月光啟蒙教案

時間：2026-04-19 04:32:13 教案

月光啟蒙教案2篇(熱)

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的月光啟蒙教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

月光啟蒙教案2篇(熱)

月光啟蒙教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

　　3．憑借課文的語言資料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。

　　2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)同學(xué)感悟語言內(nèi)在意蘊感情。興趣，培養(yǎng)想象力。

　　【教學(xué)準備】教學(xué)插圖

　　【教學(xué)時數(shù)】兩課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入：

　　出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《月光啟蒙》，齊讀課題�？吹竭@個課題，你有什么疑問嗎？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

　　（一）輕聲讀課文，要求：

　　1、讀準生字詞語，讀順課文。

　　2、考慮：文章中“我”的啟蒙老師是誰？

　�。ǘ┗脽舫鍪旧衷~語，朗讀詞語，重點指導(dǎo)“籬笆”“時辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀，出示“蓮花落”的意思，指導(dǎo)該詞語的正確讀音。

　　三、細讀課文，理解課文內(nèi)容：

　　（一）回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？

　　1、出示課文最后一個自然段。

　　A、輕聲讀。

　　B、指名讀。讀了這段話，你有何疑問？同學(xué)質(zhì)疑。

　　2、出示幻燈，總結(jié)同學(xué)提出的問題：

　　A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？

　　B、母親是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的？

　�。ǘ┙裉煳覀兙蛠斫鉀Q第一個疑問。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。

　　（幻燈出示文中的民歌民謠。）

　　1、五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區(qū)別。

　　2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（同學(xué)自由地談?wù)剬Ω柚{的理解和自身讀后的想象）

　　3、通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語的意思。

　　4、多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學(xué)的寶庫，給我?guī)頋鉂獾脑娗�，展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會作者對母親的感激之情。

　�。ㄈ┩卣梗哼@么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。

　　5、安排作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自身寫童謠。

　　四、結(jié)束語：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的，同學(xué)們回家繼續(xù)仔細讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進了作者童年時的籬笆小院（出示課文插圖），看著這溫馨的畫面，你會想些什么？或是想說點什么？

　�。ㄎ覀兠總€人的生長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊含著母親無盡的牽掛與關(guān)愛）

　　2、這一課，就讓我們走進這個籬笆小院，與這對母子倆，一同分享他們的快樂！

　　二、品讀課文，感悟真情：

　　1、師：作者成年以后，回憶起自身童年的夏夜，總是充溢深情地說：“童年的夏夜永遠是美妙的�！保ㄍ队�，生朗讀）是什么讓作者對童年的夏夜總是念念不忘，覺得那樣的夜晚永遠是“美妙”的呢？

　　2、生自由朗讀課文，用筆圈劃

　　師巡視，相機點撥。

　　3、同學(xué)分小組交流，傾聽他人意見。

　　4、進行全班交流：

　　Ａ：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是小朋友眼里最美的時辰。（景色美）

　�。拢耗赣H忙完了一天的活計，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我。

　　此時明月已至中天，母親沉溺在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

　�。赣H形象美是樸素的，純真，神圣的'。）

　　Ｃ：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿那芳香的音韻。

　　1）讀一讀從中你知道什么美？

　　2）體會到什么美？（嗓音甜甜，深情的。）

　　3）輕輕地讀出這種感受。

　　4）讀完后你覺得哪個詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香）

　　5）為什么呢？。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？

　　6）是阿這是聽了歌謠時讓作者的內(nèi)心充溢了芳香。這里“芳香”意思是：對世界對人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。

　　7）同學(xué)們，你們見過芳香的歌謠嗎？那么芳香指的什么/讀出來。

　　8）讀歌謠。自由讀，指名讀。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音）

　　9）引讀：

　　“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。”

　　這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。假如你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的小朋友，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？

　　齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

　　Ｄ：高深莫測的夜空是個神話的世界。

　　高深莫測的夜空竟是個神話的世界。

　　比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別？從這相“竟”字你知道了什么？再齊讀。

　�。牛涸鹿馑扑�，身穿白布褂子的母親沉溺其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。指導(dǎo)讀出“我”對母親的敬重之情。

　　Ｆ：童謠用拍手歌讀，感受風(fēng)趣

　　Ｇ：猜謎語。

　　自由讀10～13自然段

　�、僬f說你讀懂了什么

　�、诮涣�

　�、鄯纸巧首x母子間的對話

　　5、過渡、引申：

　　在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語，作者聽著母親甜甜的的聲音，覺得童年的夏夜永遠是分外的美妙，不由發(fā)自內(nèi)心地說……

　　投影：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。”

　�、偕首x

　�、趩枺耗赣H不識字，她怎能成為作者小時侯的啟蒙老師呢？

　　（在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對生活要充溢想象，從而使作者逐漸走上文學(xué)道路，做正直、有為的人。）

　�、凵钋槔首x文章最后一小節(jié)。

　　6、師簡介寫作背景，配樂深情朗誦：

　　我寫這篇文章時，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安寧地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面，她永遠不再明白兒子的內(nèi)心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應(yīng)一聲兒子的呼喚啊……

　　再讀，體會其中包括的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

　　三、總結(jié)全文

　　默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？

　　四、聯(lián)系同學(xué)生活實際，拓展練習(xí)

　　1、師過渡：作者對他的母親充溢深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時時給我們啟迪，給我們鼓勵……

　　2、生根據(jù)自身實際，完成課堂寫話練習(xí)：

　　【板書設(shè)計】

　　月光啟蒙

　　唱歌謠

　　講故事

　　月光下母親唱童謠啟蒙“我”

　　猜謎語

月光啟蒙教案2

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、我能正確地朗讀課文。

　　2、我能學(xué)會本課生字，認識2個多音字，理解由生字組成的生詞。

　　3、我能了解課文主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　我能正確地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　我能了解課文主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

　　1、快速瀏覽課文，標出自然段，畫出由生字組成的生詞。

　　2、自學(xué)生字，把自己的學(xué)習(xí)成果寫在下面。

　　3、借助生字表或工具書把字音讀準，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。如果還有拿捏不準的字音請寫在下面。

　　4、默讀課文，畫出不理解的生詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解。如果還有不理解的詞語，請寫在下面。

　　二、組內(nèi)交流，合作提高

　　1、對學(xué)。2、群學(xué)。

　　交流自己的學(xué)習(xí)成果，如其他學(xué)生有更好的見解，請用紅筆把它寫在你的學(xué)案上。交流時主要交流你在自學(xué)中遇到的問題，如果小組同學(xué)幫你解決了，請用紅筆記下來，如果小組同學(xué)還不能解決，那么在班級交流時請其他小組的同學(xué)幫你解決。(組長是交流的組織者，要讓小組的每個成員都充分發(fā)表自己的意見，如果對某一問題不能達成共識，可以把這個問題作為未能解決的問題，在全班交流時與其他小組的同學(xué)進行討論。)

　　三、展示互動，評價激勵

　　1.每組選擇一個學(xué)習(xí)內(nèi)容作為主要展示內(nèi)容。

　　2.小組成員全員參與，小組長嚴密組織并合理分配任務(wù)，做好展示時個環(huán)節(jié)之間的銜接。

　　3.展示時要大膽、大聲、大方，并恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言。

　　4.展示過程中其他同學(xué)要認真傾聽，并及時補充點評。

　　四、引導(dǎo)探究，拓展延伸

　　課文內(nèi)容我知道。(默讀或瀏覽全文，試著給課文分段，概括段意。)

　　本文是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親()和()的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的()、()之情。

　　五、練習(xí)鞏固，達標測評

　　1、看拼音，寫詞語。

　　xǐzǎoshāixuǎnshíchenfènghuáng

　　()()()()

　　líbazhàngzigēcǎohuājiào

　　()()()()

　　2、同音字

　　zhàng

　　()篷賒()膨()

　　()礙拐()()紅了臉

　　yáo

　　歌()()遠()擺

　　佳()磚()()役

　　3、給帶點的字選擇正確的讀音。

　　混沌(dùntún)篩子(sāishāi)

　　荊草(jīnjīng)蓮花落(làoluò)

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、了解民歌民謠的特點，感受民間文學(xué)的魅力。

　　3、通過對課文具體語言文字的朗讀、感受、體驗、品悟、表達，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，在真情的噴涌中獲得文化的洗禮與親情的陶冶。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　目標1

　　學(xué)習(xí)難點：

　　目標3

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

　　熟讀童謠，感知音韻

　　1.速讀找出童謠：同學(xué)們，在詩人童年的記憶中，母親唱給他聽的童謠一定不計其數(shù);作者印象最深的有哪些呢?請大家馬上到課文中找出來!

　　2.自由吟誦童謠：

　　(1)吟誦要求：同學(xué)們，還記得作者的母親當(dāng)年唱童謠時給作者留下的感覺嗎?(回顧課文第四自然段內(nèi)容)對，咱們就要讀出作者的母親當(dāng)年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風(fēng)”、“小溪的流水”一般的情調(diào)，的韻味，能行嗎?

　　(2)自由閱讀。

　　品味童謠，理解啟蒙

　　1、正是母親在“我”童年的夏夜吟唱的這些童謠，伴著月光，浸透著她滿腔的母愛，啟蒙的“我”，讓“我”一顆混沌的童心豁然開朗。同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是當(dāng)年的孫友田，你聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙。那么，哪個童謠讓你豁然開朗明白了什么?請你重點選擇自己喜歡的一、兩首童謠，再一次低低吟誦，體會體會你“豁然開朗”了什么?

　　2、自主品味

　　3、順帶謎語：

　�、俳陶哌^渡提示：“我”是個貪得無厭的孩子，童謠聽了還要猜謎語。咱們讀讀說謎語的情景吧。

　�、趯W(xué)生自讀課文。

　　4.總體感悟：

　　(1)教者談話引導(dǎo)：同學(xué)們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過的許許多多童謠，給了“我”許許多多人生的啟迪。不但這樣，這些童謠本身，是寶貴的民間文學(xué)財富，對孫友田后來的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了極大影響，使他成為了現(xiàn)代詩人。所以，孫友田覺得母親——

　　二、組內(nèi)交流，合作提高

　　1、對學(xué)。2、群學(xué)。

　　三、展示互動，評價激勵

　　1.每組選擇一個學(xué)習(xí)內(nèi)容作為主要展示內(nèi)容。

　　2.小組成員全員參與，小組長嚴密組織并合理分配任務(wù)，做好展示時個環(huán)節(jié)之間的'銜接。

　　3.展示時要大膽、大聲、大方，并恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言。

　　4.展示過程中其他同學(xué)要認真傾聽，并及時補充點評。

　　四、引導(dǎo)探究，拓展延伸

　　同學(xué)們，就是這樣一位給了孫友田血肉之軀的母親，這樣一位給了孫友田人生和文學(xué)啟蒙的母親，后來患了老年癡呆癥——那天，孫友田趕回老家去看她時，她坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻連兒子都不認識了，只是漠然地笑著，笑著，笑得孫友田淚流滿面。同學(xué)們，那一刻，孫友田望著母親，會想些什么，說些什么，做些什么?

　　五、練習(xí)鞏固，達標測評

　　(一)句子平臺(按要求寫句子)

　　1.用上“打比方”的方法。

　　童年的夏夜永遠是美妙的。

　　2.改成“把”字句。

　　母親在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。

　　3.縮句。

　　高深莫測的夜空竟是個神話的世界。

　　(二)多項選擇題。

　　對標題“月光啟蒙”理解貼切的是( )。

　　A.月光下，母親用甜甜的嗓音深情吟唱，讓我初步了解了許多民歌童謠。

　　B.在故鄉(xiāng)明亮的月光下，母親教會我要堅強地面對生活中的磨難。