安塞腰鼓教案

時間：2026-04-29 09:35:52 教案

實用的安塞腰鼓教案四篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的安塞腰鼓教案4篇，希望對大家有所幫助。

實用的安塞腰鼓教案四篇

安塞腰鼓教案篇1

　　教學目標：

　�。�1）感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　（2）學習本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

　　(3 )本文的學習，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生，

　　重點：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　難點：學習本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見

　　教學設想：

　　本文作為一篇詩化的散文，將指導學生以朗讀法學習課文，即以朗讀一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。以討論法引導學生在自主學習的基礎上，積極參與，合作探究。

　　二課時教學，具體實施以課堂流程而定。

　　教學準備：

　　1、布置預習：落實字詞，會讀會寫；多讀課文，試圖初步了解安塞腰鼓。

　　2、教具準備：多媒體課件（蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。塞腰鼓的大型演出）

　　教學程序：

　　一、導入

　　播放《安塞腰鼓》的視頻，進入新課學習。

　　二、學習新課

　　第一板塊：初讀課文，整體感知

　　1、知內(nèi)容。

　　學生自由朗讀課文，用的安塞腰鼓對安塞腰鼓進行評價�？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。

　　2、明結(jié)構(gòu)。

　　說明：文章按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。

　�。ê靡粋€安塞腰鼓）

　　這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　3、尋美點。

　　布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用美，你看（聽）的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　�。ǔ鍪净脽羝�，播放例句。學生與之對照，進一步體會文章的美妙之處）

　　第二板塊：精讀文章，品味語言

　　1、學生們采取替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）

　　學生們齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。（出示幻燈）

　　驟雨一樣，是急促的.鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

　　要求學生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復朗讀。

　　2、指導學生采取評點式品讀，理解文章語言的意蘊美，情味美。

　　學生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用好，好在這一句式進行評點�？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行評點，說得越多越好。

　　分小組交流，全班交流。

　　第三板塊：品讀文章，學用語言

　　1、學生再讀文章，學用課文句式、段式。

　　2、學生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。

　　三：布置作業(yè)

　　找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

　　附板書設計：

　　安塞腰鼓

　　劉成章

　　一、知內(nèi)容：的安塞腰鼓

　　二、明結(jié)構(gòu)：好一個安塞腰鼓核心句

　　三、尋美點：（根據(jù)學生發(fā)言板演）

　�。ǜ桧灱な幍纳桶蹴绲牧α浚�

安塞腰鼓教案篇2

　　一、教學目標：

　　1．學習朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　2．理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。

　　3．感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

　　二、教學重點

　　體會課文節(jié)奏感強、形象生動、鏗鏘有力的語言特點。

　　三、教學難點：

　　通過閱讀激發(fā)學生的民族自信心和民族自豪感。

　　四、教學時間：二課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1、播放安塞腰鼓表演。指名說感受。

　　2、我想大家一定會被安塞腰鼓那種壯闊、豪放、火烈的舞蹈所深深打動。今天我們一起來學習劉成章寫的安塞腰鼓，看看作家對安塞腰鼓是怎樣欣賞、體會的。

　　二、學習新課

　　1．朗讀課文（聽課文錄音）

　　2．理清課文層次。

　　按表演前、表演中、表演后分三段。

　　第一段：從開頭到似乎從來不曾響過。

　　第二段：從但是到成了茫茫一片。

　　第三段：從當它冥然而止的時候到完。

　　3．提問：第二段從哪幾個方面寫的？

　　4．提問：文章怎樣寫表演前的情況？

　　從背景寫：是一片高粱地、絲溜溜的南風。

　　從人物寫：是茂騰騰的后生。

　　從性格寫：是樸實的。

　　從神情寫：是沉穩(wěn)而安靜的。

　　從腰鼓寫：是呆呆的、不曾響。

　　5．提問：這樣寫有什么好處？

　　為下文寫腰鼓表演蓄勢。

　　齊讀（讀出靜來）

　　6．提問：作者寫安塞腰鼓的舞姿給你留下了什么特點？

　　壯闊、豪放、火烈。

　　7．“好一個安塞腰鼓”在文中出現(xiàn)了幾次？好在那里？

　　8．學習第一處，提問：好在哪兒？作者是怎樣寫的？

　　先用排比的修辭手法，寫一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫，如強震起的石頭的狂舞。再用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強健的風姿像斗虎。

　　9．提問：這樣寫有什么好處？

　　運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當。

　　10．提問：這腰鼓這一段用了那些反義詞？

　　空氣（冰冷一燥熱），陽光（恬靜一飛濺），世界（困倦一亢奮）

　　11．提問：運用反義詞寫有什么好處？

　　用反義詞對比強烈，寫出安塞腰鼓的特點。

　　12．提問：如果說上面是實寫，那么，使人想起三段是什么寫？

　　虛寫。

　　13．提問：用虛寫有什么好處？

　　用虛寫使人產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加了文章的內(nèi)涵。

　　14．齊讀

　　四、教師小結(jié)

　　文章描寫安塞腰鼓的特點：壯闊、豪放、火烈。先實寫，用連喻，寫安塞腰鼓的舞姿。然后用虛寫，通過聯(lián)想、想象，寫安塞腰鼓給人的感受寫出了陜北人們的性格特征。

　　五、布置作業(yè)

　　1．完成課后練習一。

　　2．完成課后練習三。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、文章主要寫了什么

　　2、上一節(jié)課我們學習了課文的第一段和第二段的第一層，今天我們

　　再來看看作者怎樣描寫安塞腰鼓的。

　　二、學習新課

　　1、朗讀課文，注意讀出節(jié)奏、重音、感情。

　　2、提問：文章第二段的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的？

　　用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；第二句寫聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴峻的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解。

　　3、提問：這樣寫有什么好處？

　　用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的`響聲，氣勢不同反響。

　　4、提問：文章第二段的第三層怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊？

　　先寫后生們的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼。使人鮮明的感受到生命的存在活躍和強盛。使人感受到陜北農(nóng)民的那種取之人的甚少，奉獻給人的甚多的精神。寫出作者心靈深處的感悟。

　　5、提問：黃土高原啊這一段寫了什么？

　　討論并歸納：寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生，才能有這么驚天動地的安塞腰鼓。

　　6、提問：第二段的第四層寫什么？

　　總結(jié)上面的三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻、藝術(shù)的享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力。從安塞腰鼓沉重的響聲寫給人心靈的凈化。從后生們生命中噴發(fā)出來的力量寫安塞腰鼓給人心靈的震撼。

　　7、提問：為什么說當它然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生？

　　這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。

　　8、提問；怎樣理解耳畔是一聲渺遠的雞聲？

　　雞聲是天亮的標志，是新的一天的開始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。

　　9、提問：本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之排比。

　　三、試舉例說明這樣的寫法，對表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用？

　�。�1）句內(nèi)部的排比：

　　一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！

　　（2）句與匈之間的排比：

　　狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；

　　旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

　　四、小結(jié)

　　文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都罌群激越，增強了文章感人力量。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習一。

　　2、清模仿文中的排比句寫一段話。

安塞腰鼓教案篇3

　　教材分析：這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學分為兩個板塊：感知氣勢；品味語言。整個過程又以朗讀一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

　　教學目標：

　　1、學習朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　2、理解文中一些句子的深刻含義。

　　3.品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情。

　　4.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學生對人生的思考。

　　教學重點：

　　1.感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

　　2.學習文章形、神結(jié)合的語言。

　　教學難點：

　　1．理解排比的修辭手法的類型及在這篇文章中的作用。

　　2．理解文中一些句子的深刻含義。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：

　　1．腰鼓表演的片斷。

　　2．課文朗讀錄音。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會生字詞語，理解有關(guān)詞語的意思。

　　2．朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感知安塞腰鼓的獨特魅力。

　　3．理清課文結(jié)構(gòu)，引導尋美點。

　　教學過程：

　　一、導語設計：

　　1.同學們，安塞，位于陜北高原，那里的腰鼓歷史悠久，具有20xx年以上的歷史。人們在歡度節(jié)日、慶祝豐收的時候都要演出腰鼓助興。腰鼓手們由青年農(nóng)民組成，在表演時，穿著古代將士的便服，或黃或紅包頭，素色衣服，顯得整齊壯觀。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式�？捎蓭兹嘶驇浊艘煌M行，氣勢磅礴，獨具魅力。特別是1992年北京亞運會上一展風采，便令無數(shù)人為之傾倒，為之魂牽夢繞。今天，你們想不想領(lǐng)略它的風采？感受它的魅力？

　　2.播放安塞腰鼓表演的'片段后，學生談感受。引入劉成章的《安塞腰鼓》。

　　二、檢查預習。

　　預習生字詞情況，在理解的基礎上讀好這些詞語。

　　三、朗讀、感知內(nèi)容。

　　1．自由朗讀課文。用的安塞腰鼓對安塞腰鼓進行評價�？商钤~、短語、句子，最好是文中內(nèi)容。

　　（明確：壯闊豪放火烈有力元氣淋漓驚心動魄奇?zhèn)グ蹴缫淮菲饋砭桶l(fā)狠了，就忘情了，沒命了、容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞、每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止好一個痛快了山河，蓬勃了想象力等等。）

　　2．師生合作讀課文。

　　3．劃分結(jié)構(gòu)：（文章按表演前表演中表演后可分成三大部分。）

　　一（14）安靜的腰鼓。

　　二（512）激昂的腰鼓。

　　三（2830）靜寂的腰鼓。

　　第二部分為文章的主體分別從4個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，這4個角度的分水嶺都是一句話：好一個安塞腰鼓，這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　①（513）宏偉的場面。

　�、冢�1417）雄壯的聲響。

　�、郏�1822）擊鼓的后生。

　�、埽�2327）奇麗的舞姿。

　　4．尋美點。

　　布置分組朗讀，分組進行尋美點比賽。用美，你看（聽）的句式敘述出來。

　　①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

　�、诨鹆业奈璧笀雒婷�，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞有你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；/article/火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

　�、奂ぴ降墓穆暶�，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

　�、軗艄牡暮笊溃憧�，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著

　　⑤變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。

　　四．朗讀、品味。

　�。薄⑵纷x，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。

　�、僮寣W生齊讀第６段。

　�、诮處熓咀x（將大家剛讀的內(nèi)容改成另一種文學式樣詩）

　　驟雨一樣

　　是急促的鼓點

　　旋風一樣

　　是飛揚的流蘇

　　亂蛙一樣

　　是蹦跳的腳步

　　火花一樣

　　是閃射的瞳仁

　　斗虎一樣

　　是強健的風姿

　�、蹖W生仿照以上形式，加工另外的文章的內(nèi)容。

　　愈捶愈烈

　　形體成了沉重而又紛飛的思緒

　　愈捶愈烈

　　思緒中不存在任何隱秘

　　愈捶愈烈

　　痛苦和歡樂

　　生活和夢幻

　　擺脫和追求

　　都在這舞姿和鼓點中

　　交織！

　　旋轉(zhuǎn)！

　　凝聚！

　　奔突！

　　輻射！

　　翻飛！

　　升華！

　�、芊中〗M反復替換朗讀。

　　２、評點式朗讀，理解文章語言的意蘊美、情味美。

　　師：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、掙開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的合諧。我們重點品讀一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山倒氣勢來與所要歌頌的生命力量相輔相成的。

　�、賱澇鑫闹忻鞔_提示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識的一句話。

　　明確：容不得一股勁。

　�、趶木涫教攸c和思想內(nèi)涵兩方面品評這句話。

　　句式特點：排比，一氣呵成，氣勢磅礴，表現(xiàn)安塞腰鼓沖破一切障礙的強大力量。

　　前后呼應，掙脫沖破撞開力量急速遞增，使人聯(lián)想到爆發(fā)生命力、排山倒海的社會變革。

　　思想內(nèi)涵：這里寫出了陜北高原人們性格特征是粗獷、豪放的。

安塞腰鼓教案篇4

　　【教學目標】

　　1、知識與能力 : 有感情地朗讀課文，感受文章的激情和氣勢。感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語言，并了解排比、反復及短句的表達效果。

　　2、過程與方法 :看表演、聽錄音、讀課文，在教師指導下自主合作學習。

　　3、情感態(tài)度價值觀 : 理解文章對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量，培養(yǎng)學生積極進取的精神。

　　重難點

　　重點：1、反復誦讀，體味文章的韻律和氣勢。

　　2、品味語句，體會語言的節(jié)奏美和詩意美。

　　難點：引導學生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量。

　　教學手段：多媒體powerpoint

　　教學課時：一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　請同學讀課題，點撥多音字“塞”

　　師：同學們?nèi)绻蠋煾嬖V大家安塞腰鼓被譽為“天下第一鼓”說說你最想了解什么?

　　生：安塞腰鼓是怎么敲得?安塞腰鼓是什么樣的?它為什么被稱譽為天下第一鼓……

　　就讓我們帶著這些期待進入今天的學習吧!

　　二、積累字詞(自主學習)

　　幻燈片展示題目，學生自主完成，指名學生回答，最后幻燈片展示規(guī)范答案。

　　三、賞視頻，談感受。

　　同學們!安塞腰鼓是一種承載著黃土高原地域特色、地域文化信息非常豐富的民間藝術(shù)形式，它以鏗鏘的鼓點、奔放的舞姿，宣泄生命的力量。那么，今天我想和大家一起看看《安塞腰鼓》的一段視頻錄像。欣賞完了這段安塞腰鼓的視頻錄像，我想聽聽同學們觀后的感受。(隨便說)(/場面呢?/擊鼓的聲音呢?/擊鼓的人呢?)

　　生：熱情、奮放、雄壯、壯觀、野氣、火烈、熱鬧、有激情、氣勢磅礴、有活力。

　　師：剛才同學們都說的不錯，那如果用語言文字再現(xiàn)這一藝術(shù)形式，并且還表現(xiàn)出剛才同學們所說的那種感受的.話，該怎么寫呢?

　　四、品語言，尋美感。(合作探究)

　　1、請勾畫出能印證剛才觀后感受的句子。用“———好，好在——”這一句式點評。(可從用詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行評價，說得越多越好。)

　　2、歸納出本文寫作技巧：

　　從用詞方面說：疊詞、反義詞的運用

　　從句式上說：鏗鏘的短句、獨詞句

　　從修辭上說：比喻、排比(有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比 )、反復

　　五、深探究，尋難點。(拓展提升，情感升華)

　　1、第一部分“安靜的腰鼓”和最后一部分“寂靜的腰鼓”中的“靜”是否一樣?

　　明確：第一個“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā);第二個“靜”是安靜。

　　2、文章最后“耳畔是一聲渺遠的雞啼”有什么作用?