識字教案范文匯編六篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的識字教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
托班識字活動教案
【活動目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山(shan)、水(shui)。
2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的興趣，增強(qiáng)對書面語言的敏感性。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。
2、各種報紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認(rèn)識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。
【活動過程】
一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識過的漢字寶寶。
1、(老師戴上貓的頭飾)師：看，老師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎?(不會)這么自信?那我們開始游戲吧!
2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動作，做錯者即會被貓捉住。
例如：
“大”——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉。
“高”——幼兒踮腳兩手高舉。
“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。
“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎?(開心)今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。
3、(展示實物投影儀上的幼兒用書)師：看，這是什么圖畫?(太陽)咦!太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)
4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了?太陽又要慢慢地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了?
5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的.漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細(xì)地來看一看、說一說。
四、嘗試認(rèn)讀漢字。
1、教師逐一出示字卡，請幼兒認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：
(1)教師讀字音，幼兒舉字。
(2)幼兒扮演小老師。
(3)教師舉字，幼兒讀字音。
(4)打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
五、操作活動“尋找報紙上的字寶寶”。
幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認(rèn)識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。
例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。
七、親子游戲：誰的紅星多。
方法：幼兒分成兩大組，準(zhǔn)備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星;如若回答不出來，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動：描畫漢字。
引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(備注：如果活動過程太長，可以把最后一個活動安排在區(qū)域活動中去完成，教師視具體情況而定。)
識字教案 篇2
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
識字卡。小黑板。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記號方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表揚寫得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的'特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�
朗讀全文。
3、積累
記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)�？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）
識字教案 篇3
教材分析：
《識字8》分成兩個部分：第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)念，運用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境：同時《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又提出：語文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性差異，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神……評價方式的設(shè)計有助于它的形成和發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的4個生字，并認(rèn)識了解六種鳥。
2、認(rèn)識“鳥、隹”這特殊偏旁，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生的韻文語感及熱愛祖國文字的思想感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入：
�。ǔ鍪救壶B飛動態(tài)圖）：小朋友，今天誰來到我們教室做客啦！（屏幕出示“鳥”字）我們一起來寫一寫這個字吧。（集體書空寫）你們相知道這個“鳥”字是怎么來的嗎？其中還有一個小秘密呢！
[注：心理學(xué)研究表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果有興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的.求知欲，學(xué)習(xí)就會收到事半功倍的效果，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)群鳥飛翔的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲（即很想了解這個小秘密）。]
二、認(rèn)識偏旁,了解演變
<一>、認(rèn)識“鳥”旁：
1、（出示“鳥”字多媒體演變圖）你們發(fā)現(xiàn)了這個秘密嗎？（指名說）
師述：古時候人很聰明，看到鳥就照它樣子寫下來。我們現(xiàn)在為了方便寫，就演變成現(xiàn)在這個“鳥”字。它既是一個字，又是一個偏旁。鳥字旁的字就是和什么有關(guān)系呢？（讓生自由說）
2、師述：你們認(rèn)識這些鳥嗎？看�。ㄐ蕾p各種帶“鳥”旁名字的鳥）
你們剛剛看到了那些鳥？（指名說）這些鳥的名字有什么共同點？（教師適當(dāng)評價）
有三只鳥飛來，它們想和你們做朋友，你們愿意嗎？（出示3只韻文中的鳥）向他們打個招呼吧�。ㄟm當(dāng)評價）
[注：利用多媒體動畫演變，以直觀形象揭示漢字的演變過程，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象等方面的能力。]
<二>、認(rèn)識“隹”旁：
1、師述：鳥朋友們看到小朋友們這么熱情，想帶你們到它們家去做客呢！還要介紹一位客人給你們認(rèn)識，想知道它是誰嗎？[出示：隹（zhuī）師領(lǐng)讀]
2、知道它和鳥有什么關(guān)系嗎？（演示“隹”的演變過程）
3、朋友發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（讓生說）（教師適當(dāng)評價）
師述：古時候人看到這種短尾巴的鳥就這樣寫下來，現(xiàn)在就演變成了“隹”。
4、“隹”字家族的鳥聽說小朋友們來了，也飛來歡迎大家呢�。ㄐ蕾p鳥圖）
師述：它們家族里的麻雀、老雕、大雁看到烏鴉、海鷗、杜鵑和小朋友成為了朋友，它們可羨慕了，也想和你們做朋友，歡迎嗎？（出示韻文中另外3只鳥）
[注：尊重學(xué)生，平等看待學(xué)生，讓每個學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的快樂。]
三、誦讀韻文，培養(yǎng)語感。
1、師述：這六位鳥朋友書上也有，就在識字8。讓我們把這些鳥朋友的名字讀一讀吧！要求：先把生字的音讀準(zhǔn)，再把這6位鳥朋友的名字讀準(zhǔn)。（出示帶拼音的韻文）
（1）自由讀，把不會讀的自己多讀讀。
（2）哪些字難讀，快來提醒大家吧！
2、師述：天氣漸漸熱了，鳥朋友把皮帽子摘掉了，你還認(rèn)識嗎？（出示不帶拼音的6個詞）
�。�1）自由讀。
�。�2）小小組檢查。（小組長拿出詞語卡片檢查）
�。�3）小小組匯報。（師隨機(jī)檢查）
3、師述：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們，你們喜歡它們嗎？鳥朋友說光知道它們的名字還不算真正的朋友呢！還要了解它們，你們對它們了解嗎？（指名說，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）如：
�。�1）學(xué)生說烏鴉雖長得不漂亮，但它吃好多害蟲，而且還愛吃腐肉及一些廢物，是益蟲。還說了一些相關(guān)的成語、課文和歌曲，并學(xué)了鳥叫。再讓學(xué)生讀一讀這個詞。
�。�2）學(xué)生說對海鷗的了解時，讓學(xué)生看看海鷗在海面上飛翔的動畫，并讓學(xué)生學(xué)學(xué)飛翔。當(dāng)學(xué)生讀的聲音兇猛時，可夸它是一只勇猛的海鷗，當(dāng)讀的聲音美時，可夸它是一只美麗的海鷗。
當(dāng)學(xué)生說對這些鳥的了解時，可適當(dāng)評價學(xué)生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你對朋友了解得真多！你真是一位小博士！……）
4、師述：大自然中有這么多鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧。
�。�1）自由讀。
�。�2）檢查朗讀（指讀，愿意讀的，齊讀）。
�。�3）大節(jié)拍讀（師示范，指名，齊打拍讀）。
[注：學(xué)生富有個性化的朗讀，表達(dá)了他對韻文富有個性化的理解，教師要尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點評，促使學(xué)生通過讀來表達(dá)自己的情感,提高對語言文字的領(lǐng)悟能力,并初步感抽受韻文獨特的韻味。]
四、認(rèn)識生字，正確書寫。
今天，我們認(rèn)識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護(hù)好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？（出示：杜、雕、麻、雁）
1、你有什么好辦法記住它們？（指名說）
2、在寫的時候有什么要提醒大家？（指名說）
3、讓生提出難寫的字，并看媒體范寫。
4、讓生邊聽音樂邊寫。
五、課外延伸，拓展知識
1、你們還知道鳥類王國中哪些鳥嗎？知不知道有關(guān)鳥的歌兒找來唱一唱或故事講一講？課后可要趕緊收集呀！
[注：語文是一門開放的課程，因此，教師要“跳出教材用教材”，把教材變豐富，讓學(xué)生綜合性地學(xué)語文，使學(xué)生不是單一地識字認(rèn)字，在識字中培養(yǎng)其說話能力和收集信息的能力。]
專家評點：
1、對文本的把握準(zhǔn)確到位，抓住識字課文的特點，突顯了語文文本這個本體；
2、注意了教學(xué)目標(biāo)的三維融合，挖掘漢字本身具有的魅力，采用多種多樣的教學(xué)方法，千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
識字教案 篇4
這個單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。課前經(jīng)過了解，有很多同學(xué)其實都已經(jīng)會讀課文了，因為之前我就布置了預(yù)習(xí)，要求孩子回家后熟讀這一首古詩。上課的時候大多數(shù)孩子讀得都很熟練，但是有拖音現(xiàn)象，停頓也不夠準(zhǔn)確。我剛讓孩子翻到相應(yīng)的'頁數(shù)，就有孩子朗讀起這首簡單的童謠了。我干脆放手先讓會讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾位后進(jìn)的同學(xué)，進(jìn)行指導(dǎo)，孩子提高很快。
學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進(jìn)的作用，這樣的合作教學(xué)較以往事半功倍。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會知識。在開放性的閱讀教學(xué)中營造開放性的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
識字教案 篇5
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？
2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？
�。–AI：四副圖——定格）
他畫了些什么？
3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、初讀詞串
1、快快翻開書P82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認(rèn)真哪！我們來聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）
3、生子都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？其他組仔細(xì)聽，他們詞兒讀準(zhǔn)了嗎？
4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。
5、讀好了？好，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準(zhǔn)。你們說，怎么比？（CAI：韻文）
讀的怎么樣？
6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、讀好詞串
�。ㄒ唬┐蠹易x的都不錯！好，現(xiàn)在咱們說走就走�。–AI：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺�？大家先聽一聽——（CAI：配樂范文錄音）
知道了嗎？
原來我們要到—、—、—、—（齊讀）這些地方去旅游。
�。ǘ┠阕钕肴ツ膬耗�？
那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開了！（CAI：歌曲《小火車》）
�。ㄈ┌パ�，火車到了你最想到的地方，快下車吧！
趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？
讀好了嗎？快給同桌的.小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
�。ㄋ模┱l來給我們大家介紹介紹？
*駿馬秋風(fēng)塞北
�。�1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學(xué)知道嗎？
�。�3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（CAI：塞北風(fēng)光）
�。�4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？
我發(fā)現(xiàn)一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花春雨江南
（1）喜歡江南？介紹介紹？
�。�2）（CAI：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。
�。�3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（CAI：憶江南）
�。�4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一起讀
*椰樹驕陽海島
（1）對海島感興趣？談?wù)?/p>
（2）去年暑假我到海南去旅游，回來以后，大家都說我變黑了，知道為什么嗎？
是啊，我們詞串中就有一個詞寫了太陽很大，看看是哪個？
�。�3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（CAI：海南風(fēng)光）
�。�4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！
*牦牛冰雪高原
�。�1）喜歡高原？說說
�。�2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運輸?shù)暮脦褪帧?/p>
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個詞串的同學(xué)一起讀讀，可以嗎？
（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。
準(zhǔn)備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！
�。┛茨銈冏x得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉(xiāng)江城武漢也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了武漢的特色！——誰給外地的旅客介紹？
�。ㄆ撸┛矗蠹覄偛沤榻B的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！
四、學(xué)習(xí)生字：駿、驕
1、這些生字去掉音節(jié)還認(rèn)識嗎？一起叫叫他們的名字。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)其中的兩個生字。（貼：駿、驕）
�。�1）仔細(xì)觀察觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）能不能想辦法記住他們？好好想想
�。�3）看來，“駿”右邊有點復(fù)雜，來，咱們一起書空。
�。�4）怎么把他們寫好看呢？打開習(xí)字冊，用心的描一個（誦讀寫字歌）
（5）有沒有同學(xué)要提醒大家寫的時候要注意什么？（范寫：駿）
（6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！
識字教案 篇6
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入新課，可以用故事、歌曲、生活場景、歌謠、圖片、猜謎語、課題質(zhì)疑等各種形式，內(nèi)容、基調(diào)盡量活潑、夸張，能引起學(xué)生的極大興趣，如果能讓學(xué)生參與其中會更好。直觀的教具、課件，配以風(fēng)趣機(jī)智的語言，吸引孩子注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、揭示課題
師：孩子們，請伸出你們的右手跟老師一起書寫課題，邊寫邊說出筆畫名稱。
老師在黑板上寫，孩子們伸出手在空中寫。如果課題中有些字是本課需要認(rèn)識，會寫的或是容易寫錯的生字詞，一定要給學(xué)生指出來，強(qiáng)調(diào)，鞏固，糾正，著重強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)，師還應(yīng)指出哪兒容易寫錯，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么寫。也可以讓大家一起說：“一筆……二筆……三筆……”加深印象。
板書課題后，齊讀課題，師帶著領(lǐng)讀，單獨挑生讀。比較出名的、書中提到作者的，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生知道作者名字。（對于一年級孩子要在預(yù)習(xí)時拼讀課題）
三、初讀課文
由于學(xué)生對課文不熟，老師要范讀課文，糾正學(xué)生的讀音。同時要教學(xué)生在老師讀時要標(biāo)然段。
師：大家想不想跟老師比一比，看誰讀的通順、準(zhǔn)確？
生：想！
師：恩，下面請同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方畫出來，并借助拼音姐姐的`幫忙多讀幾遍。同時還要把課后要求會認(rèn)會寫的字在文中圈出來，自己再把圈出的字多讀幾遍。讀完后，同學(xué)們就抱臂坐端正，讓老師知道你已經(jīng)讀完了。
生讀……
四、識字
1、出示帶拼音的詞語
師：同學(xué)們，剛才你們讀得可真認(rèn)真，瞧！詞語寶寶排著整齊的隊伍跑到黑板上來和大家見面了，那你們敢不敢讓老師檢查一下你們讀的怎么樣？
師：大家先自己讀讀。
生讀……
師：剛才大家讀得可真認(rèn)真！誰有信心讀一下？第一行，誰來挑戰(zhàn)一下？
師提出對其他孩子的要求：她/他在讀的時候你要認(rèn)真看黑板，用心聽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)和你讀音不一樣時，你要舉手示意，然后等她/他讀完后再糾錯。（對于易錯的詞、含輕聲的詞、多音字，重點強(qiáng)調(diào)）
師：我們進(jìn)行小組分讀，一個小組讀一個詞語。
分組讀……
師：這組的聲音真洪亮，這組不拖腔讀得真標(biāo)準(zhǔn)。接下來我們一起聲音響亮發(fā)音準(zhǔn)確的讀兩遍吧。
這一部分，速度要快，在兩分鐘內(nèi)結(jié)束，如果遇到讀錯的詞語，一定要及時糾正并帶領(lǐng)大家多讀幾遍。
2、把拼音去掉
師：同學(xué)們，拼音姐姐回家了，剩下這些詞語朋友你們還認(rèn)得他們嗎？先來自己讀一讀吧。（生自讀）
師：哪個同學(xué)自告奮勇想當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀讀呢？（生單讀）
師：接下來我們進(jìn)行男女比賽讀，一個詞語讀兩遍，看誰讀得既準(zhǔn)確聲音又響亮。（讀后師，可適當(dāng)組織一下課堂秩序）
師：我們現(xiàn)在做一個小游戲，開火車。這次開火車?yán)蠋熡幸粋�要求，當(dāng)這位同學(xué)讀對了，我們其他同學(xué)就一起跟讀兩遍，如果這個同學(xué)讀錯了，我們大家都不吭聲，我們一起把他糾正一下。（或者是讓其他同學(xué)當(dāng)小老師糾正）
這一部分速度也要快，最好控制在3—4分鐘內(nèi)，開火車只找一組就可以了。但是得將詞語進(jìn)行完。如果遇到錯的，老師及時糾正并帶領(lǐng)大家鞏固。
3、出示單個生字（重點，難點）
正音
師：同學(xué)們，生字寶寶太調(diào)皮了，他們自己跳出來了。大家先自己試著讀讀生字，不認(rèn)識的拿不準(zhǔn)字音的看書本上拼音，或者舉手問老師，然后再給同桌讀讀。（生自讀，同桌互讀）
師：大家都準(zhǔn)備好了嗎？我們要再進(jìn)行開火車的游戲。一個字讀兩遍就坐下。（開2—3列火車，遇到困難的及時糾正）
組詞說句
師：這幾列火車開的可真是又快又穩(wěn)�，F(xiàn)在老師增加難度了，當(dāng)你讀出這個字的時候，還要給這個字找一個朋友，哪列火車愿意試一試？（如果出現(xiàn)錯誤及時糾正，并且板書到黑板上，找2—3列火車）
師：同學(xué)們積累的詞語可真多，老師又要增加難度了，誰能用你組的詞，來說一句話？（挑一些重點的字來說，學(xué)生說不完整的，要幫助學(xué)生說全，還要讓他們及時重復(fù)）
【識字教案】相關(guān)文章：
識字的教案01-05
識字教案01-14
【精選】識字教案02-12
識字游戲教案10-31
識字設(shè)計教案10-29
識字教學(xué)教案09-16
《識字6》教案02-07
《識字8》教案01-10
快樂識字教案04-24
識字5的教案04-07