燕子教案

時(shí)間：2026-04-30 12:06:35 教案

【精華】燕子教案模板集合5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的燕子教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】燕子教案模板集合5篇

燕子教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

　　2.正確.流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

　　課前準(zhǔn)備1.生字卡片。

　　2.課文插圖的掛圖或投影片。

　　3.搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。

　　1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎?

　　2.板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專(zhuān)列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列?……

　　二、自讀自悟。

　　1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3.分組討論。

　　三、全班匯報(bào)交流。1.指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2.指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。3.交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列)；二是人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的.關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。①政府的呼吁；②概括地寫(xiě)居民們是怎么做的；③具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導(dǎo)朗讀。1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。

　　3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

　　4.總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

　　五、抄寫(xiě)生字1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3.學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。)

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫(xiě)想對(duì)貝蒂說(shuō)的話(huà)。

　　列車(chē)載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!2.學(xué)生自主寫(xiě)。

　　3.指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自?xún)?nèi)心，合乎情理即可。

　　三、交流學(xué)生搜集積累的資料。

　　1.演唱人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。

　　2.你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

　　3.朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

　　4.總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!

　　四、布置作業(yè)。1.把自己認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞寫(xiě)幾遍。2.繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。

燕子教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

　　2.正確.流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。

　　2.課文插圖的掛圖或投影片。

　　3.搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。

　　1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎?

　　2.板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專(zhuān)列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列?……

　　二、自讀自悟。

　　1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?

　　3.分組討論。

　　三、全班匯報(bào)交流。

　　1.指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2.指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

　　3.交流。

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列)；二是人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。

　　(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

　　(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。

　�、僬暮粲�；

　�、诟爬ǖ貙�(xiě)居民們是怎么做的；

　�、劬唧w寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

　　(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

　　(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。

　　3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?

　　(1)自己練習(xí)講一講。

　　(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

　　4.總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的.一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

　　五、抄寫(xiě)生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3.學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。)

燕子教案篇3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、這是一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書(shū)環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、作為課文的第一課時(shí)，主要以識(shí)字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語(yǔ)境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過(guò)游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，提高效率。

　　教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

　　本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話(huà)，告訴我們做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看、認(rèn)真對(duì)待完成。本課要求認(rèn)字14個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。這些字詞在課文中結(jié)合語(yǔ)境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過(guò)程中識(shí)記生字、簡(jiǎn)單理解課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　2、掌握本課的17個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)瓜、屋的書(shū)寫(xiě)。

　　3、初步理解燕子?jì)寢屝α说脑�，培養(yǎng)細(xì)心觀(guān)察的習(xí)慣。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀(guān)察到了春天的哪些變化？

　�。ɑㄩ_(kāi)、草綠、發(fā)芽）

　　誰(shuí)從南方飛來(lái)了？（燕子）

　　它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

　　板書(shū)

　　新授：

　　一、讀書(shū)：

　　1、我們快來(lái)看看故事的內(nèi)容吧，打開(kāi)書(shū)，先標(biāo)出自然段。

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　可以圈出來(lái)，一會(huì)聽(tīng)老師讀一遍，開(kāi)始吧！

　　2、聽(tīng)老師讀一遍課文，有不認(rèn)識(shí)的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。

　　3、現(xiàn)在你再來(lái)讀一遍，老師相信你會(huì)比第一次讀的好，試試吧！

　　二、識(shí)字：

　　1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？

　　（大小、青紫、小刺細(xì)毛）

　　2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識(shí)，他們住在哪呢？

　�。ú藞@）

　　板書(shū)

　　菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？

　　3、我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下菜園的主人吧，他們是誰(shuí)呢？

　　板書(shū)

　　課文的`第幾自然段介紹了？讀第一自然段。

　　讀詞

　　躺在

　　掛在

　　枝上

　　記字形

　　擺圖

　　4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀(guān)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。

　　哪個(gè)小組想把你讀書(shū)的喜悅分享給大家？

　　5、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了？引出認(rèn)真

　　你能用認(rèn)真說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　你剛才讀書(shū)認(rèn)真了嗎？老師要考考你。

　　6、房檐，記字指圖

　　不錯(cuò) 記字形

　　老師手里還有一張卡片還有

　　發(fā)現(xiàn) 多音字

　　柄上指圖

　　細(xì)毛

　　紫色還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個(gè)字

　　三、鞏固：游戲大豐收

　　咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘，

　　快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧

　　你看，這些蔬菜身上寫(xiě)著名字呢，你要叫對(duì)它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。

　　誰(shuí)獲得大豐收？

　　四、寫(xiě)字：

　　聰明的孩子們，接下來(lái)我們要學(xué)寫(xiě)字，有信心學(xué)會(huì)嗎？

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瓜

　　屋

　�。〞�(shū)空，動(dòng)筆，評(píng)議）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　燕子?jì)寢屝α?/p>

　　菜園認(rèn)真屋檐不錯(cuò)

　　冬瓜躺在還有發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真

　　茄子掛在枝上柄上細(xì)毛紫色

　　課后反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：1、板書(shū)美觀(guān)，個(gè)人素質(zhì)較好。

　　2、個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。

　　3、能夠注意結(jié)合語(yǔ)境滲透識(shí)字。

　　缺點(diǎn)：

　　1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠

　　這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個(gè)別小組在分角色時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，合作不夠默契。

　　2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。

　　3、生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。

燕子教案篇4

　　一．活動(dòng)背景：

　　《小燕子》由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影《護(hù)士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對(duì)新生活的熱愛(ài)和歌頌。歌曲清新流暢、自然樸實(shí)，毫無(wú)斧鑿之痕�，F(xiàn)在傳唱時(shí)，一般只唱原曲的前半部分。這是幾代孩子們喜歡的經(jīng)典歌曲。

　　二．活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度，力度表情對(duì)比在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在歌唱時(shí)運(yùn)用速度，力度表情變化進(jìn)行表現(xiàn)。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)拍子長(zhǎng)短的把握，并嘗試用對(duì)唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒探索歌唱中人員分配的問(wèn)題。

　�。�3）教幼兒學(xué)習(xí)在歌唱中不同的情緒和動(dòng)作，用有表情的歌聲和身體動(dòng)作體現(xiàn)音樂(lè)。

　　三．活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　簡(jiǎn)易的PPT（曲譜，歌曲分段形式），該歌曲的音樂(lè)原唱及伴奏

　　四．活動(dòng)程序：

　　（1）對(duì)小燕子進(jìn)行形象感知，讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。

　�。�2）教幼兒學(xué)會(huì)唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長(zhǎng)短。

　　（3）讓幼兒用不同的速度和感情演唱。

　　1．教師將歌曲分為3段，讓幼兒探索在這3段演唱中應(yīng)該有怎樣的不同感情。

　　2．告知幼兒這首歌演唱的感情線(xiàn)索為喜愛(ài)溫柔——活潑愉快——喜愛(ài)溫柔，分別體現(xiàn)了對(duì)小燕在的.喜愛(ài)贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動(dòng)的形象。

　　3．教師用鋼琴?gòu)椬嘁淮�，引�?dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)探索歌曲的速度變化對(duì)比。

　　4．教師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時(shí)候配以模仿小燕子飛翔的動(dòng)作擺手晃腦，在快的時(shí)候隨著音樂(lè)擊掌。

　�。�4）把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過(guò)來(lái)進(jìn)行演唱，同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒在歌唱時(shí)注意身體面部情緒表情的變化。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒預(yù)期表現(xiàn)能跟隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入到情境中。能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。

燕子教案篇5

　　一.教材簡(jiǎn)析:

　　這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。本文選材視角和敘事順序較為獨(dú)特。首先，“燕子專(zhuān)列”這個(gè)題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專(zhuān)列”呢?作者這樣獨(dú)特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒(méi)有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，然后采用倒敘的方式來(lái)講述事件的整個(gè)經(jīng)過(guò)。此外，本文還采用對(duì)比方式來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　選編這篇課文的意圖，

　　一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；

　　二是領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來(lái)的博大的愛(ài)心。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。

　　2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　4感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、揭題，質(zhì)疑。

　　1、板書(shū)：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解？（燕子是候鳥(niǎo)）

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書(shū)：燕子專(zhuān)列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問(wèn)的嗎？

　　學(xué)生交流。板書(shū)部分問(wèn)題。（注：學(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些：什么叫專(zhuān)列？專(zhuān)列是怎么樣的？燕子為什么要乘專(zhuān)列（會(huì)乘專(zhuān)列）？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等）要解決這些問(wèn)題，我們先要讀熟課文。

　　(二)、初讀課文，讀通課文。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，在文中找到解決這些問(wèn)題的'有關(guān)語(yǔ)句，做上記號(hào)。

　　(三)、解讀課文第一二自然段。

　　1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、讀后交流。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)下面的語(yǔ)段）

　　——解決“專(zhuān)列”是怎么樣的？

　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿(mǎn)了送行的人。

　　（提示讀：漂亮舒適）

　　——解決什么叫“專(zhuān)列”？

　　在與學(xué)生的對(duì)話(huà)中隨機(jī)解決“專(zhuān)列”意思。

　　——解決“燕子是候鳥(niǎo)，為什么要用專(zhuān)列送呢”？

　�。�1）學(xué)生自由談。（板書(shū)：麻煩、決定、呼吁、尋找、救護(hù)）？燕子遇到麻煩就能坐上專(zhuān)列嗎？

　　課文第二自然段中就有一個(gè)句子把燕子遇到的麻煩寫(xiě)清楚了，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。

　　（2）學(xué)生交流，出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)句子，想想燕子到底遇到了哪些麻煩？（隨機(jī)理解“長(zhǎng)途跋涉”、“饑寒交迫”“瀕臨”、“驟降”等詞語(yǔ)。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(四)、深讀課文，學(xué)習(xí)第三、四自然段�！形蛉藗儗�(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情

　　1、教師導(dǎo)入第三段“呼吁”。理解“呼吁”，瑞士政府呼吁什么？讀句子。

　　請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文，想像一下，如果你是當(dāng)時(shí)瑞士的電視臺(tái)、廣播電臺(tái)的播音員會(huì)怎樣向人們發(fā)出呼吁。

　　學(xué)生說(shuō)話(huà)。（教師點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)時(shí)聯(lián)系第二自然段中的詞語(yǔ)，注意語(yǔ)氣）

　　2、政府的呼吁，瑞士的人民聽(tīng)到了，課文是怎樣寫(xiě)瑞士居民們尋找、救護(hù)燕子的？

　　聽(tīng)老師讀一讀。

　�。�1）教師漏讀加點(diǎn)的詞，在學(xué)生評(píng)說(shuō)中理解這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)的困難。

　　聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　�。�2）教師激發(fā)情感，引導(dǎo)感情朗讀，讀出關(guān)愛(ài)之情。

　�。�3）在無(wú)數(shù)尋找燕子的居民隊(duì)伍中，作者具體寫(xiě)了一個(gè)叫貝蒂的小姑娘救護(hù)燕子的行動(dòng)。請(qǐng)大家自由讀讀第四自然段，邊讀邊想像貝蒂小姑娘具體救護(hù)燕子的行動(dòng)。

　�。�4）同學(xué)們，這就是小貝蒂，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖，說(shuō)說(shuō)小貝蒂是怎么救護(hù)凍僵的小燕子的。

　�。�5）老師小結(jié)：多么感人的一幕呀！在尋找燕子過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)呢！人們用愛(ài)、用情編織了多少個(gè)美好的故事！讓我們?cè)僮x這兩段話(huà)。來(lái)體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情感。

　�。ㄎ澹�、寫(xiě)話(huà)學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，提升人文。

　　1、教師深情導(dǎo)讀：于是，出現(xiàn)了課文開(kāi)頭所描寫(xiě)的這一幕，（一列漂亮舒適……）列車(chē)開(kāi)動(dòng)了……燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類(lèi)致謝。（什么是致謝）假如你就是車(chē)廂里的燕子，你覺(jué)得特別要向誰(shuí)致謝呢？（生交流：向瑞士政府、居民們、小貝蒂致謝、貝蒂的爸爸媽媽、播音員等）

　�。�1）提示話(huà)題：向瑞士政府致謝。

　　向居民們致謝。

　　向貝蒂致謝。

　�。�2）提示寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。選擇一個(gè)你“致謝”的對(duì)象，請(qǐng)你把致謝的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。要求寫(xiě)清楚向誰(shuí)致謝，結(jié)合課文內(nèi)容，用上課文有關(guān)詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出致謝的原因。

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