雷雨教案

時(shí)間：2026-04-20 00:48:03 教案

【推薦】雷雨教案3篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的雷雨教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】雷雨教案3篇

雷雨教案篇1

　　1、教師活動(dòng)：

　　(1)投影展示情境一，讓學(xué)生通過(guò)課文節(jié)選的第一場(chǎng)戲——周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語(yǔ)言入手，來(lái)把握周樸園的復(fù)雜個(gè)性。

　　樸：沉思無(wú)錫?嗯，無(wú)錫忽而你在無(wú)錫是什么時(shí)候?

　　魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。

　　樸：哦，三十年前你在無(wú)錫?

　　魯：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。

　　樸：沉思三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無(wú)錫呢。

　　魯：老爺是那個(gè)地方的人?

　　樸：嗯，沉吟無(wú)錫是個(gè)好地方。

　　魯：哦，好地方。

　　(2)預(yù)設(shè)問(wèn)題，分組討論：體驗(yàn)“我們”在表意上的作用?通過(guò)貫穿全戲

　　的時(shí)間概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場(chǎng)戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來(lái)深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。

　　(3)投影展示曹禺在序幕中明確寫(xiě)出的人物關(guān)系表。

　　周樸園--某煤礦公司董事長(zhǎng)，五十五歲。

　　周繁漪--其妻，三十五歲。

　　周萍--其前妻魯侍萍生子，年二十八。

　　周沖--繁漪生子，年十七。

　　魯貴--周宅仆人，年四十八。

　　魯侍萍--其前妻，某校女傭，年四十七。

　　魯大海--侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。

　　魯四鳳--魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。

　　(4)預(yù)設(shè)問(wèn)題，分組討論：從這表中你能看出什么奧妙嗎?那作者為什么

　　反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前，難道是作者記錯(cuò)了嗎?

　　2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：閱讀情境一兩人的對(duì)話(huà)，找出對(duì)話(huà)中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“三十年前”，結(jié)合老師提供的人物關(guān)系表的閱讀資料，運(yùn)用教師介紹的方法分組討論分析周樸園的形象，對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握。

　　3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生能通過(guò)提取關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十年前”對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握，并培養(yǎng)學(xué)生從表格圖形中獲取主要信息的'讀表能力。

　　六、提供鑒賞人物的第二視角

　　1、教師活動(dòng)：

　　(1)、投影展示佛洛伊德的格言，凡是你不想記憶的東西，你總是會(huì)忘記的�！�(奧地利)弗洛伊德

　　(2)提示學(xué)生可用心理學(xué)分析法來(lái)說(shuō)明周、魯確實(shí)存在過(guò)真實(shí)的愛(ài)情。他們對(duì)話(huà)中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念，并不是作者記錯(cuò)了，而是更逼真了人物的心理。從一個(gè)側(cè)面反映了作者語(yǔ)言的高超。

　　2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：在明確周、魯有過(guò)刻骨銘心的愛(ài)情時(shí)，學(xué)生自然明了“無(wú)錫為什么是個(gè)好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，從而對(duì)兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握，佩服作者語(yǔ)言的高超。

　　3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生感悟周、魯愛(ài)情的刻骨銘心，沉浸在對(duì)美好愛(ài)情的憧憬中，分析周樸園多情的一面。

雷雨教案篇2

　　1、教師活動(dòng)：

　　(1)發(fā)問(wèn)：“何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見(jiàn)上一面�！弊髡叩难a(bǔ)充很重要，那么，當(dāng)周樸園后來(lái)得知侍萍被趕走，有沒(méi)有行動(dòng)呢?

　　(2)投影展示情境三周樸園的幾段話(huà)。

　　周樸園：你靜一靜。把腦子放清醒點(diǎn)。你不要以為我的心是死了，你以為一個(gè)人做了一件于心不忍的事就會(huì)忘了么?你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。

　　周樸園：你的生日--四月十八--每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過(guò)周家的人看，甚至于你因?yàn)樯純�，受了病，總要關(guān)窗戶(hù)，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你，禰補(bǔ)我的罪過(guò)。

　　(3)、預(yù)設(shè)問(wèn)題，分組討論：這兩段話(huà)你認(rèn)為周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的嗎?

　　(4)對(duì)學(xué)生討論給以肯定評(píng)價(jià)，明確周樸園的懷念確實(shí)是出自?xún)?nèi)心的需要，不能因動(dòng)機(jī)的自私而否定周樸園對(duì)侍萍的懷念真實(shí)性。

　　2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生熱烈討論，辯論的很激烈。

　　3、設(shè)計(jì)目的`：使學(xué)生通過(guò)討論明白“周樸園的懷念確實(shí)是出自?xún)?nèi)心的需要，不能因動(dòng)機(jī)的自私而否定周樸園對(duì)侍萍的懷念真實(shí)性”。

雷雨教案篇3

　　設(shè)計(jì)思路

　　隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步漸漸朝我們走來(lái)。雖然夏天是炎熱的，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一切是那樣的愜意，那樣的令人驚嘆不已。為此我們開(kāi)展了“夏天真有趣”的主題活動(dòng)，讓幼兒從自己的親身體驗(yàn)中感知、欣賞夏天里的一切，讓他們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天，從中激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲，并唱好切分音。

　　2.能用一問(wèn)一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。

　　3.了解夏天的雷雨和閃電。

　　4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.錄有閃電、雷、雨聲的視頻課件，音樂(lè)《夏天的雷雨》。

　　2.在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察雷雨前后的自然現(xiàn)象。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　(一)播放雷、閃電、雨聲，引起幼兒對(duì)夏天雷雨的回憶。

　　(二)提問(wèn)：這是什么聲音?發(fā)生了什么事?

　　(三)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)看到過(guò)的雷雨現(xiàn)象。

　　(幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象，為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。)

　　二、欣賞、熟悉歌曲

　　(一)播放歌曲《夏天的雷雨》MP3，幼兒欣賞歌曲。

　　(二)再次播放音樂(lè)后，教師用“問(wèn)一問(wèn)，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。

　　(三)幼兒以問(wèn)答方式朗誦歌詞。

　　三、演唱歌曲

　　(一)教師跟隨音樂(lè)朗誦歌詞，并示范演唱。

　　(二)播放歌曲《夏天的'雷雨》MP3，幼兒跟唱，進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。

　　注意：1.唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí)，用響亮的跳音。

　　2.唱“轟隆隆”時(shí)，聲音要大而有力。

　　3.幼兒演唱歌曲2-3遍。

　　四、表演歌曲

　　(一)請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過(guò)程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的“閃電、打雷、下雨”的動(dòng)作。

　　(二)幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問(wèn)一答的形式演唱。

　　(三)引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。

　　兩兩結(jié)伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨，使每個(gè)孩子有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。

　　教學(xué)反思：

　　在音樂(lè)欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì)就是無(wú)論聆聽(tīng)什么類(lèi)型的音樂(lè)都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂(lè)有內(nèi)容，但沒(méi)有固定的內(nèi)容。因此，音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽(tīng)和欣賞。對(duì)于某一音樂(lè)作品如何理解，對(duì)于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過(guò)音樂(lè)教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。

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