《安塞腰鼓》教案

時(shí)間：2026-04-25 06:29:00 教案

《安塞腰鼓》教案匯編6篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《安塞腰鼓》教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《安塞腰鼓》教案匯編6篇

《安塞腰鼓》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)目標(biāo)：

　　1.積累文中重要詞語(yǔ)，掌握排比、反復(fù)句式的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

　　2.能有感情地朗讀課文，并學(xué)會(huì)從修辭等角度品味句子，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。

　�。ǘ┓ㄖ茲B透目標(biāo)：滲透《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》和《世界文化遺產(chǎn)保護(hù)管理辦法》的相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn)；

　　2.引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通過聯(lián)系生活，加深對(duì)生命的思考認(rèn)識(shí)即教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　1.朗讀法：通過多種形式的朗讀感受語(yǔ)言的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。

　　2.討論品味法：對(duì)描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語(yǔ)句，仔細(xì)揣摩品味。課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.多媒體播放安塞腰鼓表演視頻，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

　　二、新課教學(xué)

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生自由朗讀課文。要求：對(duì)文中的重點(diǎn)詞和喜歡的句、段進(jìn)行勾劃和標(biāo)注，并標(biāo)出段落序號(hào)。

　　2.多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)及讀音，積累詞語(yǔ)。

　　3.說(shuō)說(shuō)初讀感受。

　　你認(rèn)為作者為我們描繪了的安塞腰鼓，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上合適的詞語(yǔ)。

　�。ǘ┰僮x課文，領(lǐng)悟情感。

　　1.聽讀課文選段，點(diǎn)燃學(xué)生朗讀課文的激情。

　　2.分組朗讀。前后桌四人一組，相互聽讀、交流、朗讀。

　　朗讀指導(dǎo)：根據(jù)課文內(nèi)容，把握好語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低；注意詞

　　與詞、句與句、段與段之間的'停頓；注意語(yǔ)音的輕重，一般情況下，動(dòng)詞和形容詞要重讀。

　　3.代表選讀：選讀你最喜歡的段落或句子。

　�。ㄈ┤x課文，品味語(yǔ)言。

　　1.請(qǐng)?jiān)谖闹姓页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，品味品味它表現(xiàn)了安塞腰

　　鼓的什么特點(diǎn)，這種特點(diǎn)是通過什么表現(xiàn)的。先在文中標(biāo)注，然后自由表達(dá)。

　　2.可以用這樣的句式說(shuō)話：“我喜歡句子，因?yàn)樗ㄟ^ 表現(xiàn)了 �！�

　　學(xué)生品味、討論、交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　3.學(xué)生展示對(duì)語(yǔ)言的品味。

　　4.強(qiáng)調(diào)排比、反復(fù)兩種修辭的特點(diǎn)及表達(dá)效果。并通過具體例子加強(qiáng)理解。

　　（四）拓展延伸，滲透法制。

　　1.介紹安塞腰鼓，滲透法制教育。

　　安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一，有20xx多年的悠久歷史。表演可以由幾人或上千人一同進(jìn)行。其磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱“為天下第一鼓”。

　　國(guó)家非常重視文化遺產(chǎn)的保護(hù)，并依據(jù)《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》和《中國(guó)文物保護(hù)法》制定了《世界文化遺產(chǎn)保護(hù)管理辦法》。其中第七條規(guī)定：公民、法人和其他組織都有依法保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)；國(guó)家鼓勵(lì)公民、法人和其他組織參與世界文化遺產(chǎn)保護(hù)；國(guó)家文物局、縣級(jí)以上地方人民政府及其文物主管部門應(yīng)當(dāng)對(duì)在世界文化遺產(chǎn)保護(hù)中作出突出貢獻(xiàn)的組織或者個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)；省級(jí)文物主管部門應(yīng)當(dāng)建立世界文化遺產(chǎn)保護(hù)志愿者工作制度，開展志愿者的組織、指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。

　　2.發(fā)掘家鄉(xiāng)文化，保護(hù)文化遺產(chǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)補(bǔ)充。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)概念的理解和保護(hù)意識(shí)。

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)布置：

　　1.請(qǐng)模仿文中的排比句寫一段話，描述一個(gè)表演場(chǎng)面。（課外完成）。

　　2.積累詞語(yǔ)，收集文中好字好詞。

　　3.背誦你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并摘抄筆記本上。

《安塞腰鼓》教案篇2

　　一、導(dǎo)入新課

　　安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在是勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動(dòng)描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會(huì)它的氣勢(shì)，感受其中生命的律動(dòng)。

　�。ǘ嗝襟w投影：課題、有關(guān)“安塞腰鼓”的視頻資料。）

　　二、收集問題，檢查預(yù)習(xí)

　　課前，要求大家有感情地朗讀課文兩至三遍，了解課文主要內(nèi)容。為了檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，請(qǐng)大家瀏覽課文，快速地畫出表現(xiàn)安塞腰鼓場(chǎng)面特點(diǎn)的語(yǔ)句和表現(xiàn)安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的句子。此外，大家有什么疑問可提出來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中加以解決。

　　三、聽錄音，感受文中激情

　　有人說(shuō)，安塞腰鼓能使空氣燃燒。是啊，就像空氣中本來(lái)包含著氧氣一樣，人的心中本來(lái)就蘊(yùn)藏著激情，蘊(yùn)藏著力量，一旦遇到火種，便會(huì)不可阻遏地燃燒起來(lái)。那么，就讓《安塞腰鼓》在我們課堂上也燃燒一回吧！

　�。úシ�5～13自然段錄音，以激發(fā)學(xué)生激情，然后學(xué)生有感情地朗讀）

　　四、體味句式修辭的表達(dá)作用

　　從大家的'朗讀中，我們似乎聽到了激蕩的鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會(huì)這么有氣勢(shì)？你能否從文章的語(yǔ)言材料中找一點(diǎn)依據(jù)？句式修辭

　　五、感知文章結(jié)構(gòu)

　　多媒體展示：

　　結(jié)構(gòu)

　　安靜的腰鼓（靜）──→火爆的腰鼓（動(dòng)）──→寂靜的腰鼓（靜）

　�。〒艄那埃〒艄臅r(shí)）（擊鼓后）

　　可見，文章的形式技巧都是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定形式。

《安塞腰鼓》教案篇3

　　一、激情導(dǎo)入

　　在1992年的北京亞運(yùn)會(huì)上，一場(chǎng)充滿民族風(fēng)格的腰鼓表演，令無(wú)數(shù)人為之傾倒，為之魂?duì)繅?mèng)繞，這就是（板書：安塞腰鼓生齊讀）

　　承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命的贊歌！它粗獷、雄渾、動(dòng)力十足，它是激蕩的生命和磅礴的力量的象征，你看：（播放一段腰鼓錄象）

　　好一個(gè)安塞腰鼓！一個(gè)怎樣的安塞腰鼓呢？請(qǐng)你來(lái)填一填，可以填詞語(yǔ)，也可以填句子。（出示：好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè) 的安塞腰鼓�。ǹ商睿簤验�、豪放、火烈、有力、元?dú)饬芾�、驚心動(dòng)魄、奇?zhèn)グ蹴纾┳x好這句話。

　　腰鼓捶起來(lái)了，我們的心也受到感染，心也變得熱烈！在著名作家劉成章的筆下，這安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！因?yàn)�，它是一曲（出示�?陜北人民生命活力的贊歌，黃土高原厚重內(nèi)蘊(yùn)的禮贊！）

　　今天，讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，進(jìn)一步去領(lǐng)略安塞腰鼓的豐采和獨(dú)特魅力！

　　二、欣賞腰鼓

　　1、速讀課文，看看好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！這樣的話在課文里出現(xiàn)幾次？（出示：好一個(gè)安塞腰鼓�。�

　　2、確實(shí)，這句話在文中出現(xiàn)了四次。這在修辭叫做反復(fù)。那么，為什么要反復(fù)四次，這安塞腰鼓到底好在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，去感受感受，在相應(yīng)的句子旁寫寫你的感受。然后，用上好一個(gè)安塞腰鼓！你聽（或：你看）：的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、交流。

　�。ㄒ唬┑谝粚樱汉靡粋€(gè)安塞腰鼓！你看：

　　第六節(jié)：

　　1、你讀出了什么？（安塞腰鼓鼓聲的雄渾激越，豪放火烈）齊讀這一節(jié)。

　　2、老師把這段話改寫成這樣的形式，我們一起來(lái)讀一讀。有什么感覺？（像詩(shī)一樣，富有節(jié)奏）（出示：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；

　　旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；

　　亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；

　　火花一樣，是閃射的瞳仁；

　　斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。）

　　3、如果這樣寫，好不好呢？出示：

　　那急促的鼓點(diǎn)，像驟雨一樣，

　　那飛揚(yáng)的流蘇，像旋風(fēng)一樣

　　那蹦跳的腳步，像亂蛙一樣

　　那閃射的瞳仁，像火花一樣

　　那強(qiáng)健的風(fēng)姿，像斗虎一樣

　　請(qǐng)你反復(fù)讀幾遍，比較比較，感覺有什么不一樣？（作者用恰當(dāng)?shù)谋扔�，�?duì)語(yǔ)言進(jìn)行巧妙的安排，更突出了安塞腰鼓的'雄渾，豪放，火烈）齊讀

　　這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，富有節(jié)奏的鼓聲，狂舞在我們的面前，我們?cè)跄懿毁潎@――（生讀好一個(gè)安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇�。�

　　第七節(jié)：

　　1、引讀：這腰鼓，使冰冷的空氣，使恬靜的陽(yáng)光，使困倦的世界。

　　2、看看不同顏色的詞語(yǔ)他們是什么關(guān)系？（反義詞）

　　腰鼓捶起來(lái)之前，空氣是，陽(yáng)光是，世界是，腰鼓捶起來(lái)了，空氣，陽(yáng)光，世界。這樣的變化，全因?yàn)橛辛诉@安塞腰鼓！這熱烈而奔放的安塞腰鼓！齊讀：好一個(gè)安塞腰鼓！

　�。ǘ┑诙䦟樱汉靡粋€(gè)安塞腰鼓！你聽：

　　1、讓我們跟著他一起齊讀9、10兩節(jié)。

　　2、誰(shuí)來(lái)填一填：

　　百十個(gè)腰鼓發(fā)出的，碰撞在四野長(zhǎng)著棗樹的上，驀然變成，只聽見，，。

　　百十個(gè)腰鼓發(fā)出的，碰撞在上，也驀然變成，只聽見，，。

　　百十個(gè)腰鼓發(fā)出的，碰撞在我們的心上，也驀然變成，只聽見，，。

　　3、山崖在動(dòng)，心在動(dòng)，人在動(dòng)，一切都因?yàn)檫@安塞腰鼓在動(dòng)！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊好一個(gè)安塞腰鼓！

　�。ㄈ┑谌龑樱汉靡粋€(gè)安塞腰鼓！你看：

　　12、13節(jié)：

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、你們看，這就是黃土高原。黃土高原，一片貧瘠，一片荒涼，在這兒，種不出充滿生機(jī)的莊稼，這是一片沉默的土地，是那樣的沉重而缺乏活力。他們吃的，是黃土高原上長(zhǎng)出來(lái)的紅豆角、老南瓜，這兒的人們，生活貧窮、落后，貧瘠的黃土地、困倦的生活，他們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆�？墒牵�(dāng)我們看到了這安塞腰鼓，誰(shuí)都會(huì)鮮明地感受到，誰(shuí)都會(huì)驚異于！因?yàn)檫@是

　�。ǔ鍪咎羁眨阂蝗� 的后生。）

　�。�1）理解茂騰騰：沸騰著生命的熱烈；疊詞更富有韻味。指導(dǎo)朗讀。

　　（2）理解元?dú)饬芾欤?/p>

　�。�3）他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰�，從他們身上，我們看到的是旺盛的生命力，更是頑強(qiáng)的民族生命力！正如著名文學(xué)評(píng)論家厚夫先生這樣評(píng)價(jià)安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅(jiān)定不移，意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上，積極進(jìn)取的精神象征。（出示朗讀）

　　讀到這兒，我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@好一個(gè)安塞腰鼓！好一群茂騰騰的后生！好一群元?dú)饬芾斓暮笊?/p>

　　3、誰(shuí)賦予了后生們?nèi)绱似鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰�？（齊讀13節(jié)）

　　原文中還有這樣一段話，你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？

　　是啊，厚土蘊(yùn)藏著原始的生命，積蓄著騷動(dòng)的力量，而江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格。黃土高原上的人們，有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的，沒有半點(diǎn)污染的，不攙雜任何雜質(zhì)的，完完全全的生命，這是他們力量的源泉。所以，只有黃土高原生讀：才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！

　　（四）第四層：好一個(gè)安塞腰鼓！你看：

　　1、第15小節(jié)：多么美妙的舞姿！多么變幻的舞姿！使每一個(gè)人都嘆為觀止！一組排比句，更增強(qiáng)了表達(dá)的氣勢(shì)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞。

　　好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

　　2、引讀16節(jié)：看啊，安塞腰鼓愈捶愈烈了！痛苦和

　　好一個(gè)安塞腰鼓！

　�。ㄉ酝ｎD一會(huì)兒）

　　三、感受最后一節(jié)。

　�。ㄕZ(yǔ)速梢慢）鼓聲戛然而止，世界一下變得出奇地靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生。簡(jiǎn)直到了另一個(gè)星球。耳畔傳來(lái)的是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。這是熱情釋放后的冷靜。這樣的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。

《安塞腰鼓》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解該地風(fēng)土人情。

　　2.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)作者表達(dá)感情的方法。

　　3.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力量。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.老師引導(dǎo)學(xué)生通過文字感受安塞腰鼓的力量。

　　2.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納作者表達(dá)感情的方法。

　　教學(xué)方法：

　　1.多媒體助學(xué)

　　2.朗讀導(dǎo)學(xué)

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，大家好。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下劉成章的這篇《安塞腰鼓》。在中國(guó)呢，有很多地方有著他們自己的民族特色，或是一個(gè)標(biāo)志性的建筑、歷史人物，或者是有著專屬于他們的活動(dòng)。比如說(shuō)起西湖你就會(huì)想到杭州，說(shuō)起傣族就會(huì)聯(lián)想到潑水節(jié)。那么同學(xué)們知道安塞腰鼓是哪里的嗎?(同學(xué)們說(shuō)了很多地方)老師聽見了好多地方，安塞腰鼓是陜西陜北的一種民間鼓舞形式，它可以由幾十人或上百人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力，令人震撼，被稱為是“天下第一鼓”!今天我們就一起來(lái)了解一下安塞腰鼓!

　　正文：

　　師：同學(xué)們先自由朗讀這篇文章，并標(biāo)出文章的自然段。

　　(開始朗讀，朗讀結(jié)束)

　　師：老師看大家都讀完了，那老師先問大家一個(gè)小問題，有一句話在文章中出現(xiàn)了四次，同學(xué)們知道是哪一句嗎?

　　學(xué)生一起：好一個(gè)安塞腰鼓!

　　師：對(duì)，看來(lái)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了。這句話在文章中出現(xiàn)了四次，作者一直在感嘆，那同學(xué)們?cè)谧x完這篇文章后，你們感受到的是一個(gè)怎樣的安塞腰鼓呢?

　　(同學(xué)們舉手)

　　師：小趙同學(xué)，你來(lái)回答。

　　小趙：壯闊，還有充滿力量。

　　師：說(shuō)的很好，請(qǐng)坐。還有同學(xué)想回答嗎

　　(小李舉手)

　　師：小李，你來(lái)說(shuō)

　　小李：我感受到了安塞腰鼓的雄渾

　　師：很好，請(qǐng)坐。其實(shí)文中有一句話是作者直接說(shuō)出來(lái)的，是作者對(duì)安塞腰鼓的感受。大家回到課本找一找，是哪一句話，我們一起把它讀出來(lái)。

　　生一起：好一個(gè)壯闊了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

　　師：下面我們一起來(lái)看一下安塞腰鼓的真面目。

　　(多媒體播放安塞腰鼓的圖片)

　　師：我們同學(xué)們感受到的安塞腰鼓是壯闊、雄渾的，作者又說(shuō)安塞腰鼓是壯闊了河山、蓬勃了想象力的。那么作者是怎樣表現(xiàn)出安塞腰鼓的這些特點(diǎn)的呢?這個(gè)當(dāng)作小組討論的問題，給五分鐘的時(shí)間討論，一會(huì)我來(lái)找同學(xué)回答。開始討論吧。

　　(時(shí)間到，討論結(jié)束)

　　師：好了，時(shí)間到了，三組派一個(gè)代表回答

　　三組代表：作者通過描寫安塞腰鼓的場(chǎng)面表達(dá)出安塞腰鼓壯闊雄渾的特點(diǎn)。

　　師：你是從哪找到的呢?

　　三組代表：從文章的第3~5段

　　師：同學(xué)們看一下他找的對(duì)嗎?

　　生一起：對(duì)!

　　師：還有嗎?

　　三組代表：還有就是描寫安塞腰鼓的響聲，在第7~9段，安塞腰鼓的舞姿，在第11~13段，安塞腰鼓的后生，在第15~17段。

　　師：請(qǐng)坐，這位同學(xué)找的很好，他的思路非常的清晰。

　　師：有人這樣形容安塞腰鼓，說(shuō)安塞腰鼓表演起來(lái)有股沖勁，轉(zhuǎn)身有股狠勁，揮錘有股猛勁，全身使出了一股牛勁，那么同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)到了這里，你們感受到安塞腰鼓的`這股勁了嗎?

　　(同學(xué)們有小聲嘀咕的，有人大聲說(shuō)“感受到了”)

　　師：我聽見有同學(xué)在下邊說(shuō)沒有呢，沒關(guān)系，我們一起來(lái)讀一下最能表現(xiàn)出安塞腰鼓這股勁的段落，就是描寫響聲的這幾段，老師起個(gè)頭“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲..”開始。

　　(朗讀結(jié)束)

　　師：同學(xué)們讀的非常的有氣勢(shì)啊!老師也希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)道路上也能有這股沖勁和牛勁。最后還有一個(gè)小問題，文中有一句話高度渲染了安塞腰鼓所渲染的生命的力量，大家都找一找是那一句呢?

　　(同學(xué)舉手回答)

　　同學(xué)：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

　　師：非常準(zhǔn)確，我們一起讀一下這句話。

　　生一起讀。

　　師：最后老師留一個(gè)小作業(yè)，寫一下你們家鄉(xiāng)或者是你知道的某一個(gè)地方的風(fēng)土人情、歷史事跡等等，兩百字左右，下節(jié)課我們要簡(jiǎn)單交流一下。下課!

《安塞腰鼓》教案篇5

　　教材分析：

　　《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情;以詩(shī)載情，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩(shī)意美;想象奇?zhèn)�，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的�?shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時(shí)代之歌。這是一篇詩(shī)化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，所以整個(gè)教學(xué)過程以“朗讀”為主，在朗讀中感受氣勢(shì)，在品讀賞析中感受語(yǔ)言之美，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

　　3、通過本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動(dòng)的厚重、陽(yáng)剛之美熏陶感染學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)過程：

　　一、片斷播放，觀感引讀

　　播放3～4分鐘的腰鼓舞片段，并學(xué)生在觀感暢談中引入課文�！颈菊n導(dǎo)入，從感受聲音、欣賞表演開始，學(xué)生一下子便進(jìn)入了中心地位，和同學(xué)們坐在一起，共同欣賞，創(chuàng)設(shè)了一種民主、開放、自由的學(xué)習(xí)空間，與本文的教學(xué)、學(xué)習(xí)思想符合�！�

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　第一板塊：初讀課文，整體感知

　　1、知內(nèi)容。

　　學(xué)生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語(yǔ)、句子;最好用文中的內(nèi)容�！驹~句補(bǔ)白，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括，訓(xùn)練學(xué)生的`語(yǔ)言表達(dá)能力�！�

　　2、明結(jié)構(gòu)。

　　說(shuō)明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話(好一個(gè)安塞腰鼓)這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　3、尋美點(diǎn)。

　　布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用"美，你看(聽)……"的句式敘述出來(lái)。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　(出示幻燈片，播放例句，學(xué)生與之對(duì)照。)【句式補(bǔ)白，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的美妙之處�！�

　　第二板塊：精讀文章，品味語(yǔ)言

　　1、學(xué)生采取"替換式品讀"，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美，詩(shī)意美。

　　學(xué)生齊讀第6段，教師獎(jiǎng)大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。(出示幻燈)

　　驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃身的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

　　要求學(xué)生仿照以上形式，仿寫句子，并反復(fù)朗讀�！痉聦懢渥�，考學(xué)生對(duì)排比句的運(yùn)用，加深對(duì)文章理解�！�

　　2、指導(dǎo)學(xué)生采取"評(píng)點(diǎn)式品讀"，理解文章語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美。

　　學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在……"這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好�！景逊椒ń探o學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)框架練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生不至于沒有思路�！�

　　分小組交流，全班交流。

　　第三板塊：品讀文章，學(xué)用語(yǔ)言

　　1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。

　　2、學(xué)生寫好后，小組互評(píng)，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評(píng)出好作品若干，并給予獎(jiǎng)勵(lì)�！菊Z(yǔ)言補(bǔ)白，學(xué)以致用，充分利用這篇文章的特點(diǎn)，讀寫結(jié)合�！�

　　三、布置作業(yè)：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　安塞腰鼓

　　一、知內(nèi)容：“……的安塞腰鼓”

　　二、明結(jié)構(gòu)：“好一個(gè)安塞腰鼓”核心句

　　三、尋美點(diǎn)：(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演)

《安塞腰鼓》教案篇6

　　教材分析

　　七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。第四單元是以文化藝術(shù)為主題，所選課文都表現(xiàn)出了鮮明的民族特色。《安塞腰鼓》的作者劉成章運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)腰鼓這門獨(dú)特的民族藝術(shù)，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。既是對(duì)安塞腰鼓的熱切的贊美，更是對(duì)陜北人民蓬勃生命力的贊美。學(xué)習(xí)本課要積極投入放聲朗讀，體會(huì)課文的思想內(nèi)容，品味有張力的語(yǔ)言，從而提高自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。

　　學(xué)情分析

　　七年級(jí)的學(xué)生有一定的自主閱讀感悟能力，但有些感悟?qū)哟紊袦\，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)、點(diǎn)撥、培養(yǎng)，特別是與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不是很緊密的文章，學(xué)習(xí)起來(lái)更是有一定難度。因此有意識(shí)地?cái)U(kuò)大他們的學(xué)習(xí)課堂，盡可能地引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)其能力，這是至關(guān)重要的。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀，對(duì)文化藝術(shù)有一定程度的認(rèn)識(shí)，這是作為一個(gè)教師應(yīng)該做的。我抓住學(xué)生的年齡特征和學(xué)情特點(diǎn)，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，大膽想象，并指導(dǎo)他們充滿激情地大聲朗讀，通過誦讀來(lái)體會(huì)這篇文章的氣勢(shì)和主旨。

　　教學(xué)理念

　　本文因其獨(dú)特的'句式特點(diǎn)而極具音樂美，同時(shí)還有豐富的畫面美，以及充塞于全文的力量美。本設(shè)計(jì)旨在抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，通過不同層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受文章之美，并掌握基本的朗讀方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 知識(shí)與能力

　　（1）通過朗讀課文，體會(huì)文中表現(xiàn)出來(lái)的生命中奔騰的力量和陽(yáng)剛之美。

　�。�2）品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語(yǔ)言。

　　2 情感態(tài)度價(jià)值觀

　　體會(huì)課文對(duì)生命的熱烈贊美，感受安塞腰鼓所宣泄的生命律動(dòng)和力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。

　　3 過程與方法

　　深入誦讀課文，運(yùn)用多媒體課件，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，加深對(duì)生命的思考認(rèn)識(shí)。