊做動物：鋸、扔、膨脹、爆裂

　　B、為什么春節(jié)要燃放爆竹?誰能從文中找出一句話回答這個問題。

　　課件出示：從此，每逢過年，人們就要燒竹節(jié)，嚇跑怪物，求得新年的平安。

　　你知道現(xiàn)在除了春節(jié)，還有哪些場合也放爆竹?請用上“每逢……就……”說一說。

　　還讀懂了什么知識?課文最后2節(jié)，作者跟我們捉迷藏了，他把問題悄悄藏了起來，考考同學(xué)們的眼力，你能把藏在里面的問題找出來嗎?

　　C、現(xiàn)在的爆竹用什么做的?

　　D、為什么有的城市禁止燃放爆竹?各讀最后兩個自然段。

　　五、超越文本。

　　同時被禁放的不止爆竹，還有他的孿生妹妹煙花。我們一起去看看爆竹煙花兄妹倆好嗎?

　　課件演示：煙花爆竹燃放的盛況。

　　這樣絢麗多彩、喜氣洋洋的場面離我們的生活越來越遠(yuǎn)了。(沉默少許)

　　同學(xué)們，假如你是市長，你會不會決定禁放煙花爆竹?

　　自由發(fā)言，引導(dǎo)兩個要點(diǎn)。

　　1、爆竹雖會引發(fā)火災(zāi)，但給生活增添了歡樂、喜慶、氣氛，功不可沒;

　　2、煙花約麗的色彩，濃郁的民族風(fēng)情，已成為東放化的象征：

　　同學(xué)們，怎么樣才能把我們的想法讓更多的人知道?

　　六、改寫課文。

　　課件出示課文最后一個自然段。

　　我們將這一段內(nèi)容通過改寫，使“爆竹無聲”又變成“爆竹聲聲”，讓小朋友更喜歡讀這篇課文。我們要選出最好的幾份寄給教材編寫委員會。

　　學(xué)生改寫、教師巡視、組織交流。

　　小結(jié)：美好的事情不能因?yàn)樗行┤秉c(diǎn)就全盤否定，只要我們用智慧、用科學(xué)去改造，世界就會越來越美好，爆竹聲又會重新響起來。

　　(爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起)

　　七、學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　　大家知道我國最著名的爆竹之鄉(xiāng)在哪里嗎?以《瀏陽河》一曲啟發(fā)：湖南瀏陽�，F(xiàn)在我們變換一下角色：我是中央電視臺的記者，你們是爆竹之鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們。我想采訪你們，你們呢也借這個機(jī)會好好宣傳你們的產(chǎn)品，愿意嗎?

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自學(xué)生字。

　　2.背誦課文最后一節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　4.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　2.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、補(bǔ)充化石知識。

　�。ǔ鍪居嘘P(guān)資料）學(xué)生默讀，了解化石形成的基本過程。

　　二、了解推測的內(nèi)容。

　　1.出示課題，朗讀。

　　2.（出示琥珀圖片和課文結(jié)尾一節(jié)）觀察，默讀，說說這塊琥珀的特點(diǎn)（透明、完好：兩只蟲子、毫毛可辨、黑色圓環(huán)。第一句概括寫琥珀透明，里面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體說明怎樣透明，怎樣完好。）

　　3.圈劃：推測，根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什么？

　　4.討論：以下推測的.依據(jù)是什么？

　�。�1）當(dāng)時有過掙扎

　�。�2）遠(yuǎn)古時代（一萬年前）已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅（補(bǔ)充介紹檢測的方法）

　　三、推敲故事的合理性。

　　1.了解故事。默讀，根據(jù)時間分出境瑞形成的幾個階段，然后簡述其形成的過程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）

　　2.推敲基本情節(jié)的合理性。討論，這樣的過程合理嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生回顧化石形成的過程：交換作用形成的化石。）

　　3.推敲細(xì)節(jié)的合理性。

　�。�1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什么？（松脂裹住兩只蟲子）

　　（2）默讀，找到故事的關(guān)鍵。

　�。�3）指名讓幾位學(xué)生說說"夏天的放事"。在每位同學(xué)簡述后，引導(dǎo)學(xué)生默讀、評議（適當(dāng)啟發(fā)，比如：反復(fù)寫到的、與松脂下滴關(guān)系緊密的），逐步抓住關(guān)鍵條件（炎熱的天氣、松樹）。

　�。�4）默讀，推敲這兩個推測的合理性。

　�。�5）體會驚險一幕。

　�、僦该蚍蹲x，想像松林里的情景。

　　②自己練讀，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。

　　③朗讀指導(dǎo)，品味詞句。（你認(rèn)為哪些詞句用得好？說說根據(jù)。）

　　比如："熱辣辣"用得好，寫清了老松樹滲出松脂的原因。

　�、芡魄眉�(xì)節(jié)。蜘蛛捕蒼蠅這個細(xì)節(jié)，有必要寫嗎？（否則，兩只蟲子不會靠得這么近。）

　　有沒有別的可能，使蟲子靠近？（學(xué)生設(shè)想，大家推敲。）

　　（6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。

　　四、思考合理推測的前提。

　　1.體會為什么稱之為"奇異的琥珀"。

　�。�1）默讀課文，思考圈點(diǎn)：為什么說是一塊奇異的琥珀？然后交流。（比如：剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發(fā)現(xiàn)……）

　　（2）抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文。

　　2.思考合理推測的前提。

　�。�1）同桌討論：為什么作者的推測的故事，無懈可擊？

　　（2）全班交流。（提示啟發(fā)：①出示結(jié)尾節(jié)：觀察仔細(xì)；②回顧化石知識：根據(jù)科學(xué)規(guī)律）

　　五、推薦課外閱讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課的十個生字。積累“值班”等七個詞語，認(rèn)識部首“四點(diǎn)底”指導(dǎo)書寫“尋、匆、丑”。

　　2、練習(xí)用部首查字法在字典里查找“瞧”和“編”的讀音。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，積累排比句式的第2節(jié)的第2~5句。

　　4、教育學(xué)生懂得不應(yīng)該嘲笑別人。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1、看圖：孔雀。

　　交流：你喜歡孔雀嗎?為什么?(美)

　　2、聽老師說：傳說，孔雀身上的彩色的衣是天下的鳥兒用各種顏色的羽毛編織成的。瞧!南方的卷尾燕，帶來了綠羽毛。北方的云雀，帶來了白羽毛。東方的相思鳥，帶來了紅羽毛。西方的長尾雀，帶來了紫羽毛。就連鳳鳥也摘下頭上的.鳳冠，給孔雀戴上。于是，孔雀變成了最美的鳥。

　　3、交流：你聽見了什么?

　　4、出示句子。

　　這段話中有四個生字，出示生字卡片：給(拼讀)，出示生字卡片：卷(拼讀)

　　5、還有兩個生字的字音請你請教字典老師，該用什么方法呢?(部首查字法)

　　齊說部首查字法的三個步驟。(定部首，數(shù)幾筆，部首目錄找倒它;部首外，在數(shù)數(shù)，檢字表中找門牌;快快快，快快翻，找到正門找到家。)

　　開展比賽。

　　匯報“瞧”(396)區(qū)別“焦瞧”

　　匯報“編”(27)

　　6、讀句子。做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字。

　　7、天下的鳥兒為什么要把這么美的東西送給孔雀，使孔雀變成最美的鳥兒呢?這就是今天這篇課文要告訴我們的故事。

　　出示課題。31、孔雀和與烏鴉

　　齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、同桌分節(jié)讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再交流一下記生字的方法。(指名讀課文，學(xué)生評論.)

　　2、過渡：鳥兒們都去捉蟲了，留下孔雀和烏鴉干什么?

　　zhi ban

　　出示：值班(讀哪個生字時該特別注意：值)(讀詞：值班)

　　正音：記字形，聽記值班的要求。(值班就是輪流在規(guī)定的時間里擔(dān)任巡視工作。要求在值班時作好記錄。遇到突發(fā)事件要及時向上級報告，并及時做好處理。)

　　3、那孔雀和烏鴉在值班的時候碰到了什么突然發(fā)生的意外情況呢?請小朋友邊聽邊找找有關(guān)句子。

　　反饋：突然森林里起火了。

　　4、當(dāng)森林里突然起了大火時，孔雀和烏鴉這兩個值班的人分別是怎么做的呢?請你自己在靜心讀讀第一節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。

　　反饋、出示：烏鴉急忙去搬自己的家。

　　孔雀勇敢地穿過大海，去尋找伙伴們�！翱炀然鹧�!”

　　出示生字卡片：尋(拼讀)。尋就是找的意思�！皩ふ摇本褪且粋€地方一個地方仔細(xì)地找呀找。

　　看圖想象：孔雀在尋找伙伴們的過程中，會碰到什么困難?四人小組討論。

　　5、從孔雀和烏鴉面對突如其來的火情所不同的表現(xiàn)中，你讀懂了什么?

　　(烏鴉自私，孔雀勇敢、善良)指導(dǎo)讀兩句句子。男女生比賽讀。

　　6、過渡：是呀，孔雀的羽毛被火燒著、身體被燒疼，可又一下子找不到伙伴們，結(jié)果它的羽毛被(燒焦了。)烏鴉還(怪聲怪氣地叫起來……)

　　7、可是，天下的鳥兒們聽說孔雀為救火受了傷，都怎么做呢?請讀讀第二節(jié)。

　　8、看圖：是呀，可天下的鳥兒，……孔雀變成了最美的鳥。

　　9、讓我們來讀好這段話，讀出天下的鳥兒們對孔雀的尊敬和關(guān)心。(看課文：從“天下的鳥兒～孔雀變成了最美的鳥�！�)

　　(自己讀，分組讀)

　　10、過渡：孔雀變成了最美的鳥，鳥兒們都圍著它唱啊，跳啊，就是(不理睬烏鴉，)烏鴉只好(羞愧地躲進(jìn)了深山。)

　　11、你想對這只羞愧的烏鴉說什么?

　　三、復(fù)習(xí)詞語：

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　尋匆丑(看筆順框、書空)

　　提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢。一描二仿三記四默。

語文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識 11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　2、認(rèn)識課文中的生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　【教學(xué)教法應(yīng)用】

　　小組討論法，質(zhì)疑問難。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。

　　看圖片(以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)。

　　師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題：2、四季)齊讀課文。

　　二、新課內(nèi)容

　　(一)初讀課文：

　　1、師：下面請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。

　　2、師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?

　　生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　生：“秋”、“就”的韻母是 iu，不是 iou。

　　3、師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

　　4、師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?

　　生：有4句話。

　　師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)

　　(二)再讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)第一句：

　�、� 師：誰來說一說(板書：說)，這句話寫了什么?

　　生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)

　�、� 師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問)

　�、� 生：“草芽”是什么?

　　師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?

　　生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

　�、� 生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?

　　師：誰來說說看?

　　生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

　　③ 生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的?

　　師：誰能解答?

　　生：因?yàn)椴菅�、小鳥是春天特有事物。

　　(如果學(xué)生解答不上來，可以提示、幫助。)

　　師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天。”(點(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍)誰能用“是”說一句話?

　　⑶ 師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認(rèn)一認(rèn)(板書：認(rèn))

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　�、� 師;大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)

　�、� 指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　　② 男、女生分角色讀。

　�、� 師生分角色讀。

　　2、總結(jié)：

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)

　　下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

　　3、學(xué)習(xí)二、三、四句：

　�、� 師：誰來說一說這三句話各寫了什么?

　　生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

　　第三句寫谷穗說：他是秋天。

　　第四句寫雪人說：他是冬天。

　�、� 師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?

　�、� 生：“谷穗”是什么?

　　帥：誰來說?

　　生：是谷類植物的果實(shí)。

　�、� 生：什么是“鞠著躬”?

　　師：請一位小朋友來做一做這個動作。