永生的眼睛教案

時(shí)間：2026-05-03 02:03:13 教案

永生的眼睛教案9篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的永生的眼睛教案9篇，希望對大家有所幫助。

永生的眼睛教案9篇

永生的眼睛教案篇1

　　【學(xué)情分析】：

　　經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨(dú)立識字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)10個(gè)生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的�！边@句話的含義。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、課前調(diào)查，搜集信息

　　1、調(diào)查采訪：你周圍的人對捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？

　　2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識、史料。

　　二、揭題導(dǎo)入，初讀課文

　　1、板題，讀題。

　　2、學(xué)生自由讀文后，“開火車”讀，力求把字音讀準(zhǔn)。

　　3、同桌互讀互查，交流對文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學(xué)生不懂的詞語板書在黑板上）。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說，然后指名說）

　　生：琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。

　　2、再讀課文，獨(dú)立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。

　　1965年炎熱的夏日母親因病去世父親給“我”上了一課

　　1980年的一天

　　1986年的這一天的.兩周

　　又三周后

　　同桌交流后指名交流評議。

　　四、細(xì)讀課文，讀中悟情

　　1、誰的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？

　　2、學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自己的體會(huì)記在書上。

　　同桌互相交流討論后指名說。

　　生1：我認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。

　　師：說得真好。請同學(xué)們一起來讀父親的話（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說）

永生的眼睛教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識6個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　4、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人,幫助他人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn):理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的詞句。

　　四、教學(xué)方法:自讀法導(dǎo)讀法

　　五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì):

　　一、導(dǎo)入:

　　同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)就要來到了，你想說些什么?你想看到什么?我們能用眼睛看見這美麗的春天，真好!一位盲姑娘說：春天來了，可是我什么也看不見!如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好啊!今天，我們帶著他美好的心愿，深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章，題目就是深情地讀一讀這個(gè)課題。生，讀課題。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，自由的讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想，你讀懂了什么?

　　生：自由讀課文。

　　2、師通過讀課文，你都讀懂了些什么?

　　生：我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。

　　生：我讀懂了，父親是個(gè)有愛心的人。

　　3、師：你們真會(huì)讀書，讀一遍就有這么多的收獲。

　　三、品讀詞句，理解內(nèi)容

　　1、師：讓我們走入文中，再次默讀課文，畫出讓你感動(dòng)的句子，如果有你喜歡的句子，可以多讀幾遍。

　　生：默讀課文，畫出自己感動(dòng)的句子。

　　2、師：把你找到的句子讀給同桌聽，看看誰讀的更有感情，并說說為什么讓你感動(dòng)?

　　生：互相讀句子，交流自己的感受。

　　3、集體交流

　　師：誰能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子說給我們聽聽?

　　生：我找到的感動(dòng)的句子是：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。我從這句話中，感受到了父親非常有愛心，他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。

　　師：父親用這句話來教育女兒，還有誰也找到了這句?

　　生：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。我的感受是：父親他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去，他一直在為別人著想。

　　師：父親用這句話來安慰女兒，當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的?

　　生：父親的心情是冷靜的，平靜的。

　　師：讓我們來平靜的讀一讀父親的這句話。

　　生：齊讀父親的話。

　　師：父親的心中真的平靜嗎?

　　生：不平靜，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的女兒不能接受父親為什么要這樣去做，他也很難過，痛苦，但他要安慰女兒，所以只有這樣說才能安慰自己的女兒。

　　師：是的，誰不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑心中的悲痛，以平靜的心情去面對，只有這樣，才能安慰自己的女兒。

　　師：你能找出這句中最重要的詞語嗎?

　　生：我找到的是有意義，因?yàn)椋绻覀兊乃篮竽軒椭嘶謴?fù)健康，那么我們的死是有意義的，幫助了別人，別人獲得的光明，我們應(yīng)該感到高興才是。

　　師：是的，父親認(rèn)為這是有意義的。

　　生：我找到的是最珍貴，因?yàn)樗炎约荷眢w的一部分給了別人，自己就沒有了，而且這是用錢買不到的，所以最珍貴

　　師：你還找到了哪些句子?

　　生：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美妙!說明父親很想捐獻(xiàn)角膜給盲童，讓他重見光明，得到快樂。

　　生：我找到的是這一句：當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪。父親覺得自己的女兒和外孫女會(huì)明白的。

　　師：父親這樣的舉動(dòng)，也一定讓他們自豪的。

　　生：媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。從這句話中，我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的'盲人重見光明。

　　師：溫迪真是個(gè)善良的孩子。

　　生：當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐個(gè)失明的人，讓他們重見天日。

　　師：這次，我為自己的女兒--14歲的溫迪而驕傲!(生齊讀)

　　師：在這一刻，我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，而是--

　　生：關(guān)愛他人，為別人著想，無私奉獻(xiàn)。師板書。

　　四、升華感情總結(jié)全文

　　師：此時(shí)此刻，我相信，大家的心情不一樣了，你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻?

　　生：大聲說：驕傲

　　師：為誰?說說你的理由?

　　生：我為父親感到驕傲，因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人，他一心為他人著想，他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。

　　生：我為琳達(dá)感到驕傲，因?yàn)樗乳_始不理解父親為什么這樣去做，到后來他也同意父親的做法，并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。

　　師：我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。

　　生：我為溫迪而驕傲，因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做，真的很了不起，他很善良，懂得去關(guān)心別人。

　　師：我為父親，琳達(dá)，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人，捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值，要有意義。

　　師：學(xué)到這，我們知道永生的眼睛就是：

　　生：幫助別人，關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)，給他人帶來希望，帶來光明，生命的延續(xù)。

　　師;讓我們再來深情地讀一讀這個(gè)課題。

　　生：深情的齊讀課題。

　　師總結(jié)：同學(xué)們，生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴，然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒，我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的精神一代代延續(xù)下去。

　　板書：永生的眼睛

　　關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn)

　　反思：在教學(xué)《永生的眼睛》這課時(shí)，我緊緊抓住我琳達(dá)在母親、父親、女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜時(shí)的態(tài)度的變化進(jìn)行教學(xué)。為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求爸爸的意見時(shí)我的表現(xiàn)，在這兒的教學(xué)中我先讓學(xué)生理解肢解和肢解的后果，從而讓學(xué)生理解作者的情感，再通過分角色朗讀來進(jìn)一步理解詞是我的心情，為后文的遵從爸爸的意愿，做好鋪墊。然后，通過反復(fù)讀爸爸的話，讓學(xué)生感受爸爸的無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛她人的精神，讓學(xué)生從爸爸的語言中感受到他的偉大的精神，在通過配樂朗讀時(shí)學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸在保全自身的完整和機(jī)遇它人身體的一部分是他人能恢復(fù)健康面前的選擇，讓學(xué)生不由得對父親產(chǎn)生深深的的敬佩之情，從而較好的解決了第二個(gè)問題。最后讓學(xué)生抓住驕傲感受溫迪對媽媽主動(dòng)捐獻(xiàn)的影響，在通過讓學(xué)生讀一讀課文、畫一畫帶有驕傲的句子、說一說誰為誰驕傲，為什么而驕傲，領(lǐng)悟媽媽為什么會(huì)在最可愛的女兒死后，去主動(dòng)的捐獻(xiàn)女兒的器官，同時(shí)明白外公的精神在影響著一代又一代，進(jìn)而明白了用生的不光是他們的眼睛，還有他們的精神。

　　最后使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華，產(chǎn)生對這一家深深的敬意，同時(shí)激勵(lì)著學(xué)生也做他們一樣的人。

永生的眼睛教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

　　3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

　　教學(xué)用具：

　　投影儀、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2. 練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課。

　�。保沂菊n題，齊讀題目。

　�。玻疚臑槭裁匆谩坝郎难劬Α睘轭}？你怎么理解“永生的眼睛”？

　　（二）初讀課文，了解文章大意。

　�。保该x課文，并糾正讀音。

　�。玻毩�(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　�。ǎ保� 詳細(xì)地復(fù)述課文

　　（２）簡要地復(fù)述課文

　�。ǎ常� 提示：文中都有誰捐贈(zèng)了角膜？

　　（母親——→父親——→女兒）

　�。ǎ矗� 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

　�。ㄕn文記敘了作者的.三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）

　　（三）再讀課文。

　�。保謩e指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

　�。玻杂勺x課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？

　�。常该卮稹�

　　（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

　�。保鍪旧郑寣W(xué)生組詞

　　達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）

　　組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

　　教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。

　�。玻e累本課詞語

　　突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

　�。常雌匆籼羁�

　　yì 才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

　　jiāo ( )陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

　　zǔ ( )擋、（）織、（）力、（）國、（）成

　　（五）布置作業(yè)。

　�。保熳x課文。

　�。玻瓕懕菊n四字詞語。

永生的眼睛教案篇4

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與能力：

　　學(xué)習(xí)本課生字，積累本課詞語；體會(huì)含義深刻的詞句，培養(yǎng)有感情朗讀的能力；學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　2.過程和方法：

　　通過讀中感悟，合作探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本內(nèi)涵。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在父母親去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化，學(xué)習(xí)其正確對待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官為他人造福的崇高精神，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【課前談話】

　　講美軍不惜花費(fèi)大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事，展現(xiàn)人們對人遺體的尊重。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，有一個(gè)詞語大家肯定非常熟悉�。赣H）

　　2.母親是生我們，養(yǎng)我們的人，母親就是我們溫暖的家�？墒�，不幸的女孩──琳達(dá)，卻因?yàn)橐粓鐾蝗缙鋪淼募膊∮肋h(yuǎn)地失去了自己的母親。

　　3.出示課題及作者（１８、《永生的眼睛》），再范讀：那會(huì)兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。（就在母親去世的當(dāng)天下午），一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”

　　4.面對這個(gè)近乎沒有任何人情味可言的要求，我的父親，會(huì)作何反應(yīng)？痛失慈母的我，又會(huì)作何反應(yīng)？

　　設(shè)計(jì)意圖：配樂范讀，展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲痛情緒，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，促使其“移情”考慮問題。逝者已去，作為女兒此時(shí)最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去，而一位警官的突然造訪，卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒，嘎然而止，要求學(xué)生去讀文本，有效地激起學(xué)生的讀書欲望，也為“父親同意角膜捐贈(zèng)，我反對角膜捐贈(zèng)”的沖突做好了鋪墊。

　　二、初讀課文，體會(huì)“我”對角膜捐贈(zèng)的反對

　　1.請同學(xué)們打開課本，翻到８６頁，借助屏幕上的溫情提示，自由地讀讀課文，（點(diǎn)擊出示溫情提示）。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形，遇到難讀的地方就多讀幾遍。好，開始吧！（溫情提示內(nèi)容：“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識）

　　2.學(xué)生借助溫情提示，自由讀文。

　　3.反饋學(xué)習(xí)生字詞情況：

　　讀完了課文，誰來跟這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼？盲童、屢屢、摟住、遵從

　　4.交流讀文體會(huì)：

　　你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到了？

　�、耪n件出示句子一：“當(dāng)然可以�！卑职滞纯斓鼗卮�。

　�、普n件出示句子二：

　　“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。”（抓住“當(dāng)然”、“痛快”體會(huì)父親對角膜捐贈(zèng)的支持；抓住“怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會(huì)我的反對；同時(shí)進(jìn)行感情朗讀）

　�、鞘鞘裁醋屛胰绱朔磳δ�？（預(yù)設(shè)：對母親的尊敬和愛）

　�、确磸�(fù)引讀：

　　媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。

　　師：“身體發(fā)膚，受之于父母”，深愛著母親的我無法接受捐贈(zèng)母親角膜的決定，使我忍不住沖著父親哭喊……

　　師：使我忍不住深深地責(zé)怪父親……

　　師：使我忍不住痛哭失聲……

　　設(shè)計(jì)意圖：采用一個(gè)“欲擒故縱”的教學(xué)策略，在此處將父親對器官捐贈(zèng)的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)行對比，突出了我對捐贈(zèng)事件的強(qiáng)烈反對，從而預(yù)設(shè)沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望，為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。

　　三、快讀課文，感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變

　　1.同學(xué)們，一個(gè)對捐贈(zèng)母親角膜如此強(qiáng)烈反對的“我”最終會(huì)不會(huì)同意器官捐贈(zèng)呢？請同學(xué)們快速地讀讀課文，找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈(zèng)”的語句？（學(xué)生讀文）

　　2.交流，引導(dǎo)質(zhì)疑：課件出示：

　　父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。

　　師：請同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想你讀懂了什么？還有什么疑問？（根據(jù)學(xué)生提問，梳理出主問題“我為什么同意了器官捐贈(zèng)？是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)？”）

　　設(shè)計(jì)意圖：找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊抓“我”對“捐贈(zèng)器官”一事的態(tài)度為線索，前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對態(tài)度，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈(zèng)角膜，這樣就制造出最大的心理沖突，此時(shí)將我的態(tài)度作一前后比較，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)？”這樣學(xué)生的探究就展開了。

　　四、課堂小結(jié)：

　　五、教學(xué)反思：

　　生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而，遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識，樹立起對生命的熱愛，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.從文中進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

　　2.學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗

　　讀的能力；

　　3.通過各種形式的.讀書，觸動(dòng)心靈，升華情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、精讀課文，探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因

　　1.請同學(xué)們默讀課文，5至9自然段，用筆劃出有關(guān)的語句,并反復(fù)地讀一讀，想想從中讀懂了什么？（學(xué)生默讀課文，四人小組交流）

　　2.交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)：句子一：課件出示：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�

　　⑴說說你是怎么理解這兩句話的？

　�、圃僮x這句話，思考“在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？”（預(yù)設(shè)：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。）

　�、且觅Y料，比較理解：

　　課件出示：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于角膜捐贈(zèng)匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　�、贁�(shù)百萬的患者渴望得到的是什么？我們能給予他們什么？而父親呢？

　�、诜磸�(fù)引讀（個(gè)體讀──集體讀）：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”

　　師：因?yàn)樵诤芫靡郧�，我的父親就認(rèn)為……

　　師：了卻自己的心愿，拯救他人的幸福，這是一位博愛的父親……師：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！边@是一位崇高的父親……

　　句子二：課件出示：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”

　　⑴初讀，指名說“你讀懂了什么？”（抓住“美妙、自豪”等詞語體會(huì)父親博大胸懷。）

　　⑵引導(dǎo)聯(lián)想：（個(gè)體想──小組交流──全班交流）

　　師：同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想透過父親的話，我們仿佛看到了什么？

　�、墙Y(jié)合想像，感情朗讀。

　�、仍俣认胂�，回歸課題：

　　師：是啊，我們會(huì)為這位父親驕傲，透過盲童那雙重見光明的眼睛，仿佛還看到了什么？那是一雙“永生的眼睛”（回歸課題，點(diǎn)擊出示）

　　句子三：課件出示：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地?fù)肀?/p>

　�、懦踝x，指名說“你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？”（抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會(huì)溫迪的感動(dòng)，感受父親對“我”的影響）

　�、聘星槔首x。

　�、峭卣瓜胂瘢簻氐蠒�(huì)對外公說些什么呢？仿佛在對我們說些什么呢？（預(yù)設(shè)：“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲�！薄拔宜篮�，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。”“讓我們有限的生命，發(fā)揮出無限的價(jià)值。”等）

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動(dòng)之下，學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)”這個(gè)問題的探究，但本文是一篇人文性比較強(qiáng)的文章，僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的，應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，兩者相輔相成，共同促成學(xué)生對文本內(nèi)涵的深層解讀和對人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何。本環(huán)節(jié)，或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變原因”的語句并不難，但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程，卻是我們必須關(guān)注的，也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”，也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈(zèng)’”這個(gè)主問題，學(xué)生就會(huì)順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由，教師從旁引導(dǎo)，以移情體驗(yàn)的形式展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感到新鮮，同時(shí)也很樂意參與。通過讀句子、說體驗(yàn)等活動(dòng)，促使學(xué)生能多元化地理解文本、進(jìn)行想像和表達(dá)，體悟文本的人文內(nèi)涵。

　　二、回歸課題，升華情感

　　1.引讀（課件出示）：是啊，在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！

　　2.解讀句子：自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？（父親還留下了什么？）從哪里讀懂的？（抓住“真正”，“遠(yuǎn)非”來理解）

　　3.回讀父親的話：

　　師：父親還為我們留下了“激動(dòng)”，留下了“幸�！保粝铝恕耙浑p永遠(yuǎn)閃亮的眼睛”。同學(xué)們，讓我們一起再來聽聽父親說過的話（課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話）

　　師：父親曾平靜地對我說──“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分�！�

　　師：父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”

　　師：父親愉快地說──“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”

　　師：父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”

　　4.回歸課題，升華理解：

　　師：是啊，同學(xué)們，父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”（課件出示課題，學(xué)生齊讀）。讀一讀課題，你讀懂了什么？

　　總結(jié)：這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，無私奉獻(xiàn)的精神，更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)，本課教學(xué)的點(diǎn)題、升華部分。將父親的話在此作一匯總，并作配樂朗讀，用意在于加深對“父親”這個(gè)人物形象的人文把握，體悟“父親”的崇高人格，為最后的點(diǎn)題做好引子，使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　寫一封號召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書。

　　五、教學(xué)反思：

永生的眼睛教案篇5

　　【教學(xué)目的】

　�。�、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　�。�、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變對器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。

　　３、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操；對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　２、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　【教學(xué)用具】

　　課件、收集資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入：

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１８課，齊讀課題《永生的眼睛》。

　　上節(jié)課我們出讀了課文。

　　提問：回憶一下文章內(nèi)容（本文主要寫了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生）師板書。

　　學(xué)生回答主要內(nèi)容。

　　回憶上文引入下文。

　　二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問

　　為什么要捐獻(xiàn)角膜呢？老師現(xiàn)在就解答這個(gè)問題：

　　資料出示：

　　據(jù)調(diào)查，全國約有４００萬人因角膜疾病導(dǎo)致失明，其中大多數(shù)病人可以通過角膜移植重見光明�？墒怯捎谖覈悄ぞ璜I(xiàn)太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

　　角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的問題，就這個(gè)問題同學(xué)們在周圍人群進(jìn)行了調(diào)查。

　　老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請看：（課件）出示條形圖。

　　提問：從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（從圖表中可以看出，共調(diào)查２１２人，愿意捐獻(xiàn)的７５人，不愿捐獻(xiàn)的１３７人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。

　　現(xiàn)狀出示，更加直觀。

　　過渡：現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。

　　學(xué)生說圖表。

　　學(xué)生知道相應(yīng)的資料，激發(fā)情感。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　過渡：琳達(dá)的母親在一次意外中去世了，醫(yī)生要取走母親的角膜。

　　自學(xué)（１～３）自然段：

　　面對角膜捐獻(xiàn)：

　�。薄⑺伎迹�

　　琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

　　要點(diǎn)：

　�、� 琳達(dá)開始：（“我驚呆了──完整的'離去）（愛媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受不明白為什么捐）

　　琳達(dá)后來愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。

　　指名回答。

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀。（強(qiáng)烈的痛苦和難以接受）

　�、� 學(xué)生說到為什么的句子：

　　師投影出示：指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的�！�

　�。ㄖ笇�(dǎo)有第二句理解第一句）

　　學(xué)生自學(xué)，找到內(nèi)容，進(jìn)行理解。

　�。ù鸢敢c(diǎn)：身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。）

　　２、指導(dǎo)朗讀：

　　把你的理解通過讀表達(dá)出來。（多么無私的奉獻(xiàn)精神）

　�。场⒗斫庹n文，感情朗讀：

　　以父親的話為中心，上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。

　�。础⑿〗Y(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)（４～６）自然段

　　過渡：當(dāng)時(shí)父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。

　　出示學(xué)習(xí)要求：

　　默讀（４～６）自然段：重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　�。薄⑷绻粋€(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

　�。病⑾胂肟�，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。

　�。�、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！”

永生的眼睛教案篇6

　　教學(xué)目的：

　　知識與能力：通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；

　　過程與方法：教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線，有感情地朗讀，以讀促思。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一談話導(dǎo)入

　　(舒緩的音樂)請同學(xué)們閉上眼睛，感受一下盲人的生活，輕輕觸摸身邊的物品。此時(shí)此刻，你最渴望什么？（一雙明亮的眼睛）是呀！

　　如果有一雙明亮的眼睛，那是一件多么幸福的是��！今天，老師為大家?guī)硪黄腥酥辽畹奈恼隆队郎难劬Α贰?/p>

　　二初讀課文，整體感知

　　輪讀課文，思考：誰捐獻(xiàn)了眼角膜？

　　（母親父親女兒）

　　三把握重點(diǎn)，細(xì)讀課文

　　1 師導(dǎo)入：當(dāng)14歲的“我”失去了媽媽，又聽到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，我的態(tài)度怎么樣？

　　學(xué)生默讀，勾畫。教師出示幻燈片：

　　你怎么能讓他們這樣地對待媽媽！

　　媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去！

　　導(dǎo)讀：當(dāng)世界上最摯愛你的媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手做的飯菜，再也聽不到那親切的叮嚀，你會(huì)是一種怎樣的心情呢？（悲痛欲絕）這時(shí)，有人要取走你母親身上的一部分時(shí)，你會(huì)怎樣？（很氣憤，極力反對）那么，就請帶著悲憤讀讀這句話吧！（生自由朗讀，師相機(jī)范讀，指名讀）

　　2 師導(dǎo)入：讀得真好！琳達(dá)失去親人的強(qiáng)烈悲痛使他難以接受器官捐贈(zèng)。后來，她的看法改變了嗎？是什么讓她改變的？（父親的話）劃出這句話，和同桌交流讀后的感受。

　　是的，就是這樣一句樸素但感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了徹底的變化，我們不禁對這位父親肅然起敬，讓我們一起來看看這句話吧！

　　出示幻燈片：

　　一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　　指名讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　師：老師想問問同學(xué)們，你有什么珍貴的東西嗎?你給過別人珍貴的東西嗎？

　　生暢所欲言。

　　師：同學(xué)們，大家剛才談到的珍貴的東西，都是我們的身外之物，送給別人后，我們還可以買到�？捎幸环N東西，送給別人以后，就再也沒有了，那就是我們身體的器官。因此，老師覺得最珍貴的莫過于自己身體的一部分。這么珍貴的東西，父親卻愿意死后捐贈(zèng)他人，這是為什么呢？

　　生：因?yàn)樗@樣做可以有助于他人回復(fù)健康，這樣的死有意義。

　　師：是啊，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷生老病死。對于人來說，死亡就是生命的'終結(jié)，然而，如果自己的生命能在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這是多么有意義的事��！

　　此時(shí)此刻，你認(rèn)為父親是一個(gè)什么樣的人？

　　齊讀父親的話。

　　這時(shí)，你想對琳達(dá)的父親說些什么？

　　3 師導(dǎo)：父親看似普通的話語，卻對女兒產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，父親的哪些話也帶給琳達(dá)影響？出示幻燈片：

　　如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！

　　讓學(xué)生閉上眼睛，設(shè)身處地地想，接受角膜的盲童重見了光明，見到了世界，見到了陽光，見到了花兒和夢中的親人，盲童快樂嗎？他們的家庭也將很快樂，盲童恢復(fù)視力后，會(huì)更加珍惜生活。那么，作為捐贈(zèng)者的家庭，我們怎能不為他們所做的一切感到自豪呢？

　　懷著愉快和驕傲的心情齊讀這句話。

　　4 父親想通過實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)接受，事實(shí)上，不止是琳達(dá)，連十四歲的小溫迪都為此而驕傲。課文的最后重復(fù)出現(xiàn)了一個(gè)詞語“驕傲”。自由讀文中的最后一段話，劃出含有驕傲的語句�；脽羝鍪荆�

　　父親與世長辭后，我遵從他的遺囑捐贈(zèng)了他的眼角膜。溫迪告訴我：“媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。

　　我緊緊地?fù)ё氐�，激�?dòng)的淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。

　　領(lǐng)悟這兩處“驕傲”的含義。

　　第一處是溫迪為外公和媽媽所作的一切驕傲。

　　第二處是琳達(dá)為女兒溫迪的想法而驕傲。

　　分角色朗讀琳達(dá)、溫迪母女的對話。

　　師導(dǎo)入：此時(shí)無聲勝有聲。溫迪和我當(dāng)年的年齡一樣，都是十四歲。我當(dāng)年是極力反對捐贈(zèng)眼角膜，可溫迪卻自覺地捐獻(xiàn)角

　　膜，這是多么強(qiáng)烈的反差��！可見父親無私奉獻(xiàn)的愛心，已經(jīng)在溫迪身上生根發(fā)芽。

　　出示幻燈片：

　　在這一刻——我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副眼睛角

　　膜！

　　思考：父親還留下了什么？

　�。◥坌�，無私奉獻(xiàn)，一心一意為他人著想的品質(zhì)。）

　　三拓展延伸，升華感情

　　導(dǎo)入：是呀，溫迪不僅僅是媽媽的驕傲，她也是大家的驕傲。她不僅這么說了，也這么做了。文章到此戛然而止，老師為大家?guī)砹宋恼碌慕Y(jié)尾，讀一讀，也許它會(huì)震撼你的心靈。

　　幻燈片出示：

　　那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了??

　　當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？??”

　　失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“ 角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒—— 一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗�！�

永生的眼睛教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主識字。掌握難認(rèn)難寫字。聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

　　4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)出人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　器官捐獻(xiàn)的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課題導(dǎo)入

　　1.揭示課題，齊讀題目。

　　2.理解課題：本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的`眼睛”？

　　3.資料交流：

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

　　（2）教師補(bǔ)充相關(guān)資料。

　　（3）聽了這些資料，你對器官移植有什么看法？

　　二、初步感知

　　1.自由讀課文，注意：

　　（1）認(rèn)準(zhǔn)生字詞。自主學(xué)習(xí)生字詞。

　�。�2）文中誰捐獻(xiàn)了角膜？

　�。�3）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字詞，指名認(rèn)讀。

　　角膜給予琳達(dá)肺氣腫栩栩如生

　　酷愛屢屢溫迪熱淚盈眶簽署

　�。�2）積累本課的詞語。

　　突如其來栩栩如生熱淚盈眶

　　與世長辭才華橫溢重見天日

　　（3）課文中誰捐獻(xiàn)了角膜？

　　板書：母親父親女兒

　�。�4）概括文章的主要內(nèi)容。

　　課文記敘了“我”在三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事。

　　三、再讀課文

　　1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻(xiàn)角膜這三部分內(nèi)容。

　　2.用“”線畫出最讓你感動(dòng)的句子。想想你為什么感動(dòng)，把原因?qū)懺诰渥舆吷稀?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫本課生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫生字詞

　　角膜給予琳達(dá)肺氣腫

　　酷愛溫迪簽署熱淚盈眶

　　2.課文是按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？

　　二、細(xì)讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜。

　�。�1）指名讀這一部分。

　�。�2）思考：當(dāng)父親同意捐獻(xiàn)母親的角膜時(shí)，“我”為什么痛苦難忍？

　�。�3）齊讀父親說的那幾句話：

　　“你能給他人最珍貴的東西……有了一些意義�！�

　�、俑赣H認(rèn)為怎么樣的死是有意義的？

　�、诼犃烁赣H的話。“我”的情感有了怎樣的變化？

　　③你體會(huì)到了人物的什么品質(zhì)？

　�、転槭裁凑f父親的話語給“我”上了一生中最重要的一課？

　　2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜。

　�。�1）默讀課文，找出寫父親心愿的句子。思考：

　　①父親的心愿是什么？

　　②體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情。

　�、壑该懈星榈乩首x這段話。

　�。�2）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？

　　你是從哪些地方看出來的？

　�。�3）“我們”遵從父親的遺愿，捐贈(zèng)了他的角膜后，溫迪有了怎樣的認(rèn)識？

　�。�4）體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：

　　在這一刻，我領(lǐng)悟到……一片驕傲。

　�、佟耙黄湴痢敝傅氖鞘裁�？父親所留下的到底是什么？

　�、谥该懈星榈刈x句子。

　�。�5）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜。

　　（1）全班齊讀。

　�。�2）理解句子：

　　這一刻，我仿佛看到……驕傲的光芒。

　�、僦该x句子。

　�、诮Y(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。

　　③請同學(xué)說說自己的體會(huì)。

　　三、拓展延伸

　　1.說說全文要歌頌的是什么精神？

　　2.結(jié)合課文，談?wù)勀銓璜I(xiàn)器官行為的看法。

　　（1）先把看法寫下來。

　　（2）同桌交流看法，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。

　　（3）指名說。

　　四、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.征集家長對捐贈(zèng)器官的看法。

　　《永生的眼睛》背景資料

　　1.據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)。數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　2.目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是每天有16個(gè)人因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

永生的眼睛教案篇8

　　教材分析：

　　《永生的眼睛》是四年級下冊第六單元的第三篇課文。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：

　　我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧，對朗讀很感興趣。他們合作意識強(qiáng)，有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問難，很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠，討論時(shí)不夠積極。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)新課程的精神和教材的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問難，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰，以解決文章內(nèi)容離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問題。重點(diǎn)通過各種形式的讀，使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容，使學(xué)生對器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識，體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義，達(dá)到感情的升華。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語造句。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)流程：

　　一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題

　�。ㄅ錁防收b）“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝�！�

　　“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”

　　師：大家都聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰？（學(xué)生齊答）對，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。（板題：永生的眼睛）

　　師：看了這個(gè)題目后，你有哪些疑問呢？

　　生：永生是什么意思？

　　生：眼睛怎樣才能得到永生？

　　生：誰的眼睛獲得了永生？

　　生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》？

　�。ò鍟赫l？怎樣？為什么？）

　　同學(xué)們提出了這么多的問題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。

　　二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑

　　1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰捐獻(xiàn)了角膜？在他們捐獻(xiàn)時(shí)，“我”的態(tài)度如何？

　�。ò鍟悄ぞ璜I(xiàn)：母親父親女兒

　　“我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn)）

　　2、你從哭喊中體會(huì)到什么？

　　3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿？

　　指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：

　　投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的�！�

　　（1）這里有幾句話？誰先來讀讀第二句話？你怎么樣理解這句話。(

　　身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)

　�。�2）對于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么？什么樣的禮物最珍貴？（對于因角膜病致盲的人，通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過腎臟移植（換腎）可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對上述三種病人來說，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。）

　�。�3）怎樣幫助別人恢復(fù)健康？（這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。）

　　（4）父親是怎樣一個(gè)人？(關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn))

　　指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過讀表達(dá)出來。（多么無私的奉獻(xiàn)精神）

　　4、請同學(xué)們再讀5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。

　　5、小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。

　　溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢？

　　6、請同學(xué)們潛心默讀9-13自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動(dòng)的原因。

　　7、學(xué)生畫句子做批注后，小組交流并全班交流。

　　溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。

　　出示配樂幻燈片：“親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日的'盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗�！�

　　此時(shí)此刻，你對“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?

　�。ㄈ穗m死，但精神永存）

　　共同解答在學(xué)課文前提出的問題，答后擦去板書：誰？怎樣？為什么？

　　8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國角膜捐獻(xiàn)的情況。

　�。�1）課件出示：

　　資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3

　　000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：目前美國有超過84

　　000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

　�。�2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？

　　三、交流體會(huì)，課外延伸

　　電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非�？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對待器官捐獻(xiàn)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

　　四、總結(jié)全文

　　放錄音《愛的奉獻(xiàn)》，集體朗誦父親的話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　角膜捐獻(xiàn)

　　“我”的態(tài)度

　　母親

　　不情愿

　　父親

　　遵從遺愿

　　女兒

　　主動(dòng)捐獻(xiàn)

　　教學(xué)反思：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑，到延伸拓展，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效的完成了教學(xué)任務(wù)，是這節(jié)課的成功之處�！白灾鳌⒑献�、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式，本課學(xué)生合作很好。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識，在理解課文的基礎(chǔ)上，對器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識。

　　當(dāng)然，教學(xué)中還有不夠完善之處，朗讀中提倡學(xué)生的個(gè)性化閱讀，如果他們讀得不好時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生回答問題有困難時(shí)，教師要做引導(dǎo)做適當(dāng)?shù)臍w納小結(jié)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)六附反思,永生的眼睛，希望對你有幫助！

永生的眼睛教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識6個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　4.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

　　6.小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們愿意捐獻(xiàn)自己的器官嗎，為什么?

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的語句。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　引發(fā)質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語句，把握文本精髓。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法

　　一、閱讀資料，交流感受

　　1.教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請同學(xué)們快速閱讀下面的資料

　　(投影出示)

　　資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

　　2.看了這兩段資料，心中有什么話要說?

　　引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?

　　二、熟讀精思，探究文本

　　1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對器官移植產(chǎn)生新的看法。

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　　3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?

　　4.在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

　　5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀

　　研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題?

　　研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的'兩段話。

　　a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?