我是什么教案

時間：2026-04-27 20:34:26 教案

我是什么教案匯總10篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的我是什么教案10篇，歡迎大家分享。

我是什么教案匯總10篇

我是什么教案篇1

　　設(shè)計理念

　　“字詞”是低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該通過不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義，并且慢慢學(xué)會運(yùn)用。

　　重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。

　　從低年級開始就應(yīng)該有意識培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段，寫自己想寫的事物，表達(dá)自己的感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫字卡。

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　第一課時

　　一、畫水，交流圖畫

　　導(dǎo)語：課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

　　把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

　　設(shè)計意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后，每個學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

　　二、猜謎，認(rèn)識水

　　1.范讀，猜謎。

　　教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。

　　2.自由讀課文，認(rèn)識水。

　　(1)自讀課文，你知道了什么?

　　板書：

　　第一項：云　雨　雹子　雪

　　第二項：池子里　小溪里　江河里　海洋里

　　第三項：睡覺散步奔跑唱歌　跳舞　開大會

　　第四項：溫和　暴躁

　　(2)動動腦：

　　我們給每一項起個題目，好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動” “我的脾氣”等。)

　　設(shè)計意圖：這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式�！皠觿幽X”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。

　　三、朗讀，贊美水

　　1.自選題目。

　　接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合并為一項來自學(xué)。)

　　2.自主合作學(xué)習(xí)。

　　(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)

　　自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

　　3.匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)

　　(1)“我會變”。

　�、佟拔覍W(xué)會了字詞”。

　　出示詞語：飄浮碰到雹子

　　A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中　　　　。

　　B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上　　　　　。

　　思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

　　C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)

　　D.用“碰到”說一句話。

　�、凇拔沂切⌒±收b家”。

　　第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。

　　第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”　　“打”“飄”的不同意思。

　　個人讀、評價、練讀、個人讀。

　　③“想象的翅膀”。

　　想一想：我還會變成什么?

　　板書：冰、霜……

　　(2)“我的家”“我的活動”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼X，” (課件出示靜靜的池水)

　　現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)

　　個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

　�、凇霸谛∠锷⒉�，” (課件出示靜靜流淌的小溪)

　　談一談平時散步的.情景，讀出溪水的悠閑、輕快。

　　個人讀、練讀、齊讀。

　�、邸霸诮永锉寂�，” (課件出示奔流的江河)

　　說一說你對江河的認(rèn)識，讀出江河的奔騰氣勢。

　　練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

　�、堋霸诤Ｑ罄锾�、唱歌、開大會。”

　　談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

　　(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。

　　個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

　�、蔟R讀這一段。

　　說一說：讀這一段時聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?

　　練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

　�、蕖跋胂蟮某岚颉薄�

　　想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動?

　　板書：稻田里　水杯里　水管里　天上……　飛舞　慢跑……

　　設(shè)計意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后，剩下的大部分時間用于指導(dǎo)朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會朗讀。

我是什么教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。

　　1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

　　3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。

　　（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。

　　二、識字。

　　1、初讀課文，明確讀文要求。

　�。�1）同學(xué)們想一想，讀課文時你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？

　�。�2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

　　2、帶音節(jié)讀生字。

　　下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]

　　3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？

　　4、探究識字規(guī)律。

　　同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律]

　　5、檢查匯報。[鼓勵學(xué)生利用多種方法識記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]

　　6、鞏固識字：

　　（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。

　�。�2）讀詞。看大屏幕猜詞語、讀詞語。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　1、出示'我會寫'中的'沖、曬、池、浮'四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫法上的異同。

　　3、教師巡視，師生共同評議。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語（認(rèn)讀生字詞：）

　　漂浮紅袍碰到雹子池子暴躁灌機(jī)器莊稼淹沒災(zāi)害沖毀

　　二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

　�。薄⑼瑢W(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）

　�。�、老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？

　　學(xué)生回答師板書：：汽云雨雹子雪

　�。场⑿∷槟苡羞@么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、畫）

　　(1) 誰能用課文中的話來回答

　　(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀

　　4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）

　�。�1）課件出示描寫云的句子和圖

　　（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨(dú)處對她的喜愛吧！

　　自由讀指名讀齊讀

　　5、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。

　�。�1）練習(xí)說話：我是云，我會變成（）（）和（）

　�。�2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

　　生述課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’. 齊讀

　�。�3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答

　　指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確。）指名讀男女賽讀

　　這會兒，我們的`水就有了這么多變化，真是太神奇了。

　　6、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

　　齊讀第三段

　　7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書

　　水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界�？�，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。可是要真正認(rèn)識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。

　　四、品讀第四段

　　1、自由讀課文第4段

　　2、思考：你知道了什么？

　　3、同桌交流指名說。

　　4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

　　5、拓展交流

　　教師介紹：水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　�。�、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

　�。�、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。

我是什么教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

　　三、教學(xué)課時 兩課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助拼音，讀通課文。

　　2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識字。

　　二教學(xué)過程

　　（一）切入舉偶

　　1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放課文錄音故事）

　　2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）

　　（二）自讀

　　1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

　　3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

　　（三）識字

　　1、利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。

　　2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。

　　3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

　　（四）寫字

　　1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

　　（五）談話

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？

　　1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

　　3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

　　（六）匯報

　　學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

　　第二課時

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　二教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

　　2、指讀課文，師生評議。

　　（二）啟思

　　1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的`。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？

　　2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

　　3、交流方法。（學(xué)生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）

　　（三）探究

　　組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　（四）展示

　　1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

　　（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。

　�。�2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

　�。�3）水在人類生活中的利弊。

　　2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。

　　（五）談話

　　你還知道哪些水的作用與危害？

　　（六）演讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。

　　2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。

　　3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

　　（七）練習(xí)作業(yè)

　　找找反義詞：

　　黑（）冷（）暴躁（）災(zāi)難（）

　　讀讀寫寫：

　　“云”是了不起的魔術(shù)師�？�，它穿的衣服常常換來換去：有時穿白衣服，我們叫它們，有時它穿黑衣服，我們叫它，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它和，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會兒奔跑的駿馬，一會兒像溫柔的綿羊，一會兒像，一會兒像，一會又什么也不像。

我是什么教案篇4

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我是什么》，我們先一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。

　　2、開火車抽讀詞卡。

　　3、水能變成什么呢？請一個小朋友來做這個填空。

　　4、出示課件，指名學(xué)生回答。

　　5、全班一起把這段話讀一遍。

　　二、學(xué)習(xí)四段。

　　1、水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變大，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術(shù)師，這個魔術(shù)師還會做些什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、出示第四段。

　　3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這一個自然段知道了什么？

　�。ㄋ艿胶枚嗟胤�，還能做不同的運(yùn)動）

　　4、那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？

　　小結(jié)：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據(jù)這地方大小變化他流動的速度，做不同的運(yùn)動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）

　　5、我們一起來看看這個魔術(shù)師到過地方和做的這些運(yùn)動吧。演示。

　　6、瞧，這個魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個魔術(shù)師嗎？誰愿意當(dāng)這個魔術(shù)師，讀讀這個自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運(yùn)動呢？

　　7、這個魔術(shù)師介紹得怎么樣？

　�。ㄒ駳庖惨鶕�(jù)他做的.運(yùn)動變化語調(diào)、速度。）

　　8、愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、水這個魔術(shù)師還會做什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容。

　　2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標(biāo)出來。

　　3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有沒有什么不懂的或不理解的呢？

　　4、交流：

　　你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？

　　有時候有時候說明是是變化的。————這個魔術(shù)師的脾氣也會變呀。

　　它能為人們做好事，也能做壞事。

　　5、你知道他什么時候做好事，什么時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們

　　暴躁——帶來災(zāi)害）

　　6、水呀，有時候就象我們小朋友那么可愛，可是有時候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認(rèn)真聽，看看他們什么時候溫和做好事，什么時候暴躁做壞事了。一小組讀。

　　7、有誰要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。

　　8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫著人們做什么好事嗎？

　　（可以用課文中的句子也可以用課外的知識。——————水能滅火，水能幫助人們作飯。降溫………………）

　　9、你知道水有時候會做哪些壞事呢？

　�。ǔ鍪菊n件�！闉�(zāi)、淹死人、打翻輪船…………………………）

　　10、小結(jié)：人們呀，可比這魔術(shù)師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？

　�。ǔ鍪菊n件：————————把多余的水引進(jìn)來灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費(fèi)；做成水房為人們降溫……………………）

　　11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關(guān)水的知識呢？

　　四、總結(jié)、朗讀全文。

　　1、水這個魔術(shù)師真會變，人們竟然還懂得制服他，開發(fā)他，利用他，我們?nèi)祟惗嗦斆鳎鄥柡�。但很多時候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最后我們一起讓現(xiàn)在在教室里，你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。

　　五、寫生字。

　　1、動筆寫沖、災(zāi)、猜。

　　2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。

　�。�(zāi)——寶蓋頭要該住火。

　　猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）

　　災(zāi)——火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、災(zāi)害、災(zāi)難

　　沖——沖擊、沖鋒、沖刺

　　猜——猜測、猜謎

我是什么教案篇5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1. 正確朗讀課文。

　　2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

　　3. 背誦自己喜歡的部分。

　　[課時安排]

　　二課時

　　[設(shè)計思路]：

　　本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　1. 生字卡片，相關(guān)課件。

　　2. 師生收集水與人類關(guān)系的.相關(guān)資料。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、謎語導(dǎo)入

　　今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

　　師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。

　　二、通讀課文，隨文識字。

　　1. 學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

　　3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

　　zao zai

　　躁災(zāi)

　　暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮

　　5. 小組分別交流識字方法。

　　6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1. 出示我會寫中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

　　2. 匯報觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　　3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

　　4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　四、檢測鞏固識字

　　1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2. 分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

　　五、作業(yè)

　　1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

　　2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

　　第二課時

　　一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).

　　小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

　　二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.

　　自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

　　1. 自己練讀，評議指導(dǎo)：

　　你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?

　　2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

　　(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)

　　3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。

　　4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　(1). 生自由放聲朗讀

　　(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?

　　(課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。)

　　(3). 生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

　　(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

　　(課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)

　　學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。

　　5. 學(xué)習(xí)第四自然段

　　水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

　　(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。

　　(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。

　　(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

　　(5)背出自己喜歡的段落。

　　三、反饋

　　通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。

　　四、拓展思維

　　1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

　　2. 說話練習(xí)

　　用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

　　五、作業(yè)

　　1. 把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。

　　2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

我是什么教案篇6

　　教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

　　本教案第2課時采用探究式教學(xué)法，以一個問題牽帶全文，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，解決問題。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)教學(xué)交流的反饋和點(diǎn)拔，以學(xué)定教，注意教學(xué)目標(biāo)的把握，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　①、認(rèn)識6個漢字，會寫8個生字。

　�、�、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　�、佟⒆寣W(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

　�、�、通過觀察和實(shí)驗演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力和動手能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　二、課時安排

　　第一課時：感知全文，講讀課文1自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

　　第二課時：講讀課文2至6自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。知道回聲形成的原因，有感情地朗讀課文。

　　三、學(xué)情分析

　　本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事。因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識；還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。

　　四、教學(xué)流程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　1、師：聲想請同學(xué)們幫它找詞朋友，誰愿意？聲有一個詞朋友叫回聲（板書）。

　　2、師：關(guān)于回聲你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？）。就讓我們在課文中尋找答案吧。

　　（二）自讀課文，整體感知

　　1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　�、谠谧匀欢吻皹�(biāo)上序號。

　　2、檢查生字讀音，讀生字卡。

　　3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？

　　（三）自主識字，短文復(fù)現(xiàn)

　　1、師：這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個？怎么認(rèn)識的？小組交流，教師巡視。

　�。ㄟ�、哩、圈、紋、返都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，自己認(rèn)記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認(rèn)記時要注意里讀第三聲，而哩讀輕聲。）

　　2、同桌互查課后生字，用星號評價對方。

　　3、短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識字：

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

我是什么教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保龑�(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

　　２．理解水的變化與人類的關(guān)系。

　�。常懈星榈乩首x課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

　　1.猜謎語。

　�。�1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。（云）

　�。�2）線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　（3）白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪）

　�。�4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。（雹）

　　2.開小火車讀字并擴(kuò)詞。

　　3.齊讀詞語。

　　4.讀多音字并組詞。

　　5.（出示孫悟空圖片）師：認(rèn)識它嗎？它會——72變。今天，老師還請來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。

　　6.生自由讀課文，找答案，我是什么？

　　7.師：原來小魔術(shù)師就是“水”��！瞧！多可愛的小水珠呀�。ò鍟核�，它還會變呢！你們愿意做水寶寶嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調(diào)皮的水寶寶了。

　　二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.自由讀，看看能變什么？反饋，并說說是怎么變的？

　　我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。

　　2.我們什么時候穿什么樣的衣服來打扮自己？反饋后看圖片。

　　3.指名讀出喜愛之情。

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.除了變成“云”，還能變什么？（指名讀）

　　2.指名說。（雨、雹子、雪，并相機(jī)板書）

　　3.思考：變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？變成了“雪”是怎樣從天上下來的？（落、打、飄）

　　4.聯(lián)系文本，思考：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？

　　5.師總結(jié)：我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。再讓學(xué)生填空。

　　6.同桌互讀（邊讀邊做動作）——指名讀—評價---齊讀。

　　7.拓展：除了變成云、雨、雹子、雪，還能變成什么？

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？

　　2.反饋時，讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義，并指

　　導(dǎo)朗讀。

　　3.師：我們的生活真豐富��！你能讀出這種感受嗎？試一試。

　　4.指名讀---評價---小組比讀。

　　總結(jié)：將學(xué)過的內(nèi)容讀一讀，背一背。

　　板書設(shè)計：我是什么

　　水

　　云雨雹子雪

　　教學(xué)反思：

　　人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動植物知識、自然常識，進(jìn)行環(huán)境教育。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)行設(shè)計。

　　一、魔術(shù)激趣，整體感知

　　根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，我采用學(xué)生很感興趣的請來魔術(shù)師來吸引大家。然后，我給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個角色，用師生互動的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。

　　二、緊扣主線，理解朗讀

　　文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，全文路，理清思路，對學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化，我從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學(xué)生的'參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化？”自然過渡到下兩部分，使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

　　三、利用多媒體，提高課堂效益

　　投映畫面，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段，首先抓住中心句“我會變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，進(jìn)行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我是什么教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識14個生字，會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。

　　2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片

　　課時安排：三課時

　　第一、二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個字，認(rèn)識新部首小字頭。

　　2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們要結(jié)識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：你們猜猜，我是什么？（板書14我是什么學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。

　　二、讀文識字

　　1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字�？梢钥雌匆簦嘧x幾遍，記住字音。

　　2.檢查生字詞。

　　（課件1：詞語）

　　漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

　　奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

　　極小常常冬天曬

　�。ㄕn件2：詞語）

　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

　　奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常

　　壞事曬極小冬天

　　指名讀、集體瀆

　　3.檢查會認(rèn)字和會寫字。（出示字卡）

　　三、再讀課文

　　1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號。

　　2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：水？）

　　四、自主探究小組交流

　　1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的？

　　2.小組交流。

　　五、深入學(xué)習(xí)全班交流

　�。ㄕn件3：要求）

　　交流要求：

　　1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

　　2.在這個自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。

　　指名讀要求。

　　（下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�

　　1.指名學(xué)生匯報。

　　2.（課件4：水變成汽又變成云的過程的動畫）

　　邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

　　自己讀13句，讀出語氣。

　　指名讀。

　　3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的云）

　　這是白云，課文里是怎么說的？

　　這是烏云，課文里是怎么說的？

　　這是紅云，也就是課文里說的？

　　4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。

　　師生配合讀。

　�。ǘ┑诙匀欢�

　　1.指名學(xué)生匯報。

　　2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？

　　3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？

　　4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個找朋友的游戲，（出示3個動詞卡：落打飄）請一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。

　　雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。

　　同桌互讀，可以加上手勢。

　　指名2組讀，全班評價。

　�。ㄈ┑谌匀欢�

　　1.指名學(xué)生匯報。

　　2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。

　　學(xué)到這段，你們有什么問題嗎？

　�。槭裁丛诔刈永镎f是睡覺？在小溪里說是散步？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）

　　誰能幫他解決這個問題？

　�。ǔ刈永锏乃涣鲃樱∠锏乃鞯寐�，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時，聲音特大。）

　　3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）

　　你看到了什么？聽到了什么？你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

　　這就好像人海在跳舞、唱歌。

　　指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。

　　（四）第4自然段：

　　1.指名匯報。

　　2.你們還知道水為我們做過什么好事？

　�。ㄈ祟愲x不開水，我們平常要節(jié)約用水。）

　　3.你們知道水發(fā)脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

　�。ū热纾豪脷庀笮l(wèi)星來預(yù)報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

　　齊讀第4自然段。

　　六、總結(jié)全文

　　1.印證大家答案正確。（擦去？）

　　2.指名5人按順序讀一遍課文。

　　3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

　　4.今天，我們結(jié)識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個我的朋友水的展覽。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)寫常字。（課件8：常）常字上面是一個新偏旁小字頭。（小字頭變紅）

　　學(xué)生說怎么記這個字。

　　（課件9：出現(xiàn)田字格）提示在書寫時注意點(diǎn)。學(xué)生描一個，寫兩個。評議。

　　2.指導(dǎo)冰、冷。（課件10：冰冷）學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。▋蓚€字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。）

　　提示在書寫時注意點(diǎn)。（課件11：出現(xiàn)兩個田字格）

　　學(xué)生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。

　　課后點(diǎn)評

　　《我是什么》是一篇知識性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。

　　張老師根據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內(nèi)容。

　　首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過反復(fù)讀書，從課丈語言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認(rèn)為他是什么，這時學(xué)生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的`過程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語言，并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。

　　而且教師根據(jù)需要設(shè)計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。

　　第二，教學(xué)設(shè)計新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動學(xué)習(xí)的愿望；繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過程中與學(xué)生平等對話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

　　第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學(xué)生語言，感受漢語語言美的作用。如：對打、落、飄三個動詞讓學(xué)生用動作體會，聯(lián)系生活經(jīng)驗體會用詞之準(zhǔn)確。又如：對文中幾個擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會。

　　第四，針對二年級兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個變化。再如：板書設(shè)計把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來，使學(xué)生一目了然。

　　第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。

　　以上幾點(diǎn)希望對大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

我是什么教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。

　　2. 通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。

　　3. 能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞精美

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題讀題

　　1. 今天我們再去學(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

　　2. 如果加上一個標(biāo)點(diǎn)符號，你會加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

　　3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

　　二、初讀課文

　　1. 示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；

　　c.想想“我”到底是什么。

　　2. 生自學(xué)，師巡視。

　　3. 自學(xué)展示：

　　a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害）

　　b. 男女生賽讀

　　c. 開小火車認(rèn)讀其中的生字，請四列。

　　4. 回答“我”是什么？板書：水

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢？指名讀，其余仔細(xì)聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云

　　2. 水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？

　　3. 小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小

　　這些極小極小的點(diǎn)兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢？指名說

　　4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀

　　5. 這些無數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云？

　　是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧�。ㄐ蕾p圖片）

　　a. 晴空萬里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢

　　b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”

　　c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

　　6.讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

　　自由讀，指名讀，賽讀

　　7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第2自然段

　　1、漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！讀完后思考這個問題：

　　我是云，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。

　　老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪

　　2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？

　　指名讀，出示句子。

　　3.你想變成什么就讀哪一句

　　指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀

　　誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀

　　誰能變成雪花來讀？

　　4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽，安靜地聽我讀完最后一個字（故意把三個動詞讀混）

　　指名評議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個動詞，解析為什么要兩相對應(yīng)。

　　5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的`聲音表示出來嗎？

　　6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……

　　7.學(xué)了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀�？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。

　　五、書寫生字

　　1. 出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。

　　2. 同桌之間說說你有什么要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。

　　3. 師范寫，講解注意點(diǎn)：

　　�。河野氩糠直回Q中線對分

　　4. 生描紅臨寫

我是什么教案篇10

　　課前透視

　　是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

　　水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù) 兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）

　�。ㄟ@樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

　　2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

　　3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的.地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

　　識字

　　1、利用生字卡片，出示我會認(rèn)中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。

　　2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見我會讀）。

　　3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

　　寫字

　　1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

　　談話

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）

　　1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

　　3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

　�。ㄒ獙W(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）

　　匯報

　　學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

【我是什么教案】相關(guān)文章：

我是什么教案02-01