草原教案

時(shí)間：2026-04-20 06:12:19 教案

精選草原教案模板匯總七篇

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的草原教案7篇，歡迎大家分享。

精選草原教案模板匯總七篇

草原教案篇1

　　貴南二小周先卓瑪今天我說課的課題是《百靈鳥的傳說》，百靈鳥的傳說教案。我將從以下五個(gè)版塊來進(jìn)行說課：第一版塊：說教材；第二版塊：說目標(biāo)；第三版塊：說學(xué)情；第四版塊：說教法及學(xué)法；第五版塊：說教學(xué)過程。第一版塊：說教材

　　《百靈鳥的傳說》是語文版教材六年級上冊第四單元的一片藏族民間故事。這童話用通俗、生動(dòng)的語言講述了百靈鳥非常愛嫉妒，自高自大，不把別人放在眼里的鳥。告訴我們一個(gè)“在生活中，保持謙虛和平的心態(tài)很重要。”的道理。課文語言生動(dòng)活潑，主題鮮明。六年級的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，表達(dá)的欲望也很強(qiáng)烈，因此這課文的課堂效果想要“出彩”不是難事，但要想使這內(nèi)容“淺顯”童話具有一定的“深度”就需要我們創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源,對文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感知生活，進(jìn)而受到感染，從小溪流身上讀己、讀出社會(huì)，形成積極的'人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　第二版塊：說目標(biāo)

　　新課程理念突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位�！爸R與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”是新課程理念下對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確要求。

　　這就要求我們在處理課程資源的時(shí)候必須立足于學(xué)生的的學(xué)習(xí)和發(fā)展，重視知識產(chǎn)生的過程，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視對他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)�；谶@些考慮，在確定這課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候我考慮了學(xué)生目前的知識和能力現(xiàn)狀，以及他們對社會(huì)的認(rèn)知程度，還有就是他們自身的狀況。確定了這樣三個(gè)目標(biāo)：

　　1．表情朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容。（能力與知識）

　　2．討論小溪流的成長過程，正確理解課文的主題。（可以延伸）

　　3．感受百靈鳥愛嫉妒身上讀己，讀出社會(huì)。

　　是一童話，語言輕松活潑，內(nèi)容通俗易懂。所以我在思考：確定一個(gè)目標(biāo)，實(shí)踐淺文深教這一理念，使學(xué)生從初步閱讀的旁觀者這一角色上升為進(jìn)一步閱讀的者，讓學(xué)生在情感熏陶中產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。所以我把目標(biāo)之三定為：讀己、讀出社會(huì)。（

　　第三版塊：說學(xué)情

　　從學(xué)習(xí)主體來看，六年級學(xué)生還保持著活潑的天性，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，這就為營造活躍的課堂氣氛打下了良好的基礎(chǔ)，也為課堂的成功了條件。但是由于他們心智的不成熟，以及社會(huì)閱歷的制約他們在思考問題的時(shí)候不能深入，獨(dú)立思考的品質(zhì)也相對較差，所以在課堂組織環(huán)節(jié)教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，做好指導(dǎo)。從教育環(huán)境來看，這屆七年級學(xué)生從小學(xué)就開始接觸我區(qū)的以“自合學(xué)習(xí)”為核心的教育教學(xué)

　　改革，再加上小學(xué)六年的的學(xué)習(xí)生活，他們的探究能力以及合作的意識都有了較好的發(fā)展，這是老師可以好好利用的地方。從教材設(shè)置來看，《百靈鳥的傳說》是童話單元的第二課文，關(guān)于童話的一些文體知識學(xué)生在《小溪流的歌》這一課已經(jīng)有過學(xué)習(xí)，有了初步的感知，因此學(xué)生學(xué)習(xí)這課文的時(shí)候應(yīng)該會(huì)輕松很多。綜合利弊，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)法成了這節(jié)課成功的關(guān)鍵因素。

　　第四版塊：說教法及學(xué)法

　　打造合作探究式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，是“自合學(xué)習(xí)”改革的努力方向，這節(jié)可我將向大家展示的就是這樣的一節(jié)課。這文章因?yàn)槭且煌�，文章的四個(gè)片段由百靈鳥與雄鷹、眾鳥，大石頭，蛤蟆對話組成，語言極具擬人化，非常貼合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，也極有利于學(xué)生展示自己，所以教法學(xué)法之一：朗讀法；這文章主要塑造了小溪流形象，要使學(xué)生更好的把握這一形象，就必須讓學(xué)生走進(jìn)文本，所以教法學(xué)法之二：圈畫批注法；以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“自合學(xué)習(xí)”所倡導(dǎo)的教學(xué)理念就是在學(xué)習(xí)中形成認(rèn)識，在合作中升華提高，所以教法學(xué)法之三：自主合作探究法。

草原教案篇2

　　草原上

　　課型：音樂課

　　教學(xué)對象：三年級

　　教學(xué)目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過其他的創(chuàng)編活動(dòng)來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

　　2.通過小組合作表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動(dòng)來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。

　　教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

　　教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機(jī)，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）

　　一、組織教學(xué)：

　　（一）師生問好

　　愉快的音樂課又開始了，先請同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲——聽音點(diǎn)將。

　�。ǘ┣榫硨�(dǎo)入：

　　師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

　　生：想！

　　師：在看的時(shí)候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子

　　等等（放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看）

　　1.情境想象，進(jìn)入主題

　�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？

　　它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍(lán)色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）

　　2.初步掌握歌曲風(fēng)格：

　　師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時(shí)候要思考這首曲子是什么速度、情

　　緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來）

　　出示多媒體：

　　師：所以年年光景好，草原人的.生活水平逐步提高，生活得很幸福，對嗎？

　　生：對！

　　師：好，下面聽著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏

　　師：全班同學(xué)自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。

　�。ǘ┲R點(diǎn)

　　1.初步感受

　　師：師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時(shí)候，在同一個(gè)小節(jié)里有一些詞唱得短一些，

　　有的要唱得長一些？比如在哪個(gè)小節(jié)里的哪些詞？請同學(xué)回答。

　　生：高、照、跑、跳、壯、肥

　　師：那他們分別相對唱什么音呢？

　　生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。

　　師：請一組的同學(xué)把這兩個(gè)音前的短音唱出來，另一組同學(xué)接著用豎笛把長的這兩個(gè)音吹出來感受一下。

　　（一組同學(xué)唱短音，另一組用豎笛吹長音，然后輪換）

　　師：師：我們把這個(gè)長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個(gè)數(shù)，但

　　二分音符要比四分音符多唱長一點(diǎn)時(shí)間，表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線，那么四分音符有沒有？

　　生：沒有，只有一個(gè)音

　　師：對了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣��？

　　生：唱長一點(diǎn)。

　　師：師：對，同學(xué)們很聰明！

　　1.實(shí)踐活動(dòng)

　　師：現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種表現(xiàn)短音？（請回答的同學(xué)來演示一下，一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長音，一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音）

　　師：在草原有什么動(dòng)物奔跑？

　　生：馬！

　　師：那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢？

　　生：雙響筒�。ㄗ屵@位學(xué)生來演示）

　　師：你們看過馬跑嗎？

　　生：看過！

　　師：那么馬跑得怎樣的��？

　　生：很快

　　師：所以我們敲雙響筒時(shí)應(yīng)該要敲得怎么樣？

　　生：要快一點(diǎn)！

　　師：師：而且要按節(jié)奏來快，聽老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學(xué)來表演）另一位學(xué)生發(fā)言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動(dòng)它來表現(xiàn)長音（請其演示）師：師：這位同學(xué)的想法真好！現(xiàn)在就請這些同學(xué)來伴奏表演，請你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方

　　法來表演，其他同學(xué)請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。（學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，并選出了演得較好的一位）

　　（三）分組創(chuàng)編表演

　　師：（面向全班）同學(xué)們都表演得不錯(cuò)哦！那么你們能不能也來表演表演？

　　生：能！

　　師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發(fā)出的聲音來表演，請看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現(xiàn)草原上什么聲音？

　　生：生：前面的動(dòng)作可以表現(xiàn)長音，后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲！

　　師：師：好的，現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演，要求能把長短音很好地表現(xiàn)出來，可以自己再創(chuàng)作別的方法來演，看那組的表演方式最有創(chuàng)意，合作得最好。

　　（老師鼓勵(lì)學(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動(dòng)，共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組）

　　師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神！

　�。ㄋ模┻M(jìn)一步掌握風(fēng)格：

　　師：師：現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當(dāng)小騎兵》，好不好？生：好！

　　（看完以后）師：同學(xué)們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點(diǎn)嗎？

　　生1：很活潑生2：動(dòng)作很大生3：有騎馬的動(dòng)作

　　師：為什么會(huì)有騎馬的動(dòng)作呢？

　　生：因?yàn)閮?nèi)蒙古人愛騎馬

　　師：哪位同學(xué)舉手來做幾個(gè)內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動(dòng)作：騎

　�。ㄕ垘孜蛔龅帽容^好的同學(xué)來給學(xué)生們示范，然后跟著做）

　　師：同學(xué)們做得非常好，很有天分。

　　三、課堂總結(jié)

　　1.總結(jié)風(fēng)格

　　師：師：我們已經(jīng)唱過了內(nèi)蒙古歌，跳過內(nèi)蒙古舞了，那么你們感覺到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是

　　怎么樣��？

　　生：很開朗

　　師：師：對了，而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會(huì)很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

　　2.下課

　　師：好，現(xiàn)在下課，請同學(xué)們騎著馬離開這個(gè)美麗的大草原（放《我也來當(dāng)小騎兵》音樂，學(xué)生們做著騎馬狀離開課室）

　　教學(xué)反思

　　新課標(biāo)，新理念

　　——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

　　我在教授此課中遵循了以下幾點(diǎn)：開展情境教學(xué)、主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生差異、鼓勵(lì)創(chuàng)造性以及簡化理論知識。

　　一、開展情境教學(xué)。為使學(xué)生開始對本課感興趣，導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓學(xué)生看時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動(dòng)畫，先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了他們對美麗草原的愛慕之情，從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進(jìn)入主題，讓學(xué)生在欣賞新曲的同時(shí)思考音樂的表現(xiàn)基本要素，并且與學(xué)過的、風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)的曲子作比較，這樣通過對比使學(xué)生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系，不同的音樂表現(xiàn)不同的情境，提高對音樂的審美能力。

　　二、主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)這個(gè)班的情況，我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點(diǎn)來進(jìn)行，而且在這個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個(gè)部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來，都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。

　　三、尊重學(xué)生差異。每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來表達(dá)，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn)，并且配上打擊樂器進(jìn)行。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生，如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢？然后老師示范了兩個(gè)，隨后就讓學(xué)生自己選擇來做，并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經(jīng)有過的課堂體驗(yàn)）。這樣，學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　四、簡化理論知識。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，要簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱。

草原教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　2. 把握小說中的藝術(shù)形象，多角度發(fā)表自己的見解，合作探討小說主題。

　　3. 了解蒙古草原狼的生活習(xí)性，感受動(dòng)物身上的精神魅力。教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括的能力。

　　2. 通過深入品味、鑒賞精彩語句來把握小說中的藝術(shù)形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解動(dòng)物身上表現(xiàn)的“人性”。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　提到狼，人們總會(huì)想到它那犀利的目光和滴著涎液的大嘴巴。成語世界中的狼，如狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道盡了狼的兇殘、貪婪。長久以來固有的認(rèn)識限定了我們對狼的評價(jià)，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《蒙古草原狼》也許會(huì)帶給我們?nèi)碌拈喿x體驗(yàn)。

　　二、初讀課文，暢所欲言。

　　1. 閱讀課文。

　　給學(xué)生自由的閱讀空間，小說情節(jié)本身就極富魅力，學(xué)生會(huì)在跌宕起伏的情節(jié)中欲罷不能。

　　2. 交流初讀體驗(yàn)。

　　此環(huán)節(jié)，教師盡量不做引導(dǎo)不做過多評價(jià)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味地思考與交流的空間，保留學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1. 整理字詞。

　　蠻荒戰(zhàn)栗千鈞一發(fā) 睿智肅殺

　　2. 梳理內(nèi)容。

　　組織學(xué)生復(fù)述課文。（在學(xué)生復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)明確小說情節(jié)。）

　　情節(jié)安排：

　　開端：陳陣忘記老人的叮囑從小路返回大隊(duì)，危險(xiǎn)迫近。

　　發(fā)展：單人匹馬遭遇狼群，強(qiáng)作鎮(zhèn)定企圖迷惑群狼。

　　高潮：面對草原狼的狡猾，陳陣急中生智擊打馬鐙嚇退狼群。

　　結(jié)局：狼群井然有序的撤退令人瞠目結(jié)舌。

　　四、課堂小結(jié)。

　　“文似看山不喜平”，場面宏大而神奇，情節(jié)奇譎而神秘，該是本文的一大特色；讀文讀到心潮澎湃，有身臨其境之感，該是閱讀的一種至高境界。

　　五、布置作業(yè)。

　　1. 深入閱讀課文。

　　2. 找出小說主要塑造的形象，并作批注式閱讀。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　“余音繞梁，三日不絕于耳”，好文章就能給人帶來這樣的感受。路途的兇險(xiǎn)、陳陣的困境、青馬的警覺仍牽引著我們的神經(jīng)，驚心動(dòng)魄的場面讓人欲罷不能，這節(jié)課老師和大家繼續(xù)進(jìn)行這次精神之旅。

　　二、賞析語句。

　　1. 好的文章總是有很強(qiáng)的感染力，它會(huì)讓你或歡喜或悲哀，或驚懼或鎮(zhèn)定。那么閱讀本文，通過描寫陳陣遇狼、退狼的經(jīng)歷，我們可以感受到他的心理有怎樣的變化？結(jié)合文中描寫陳陣的語句加以賞析。

　　精彩語句賞析：

　　“陳陣在那一瞬其實(shí)已經(jīng)失去任何知覺。他記憶中的最后感覺是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音，像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細(xì)微震顫的錚錚聲�！�

　　“陳陣覺得自己正在穿越一張巨大的狼口，上面是鋒利的狼牙，下面也是鋒利的狼牙，沒準(zhǔn)他正走到上下狼牙之間，狼口便咔嚓一聲合攏了�！边@兩句將陳陣遭遇狼群時(shí)的恐懼心理刻畫到極致，用通感、比喻把大腦因害怕而產(chǎn)生的感覺形象生動(dòng)地展現(xiàn)了出來。

　　“突然，老阿爸的一句話從天而降，像疾雷一樣地轟進(jìn)他的鼓膜：狼最怕槍、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿，他沒有。鐵器他有沒有呢？他腳底下一熱，有！他腳下蹬著的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來�！�

　　“從天而降”“疾雷”“轟”“一熱”“狂喜”無不表現(xiàn)出陳陣靈光一閃獲得脫身之法的驚喜，不由自主地“顫抖”更是將這種驚喜描寫到了極點(diǎn)。

　　根據(jù)學(xué)生的回答整理陳陣心理的變化（邊整理邊板書）：

　　恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚

　　2. 人狼的對峙不是在技術(shù)上的比拼，而是在心理上的較量。陳陣的心理變化來自于狼的種種表現(xiàn)，結(jié)合文中描寫狼的語句分析狼的特點(diǎn)。

　　精彩語句賞析：

　　“竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。全部正面或側(cè)頭瞪著他，一片錐子般的目光颼颼飛來，幾乎把他射成了刺猬�！泵鑼懥岁愱噷侨旱淖畛跤∠螅谜Z不多卻可見其陣容與氣勢。用比喻、夸張把狼咄咄逼人的殺氣表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　“十幾條蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起來，長尾統(tǒng)統(tǒng)平翹，像一把把即將出鞘的軍刀，一副箭在弦上、居高臨下、準(zhǔn)備撲殺的架勢�！北揪溆谩凹磳⒊銮实�.軍刀”來比喻群狼躍躍欲試、迅速投入戰(zhàn)備狀態(tài)的樣子，可見狼的敏捷、兇殘。

　　“狼群中一頭被大狼們簇?fù)碇陌桌峭酰牟弊�、前胸和腹部大片的灰白毛發(fā)出白金般的光亮，耀眼奪目，射散出一股兇傲的虎狼之威。”濃墨重彩地推出狼王，通過毛色的描寫突出狼王的與眾不同，用“簇?fù)怼眮肀憩F(xiàn)狼王高高在上的地位，也可見狼群的團(tuán)結(jié)。

　　“狼王正在伸長脖子向他身后的山坡瞭望，群狼都把尖碗形的長耳，像雷達(dá)一樣朝著狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令�！崩侨合蛏狡录w回望的描寫把草原狼謹(jǐn)慎多疑的特點(diǎn)表現(xiàn)得一覽無余，群狼“尖碗形的長耳”像精準(zhǔn)的“雷達(dá)”突出了形勢嚴(yán)峻，群狼“靜候狼王下令”可見狼王至高無上的地位，以及團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律嚴(yán)明。

　　“陳陣敲出第一聲，就把整個(gè)狼群嚇得集體一哆嗦。他再猛擊幾下，狼群在狼王的率領(lǐng)下，全體大回轉(zhuǎn)，倒背耳朵，縮起脖子像一陣黃風(fēng)一樣，忽地向山里奔逃而去。”“一陣黃風(fēng)”“忽地”等詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用突出狼群的行動(dòng)敏捷。

　　“狼群撤得井然有序，急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團(tuán)的古老建制和隊(duì)形，猛狼沖鋒，狼王靠前，巨狼斷后，完全沒有鳥獸散的混亂。”本句出現(xiàn)在文章的最后，著重描寫狼群有序撤退的情形，急而不亂陣腳，具有高度的組織性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。即使是撤退，這一強(qiáng)大的團(tuán)體仍然保持著它們的霸氣與風(fēng)范，不得不令人駐足驚嘆。

　　教師啟發(fā)引導(dǎo)，在學(xué)生賞析的同時(shí)總結(jié)狼的特點(diǎn)（邊整理邊板書）：

　　兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團(tuán)結(jié)

　　狼所表現(xiàn)出的特點(diǎn)正好與陳陣的心理變化相一致，人、狼是針鋒相對的。

　　3. 教師小結(jié)。

　　狼是孤獨(dú)的英雄，在奔馳中展現(xiàn)自己生命的熱情。千百年來，狼能夠以傲人的雄姿馳騁在優(yōu)勝劣汰的動(dòng)物世界中，面對困難的冷靜、堅(jiān)忍、團(tuán)結(jié)想來該是整個(gè)團(tuán)隊(duì)得以生存繁衍的主因，看來我們也要以強(qiáng)悍的姿態(tài)做一匹“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、機(jī)警”的狼。

　　三、研讀探究。

　　1. 人狼對峙，險(xiǎn)象迭生。狼口逃生，實(shí)非易事。請結(jié)合全文分析陳陣脫險(xiǎn)的原因。

　　明確：

　　從陳陣方面分析：克服恐懼心理，關(guān)鍵時(shí)刻鎮(zhèn)靜沉著，能找準(zhǔn)對方弱點(diǎn)，抓住有利時(shí)機(jī)。

　　從狼方面分析：性格兇殘卻多疑，尚不饑餓，忙于開會(huì)。

　　從大青馬方面分析：訓(xùn)練有素，經(jīng)驗(yàn)充足，臨危不亂，從容鎮(zhèn)定。在與狼對峙中起到了關(guān)鍵作用，給陳陣以信心與定力。（此處可找出描寫大青馬的語句同上賞析。如：“大青馬突然異常鎮(zhèn)靜。它裝著沒有看見狼群，或是一副無意沖攪?yán)莻兙蹠?huì)的樣子，仍然踏著趕路過客的步伐緩緩前行。它挺著膽子，控著蹄子，既不掙扎擺動(dòng)，也不奪路狂奔，而是極力穩(wěn)穩(wěn)地馱正鞍子上的臨時(shí)主人，像一個(gè)頭上頂著高聳的玻璃杯疊架盤的雜技高手，在陳陣身下靈敏地調(diào)整馬步，小心翼翼地控制著陳陣脊椎中軸的垂直，不讓他重心傾斜失去平衡，一頭栽進(jìn)狼陣�！弊髡哂眉�(xì)致的筆法刻畫了大青馬的一連串動(dòng)作：“踏”“緩緩前行”“挺著膽子”“控著蹄子”……可見大青馬于危難之中仍能臨危不亂、從容鎮(zhèn)定，表現(xiàn)出少見的勇氣與智慧。）

　　2. 探討主旨。

　　（以小組為單位合作研討小說主題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)個(gè)性化的見解。）

　　生 1：我認(rèn)為本文以《蒙古草原狼》為題，就是借陳陣的視角來表現(xiàn)狼群的團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)的井然有序。狼群初現(xiàn)的兇猛氣勢、狼王的兇傲之威、群狼的機(jī)警謹(jǐn)慎無一不給讀者留下了深刻印象。合上書本回想，仍覺心驚膽戰(zhàn)。而且本文選自于《狼圖騰》一書，這是一部以狼，確切講是以蒙古草原狼為主要描寫對象的長篇小說，它以幾十個(gè)狼故事為主體。狼在小說中一改過去我們熟知的形象，成為英勇、義氣、智慧、具有團(tuán)隊(duì)精神和獻(xiàn)身精神、不屈不撓、視死如歸的人類的老師和圖騰。它們伏擊馬群和黃羊群所表現(xiàn)出來的超乎尋常的偵察、布陣、奇襲的高超戰(zhàn)術(shù)，它們對氣象、地形的巧妙利用，它們單獨(dú)攻擊搶掠羔羊、馬駒的敏捷利落，它們在襲擊敵人時(shí)所表現(xiàn)出來的驚人的忍耐力和洞察力，它們對于小狼的熾烈感情及保護(hù)等等，都徹底顛覆了我們對狼的所有認(rèn)識。所以我認(rèn)為本文主旨還是對狼的塑造與頌揚(yáng)上。

　　生 2：我認(rèn)為本文雖然有大量篇幅在寫狼，也表現(xiàn)了狼的團(tuán)隊(duì)精神，但中心人物還是陳陣，他經(jīng)歷了心理上的成長，從懼怕退縮到鎮(zhèn)定斗爭，最后用自己的勇氣和智慧嚇退狼群，這也是需要智慧和膽魄的。而且在人與動(dòng)物的對峙中，我一直堅(jiān)信人的智慧可以勝過一切。

　　四、課堂小結(jié)。

　　仁者見仁，智者見智。事物的答案不止一個(gè)。無論結(jié)論如何，我們都不能否認(rèn)本文中狼的英勇與團(tuán)結(jié)，人臨陣時(shí)的鎮(zhèn)定與智慧，馬的充足經(jīng)驗(yàn)。成長需要?dú)v練，更需要學(xué)習(xí)�？鬃釉疲骸叭诵�，必有我?guī)熝伞！?/p>

　　五、布置作業(yè)。

　　1. 找出其他文章中描寫狼的精彩語句并進(jìn)行賞析性解讀，比較與本文語言的不同。

　　2. 搜集與狼有關(guān)的知識、文章，多方面了解，準(zhǔn)備一期以“狼”為專題的手抄報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　蒙古草原狼

　　姜戎

　　人：恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚

　　狼：兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團(tuán)結(jié)

草原教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

　　情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　難點(diǎn)：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

　　教學(xué)用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）齊讀課題。

　　二、看圖感知看！（播放光盤）你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

　　三、初讀課文 1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！ 2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？要求：請拼音小博士幫好你的`忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始！ 3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢來表示。

　　四、細(xì)讀訓(xùn)練 1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）評價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。黎明時(shí)，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。誰愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。草原還沒徹底醒來，再來一遍。齊讀 2.此時(shí)，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。學(xué)生評價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？誰來讀好它。誰能超過他。喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧！ 3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀。 4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）

　　五、寫字教學(xué) 小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。 1.認(rèn)讀生字卡片小火車開起來（帶拼音，去拼音） 2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“ 自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查 1. 出示生字詞：草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng) 2. 指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

　　二、背誦指導(dǎo) 1. 各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí) （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。（3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。 2. 結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。 3. 讀了課文，我們又懂得了什么？ 4. 練習(xí)背誦。

　　三、寫字指導(dǎo) 1. 出示生字：無打處民原新 2. 指名認(rèn)讀。 3. 仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)：“無、民”都是獨(dú)體字。“無”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。

　　四、作業(yè) 1. 練習(xí)描紅。 2. 各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。 3. 背誦課文。

草原教案篇5

　　一.教學(xué)要求：

　　1.通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力。

　　3.學(xué)寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。

　　二.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣變化，給迷路的人指示方向，進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的`認(rèn)識能力。

　　2.理解詞語：皓月當(dāng)空、劈頭蓋臉、眺望、或許。

　　3.思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生概括天氣變化的過程。(第二自然)

　　二.教具

　　有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。

　　三.教學(xué)過程

　　1.渲染氣氛，激情導(dǎo)入。

　　(電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。)

　　同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊!今天，就讓我們共同走進(jìn)草原，去了解草原上那些可愛的鷹。(板書18草原上的鷹)

　　2.初讀課文，整體感知。

　　(1)輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認(rèn)識的字，讀拼音;②讀完課文后，給每個(gè)自然段標(biāo)出序號;③從課文中圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么?

　　3.逐段講解，深入理解。

　　(1)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么?②鷹真的是在歡迎遠(yuǎn)道而來的客人嗎?作者為什么要這樣寫呢?說明了什么?

　　(2)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時(shí)鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢?

　　①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

　　A這一段寫什么?(板書預(yù)報(bào)天氣)是從什么時(shí)間開始寫的?

　　(板書早晨)

　　B鷹的活動(dòng)怎么樣?(板書不飛)說明什么?(板書天氣變化)

　　D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。

　�、谧詫W(xué)第3自然段，方法同第2自然段一樣。(板書晚上長鳴天氣好)

　　默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。(時(shí)間不同，鷹的活動(dòng)情況不同，天氣變化不同。)

　　(3)學(xué)習(xí)第4自然段。

　　鷹的活動(dòng)不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢!讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢?

　�、僮杂勺x第4自然段：思考這一段主要寫了什么?(板書指示方向)

　�、谧x第1句話，理解眺望，歸納句意。

　�、圩x第2句話，理解或許，歸納句意。

　�、茭椖苤苯訋椭藗冝q別方向嗎?

　　⑤指導(dǎo)朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時(shí)看到鷹的那種無比喜悅的心情。

　　(4)學(xué)習(xí)第5自然段。

　　指名讀第5自然段：信息是什么意思?鷹給草原上人們帶來了什么信息?

　　4.看板書總結(jié)全文。

草原教案篇6

　　課題：

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　授課人：

　　四川自貢張嵐

　　教學(xué)年級：

　　一年級

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)、表演歌曲

　　2、認(rèn)識音的高低

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。

　　2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能聽辨音的.高低；進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件、小獎(jiǎng)品、蒙古包卡片、錄音磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。

　　2、介紹蒙古族：

　　概況：是我國的56個(gè)少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。

　　衣：寬大的長袍，束腰帶

　　食：奶茶為主，糧食為輔

　　�。好晒虐�

　　行：騎馬

　　音樂：種類多。主要有牧歌（悠長）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等

　　3、學(xué)習(xí)歌曲

　　A、初聽。提問：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認(rèn)識音的高低）

　　B、跟教師邊做動(dòng)作邊朗讀歌詞。

　　C、復(fù)聽。輕聲跟唱。

　　D、教師糾正。

　　E、跟錄音齊唱

　　F、學(xué)習(xí)蒙古舞的代表性動(dòng)作。

　　G、放音樂，學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲，分小組展示、相互點(diǎn)評。

　　H、抽生自選樂器伴奏。

　　I、綜合表演。

　　J、音樂游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。（單抽與小組展示結(jié)合）

　　三、結(jié)束活動(dòng)：

　　唱歌曲，做蒙古族動(dòng)作出教室。

草原教案篇7

　　音樂教案：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、設(shè)情激趣。感受音樂。

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原嗎？草原是什么樣的呢？

　　生：草原上有藍(lán)天。

　　生：有馬，有牛，有羊。

　　生：草原上有綠草。

　　師：同學(xué)們，說的真美，草原上有藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性�，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請坐。

　　1.聽辨節(jié)奏。

　　××︱×—︱××︱×—︱

　　師：現(xiàn)在，我來打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎？由強(qiáng)—弱。由弱—強(qiáng)。

　　師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。（草原就是我的家）

　　師：同學(xué)們，聽著這首音樂，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢？

　　生：（感受到了。）

　　師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂曲中的'基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。

　　師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節(jié)奏�！恫菰褪俏业募摇�。

　　師：同學(xué)們做的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們用肢體語言來感受音樂好嗎？聽著音樂，跟著老師一起來做。

　　（草原就是我的家律動(dòng)）。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲，走進(jìn)音樂。

　　師：；同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺，現(xiàn)在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）

　　師：歌曲中唱的是什么？

　　生：藍(lán)天

　　生：羊兒叫

　　生：草原好熱鬧。

　　師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？

　　生：抒情，激動(dòng)。

　　生：甜美的。

　　師：今天我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。

　　師：首先，來認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。

　　師：同學(xué)們，誰知道這是什么音呢？做出手勢3。

　　生：3.

　　師：這個(gè)又是什么音呢？做出手勢5。

　　生：5.

　　師：兩個(gè)都說對了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說好嗎？做出手勢6。

　　生：6.

　　師：今天我們主要來學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過這三個(gè)音的學(xué)習(xí)來學(xué)唱《草原上》這首歌曲。

　　師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢體會(huì)音高。

　　師：356，216，51653.

　　356，216，12516.用手勢一個(gè)樂句一個(gè)樂句的學(xué)習(xí)樂譜，樂句學(xué)會(huì)后連起來唱。

　　師：我們現(xiàn)在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來用身體感受。

　　師：同學(xué)們真棒�，F(xiàn)在我想請一位同學(xué)來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：請同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？

　　生：和老師一起很有感情的讀歌詞。

　　師：很好�，F(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。

　　生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。

　　師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯(cuò)，我們現(xiàn)再勇敢點(diǎn)再來唱一唱歌詞吧。

　　生：1遍。

　　師：請同學(xué)們再唱的跳躍活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。

　　師：彈琴伴奏。

　　生：唱。

　　師：注意長音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。

　　生：唱。

　　師：讓我們懷著對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么？請你們在歌曲前奏部分打著節(jié)奏加進(jìn)來好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。）

　　生：聽著音樂唱。

　　師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會(huì)不會(huì)總是風(fēng)和日麗，陽光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會(huì)怎樣呢？下面，我們來即興表演一下，老師來彈一段旋律，你們聽到了什么，盡情來表現(xiàn)？《暴風(fēng)雨》

　　師：親愛的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對，并用熱情來戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民！

　　生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。

　　師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。

　　三、了解蒙古。

　　師：在我國的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。（播放PPT配音樂天堂）

　　師：諺語

　　說的蒙古話，穹廬做居家，男人會(huì)三藝，婦孺能飛馬，

　　喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，

　　無歌不成禮，進(jìn)門就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬！

　　師：同學(xué)們，男人會(huì)三藝說的是哪三藝？

　　生：（騎馬，射箭，摔跤）

　　師：婦孺能飛馬是什么意思呢？

　　生：婦女和小孩也很會(huì)騎馬。

　　師：這些諺語充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫面。

　　四、拓展

　　師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰上來做做動(dòng)作（3）

　　師：我們一起來學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。