《與你同行》教案
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《與你同行》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《與你同行》教案1
作品分析：
這是一個(gè)富有趣味和意義的故事，可愛(ài)的小火車(chē)，柔和的畫(huà)面，讓人有想與之同行的愿望，故事中小火車(chē)與太陽(yáng)的相遇讓幼兒體驗(yàn)與同伴同行的'快樂(lè)，感受什么是朋友的幸福。
活動(dòng)目標(biāo):
1．觀察故事圖畫(huà)中的發(fā)展順序，理解故事的情節(jié)。
2．學(xué)說(shuō)并嘗試創(chuàng)編小火車(chē)和同行者的對(duì)話，了解同行的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1．故事大書(shū)：《同行》
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師運(yùn)用故事大書(shū)，請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)。
1．先請(qǐng)幼兒觀察第1頁(yè)的畫(huà)面。
(1)．你在畫(huà)面上看到了什么？
(2)．這個(gè)故事的名字叫《同行》，什么是同行？
(3)．你覺(jué)得誰(shuí)和誰(shuí)會(huì)在這個(gè)故事中同行？
(4)．小火車(chē)和太陽(yáng)的上方都有一個(gè)什么圖案？這兩個(gè)像泡泡一樣的圖案表示什么呢？
(5)．你猜它們?cè)谡f(shuō)什么？為什么太陽(yáng)會(huì)對(duì)小火車(chē)說(shuō)“早安”？你怎么知道現(xiàn)在是早晨呢？從畫(huà)面的哪里可以看出來(lái)呢？
2．繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒觀察第2~8頁(yè)中的畫(huà)面。引導(dǎo)幼兒觀察并比較畫(huà)面中地點(diǎn)、太陽(yáng)的位置以及色彩的變化，推測(cè)時(shí)間的進(jìn)展，猜測(cè)小火車(chē)和太陽(yáng)之間的對(duì)話內(nèi)容。
二、教師繼續(xù)使用故事大書(shū)，完整地講故事1~2遍，再通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒理解故事內(nèi)容。
1．你還記得小火車(chē)和太陽(yáng)同行的旅途經(jīng)過(guò)了什么地方嗎？
2．它們還遇到了哪些朋友？這些朋友和它們說(shuō)了什么或做了什么游戲？
3．你喜歡小火車(chē)和太陽(yáng)的同行之旅嗎？
三、請(qǐng)幼兒自主閱讀并嘗試分別扮演小火車(chē)和太陽(yáng)，表現(xiàn)出它們的對(duì)話內(nèi)容。教師在幼兒講述過(guò)程中巡回觀察并傾聽(tīng)，及時(shí)分享幼兒創(chuàng)編的對(duì)話內(nèi)容。
1．請(qǐng)你自己邊看書(shū)邊講述這個(gè)故事。
2．你要同時(shí)扮演小火車(chē)和太陽(yáng)，你的小火車(chē)會(huì)用怎樣的語(yǔ)調(diào)說(shuō)話？太陽(yáng)呢？除了書(shū)上寫(xiě)好的它們說(shuō)話的內(nèi)容，你覺(jué)得它們還會(huì)互相說(shuō)些什么呢？
四、將幼兒兩個(gè)兩個(gè)分為一組，分別扮演小火車(chē)和太陽(yáng)。教師運(yùn)用故事大書(shū)慢慢地講述故事。
《與你同行》教案2
教材分析：
本單元是初中階段的啟始單元，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，迎接他們的是新的校園、新的集體、新的生活、新的希望。“與你同行”，既指希望，也指希望與同學(xué)老師同行，也包含與音樂(lè)同行的意思。圍繞這一主題，教材中選入了很多精彩的內(nèi)容。
《希望與你同行》全曲為大調(diào)式，結(jié)構(gòu)為ABA帶再現(xiàn)的單三部曲式。這首歌集中簡(jiǎn)練，歌詞洋溢著“風(fēng)雨同舟”的摯友深情，勉勵(lì)學(xué)子努力求學(xué)報(bào)效祖國(guó)，并用“希望與你同行”形象地概括了對(duì)美好未來(lái)的信心，切合學(xué)生的生活與情感。
《我們一起來(lái)》這是一首國(guó)外非常流行的樂(lè)曲，傳入我國(guó)后曾被健身跳舞毯樂(lè)曲選用，很快風(fēng)靡全國(guó)。這首歌曲調(diào)熱情歡快，充滿動(dòng)感；歌詞明朗時(shí)尚，深受青年們喜愛(ài)。
《校園多美好》這首歌用音樂(lè)描繪出一幅美好校園的畫(huà)卷。全曲為大調(diào)式，單二部曲式。A段猶如一群少年在輕輕訴說(shuō)生機(jī)勃勃的校園景象。B段音區(qū)提高，節(jié)奏變化，更顯明媚春光。
教學(xué)目標(biāo)：
1、過(guò)用適當(dāng)?shù)乃俣�、力度、音色演唱歌曲《希望與你同行》、《我們一起來(lái)》，體會(huì)歌曲的情感。在演唱、表演的過(guò)程中充分感受新集體的溫暖，唱出真情、唱出活力、唱出對(duì)絢麗未來(lái)的憧憬。
2、在欣賞童聲合唱《校園多美好》這首歌曲的過(guò)程中，積極參與音樂(lè)體驗(yàn)了解歌曲的內(nèi)容和情感。
3、在聆聽(tīng)時(shí)展開(kāi)想象，感受歌曲的音樂(lè)形象。使學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的校園景象和嶄新的中學(xué)生活。在朗誦、繪畫(huà)、律動(dòng)等活動(dòng)中感受集體的氛圍，使新同學(xué)之間加強(qiáng)交流，加深師生感情。
4、介紹使學(xué)生了解童聲合唱的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
教法：講授法 視聽(tīng)感受法 律動(dòng)表演。
學(xué)法：感受法，回憶 聯(lián)想，小組討論法，朗誦 律動(dòng)
教學(xué)流程：
一、師生相互問(wèn)好，同學(xué)們做自我介紹。
�。ɡ蠋熡糜H切的話語(yǔ)向?qū)W生問(wèn)好，同學(xué)們給予回應(yīng)并紛紛向大家介紹自己的姓名、愛(ài)好、特長(zhǎng)。有的同學(xué)為音樂(lè)課規(guī)劃了美好的藍(lán)圖，說(shuō)出了心中的希望。中學(xué)的第一節(jié)課就在輕松的氛圍中開(kāi)始了。）
二、教授歌曲《希望與你同行》
1、聆聽(tīng)歌曲，向周?chē)瑢W(xué)表示親切地問(wèn)候。
2、配樂(lè)朗誦歌詞
3、學(xué)唱歌曲
4、介紹簡(jiǎn)單的五線譜相關(guān)知識(shí)點(diǎn)
5、分組討論排練，用不同形式更好的表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。
如：配合朗誦、小組表演唱、將歌曲旋律作為背景音樂(lè)配合短小的情景故事。
三、教授歌曲《我們一起來(lái)》
1、初步感受歌曲
2、跟琴學(xué)唱歌詞
3、完整演唱歌曲。
4、配合簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)。
�。ǜ枨谖覈�(guó)最初是以“跳舞毯”的音樂(lè)流傳開(kāi)來(lái)，加上充滿朝氣的歌詞，學(xué)生非常喜愛(ài)。引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心的感受。歌名是《我們一起來(lái)》，從同學(xué)中發(fā)現(xiàn)較合適的動(dòng)作，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。這樣大伙兒的積極性高漲。）
四、欣賞童聲合唱《校園多美好》
1、童年的回憶： [情感導(dǎo)入]
（聆聽(tīng)《校園的早晨》那歡快的旋律，閉上雙眼細(xì)細(xì)體會(huì)：“沿著校園熟悉的小路，清晨來(lái)到樹(shù)下讀書(shū)……”純真的童年時(shí)光在小學(xué)校園里度過(guò)，一定有許多美好的事情，快快告訴大家。）
2、踏進(jìn)中學(xué)校園 [情感準(zhǔn)備]
介紹鎮(zhèn)江市第三中學(xué)和學(xué)生生活。
3、欣賞歌曲 [情感體驗(yàn)]
教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 情感體驗(yàn) 學(xué)習(xí)狀態(tài)
欣賞全曲 欣賞的同時(shí)選出你感覺(jué)最美好的一句話，讀給大家聽(tīng) 整體的初步印象聆聽(tīng) 聯(lián)想
配樂(lè)朗誦 根據(jù)鋼琴伴奏朗誦歌詞 從歌詞角度體驗(yàn)歌曲的情感 聲情并茂
介紹童聲合唱，欣賞童聲合唱的圖片，從演唱形式中體驗(yàn)歌曲的情感，欣賞感受，再一次欣賞全曲，體態(tài)律動(dòng)，以律動(dòng)的形式感受音樂(lè)，體驗(yàn)創(chuàng)造。
4、多彩的校園生活： [情感反饋]
以《校園多美好》的音樂(lè)旋律作為原形，進(jìn)行改編。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行想象，為音樂(lè)配上校園生活場(chǎng)景。
A、聆聽(tīng)音樂(lè)，展開(kāi)想象。
音樂(lè)特點(diǎn) 想象要求
4/4 慢速3/8 稍快 較為平靜的活動(dòng)舞蹈性，生動(dòng)、活潑
B、指名學(xué)生描述想象中的校園生活場(chǎng)景。
5、畫(huà)出你心中美好的校園。
A、分組討論繪畫(huà) （背景音樂(lè)《校園多美好》）
B、貼上同學(xué)們的作品。（個(gè)別同學(xué)介紹內(nèi)容）
6、擁抱青春 [情感延伸]
A、青春寄語(yǔ)
B、齊唱《我們一起來(lái)》（配合律動(dòng)表演）
課后反思：
一、情感導(dǎo)入和發(fā)聲練習(xí)
發(fā)聲練習(xí)相對(duì)比較枯燥，學(xué)生一般很難完成好。然而發(fā)聲練習(xí)在教唱歌曲之前，往往這時(shí)候的情緒會(huì)影響下面的課堂教學(xué)效果。所以，我將情感導(dǎo)入和發(fā)聲練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行了嘗試。
來(lái)自不同小學(xué)的幾十名同學(xué)聚到了一起，組成了新的集體。他們之間并不熟悉，老師和同學(xué)也是第一次見(jiàn)面。課堂上我親切的和大家問(wèn)好：“Hi，同學(xué)們好！
讓我們彼此認(rèn)識(shí)一下吧……”可以看到同學(xué)們眼前一亮，立刻興奮起來(lái)。然后，我請(qǐng)第一小組的同學(xué)和大家打招呼，規(guī)則是：你和大家用“Hi”相互問(wèn)好，再向大家介紹你自己或者說(shuō)一句此刻最想說(shuō)的話。
我引導(dǎo)學(xué)生要用響亮、飽滿的聲音發(fā)“Hi”這個(gè)音，這時(shí)的口腔狀態(tài)正是發(fā)聲練習(xí)時(shí)所需要的。學(xué)生急著練習(xí)，因?yàn)檫@是他們每天和別人打招呼時(shí)用的著的。一輪下來(lái)，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)了近幾十次。同時(shí)，師生之間、同學(xué)之間加強(qiáng)了交流，彼此多了一份了解。有的同學(xué)說(shuō)：“我喜歡音樂(lè)，但是我又討厭那些歌譜�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“小學(xué)的時(shí)候我不愛(ài)上音樂(lè)課，我真心希望在中學(xué)能夠喜歡音樂(lè)課�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我會(huì)吹小號(hào)，參加演出時(shí)的情景令我難以忘懷�！�
最令人感動(dòng)的是，第二節(jié)音樂(lè)課剛剛開(kāi)始，同學(xué)們的小手舉得高高的，大聲告訴你：“老師，今天輪到第二組的同學(xué)介紹自己了，你可別忘記了！”
二、有趣的五線譜
我在一些班級(jí)做了調(diào)查，平均每班大約只有5%的人沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)五線譜。但是對(duì)識(shí)譜有十足信心的人卻只有50%。于是我將五線譜用很形象的方式展現(xiàn)給大家。同學(xué)們能在愉快的氛圍中加深對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。個(gè)別不會(huì)的同學(xué)也能很快的掌握要領(lǐng)。
教室里的座位做了安排：第五線 第四間
第四線 第三間
第三線 第二間
第二線 第一間
第一線
每一排的同學(xué)代表不同的音高，不同的位置。通過(guò)游戲的形式進(jìn)行練習(xí)。再配合五線譜電教板給學(xué)生整體的印象。教學(xué)效果良好。
三、關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)
很多同學(xué)對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)只求會(huì)唱，不去體會(huì)和理解。在學(xué)習(xí)《希望與你同行》這首歌時(shí)，我通過(guò)用朗誦歌詞體會(huì)含義，聆聽(tīng)鋼琴演奏了解音樂(lè)強(qiáng)弱變化的.方式使學(xué)生很快從整體把握了歌曲。
歌曲的高潮部分試著請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)演唱�！跋Ｍ∠Ｍ�，希望與你同行！”反復(fù)詠唱四遍。同學(xué)們自己分配任務(wù)，前后兩部分同學(xué)分別在第一句和第三句時(shí)站起來(lái)演唱。沒(méi)想到，同學(xué)之間發(fā)生了爭(zhēng)論：“先站起來(lái)的同學(xué)需要坐下來(lái)嗎？”有的同學(xué)說(shuō)：“不需要，最后一句，應(yīng)該全體同學(xué)演唱，有氣勢(shì)�！� 有的同學(xué)說(shuō)：“我們需要此起彼伏，這樣音樂(lè)才有層次感�！卑凑沾蠹业南敕�，我們都進(jìn)行了演唱。同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿。原來(lái)唱歌拖沓的同學(xué)跟上節(jié)奏了，原來(lái)大聲喊叫的同學(xué)現(xiàn)在唱得可好聽(tīng)了。
四、欣賞教學(xué)和情感活動(dòng)
通過(guò)情感活動(dòng)把學(xué)生與教師緊緊聯(lián)系在一起，并且貫穿于欣賞教學(xué)的始終。
貫穿這節(jié)課的線索有兩條：
一、欣賞的線索：整體初步感知階段――具體欣賞階段（歌詞、旋律、伴奏、演唱形式）――表現(xiàn)創(chuàng)造階段。
二、情感的線索：情感的導(dǎo)入階段（童年校園生活的回憶）――情感的準(zhǔn)備階段（介紹鎮(zhèn)江市第三中學(xué)和學(xué)生生活）――情感的體驗(yàn)階段（是教學(xué)主體欣賞童聲合唱《校園多美好》）――情感的反饋階段（想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造）――小結(jié)（延伸）。
欣賞課是一種綜合的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，是立體性的、多角度的，必須調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，把講、聽(tīng)、視、想等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到完美的教學(xué)效果。由于教學(xué)內(nèi)容比較單一，為此我對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。
對(duì)于情感體驗(yàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話：“倡導(dǎo)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。”
1、倡導(dǎo)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品。課堂上《校園多美好》的音樂(lè)完整的出現(xiàn)了四次，為了使學(xué)生加深印象，又不絕得厭煩，我將旋律進(jìn)行了兩次改編。這樣算起來(lái)一共六次。每一次聆聽(tīng)學(xué)生都有不同的任務(wù)需要完成，這樣他所關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)就有所不同。
2、充分展開(kāi)想象。
個(gè)體的想象：根據(jù)改編的音樂(lè)展開(kāi)想象。其實(shí)完全可以在播放歌曲時(shí)就配上美麗的畫(huà)面。這樣也許在第一遍聽(tīng)的時(shí)候就會(huì)給學(xué)生很好的印象。但是我沒(méi)有這么做，需要的是學(xué)生的真情實(shí)感，老師的課件不能代替。學(xué)生聽(tīng)了改編的音樂(lè)后會(huì)覺(jué)得這首歌真得很好，從旋律里也能感受到校園生活。以利于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師還可以借此滲透一些基本的音樂(lè)知識(shí)。
集體的想象：畫(huà)出你心中美好的校園。過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的感受，學(xué)會(huì)了和同伴交流、合作。學(xué)會(huì)了鑒別評(píng)價(jià)。
3．保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。學(xué)生發(fā)言后，老師的評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)性的，從正面引導(dǎo)。在體態(tài)律動(dòng)時(shí)，總是先讓學(xué)生表現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合教師的點(diǎn)撥。如：少量的模仿，通過(guò)模仿，學(xué)生也是一個(gè)積累感性經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，可以為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，音樂(lè)藝術(shù)是情感藝術(shù)。當(dāng)我們走進(jìn)課堂，用智慧和情感營(yíng)造藝術(shù)情景，讓學(xué)生的心態(tài)從課堂的觀眾角色向課堂主人公角色逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)生的情感才會(huì)和我們一起“動(dòng)”，這也是師生交流過(guò)程的最佳切入口。
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