精選荷葉圓圓教案4篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的荷葉圓圓教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

荷葉圓圓教案 篇1

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　　【教學目標】

　�。薄⒛苡米约合矚g的方法，自主認識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。

　�。病�會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

　�。础⒏惺�、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

　　【教學難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學準備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學時間】 兩課時。

　　【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　　第一課時

　　一、激趣導入，創(chuàng)設情境

　　１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？

　　（荷葉）

　�。�、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

　　揭題——《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　�。�、導語：

　　夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

　　瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？

　�。ǔ鍪菊n件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　　二、探究方法、自主識字

　�。�、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

　　２、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。

　　評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。

　�。�、（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

　�。�、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

　　齊讀——指名讀——開火車讀。

　　指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“�！薄ⅰ熬А�、“坪”要注意些什么？

　　指名帶讀。

　�。怠⒆屑毧纯�，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？

　�。▽W生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

　　小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字��！

　�。�、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　　７、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導。

　�。�、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

　　指名匯報說說。

　　９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　�。保�、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

　�。保�、讀給同桌聽聽：

　　互相考考，還有不會的`生字，請同桌幫助幫助。

　�。保�、我的火車要開了，開哪里？開這里。

　　請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

　�。ㄩ_火車）

　　三、美讀美誦，體驗童趣

　　１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

　�。�、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

　�。▽W生反饋）

　�。场⒆钕矚g誰？自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學習課文第一段

　�。�、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

　�。病⒊鍪揪渥樱�

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　�。�、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

　　４、指名讀——評價——集體讀。

　　五、作業(yè)布置

　�。�、認認生字朋友。

　�。�、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

荷葉圓圓教案 篇2

　　課時目標

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好。

　　教學課件

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。

　　2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

　　3、展示繪畫的荷葉。

　　二、再讀課文，指導朗讀，表演課文

　　1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

　�。�1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的'。”

　　結合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。

　�。�2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學生回答，老師張貼相應的圖片。（課件出示12、13、14）

　�。�3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導讀句子。

　　小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？

　　做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃課件）

　　誰來讀讀這一自然段？

　�。�3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）

　　現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？（停機坪）

　　一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作。”

　�。�4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？（課件出示18）誰來讀讀第4、自然段？、誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？

　　請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。

　　1、、小魚兒把荷葉當成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。

　　出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去�！�

　　請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。

　�。�6）分角色朗讀。

　�。�7）想象荷葉還是誰的什么？

　�。ê扇~還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）

　　3、齊讀課文。

　　三、分角色朗讀，練習背誦

　　1、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。

　　2、這時候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)

　　3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

　　老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。

　　學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。

　　請大家眨眨眼睛。

　　同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

　　四、課后延伸實踐

　　1、到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當成什么，和班上小朋友交流。

　　2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結合，在班級展示。

　　板書設計：

　　14、荷、葉、圓、圓

　　小水珠--搖籃

　　小蜻蜓--停機坪

　　小青蛙--歌臺

　　小魚兒--涼傘

　　課外作業(yè)新設計

　　1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

　　2、我是小作家。

　　(、)說：“荷葉是我的(、)�！�

　　(、)說：________________。

　　3、有感情地朗讀課文兩遍。

　　答案：荷花、好伙伴

　　孩子們說：荷葉是我的涼帽。

　　備課資料

　　1、作者簡介

　　胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學大獎。不少作品被選入幼兒園和小學教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測驗，由《中國少年文學家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽稱號。

　　2、荷葉

　　荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

荷葉圓圓教案 篇3

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北驹O計采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務�！墩Z文課程標準》還倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。本教學設計努力遵循這些理念。

　　課前準備

　　課件一組 大荷葉一片 生字卡片 動物圖片等

　　教學時間：第二教時

　　學習目標

　　1．鞏固12個生字,會寫生字“美”。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語言。

　　3．在優(yōu)美的童話意境中展開想象，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

　　教學流程

　　一、揭示課題。

　　1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛，到了。（播放課件：配樂出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面）

　　2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）你能用一句話說說荷葉嗎？

　　3．出示：荷葉圓圓的，綠綠的`。指名讀，齊讀。

　　4. 這節(jié)課我們繼續(xù)學習 《荷葉圓圓》。出示課題，學生齊讀。

　　二、鞏固生字詞。

　　1.課件出示：荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲

　　你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！和同桌一塊兒練習吧。

　　2. 出示荷葉卡片，指名答。并給“籃、珠、晶”組詞，說一個和“亮晶晶”形式一樣的詞。

　　3.咱們玩?zhèn)�游戲，我指你說。齊讀生字。

　　三、再讀課文，理清思路。

　　1.咱們再去看看荷葉姐姐的小伙伴，好嗎？你看見誰啦？大聲叫他們的名字，播放課件，學生喊，師貼。

　　2.他們把荷葉姐姐當成什么？請你自己去讀讀課文。

　　3.交流。如果你會貼的話，就證明你讀懂課文了。

　�。�1） “涼傘”該貼在誰的后面呀？為什么？帖字“搖籃”呢？帖字 “停機坪”呢？帖字 “歌臺”呢？帖字

　�。�2） 四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？ 這里有四個字，齊讀“眨、立、蹲、捧”，你能上來擺一擺嗎？ （貼卡片）

　　4.看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，我讀你接。拿起書。

　　四、朗讀、感悟課文。

　　1.這4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。等會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

　　2.學生自由朗讀。

　　3. 誰來介紹小水珠？誰再來介紹自己喜歡的小伙伴？

　　隨機出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。” 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。 圍繞搖籃展開想象，抓住“舒服”。指導朗讀

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。抓住“快樂”。指導朗讀

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。” 小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　抓住“自豪”。指導朗讀

　　小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。” 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 說一說小小魚兒的涼傘怎樣。

　　五、師生合作，表演課文。

　　1.讀著讀著，我仿佛就是那荷葉姐姐了，（舉起荷葉）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你們愿意和我一起來演一演課文好嗎？不過，荷葉姐姐有個要求，表演時除了要有動作和表情，還要有臺詞，但是不準看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認為怎么好就怎么說。這個要求難嗎？

　�。�1）想演誰呢？請每個小組從四個小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下，給你十秒種。匯報結果。

　�。�2）如果想演好的話就得反復的讀、表演，接下來在自己小組里進行朗讀表演比賽，最后推選一位最佳選手上來演一演。

　　2.生反復讀，表演，師指導。

　　3.隨生選擇表演。

　　例：表演小水珠：（1）小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，微風吹來，荷葉姐姐就搖呀搖，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評價。

　�。�3）指名演，水珠組演。

　　表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧，到我這里來歇歇。（2）指名演，評價。（3）女生齊演。

　　表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想聽你唱歌。誰來呀？（2）唱得好聽嗎？（3）男生大聲來演

　　表演小魚：（1）夏天的太陽火辣辣的，小魚兒你熱嗎？快躲到我下面來涼涼吧！（2）指名表演。說說你自己認為成功的地方。（3）齊讀。看誰表情好。

　　六、擴展

　　看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心，荷花也來了，瞧，（課件）你看到了什么？看到這樣的景色，宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！备�讀。

　　看到這樣的景色，詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！�

　　看到這樣的情景，你想到了什么字？“美”（出示）

　　七、指導寫字 “美”。

　　1.這個字怎樣才能寫得美觀呢？

　　2.范寫。

　　3.生練習。

　　八、作業(yè)

　　美麗的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎？

　　九、總結

　　荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂，也一定給小朋友帶來了快樂。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的。

荷葉圓圓教案 篇4

　　學習目標

　　正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教具

　　幻燈片 頭飾

　　教學過程：

　　導言：

　　同學們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來闖關，在闖關的過程中，誰表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！

　　闖關開始

　　第一關

　　生字關

　　1搶讀生字詞

　　2擴詞：美

　　葉

　　機

　　3選詞說話

　　第二關

　　朗讀關

　　1理解“我會讀”

　　2教師配樂范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴？

　　3學生匯報

　　4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當成了什么？

　　出示句式：（）說，荷葉是我的`（）。

　　5學生匯報，在匯報過程中指導朗讀。

　　6小組分角色朗讀課文。

　　第三關

　　表演關

　　帶頭飾表演。

　　第四關

　　積累.運用關

　　1匯報交流關于荷花的古詩。

　　2課后拓展：（）說，荷花是我的（）。

　　總結：

　　闖關成功，祝賀大家。

　　課后請大家收集關于荷花的美麗圖片，并給它起個美麗的名字。

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