寫字教案模板5篇
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的寫字教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫字教案 篇1
教學目標
1能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個生字的字音能在課文中正確認讀這些生字，了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結(jié)構(gòu)。
2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示，模仿課文句式說“誰（什么）在哪里用什么寫子�！�
4認識新筆畫“豎提”，能在老師指導下認真描摹“紙”和“民”兩個字。
教學過程
一 揭示課題
1引入：
師：前一階段的課上，同學們不僅在跟著老師讀文的過程中認識了好多漢字，還學會了一項能幫助我們自己認字的好本領，那就是拼音。
2出示音節(jié)：xie zi 學生練習拼讀。
師：這兩個音節(jié)請你自己認真拼讀一下。
誰愿意拼讀給大家聽？
及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發(fā)音準確。
提醒學生注意“zi”是整體認讀英節(jié)，平舌音。
�。ㄗ杂删毱� 指名拼讀 開火車拼讀 齊讀）
說明：
本篇課文是看拼音讀課文識字階段開始的第一課，由“讀兒歌識字學拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段，這一階段要求學生運用已經(jīng)學過的拼音工具幫助自己認讀生字，在不斷拼讀音節(jié)識字的過程中逐步達到熟練拼讀音節(jié)的目標。
3指導“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。
師：“寫字”這兩個漢字是怎么寫的呢？老師告訴你們，它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，我們要按照從上到下的筆順規(guī)則來寫�！皩憽钡纳厦媸嵌d寶蓋，下面是與�！白帧钡纳厦媸菍毶w頭，下面是“子”。
說明：
老師書寫課題的兩個字恰是課文要求認識的兩個生字，也是學生在學習生活中經(jīng)常要運用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書寫指導，特別在字形（上下結(jié)構(gòu)）上略作強調(diào)。這一階段在識字上要求學生能逐步運用已經(jīng)了解的識字方法來自主記憶生字。因此適時滲透記字方法正是為了為學生了解、運用一定的方法自主記字做準備，同時也是在著力培養(yǎng)學生認真聽講，邊聽邊記的習慣。
4用“寫字”這個詞練習說一句話。
�。�1）師示范用“寫字”說一句話。
師：小朋友能自己看拼音識字了，真了不起。那么我們就來用“寫字”這個詞說一句話。先聽老師說，請小朋友仔細聽清這句話，并努力把它記住。
師述兩遍：小學生在白紙上用鉛筆寫字。
請學生復述聽到的這句話。
�。�2）學生練習用“寫字”這個詞說一句話。
說明：
積累詞語是為了運用。這里結(jié)合生字教學，通過教師的示范，引導學生進行口頭造句訓練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個生字的學習，同時努力營造一種互相傾聽，互相學習的教室。
5出示句子：小學生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆( bǐ )寫字。
師：這就是剛才老師說的話，這句話里有三個生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準了。
自由拼讀 指名拼讀生字
指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子
6交流“筆”字記字方法。
師：古人都是用毛筆寫字的。（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來看看，有什么好辦法記住“筆”？
學生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點，就變成了“竹字頭”，因為毛筆的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。
說明：
用實物會意的方法識記生字，可以提高學生識字的興趣，加深對生字的印象。
7指導“紙”的書寫。
師：現(xiàn)在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字，好嗎？
出示：紙
師：看，我們要寫哪個字？（紙）
演示“紙”的筆順。
師述：“紙”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們要按從左到右的筆順規(guī)則來寫。左半部分和“鄉(xiāng)”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學的新筆畫，看它先豎下來，再提起，叫豎提。（生跟說）注意寫的時候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長一點。這樣整個字就站穩(wěn)了。
學生在本子上練習描摹“紙”字。
師巡視及時點評學生寫的字及執(zhí)筆姿勢。
8齊讀課文。
說明：
教學開始，就圍繞“寫字”這兩個本課要認識的生字展開教學，可以適當分散生字教學，而且在揭示課題這一學生注意力最集中的教學時間內(nèi)對學生進行說話及寫字的訓練，能提高課堂教學的效益。
二 看拼音讀課文學生字
1揭示本單元的訓練目標。
師：從這個階段開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。
2出示課文。
師：看，課文里的每個字上都標上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準，讀通課文。
生自由讀文 學習小組交流讀文
3指名拼讀余下的5個生字。
4朗讀課文。
師：你們借助拼音把字音都讀準了，那有沒有把課文讀通呢？
指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀
5學習小組交流識記生字的好方法。
6全班交流“海、浪”的字形相似處。
(左右結(jié)構(gòu)，部首都是三點水)
說明：
從本階段的教學開始，教師注意培養(yǎng)學生看拼音讀課文的習慣，不要讓學生“先聽再讀”，這樣可以促使學生通過拼讀音節(jié)來讀課文，認識生字，從而逐步提高拼讀音節(jié)的能力。另外，讀文記字要給學生充分的時間自學，互助，小組學，通過學生間的互動，讓學生在實踐中互動，讓學生在實踐中正音、識字，發(fā)揮學生的主體作用。
三 朗讀課文，積累最基本的句式
1根據(jù)老師的提問讀課文相關句子。
師引讀課文：兒歌里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？下面老師來提問題，你們來讀課文回答：
船兒在哪里用什么寫字？（生齊讀第一句）
飛機在哪里用什么寫字？（生齊讀第二句）
我在哪里用什么寫出最美麗的字？（生齊讀第三句）
說明：
要引導學分反復讀文，在反復讀的過程中，記住生字，積累規(guī)范的句子。
2學生背課文：（自由背 指名背）
說明：
這一教學環(huán)節(jié)是為了展示熟讀成誦的'成果，當堂鞏固積累。
3改變句式，練習說話。
師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外，船兒也會在海上用浪花寫字。（出示句子）
下面我們來練練小耳朵，聽清老師的問題，請你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來說說第一句話的意思。（指名說）
再請學生用同樣的句式說說第二句話的意思。
出示這兩句句子。
師小結(jié)：有時候，同樣的意思我們用不同的句式說，可以這樣說，也可以那樣說，同桌互讀出示的句子。
4看圖拓展說話訓練。
師：大自然里還有許多有趣的現(xiàn)象，看，
�。ǔ鍪菊n后練習的圖1）
蜻蜓在哪里用什么寫字呢？
�。ǔ鍪拘∧泻⒄f的話）
小男孩怎么說？（指名讀句）
這位小男孩是這樣說的，你還可以怎么說？（換句式說）
學習小組合作用兩種不同的句式說說課后練習的圖2、3、4的圖意。
交流。
學生展開想象，模仿課文進行說話訓練。
說明：
在看圖練說的基礎上，引導學生展開想象，拓展出去，模仿課文進行說話訓
練。通過有目的的聽說訓練，幫助學生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察、想象力，從而發(fā)展學生的思維。
四 指導描摹“民”
師：剛才我們在白紙上用鉛筆寫出了最美麗的“紙”字，現(xiàn)在我們再來寫個“民”字，好嗎？
1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“豎提”。
2老師書寫“民”，說說怎樣才能寫好 “民”？
3學生描摹，自己糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。
說明：
規(guī)范寫字要從每一個筆畫開始。教師還要引導學生按正確的筆順規(guī)則寫字。同時要注意引導學生對自己的寫字情況做出正確的評價，讓學生自我糾正，對不滿意的字再重新描摹，體現(xiàn)個性化的寫字教學。
寫字教案 篇2
教學目標：
1掌握小橫折彎鉤、大橫折彎鉤的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學生初步的書法鑒賞能力。
教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。
教學過程：
一、觀察大橫折彎鉤的`占格、學習它的運筆方法。
(大橫折彎鉤，折后行筆略左斜，到適當處再向右彎。)
二、學習“九”和“勢”的書寫
1、“九”的寫法：第二筆，折后行筆略左斜，緊靠豎中線。
2、“勢”的寫法：右上角的橫折彎鉤略斜。
三、實踐演練
1、臨寫、默寫“染”、“九”、“旭”
2、自己找類似的字，練習書寫。
四、觀察小橫折彎鉤的占格、學習它的運筆
�。ㄐM折彎鉤，折后行筆向右下彎。）
五、學習“氣”“筑”的寫法
1、“氣”的寫法：最后一筆，要右下彎，寫舒展。
2、“筑”的寫法：最后一筆右下彎少收緊，寫勻稱。
六、實踐演練
1、臨寫、默寫“風”、“飛”、“凡”、“筑”
2、自己找類似的字，練習書寫。
七、作業(yè)點評
1、優(yōu)秀作業(yè)展示。
2、問題點撥。
寫字教案 篇3
教學設想：
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。
本課的教學不僅要讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學習理解文中的字詞，關鍵還在于要激發(fā)學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的識讀、識字的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學生的積極情感，消化不利因素呢？
心理學中的優(yōu)勢法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的.優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結(jié)，從而達成高效。在這一理論指導下進行設計，意在突破難點，更有效地提高學生識讀、識字的能力。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學生情感，本設計創(chuàng)設了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的動畫，意在使學生受感染，受熏陶，從而為學習課文提供情感驅(qū)動力；二是在學習一筆一畫照著寫時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進一步激發(fā)學生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學實效。
二、聯(lián)系生活，催化情感。
學生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是最感性的學習材料。由于一年級學生初學寫字，對寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談談你是怎樣寫字的？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。
三、自主學習，體驗情感。
《課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。遵循這一要求，在教學中讓學生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。
四、積極評價，調(diào)節(jié)情感。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為調(diào)節(jié)器，不斷刺激學生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調(diào)節(jié)著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態(tài)之中。
教學過程：
一、情景合一，優(yōu)化導入。
�。�、教師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）
【激勵性的語言，迎合了學生的表現(xiàn)欲】
�。�、討論：你平時是怎樣認真寫字的？
【與學生實際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】
�。�、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）
【多媒體的運用，創(chuàng)設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到文未學，情已生的境界�！�
二、讀通課文，初步感知。
�。�、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。
�。�、小組匯報朗讀，評出小小播音員（獎品金話筒）
３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）
４、指名分段讀課文。
【給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到開篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念�！�
三、讀懂課文，入境悟情。
１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）
�。病⑷嘟涣�，朗讀感悟。
�、盼蚁肟淇鋺阉�，他＿＿＿＿＿。
用好學上進夸夸自己：我＿＿＿＿，是個好學上進的孩子。
⑵交流懷素認真寫字。（相機板書：看清、記住、一筆一畫）
多媒體演示：寫書的特寫境頭。
【運用夸懷素夸自己來突破好學上進這個難點，同時激發(fā)學生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美�！�
�、墙涣鲬阉乜炭嗑氉�。（運用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。）
四、回歸整體，熟讀記誦。
【有感情地朗讀課文，采用開小小故事會的方式來記誦課文。】
五、巧借課文，指導書寫。
�。薄⒕氉x生字并組詞。
�。病幃斝阉�，并說說準備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）
�。�、教學生字，指導描紅、仿影、臨寫。
教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。（播放音樂）
【開篇從學生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地致用，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結(jié)課文，訓練語言�！�
寫字教案 篇4
教學過程:
第一課時
一、看圖揭示課題
1、觀察圖一，說圖意。相機板書。
2、簡介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導
1、教師范讀。
2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個自然段？
5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）“好學上進”是什么意思？
�。�3）為什么說懷素是個好學上進的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學習生字
1、出示生字。
2、自學生字。
3、指導寫字。
�。�1）教師范寫。
�。�2）學生描紅。
�。�3）學生在《習字冊》上練寫。
第二課時
一、復習
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓練
1、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認真？
寫字分三個步驟。
“總是”一詞。
�。�4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學習第三自然段。
�。�1）點名讀第三自然段。
�。�2）從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？
“寫呀寫呀” “日子一長” “竟”
（3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學習第四自然段。
�。�1）齊讀第四自然段。
�。�2）“有名”是什么意思？
�。�3）懷素為什么能成為有名的書法家？
三、總結(jié)課文
（略）
四、朗讀、背誦課文
五、學習生字
1、出示生字：先 樣 日 長 后 書
2、自學生字。
3、指導書寫。
�。�1） 教師范寫。
（2） 學生描紅。
�。�3）學生在《習字冊》上練寫。
六、課外活動
人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
寫字教案 篇5
第一課時
1. 看圖揭示課題
(1) 觀察圖一，說圖意。相機板書。
(2) 簡介懷素。
(3) 讀題。
2. 初讀指導
(1) 教師范讀。
(2) 學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
(3) 檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4) 課文共有幾個自然段？
(5) 點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
精讀訓練
(1) 學習第一自然段。
1. 指名讀。
2. “好學上進”是什么意思？
3. 為什么說懷素是個好學上進的孩子？
4. 朗讀、背誦第一自然段。
(2) 學習生字
1. 出示生字。
2. 自學生字。
3. 指導寫字。
1）. 教師范寫。
2）. 學生描紅。
3）. 學生在《習字冊》上練寫。
第二課時
復習
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓練
1. 學習第二自然段。
(1) 指名讀第二自然段。
(2) 懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
(3) 從哪里可以看出懷素寫字非常認真？
寫字分三個步驟。
“總是”一詞。
(4) 朗讀、背誦第二自然段。
2. 學習第三自然段。
(1) 點名讀第三自然段。
(2) 從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”
(3) 朗讀、背誦第三自然段。
3. 學習第四自然段。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) “有名”是什么意思？
(3) 懷素為什么能成為有名的書法家？
總結(jié)課文
（略）
1. 朗讀、背誦課文
2. 學習生字
1. 出示生字：先
2. 自學生字。
3. 指導書寫。
(1) 教師范寫。
(2) 學生描紅。
課外活動
人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
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