絕句教案

時(shí)間：2026-04-30 05:38:32 教案

絕句教案模板錦集7篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的絕句教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

絕句教案模板錦集7篇

絕句教案篇1

　　一：交流資料，引入新課

　　1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)(板書：李清照)

　　2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來(lái)交流。

　　(同學(xué)交流資料)

　　3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來(lái)看李清照寫的這首<<夏日絕句> >(板書課題和古詩(shī),同學(xué)隨老師板書念).

　　二：整體感知古詩(shī)

　　1. 師范讀古詩(shī).

　　2. 生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

　　3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想：這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?

　　三：利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容

　　(一).理解前兩行詩(shī)句.

　　1. 自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).

　　2. 你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?

　　(同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)

　　3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(找兩三名同學(xué)說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)

　　4. 這兩行要用什么樣的`語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)

　　5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.

　　(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.

　　1. 齊讀后兩行詩(shī)句.

　　2. 提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?

　　(項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)

　　師：善于提問時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自身解決問題,有信心嗎?

　　3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.

　　(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.

　　(2).教師推薦選項(xiàng)：1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.

　　(3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.

　　(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

　　(4)項(xiàng)羽為什么不肯過江東?把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽。

　　(同學(xué)交流資料)

　　觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的?

　　(同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的感覺)

　　(5)提問：通過李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌和剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人?

　　(同學(xué)說(shuō)自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)

　　師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

　　(6)后兩行是什么意思，用自身的話說(shuō)一說(shuō)。

　　(7)讀詩(shī)，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

　　(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議)

　　四：了解寫作背景體會(huì)感情。

　　(1)、師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰(shuí)把課前搜集到的作者所處年代和當(dāng)時(shí)的寫作背景給大家念一念?

　　(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫作背景。)

　　教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。

　　(2)、師：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí)，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了他怎樣的情感?

　　(同學(xué)說(shuō)：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國(guó)家擔(dān)憂等)

　　(3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)

　　(4)、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　(自讀、指明讀，互相評(píng)議)

　　(5)師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。

　　(6)、再讀詩(shī)，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。

　　(自讀、指明讀，互相評(píng)議)

　　(7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。

　　(8)在次讀詩(shī)，讀出自身的感受。

　　五：可外延伸

　　(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽。

　　(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

　　課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩(shī)句。

絕句教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會(huì)認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個(gè)生字。

　　2正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3通過誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)是通過觀察圖畫，初步了解古詩(shī)大意，在誦讀古詩(shī)的過程中感受對(duì)大自然的熱愛之情。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

　　同學(xué)們，瞧！（CAI配樂）春天來(lái)了，大地萬(wàn)物復(fù)蘇，太陽(yáng)暖暖地照耀著大地，一陣春風(fēng)吹來(lái)，花開了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個(gè)冬的土地，被溫暖的陽(yáng)光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來(lái)飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對(duì)對(duì)鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫下了一首著名的古詩(shī)

　�。ò鍟﹋u

　　絕句這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？絕。

　　絕句就是最簡(jiǎn)短的古詩(shī)，每首四行，每行五個(gè)字的叫五言絕句，每行七個(gè)字的叫七言絕句，今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就是五言絕句。

　　想知道詩(shī)人杜甫（板書作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開書，板書p68，看誰(shuí)翻得又輕又快。

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

　　1請(qǐng)大家自由地朗讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩(shī)讀正確，讀通順。

　　2古詩(shī)中還藏著一些生字寶寶呢！

　　他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩(shī)中將這些生字，畫上小橫線，看誰(shuí)畫得又快又好。

　　畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）

　　3現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來(lái)了，（生字卡片）誰(shuí)想和它們交朋友？

　�。ㄖ该J(rèn)讀生字，全班齊讀）

　　4生字我們會(huì)讀了，生字寶寶手拉手，帶來(lái)了這些詞語(yǔ)、詞組你會(huì)讀嗎？先自由地讀一讀吧�。–AI出示:讀一讀）

　　5認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　遲日：

　　我們一起來(lái)看看第一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀,你來(lái)讀，其余同學(xué)聽？（評(píng)價(jià)：讀得準(zhǔn)，聲音真響亮）：遲日：就是春天的太陽(yáng)。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽(yáng)就是遲日。）春天太陽(yáng)暖暖的，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　老師也感受到了春天的太陽(yáng)好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你來(lái)讀。

　　春天的太陽(yáng)照在人身上，舒服極了.你來(lái)讀。

　　春天，太陽(yáng)暖暖的，萬(wàn)物都復(fù)蘇了，花紅柳綠，鳥語(yǔ)花香。我們一起讀。

　　泥融：春天太陽(yáng)暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？

　　泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　老師用手摸一摸泥土好軟，好滑��！還有誰(shuí)想讀！

　　難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。

　　沙暖：春天的太陽(yáng)暖暖的，陽(yáng)光照在沙灘上，這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀。

　　春天的太陽(yáng)暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服啊！還有誰(shuí)想讀？

　　沙灘好暖和��！好舒服啊！要是能美美地睡上一覺，那就更棒了，全班一起讀。

　　燕子：春天天氣真暖和，你們看誰(shuí)來(lái)了？指名讀。（輕聲）

　　小燕子托著剪刀似的尾巴飛來(lái)了，多么活潑啊！誰(shuí)再來(lái)讀？

　　小燕子真可愛啊，一邊飛一邊叫春天來(lái)了，春天來(lái)了。？誰(shuí)還想讀？

　　小燕子飛到這，你來(lái)讀。小燕子飛到那，你來(lái)讀。

　　小燕子都飛到我們教室中間來(lái)了�。。ㄒ黄鹱x）

　　鴛鴦：小燕子飛來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)了？

　　指導(dǎo)讀（字音讀得準(zhǔn)）。相機(jī)介紹：看過鴛鴦嗎？（CAI圖片并簡(jiǎn)單介紹生活在水中的一種水鳥，每到春天來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)成雙成對(duì)的在水邊玩耍、瞧！這對(duì)鴛鴦，他們正聚在一塊說(shuō)著悄悄話呢？可愛嗎？我們一起讀。）

　　這里還有一個(gè)詞組朋友。誰(shuí)會(huì)讀？

　　江山麗：這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？

　　三個(gè)字的詞，怎么讀，聽老師讀一讀。誰(shuí)再來(lái)試一試？（好、準(zhǔn)）

　　春天來(lái)了，花開了，草綠了，小動(dòng)物也出來(lái)了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？

　　春暖花開，花紅柳綠，祖國(guó)的江山很美很美！這就叫江山麗。誰(shuí)再來(lái)讀?

　　男生讀，女生讀。我們一起讀。

　　現(xiàn)在我們連起來(lái)把這些詞語(yǔ)美美地讀一遍。

　　6生字、詞組我們都會(huì)讀了,讀得這么好，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī), 看著大屏幕自己讀。看誰(shuí)讀得更流利.(學(xué)生自由讀)

　　7現(xiàn)在誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀給大家聽？

　　指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣。

　　聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請(qǐng)你們給我點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。

　　8老師配樂朗讀古詩(shī)。讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

　　知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個(gè)小秘密：我是在了解了詩(shī)歌的意思的基礎(chǔ)上，，逐行反復(fù)練讀，邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩(shī)嗎？

　　現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？

　　三、感悟詩(shī)意，品讀古詩(shī)。

　�。ㄒ唬┠俏覀円黄饋�(lái)看看第一句

　　(板書)遲日江山麗，

　　1誰(shuí)愿意讀？其余同學(xué)認(rèn)真聽啊

　　2老師聽出來(lái)了，你的遲日讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽(yáng)，暖暖的，誰(shuí)會(huì)像他這樣讀？你來(lái)讀。春天的太陽(yáng)好暖和啊！照在人身上舒服極了。還有誰(shuí)來(lái)讀？

　　3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽(yáng)光下，快樂地玩耍呢！

　　4春天太陽(yáng)暖暖的，萬(wàn)物復(fù)蘇了，祖國(guó)的山河很美，很美。還有誰(shuí)來(lái)讀？

　　5你的麗讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的景色。還有誰(shuí)能像他這樣讀？

　　7孩子們你們真了不起。通過你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽(yáng)光之下，沐浴著溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀

　　8我們通過讀，感受到了太陽(yáng)的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫面。

　�。ǘ┐禾炖锊粌H有美麗的太陽(yáng)，春風(fēng)也來(lái)了。誰(shuí)愿意讀第2行詩(shī)？

　�。ò鍟┐猴L(fēng)花草香。

　　1春天的風(fēng)輕輕的！誰(shuí)來(lái)讀？

　　2春天的風(fēng)柔柔的'！誰(shuí)來(lái)讀？春天的風(fēng)真輕柔��！把小朋友的臉蛋都吹紅了。

　　3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^花園，，花園里的花兒

　　都開了，你都聞到了什么花香了？

　　（拓展順勢(shì)練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香啊！你來(lái)讀。

　　迎春花黃黃的，也很香！你來(lái)讀。

　　玉蘭花白白的，香極了！你來(lái)讀。

　　4春天的花真香啊！滿教室都飄著花香。我們一起讀。

　　5春天，太陽(yáng)暖暖地照著大地，花開了，草綠了，到處生機(jī)勃勃。

　　誰(shuí)愿意把1、2兩行連起來(lái)讀個(gè)大家聽？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）

　　(三)學(xué)習(xí)第三行詩(shī).

　　春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動(dòng)物也加入了這春的聚會(huì)。

　�。–AI視頻：你們看，誰(shuí)來(lái)了？對(duì)啊！春天的使者小燕子飛來(lái)了。

　　1這就叫出示：泥融飛燕子誰(shuí)來(lái)讀？

　　2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)讀？

　　3這只小燕子，好高興啊！飛得可真快�。≌l(shuí)能像他這樣讀？

　　4你的飛讀得真好，誰(shuí)能加上動(dòng)作讀就更好了。多么活潑的燕子�。�

　　51、2橫排的小燕子飛起來(lái)。評(píng)：哎呀！你們是不是要去捉蟲子��！

　　6來(lái)！3、4橫排的小燕子也飛起來(lái)。評(píng)：你們是不是要去筑巢�。�

　　7所有的小燕子我們都飛來(lái)了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！

　　還有誰(shuí)來(lái)啦？

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四行。

　　1誰(shuí)來(lái)讀讀第四行詩(shī)？

　　評(píng)價(jià)：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，

　　2鴛鴦睡得真甜��！

　　3誰(shuí)加上動(dòng)作讀，就更好了？

　　沙灘暖和極了，它都不想起來(lái)了。

　　4春天來(lái)了，春暖花開，這么多小動(dòng)物都出來(lái)享受春天的美景，現(xiàn)在咱們連起來(lái)齊讀兩行詩(shī)，有沒有信心讀好？

　　5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會(huì)有哪些可愛的小動(dòng)物呢？

　　6春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，這么多的小動(dòng)物們都出來(lái)了，他們都

　　加入了這春的聚會(huì)，為我們帶來(lái)了許多的樂趣。來(lái)我們?cè)僖黄饋?lái)讀最后一句。

　　7詩(shī)人僅僅用了20個(gè)字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現(xiàn)在咱們把全詩(shī)連起來(lái)，加上課題和作者沒有信心讀好？

　　看著老師的板書自由地讀。（1-2分鐘）

　　8指名讀評(píng)價(jià) 下面一個(gè)同學(xué)加上動(dòng)作就更好了。

　　9全班一起像他這樣，加上動(dòng)作美美地讀。

　　老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。

　　四、熟讀古詩(shī)，背誦表演。

　　看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫面一定牢牢地記在腦海

　　里了，不看書，就看圖，有沒有信心背下來(lái)，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（喜歡的方式來(lái)背誦）

　　（指名背，小組背，全班背）

　　五、課堂延伸，古詩(shī)拓展。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，

　　老師還帶來(lái)了另一首描寫春天的古詩(shī)。想不想讀一讀��！

　　早春

　�。ㄌ疲╉n 愈

　　天街小雨潤(rùn)如酥，

　　草色遙看近卻無(wú)。

　　最是一年春好處，

　　絕勝煙柳滿皇都。

　　自由地讀一讀吧。

　　2、指名讀，評(píng)一評(píng)，他的字音讀準(zhǔn)了沒有。

　　3、師范讀介紹詩(shī)意。京城下著小雨，把大地浸潤(rùn)得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無(wú)。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了滿城煙柳的京晚春景。

　　4全班齊讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　絕句

　　唐（杜甫）

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

絕句教案篇3

　　教學(xué)設(shè)想

　　這篇文章構(gòu)思精致，感悟細(xì)膩，文筆優(yōu)美，充滿著一種淡淡的抒情意味和對(duì)人生的感悟。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會(huì)，在想像中感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)生朗讀課文

　　1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。

　　注意以下字詞的讀音：駢儷

　　褶裙漣漪炫耀喧囂天籟

　　聆聽攫走胸臆帳惘寂寂寥寥

　　2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

　　3．要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語(yǔ)中選取三到四個(gè)說(shuō)一段話，進(jìn)一步體會(huì)其中某些詞語(yǔ)的用法。

　　要求學(xué)生盡量說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美。

　　4．理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　劃分結(jié)構(gòu)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

　　三、再讀課文，理解文章內(nèi)容

　　1．在文章第2、17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?

　　2．迅速默讀文章第二部分，說(shuō)說(shuō)，作者是怎樣寫出捉蟬之樂的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內(nèi)容在文中有何作用?

　　3．聽蟬的時(shí)間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時(shí)間聽蟬，各有什么樂趣?

　　4．作者為什么說(shuō)夏天“像一首絕句”?

　　5．為什么說(shuō)蟬聲“何嘗不是生命之歌”?

　　6，美是瞬間脆弱的，自然之美、生命之美都是這樣，而文章說(shuō)：“而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，這當(dāng)中包含了一種什么心態(tài)?

　　明確：包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。

　　四、尋讀課文，品味其中的精華之處

　　1．品味文章的語(yǔ)言之美。

　　有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

　　2．思考：這篇文章并不是想告訴我們社會(huì)百態(tài)、人生萬(wàn)象，吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請(qǐng)默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。

　　明確：這樣的段落相當(dāng)多，只要學(xué)生能夠談出自己的感受，談得合理，不強(qiáng)求答案的一致。

　　3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會(huì)其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。

　　五、遷移

　　請(qǐng)閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇文章與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?

　　夏之韻

　　夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈，是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開始醞釀一串串希冀的結(jié)晶，同時(shí)也喚來(lái)了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語(yǔ)，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。

　　春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍(lán)的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng)；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開，樹豐滿，陣陣輕風(fēng)吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。

　　獨(dú)自漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交錯(cuò)著、波動(dòng)著、變化著，綠意無(wú)限。草坪，又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿，平平的.，綠綠的，風(fēng)吹草動(dòng)，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。

　　咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽牛花!它長(zhǎng)得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。

　　它更像是一幅巨畫，流水平緩而亮麗，色彩單純而使人爽心。上上下下，找不到它的發(fā)端，也看不見它的終極，只有那一片常常青翠欲滴的綠，在我的視野里自由地蔓延，流動(dòng)……

　　它是一幅畫，可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機(jī)。

　　微風(fēng)輕拂，莖開始抖動(dòng)，葉開始抖動(dòng)，不時(shí)如鉆石般閃亮的光點(diǎn)，跳躍著，舞蹈著。這時(shí)，一個(gè)個(gè)牽�；◤木G葉中探出頭來(lái)，像是無(wú)數(shù)蝴蝶，挨挨擠擠，重重疊疊地駐足在灰色的墻上，它們扇動(dòng)著翅膀，它們炫耀著美麗。它們與綠葉互相推擠，互相緊緊簇?fù)碇陉?yáng)光下打鬧著，’叫嚷著．．．．．

　　每一片葉，每一束花，都是一個(gè)生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著智慧的花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看到一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的綠色生命。

　　拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說(shuō)不出的溫馨。

　　暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的景色彌漫著遐想，令大自然的情愛無(wú)比醉人。

　　夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧?kù)o，擁著清風(fēng)，所有情懷似一絲游云察過“圓盤”，擦亮夏的靜謐。

　　春華秋實(shí)，都在于夏的精心呵護(hù)，夏是一個(gè)新的起點(diǎn)，成長(zhǎng)著新的希望和期待。

　　噢，夏之韻!

　　參考評(píng)價(jià)：這篇文章寫得文采飛揚(yáng)，很有感染力，除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語(yǔ)言運(yùn)用技巧。一是注意了詞語(yǔ)的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運(yùn)用，使文句音韻整齊，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào)，讀來(lái)生動(dòng)舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運(yùn)用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對(duì)偶等，使文句整散結(jié)合，有節(jié)奏感，細(xì)膩地描繪出夏天的詩(shī)情畫意。

　　六、布置作業(yè)

　　(《初中語(yǔ)文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)

絕句教案篇4

　　絕句

　　杜甫

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，

　　門泊東吳萬(wàn)里船。

　　黃鸝：又稱黃鳥，雄鳥羽毛金黃色，雌鳥黃中帶綠，名聲婉轉(zhuǎn)，棲于高枝。白鷺：羽毛雪白、雙腿細(xì)長(zhǎng)的能夠捕食魚蝦的一種水鳥。千秋：千年，謂年代久遠(yuǎn)。東吳：長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。

　　絕句是詩(shī)體名。絕句、律詩(shī)為唐代的今體林詩(shī)（后世稱為近體詩(shī)），以區(qū)別于古體詩(shī)。這首詩(shī)以“絕句”寫入詩(shī)題，又因同時(shí)有同體詩(shī)四首，所以合題為《絕句四首》，不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。

　　這首七言絕句每一句各寫一種眼前的景物。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝，此時(shí)鳴與翠柳之上，古代詩(shī)詞中“于”字長(zhǎng)被省略，如果補(bǔ)進(jìn)去就是“鳴于翠柳”�！按淞北砻髁~新綠春意漸濃，黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲，顯示了春日風(fēng)光。

　　“一行白鷺上青天”白鷺飛上高空，隨著春暖而更有勃勃生機(jī)。

　　“窗含西嶺千秋雪”，從窗框中望出去，西嶺的久積未消的雪清晰可見，好像就包含在窗框中一樣。

　　“門泊東吳萬(wàn)里船”門前停泊的是萬(wàn)里航行的東吳船，是駛向長(zhǎng)江下游地區(qū)的，還是由下游駛下來(lái)的？長(zhǎng)江雖長(zhǎng)，航程雖遠(yuǎn)，但江上船只總是往返行駛，無(wú)論是駛來(lái)的、駛?cè)サ�，都使�?shī)人想到沿長(zhǎng)江而下，可至中游地區(qū)的襄陽(yáng)，轉(zhuǎn)道可至故地洛陽(yáng)；正因?yàn)槿绱耍登橛陂T前停泊的東吳船，對(duì)它產(chǎn)生遐想。

　　四句盡管都寫景物，但前兩句寫的景物以色彩（綠柳、黃鸝、白鷺、青天）、聲音（鳴、飛）、動(dòng)靜顯示春光明麗，后兩句則以靜景（遠(yuǎn)景、近景）暗示動(dòng)意；禽鳥在春暖時(shí)節(jié)如此活躍，自己不能無(wú)動(dòng)于衷的心思也得到映示。詩(shī)人的眼前景物當(dāng)然不止這些，他把它們攝入詩(shī)中是有選擇的，因景生情、以情取景，這就是他的選擇準(zhǔn)則。

　　杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。

　　一、色彩美。

　　詩(shī)人展開語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

　　二、結(jié)構(gòu)美。

　　這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬(wàn)里”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。

　　三、意境美。

　　這首詩(shī)描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

　　前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。

　　后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛和愉悅的情感。

　　杜甫的《絕句四首（其三）》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船�！保ㄒ韵潞�(jiǎn)稱《絕句》）是婦孺皆知的名篇，幾乎人人成誦，而如何解讀其中的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”兩句，筆者認(rèn)為有重新探討的必要。

　　這首小詩(shī)在各種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)，因此也在各種版本的教師教學(xué)用書中得到解釋。權(quán)威的人教版《教師教學(xué)用書》和《教案》的解釋是這樣的：透過窗子可以看到西山上千年不化的積雪，門前停著來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只。綜合起來(lái)，編者還進(jìn)行了如下的延伸：“萬(wàn)里船”從空間上講，“千秋雪”從時(shí)間上說(shuō)，詩(shī)人身居草室，思接千載，視通萬(wàn)里。前兩句，黃鸝近景，白鷺遠(yuǎn)景；后兩句，雪遠(yuǎn)景，船近景。而這是不可能的，因?yàn)樵?shī)中的畫境是前后銜接的，即便是跳動(dòng)的鏡頭也總有其內(nèi)在的聯(lián)系，不可能近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近的跳來(lái)跳去。

　　讓我們把第三、四句聯(lián)系起來(lái)分析一下吧。第三句說(shuō)從窗里看到西山上的積雪，一個(gè)“含”字，顯示了透視的眼光，即，作者主要是看窗，連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說(shuō)，作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，這“窗”如同油畫的'框，而“西嶺千秋雪”則是框中的畫，“千秋雪”無(wú)非是說(shuō)山很高，高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫一樣含在小小的“窗”中，可見“西嶺”之遠(yuǎn)。

　　那么第四句就容易理解了。詩(shī)人欣賞過以窗為框的西嶺雪景之后，把眼光投向門外，又看到了奇觀：透過院門口，看到遼遠(yuǎn)的水面上漂著東去的航船，那船因?yàn)樘h(yuǎn)了，以致讓你感覺不出它在動(dòng)，只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢？就停泊在院門的門框中間。這也是一種透視的眼光，即，作者把“萬(wàn)里船”和院門口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，以門口為畫框，則“萬(wàn)里船”停泊其中，成為框中的畫。

　　這樣看來(lái)，杜甫這首詩(shī)所寫的景并不是“近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近”，而是“近、遠(yuǎn)、更遠(yuǎn)、極遠(yuǎn)”。那為什么說(shuō)“東吳萬(wàn)里船”比“西嶺千秋雪”更遠(yuǎn)呢？因?yàn)樯礁�、水平，大凡觀山覺得近，觀水覺得遠(yuǎn)。我們站在景山上看西山，覺得很近，其實(shí)遠(yuǎn)在幾十、上百里之外；而站在長(zhǎng)江大橋上望江面，覺得遠(yuǎn)無(wú)盡頭，其實(shí)并沒有那么遙遠(yuǎn)。

　　因此，我們可以說(shuō)，作者只不過是在那里寫景，就像畫家隨便畫一張練筆的小幅水彩一樣，實(shí)在看不出什么微言大義。詩(shī)的精彩之處在于，詩(shī)人通過透視的原理來(lái)處理景物的遠(yuǎn)近，從而顯出逼真的畫境。當(dāng)然，給小學(xué)生講課，沒必要講什么透視，但也沒必要講實(shí)際上并不存在的對(duì)和平的向往之類的微言大義，只要把整幅畫面的意境給學(xué)生講準(zhǔn)確、講清楚就是了。

絕句教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)鷺等六個(gè)字，會(huì)寫絕鳴兩個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　識(shí)字寫字﹑朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　小朋友們，春天來(lái)了，你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)描述嗎?

　　學(xué)生自由發(fā)言，積累詞語(yǔ)。

　　我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗，春天多好呀!唐代詩(shī)人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫成了一首詩(shī)呢：師范讀詩(shī)句。

　　這首詩(shī)的名字叫：絕句。

　　析題：絕句是古詩(shī)的一種題材，并不代表詩(shī)句的意思。

　　相機(jī)指導(dǎo)寫：絕。

　　二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀詩(shī)，字字讀準(zhǔn)，句句讀通順。

　　2、指名讀，正音，隨機(jī)識(shí)字。

　　3、多種方式鞏固識(shí)字。

　　三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

　　1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩(shī)句，看看在讀的'時(shí)候，你好象看到了什么，聽到了什么，想到了什么?

　　2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 預(yù)設(shè)一：

　　我好像聽到了在黃鸝叫。

　　你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”，相機(jī)指導(dǎo)寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩(shī)讀一讀。還有誰(shuí)也想讀?齊讀。

　�、� 預(yù)設(shè)二：

　　我好像看到了白鷺。

　　哦?白鷺在干嗎呢?你看，他們排著多整齊的隊(duì)伍，在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天!想不想做其中的一只小白鷺呢，那你把這句詩(shī)讀一讀!

　�、� 預(yù)設(shè)三：

　　我還看到了雪。

　　真的嗎?雪在哪?你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰(shuí)來(lái)讀?這句詩(shī)中有沒有不明白的地方?學(xué)生可能質(zhì)疑：“窗含”是什么意思?通過動(dòng)作理解。

　　⑷ 預(yù)設(shè)四：

　　我看到了船。

　　看到船的時(shí)候，你在想什么呢?指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬(wàn)里船�！�

　　四、品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情

　　你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天，還有雪﹑船，這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來(lái)吧!要是男生和女生分開來(lái)讀，那會(huì)是怎樣的情景呢?男女生賽讀。

　　你們讀得這么好，讓我感覺這么快樂，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟?

　　(課件)欣賞動(dòng)畫。

　　我給你們配上美美的音樂，就當(dāng)自己是大詩(shī)人杜甫，再來(lái)一次吧!

　　五、背誦詩(shī)歌

　　這么美的詩(shī)，你們把他記在心理了嗎?誰(shuí)把前面兩句記住了?有沒有全部都記住了的?

　　六、拓展延伸

　　其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫，一首生機(jī)勃勃的詩(shī)，看看，這樣的畫面，會(huì)讓你想起哪句詩(shī)呢?(課件出示畫面，和相應(yīng)的詩(shī)句，最后一幅畫，留給學(xué)生想象的空間，可以去查資料﹑請(qǐng)教老師或者自己學(xué)著寫詩(shī))只要我們用心去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活無(wú)處不是畫，無(wú)處不是詩(shī)!

絕句教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、利用注釋，展開想象，理解詩(shī)句，讀懂古詩(shī)。

　　2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩(shī)人所描繪景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　3、背誦，默寫古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　課前準(zhǔn)備：

　　同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行�！边€是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、揭示課題。

　　1、設(shè)境激趣

　　2、板書課題

　　3、背景簡(jiǎn)介

　　課前，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的.資料，或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料，誰(shuí)找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？

　　師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時(shí)，一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡(jiǎn)介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。

　　二、初讀古詩(shī)，點(diǎn)明學(xué)法。

　　1、點(diǎn)明學(xué)法

　　師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī)，大體分幾步？（師生齊說(shuō)五步驟。）

　　[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天，我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。

　　2、讀通古詩(shī)

　�。ㄗ杂衫首x這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。）

　　3、小組交流合作

　　三、理解古詩(shī)，交流匯報(bào)。

　　四、感受意境。

　　1、選擇方式，感受詩(shī)意

　　師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來(lái)，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。

　　2、展示學(xué)生作品、小結(jié)

　　詩(shī)人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。

　　3、朗讀古詩(shī)

　　學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。

　　4、描述意境

　　學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。（學(xué)生說(shuō)）

　　五、讀出感情。

　　 1、自由朗讀

　　師：多美的一幅畫面�。∧芡ㄟ^你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）

　　2、錄音范讀

　　3、感情朗讀

　　師：是�。〈瑥娜f(wàn)里之遙的東吳而來(lái)，動(dòng)亂之后，這條江的交通暢通無(wú)阻了，詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？再讀這首詩(shī)，把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。（指名讀）

　　六、背誦、識(shí)字、默寫。

　　1、指導(dǎo)背誦

　　師：這么美的詩(shī)，不背下來(lái)多可惜啊�。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）

　�。ㄖ该�、齊背）

　　2、識(shí)字

　　師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來(lái)。在默寫之前，我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的？

　　3、默寫古詩(shī)

　　七、總結(jié)

絕句教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解古詩(shī)含義，認(rèn)真觀察并用語(yǔ)言表述。

　　2、能有感情地背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　投影儀、幼兒用書第2冊(cè)、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件

　　活動(dòng)過程

　　一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

　　師：畫面上有什么？它們分別在什么地方？（逐幅畫出示，請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序。）

　　教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義。

　�。�1）請(qǐng)幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩(shī)，請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下

　�。�2）與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)這首詩(shī)共有幾句，每一句有幾個(gè)字

　�。�3）引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)第一句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳提問這句詩(shī)主要是描寫的是什么？鳴翠柳是什么意思？

　　小結(jié)：柳樹上長(zhǎng)出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。

　�。�4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子，并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋。

　　二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩(shī)《絕句》，充分感受詩(shī)的`韻律美和和意境美。

　　三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫這首詩(shī)的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望。

　　這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫的，他看到我們祖國(guó)的山山水水，心情非常激動(dòng)，出于對(duì)祖國(guó)的熱愛，寫下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國(guó)的美好山河，也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力，等你們長(zhǎng)大了，也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。

　　四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情！

【絕句教案】相關(guān)文章：

絕句教案《絕句》04-29

絕句教案杜甫《絕句》教案11-29

絕句的教案12-26

《絕句》教案03-21

絕句教案范文03-13