《北京》教案14篇
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《北京》教案，希望對大家有所幫助。
《北京》教案 篇1
教學重點
1、學習13個生字詞，認讀8個詞語。
2、了解北京有名的建筑物。
教學難點
了解北京的部分建筑物。
教學過程
�。ㄒ唬┱J識北京的部分建筑物，認讀8個詞語，熟讀一個句子
1、以圖入手，激發(fā)興趣
同學們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。
2、出示圖片，仔細觀察。小組討論，派一名代表講解。
天安門——是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。
故宮——舊時叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇——明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園——明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。
人民大會堂——是全國人大代表開會的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。
首都國際機場——是國內最大的機場。
國家圖書館——它是一座綜合性的圖書館，是國家總書庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
中華世紀壇——坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀所建。
3、借助圖片，認讀8個詞語。
天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇
4、結合圖片理解詞語
你們知道這些建筑是什么時候建的嗎？
5、自由發(fā)言。
6、小結：
天安門是我們首都的標志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠，是古人造的，我們叫它“古建筑”。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。
8、出示句子;
北京是聞名世界的古都。
9、領讀句子，指名讀，齊讀。
10、指圖提問，
誰知道人民大會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇這些建筑是哪年建造的？
11、學生自由發(fā)言。
12、小結：
這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。
13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？
14、學生發(fā)言后小結：
50多年來，北京的建設是全方位的，不僅建造了人大會堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術先進，設備齊全，自動化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風貌，所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。
15、出示句子：
北京也是一座現(xiàn)代化城市。
16、領讀句子，自讀句子，指讀句子。
17、請同學們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？
老師小結:
確實像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。
�。ǘ⿲W習13個生字
1、借助拼音，自己讀記13個生字。
2、誰能按不同的結構，給這些生字分一分類。
�。�1）老師出示“故、壇、際、場、紀、代”六個字，請大家觀察這組字有什么共同的特點？（都是左右結構的字。）
�。�2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個字都是我們學過的字，加上一部分，就組成要學的新字。）
�。�3）其它的字屬于什么結構呢？
A．上下結構：安、宮、堂、華
B．獨體字：首、世
C．包圍結構：圖
3、學習6個左右結構的字
�。�1）4人一組，先讀準字音。再互相說一說，你們是如何記住這一類生字的？然后老師同學做小老師，告訴大家你是怎樣記住這些字的？
（2）小組代表發(fā)言。
A．學生甲：我們組這樣記左右結構的字，“故”——故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是一個“古”字加一個4筆“攵”。
B．學生乙：“壇”——天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
C．學生丙：“紀”字可以用“日記”的“記”來記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀念”的“紀”。
D．依此類推：“際、場、代”
E．最后我們組帶領同學們讀一讀這些左右結構的字。（學生跟讀。）
�。�3）鞏固學習：指名讀、齊讀等。
�。�4）小結：左右結構的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準確、牢固。
4、學習4個上下結構的字
�。�1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？
（2）4人一組，先討論，再匯報，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。
�。�3）學生當小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個字的。
A．“宮殿”的“宮”——我看到故宮就是一間一間的.房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個“口”代表的是一間一間的房屋。
B．安——寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會感到安全。
C．堂——“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。
D．華——上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。
5、學習2個獨體字
獨體字“首、世”如何記？
�。�1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。
�。�2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。
6、學習1個包圍結構的字
教師出示“圖”字，問：還有一個包圍結構的字，哪一組愿意來學？
“圖”書館是在一個很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。
7、小結：
我們這些小老師當?shù)谜娌诲e，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學可能會說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記�？凑l能把這些字都記住，才是最棒的。
8、復習鞏固
�。�1）大家一起來讀一讀這些生字。
（2）利用一些偏旁、部首組成要學的生字。
�。�3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學的生字。
�。ㄈ┛偨Y
《北京》教案 篇2
一、教材分析
1．背景知識
通過《我們的教室》和《三味書屋》的教學，學生對閱讀按方位順序寫的段已有了一定的學習方法，在教學本課中類似的段落時，在教師的指導下可放手讓學生自己去學。本課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。
2．教材特點
課文共有5個自然段。第1然段指出北京是我國的首都。第2、3、4自然段選取了三個有代表性的內容來介紹北京的特色。第2自然段按方位順序介紹了天安門和天安門廣場。這是北京的象征。第3自然段介紹了北京的街道和立交橋。這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就。第4自然段簡單介紹了北京的名勝古跡和公園。第5自然段是對全文的，抒發(fā)了作者贊美和熱愛北京的感情。
二、教學目標
1．學會本課15個生字，理解23個詞語的意思。
2．能正確抄寫課文中帶頓號的句子，認識頓號。
3．能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
4．能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。
5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學生熱愛首都北京的感情。
三、教學重點與難點
教學重點：1．課文第2自然段按方位東、西、南、北、中具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑，是閱讀訓練的重點。
2．第3自然段的理解及指導背誦。
教學難點：1．本課中有些詞語要借助課文插圖進行理解。
2．本課生字較多，有些句子較長，要注意朗讀指導，讀好長句子。
四、教學準備
投影片、天安門掛圖、小黑板、生字卡片、課文錄音。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1．學習生字，借助課文插圖理解新詞。
2．讀通課文，了解課文內容。
3．學習第1、2自然段，并能按方位順序說說天安門廣場及其周圍的建筑。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭示課題。
�。�1）打出北京天安門的投影。
�。�2）你能說說這是什么地方嗎？
�。�3）指名說，你還知道北京有那些美麗的景觀？
�。�4）我國的首都北京有這么多美麗的景觀，我們今天要學習24課，（揭題）我們要跟隨課文一起去看看美麗的北京城。
2．聽課文錄音，學生劃生字新詞，并標好自然段序號。
3．學生自學。
讀課文，記字形，想詞義，主要內容。
4．檢查自學情況。
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）指導書寫：垂、穎。
�。�3）借助課文插圖理解詞語。如：漢白玉、華表、立交橋……
（4）指名分段朗讀，指導長句中的停頓。（長句中的停頓打“／”）
5．學習課文第1自然段。
�。�1）讀準多音字“都”。
�。�2）理解“首都”。（中央、國務院所在地，是全國的政治文化中心。）
6．學習第2自然段。
�。�1）回顧學法。（閱讀按方位順序寫的段：①劃出方位詞，看看寫了那幾個方位。②看看每個方位各寫了什么。）
�。�2）默讀課文劃出方位詞。指名回答，師生訂正。
（3）理清本段內容。
�、賴L試作業(yè)。（板書出現(xiàn)，學生做在課堂作業(yè)本上。）反饋。
②看投影說說廣場周圍有哪些建筑物。
（4）讀課文看圖（或投影）欣賞各建筑物。
�、僮x1一5句。
a.從插圖上指出：天安門城樓、金水河、漢白玉石橋、漢白玉華表。
b.你能看插圖有順序他說說天安門城樓嗎？
c.打出“天安門城樓”的投影，體會它的莊嚴和美麗。
d．齊讀寫天安門城樓的句子，體會莊嚴和美麗。
�、谧x6、7句，打出“人民大會堂”的投影，說說自己的感覺。
�、圩x8、9句，打出“人民英雄紀念碑”的投影，教師簡要介紹。
�、艽虺鐾队�，指名比較具體地說說天安門廣場及其周圍的建筑物。
�。�5）齊讀第二自然段，：本段按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。
7．作業(yè)。
（1）抄寫詞語。
�。�2）劃出方位詞，（《作業(yè)本》第5題）
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學習課文3、4、5自然段，有感情地朗讀課文，指導背誦第3自然段。
2．摘錄課文中帶頓號的句子，認識頓號。
3．激發(fā)學生熱愛首都北京，熱愛祖國的感情。
�。ǘ┙虒W過程
1．復習鞏固。
�。�1）抽讀詞語。
�。�2）有感情地朗讀課文第1、2自然段。
�。�3）按課文內容填空。（完成《作業(yè)本》第6題）
2．學習課文第3自然段。
（1）指名朗讀課文，注意正音和指導長句中的停頓。
�。�2）質疑。（利用課文插圖幫助學生理解詞語。如：綠樹成蔭、川流不息等。）
�。�3）利用投影來理解每句話的意思。
�、僮x第1句。理解：這一句講了北京的什么？“許多”一詞說明北京什么很多？你能把這一句話改成用兩句話來說嗎，（“北京有許多又寬又長的.大街”和“北京有許多造型新穎的立交橋”）再讀這一句進行體會理解。
�、诖虺霰本┦写蠼值耐队捌�。說說大街是怎樣的？（引導：兩旁綠樹成蔭，鮮花盛開。）
�、鄞虺隽⒔粯虻耐队捌.教師引導學生觀察什么地方有什么。（立交橋四周有……，立交橋上……）b.誰還能說說立交橋有什么作用？（對便利交通發(fā)揮了巨大的作用。）c.齊讀課文4、5句。
�。�4）小黑板出示課堂作業(yè)。（通過練習幫助學生理清句子間的關系。）
課文第1句總的介紹了北京的（）和（），第2句具體寫了（），第3、4句具體寫了（）。
（5）背誦指導。
�、倏赐队白x句子，記住第1句講什么，第2句講什么，第3、4句講什么。
�、诳赐队埃痴b有關句子。
�、劭赐队霸嚤场�
3．學習課文第4自然段。
（1）齊讀課文，注意長句中的停頓。
�。�2）這個自然段有幾句話？想想第2句和第1句間是什么關系？（第2句是對第1句的補充說明或舉例說明。）
�。�3）課文說北京有許多“名勝古跡”和“公園”，那么第2句中哪些是“名勝古跡”？哪些是“公園”？
�。�4）借助投影或有關圖片，簡單介紹“名勝古跡”和“公園”。激發(fā)學生想去北京看看的欲望。
（5）再讀這個自然段，劃出課文中帶頓號的句子，說說頓號的用法。（表示并列詞語間的停頓。）摘錄句子。
4．學習課文第5自然段。
（1）通過課文的學習，你覺得北京什么地方很美？
（2）學了課文，你有什么想法？
（3）有感情地朗讀第5自然段。（讀出心中愛首都北京的感情。也可配音樂增強感染力。）
5．作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第3、4題。
《北京》教案 篇3
教學內容：
�。薄Ⅰ雎犆褡骞芟覙贰锻妗�、《水牛兒》。
�。�、表演《打花巴掌》
３、為《打花巴掌》創(chuàng)編多種內容的的歌詞。
教學目標：
�。薄⑼ㄟ^聆聽《童真》、《水牛兒》，感受北京兒歌的情緒和風格。
２、能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。能拍出多種花樣。
�。场⒔Y合歌曲《打花巴掌》創(chuàng)編歌詞。
教學重點：
１、通過學習和欣賞，感受北京兒歌的情緒和風格。
�。�、能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。結合歌曲《打花巴掌》創(chuàng)編歌詞。
教學難點：歌曲《打花巴掌》唱念結合，節(jié)奏的準確，讀拍時的強弱關系。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、聆聽《童真》、《水牛兒》，感受北京兒歌的情緒和風格。
2、能聽著音樂哼唱《水牛兒》。并表演。
教學重點：感受北京兒歌的情緒和風格。能隨音樂表演《水牛兒》。
教學難點：表演與音樂的協(xié)調一致。
教學過程：
一、聆聽《童真》
1、引入：雨過天晴，一群孩子呼喚著水�！八核�，先出犄角后出頭，你們看他們來了。
2、師介紹老北京的兒歌〈水�！�、《狼來了》
生隨著老師學一學兒歌“水牛兒水牛兒，先出犄角后出頭”“狼來了，虎來了，老和尚背著鼓來了”
3、欣賞《童真》
（１）初聽：播放樂曲
�。ǎ玻⿵吐牐阂魳繁憩F(xiàn)了什么情景？什么情緒？
�。洪_始表現(xiàn)水牛，中間表現(xiàn)媽媽抱著嬰兒一邊唱著“狼來了……”的催眠曲小寶寶在媽媽的搖籃里做著夢。最后情緒高漲，好像孩子長大對童年美好的回憶。
優(yōu)美——歡快——優(yōu)美
二、欣賞《水牛兒》
１、介紹水牛：蝸牛，喜歡潮濕，壽命十年左右，有角，爬得很慢，經常形容人動作很慢。
�。�、初聽：生隨音樂輕聲哼唱，自由地拍手。
�。�、復聽：感受體驗北京地方風格。
�。础⒙牫▽W習
�。�、指導學生表演
提示：表演時動作要與音樂協(xié)調一致，養(yǎng)成聽音樂做動作的習慣。
第二課時
教學目標：
�。薄土暩枨端骸�，能獨立和者和大家一起演唱。
２、能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。能拍出多種花樣。
教學重點：
能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。能拍出多種花樣。
教學難點：
1、讀準、拍準《打花巴掌》的節(jié)奏：ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜ＸＸＸ||
2手腳協(xié)調拍花樣。歌詞的記憶。
教學過程：
一、復習歌曲《水牛兒》
二、學習歌曲《打花巴掌》
1、引入：剛才我們唱了一首北京兒歌，下邊在學習一首北京兒歌
2、初聽范唱（兩遍）
3、領讀歌詞：
先慢速，再回原速，注意節(jié)奏的準確，分段讀。
�。兀兀兀兀兀兀兀兀�
打花巴掌的一月一
�。兀兀兀兀兀兀貄|
我們從小愛學習
4、聽唱法學習歌曲：
�。�1）錄音或者范唱
�。�2）聽唱
（3）重點指導不準之處
三、布置作業(yè)：
試著根據(jù)歌曲自己編歌詞
第三課時
教學目標：
1、能用歡快活潑的'情緒演唱《打花巴掌》，能拍出多種花樣。
2、創(chuàng)編歌詞。
教學重點：
能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》，能拍出多種花樣。創(chuàng)編出五、六、七、八、九的歌詞。
教學難點：
1、手腳協(xié)調拍花樣。2、編出合轍押韻的歌詞。
教學過程：
一、師生問好
二、歌表演《水牛兒》
三、復習歌曲《打花巴掌》
1、播放錄音
2、指導學生以輕松愉快的情緒表演
四、創(chuàng)編歌詞
1、引導學生說一說有意義的事情。
如：你最喜歡什么？一年有幾個月？
2、引導學生編歌詞
提示：結合生活、結合你了解的知識。
例如：打花巴掌的，五月五，
我們從小不怕苦。
能吃苦。
打花巴掌的，六月六
一粒糧食不能丟
打花巴掌的，七月七
我們長大開飛機
打花巴掌的，八月八
我們爭得大紅花
我們喜歡吹喇叭
打花巴掌的，九月九。
我到河邊走一走
五、布置作業(yè)
1、必做：和媽媽一起做打花巴掌的游戲。
2、興趣：讓家長幫助編出更好的歌詞。
《北京》教案 篇4
教材分析： “北京”是中華人民共和國的首都，是中國政治、經濟、文化和旅游中心，也是世界歷史文化的名城和古都之一。課文一共有五個自然段。介紹了三個方面的內容：(1)北京是首都，是一座美麗的城市。(2)北京交通方便，有名勝古跡和公園。(3)我們愛首都。本文采用了總分總的結構方式。
教學理念： 通過學習課文，讓學生知道，北京不僅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。激發(fā)學生熱愛祖國熱愛北京的思想感情。2008年奧運會將在這里舉行，這也是我們國人的驕傲。
教學目標：
1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識“城、史”等六個字，學寫“北、京”等9個字，并能積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。
3、通過有感情地朗讀課文，使學生了解北京是首都，是政治、經濟、文化的中心，了解北京主要的雄偉建筑及著名的風景名勝，激發(fā)學生熱愛祖國首都的情感。
教學重點：感受北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛北京的感情。
教學難點：感受北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛北京的感情。
教學準備：圖片
教學過程：
第一課時
一、導入新課： 出示“天安門”的教學掛圖。 師：同學們,你們知道這是哪嗎?(天安門)你們了解北京這座城市嗎?今天我們就來了解一下這座美麗的城市—北京。 (板書課題，學生跟著老師板書,并齊讀課題)
二、初讀課文，隨文識字
1、自讀課文。
師:請同學們借助拼音自由讀課文,注意讀準每個字音,難讀的字多讀幾遍,不認識的字做個記號.
2、小組合作讀。
師：合作讀的過程中，互相糾正讀錯的字音。想：通過讀課文，你知道了什么?并標出自然段。
師：讀完課文，你知道了什么?
生：北京是我國的首都。北京是座美麗的城市
師：同學們讀得很認真，回答問題老師很滿意。課文寫了幾自然段?
生：五個自然段。
師：回答得很準確，每自然段的開頭都空兩個格，這樣來區(qū)分自然段的。
過渡：下面，我們來逐段學習課文。
3、學習課文。
(1)學習第一自然段。
指名讀課文。其他同學思考：這一段你知道了什么?
生：讀。 生：北京是我國的首都，是座美麗的城市。
過渡：北京是一座美麗的城市，有很多古老的建筑，天安門就是其中的一個，你們想知道天安門是什么樣子嗎?
生：想。
師：下面我們就來學習第二自然段。
(2)學習第二自然段。
師：自由讀課文，思考：你知道了什么? 生：天安門的位置，在北京城的中央。 生：天安門前面是寬闊的'廣場
師：從哪句話看出來天安門漂亮的? 生：紅色的墻，黃色的瓦，又莊嚴，又美麗
師：你喜歡哪一句話?讀給大家聽。 生：讀。
師：讀。知道朗讀。
(3)總結學法，合作學習三、四自然段。
師：同學們想一想，我們在學習一、二自然段時是怎么學的? 生：讀課文，思考課文都寫了什么，選擇喜歡的句子讀一讀。
師：我們就按這樣的學習方法，小組學習三、四自然段。
出示小組學習提綱：
1 讀課文，三、四自然段都寫了些什么? 2 請把你喜歡的句子讀給其他同學聽。
小組學習。
小組匯報：
生：第三自然段寫了馬路又寬又長。 生：我喜歡：各種車輛在橋上來來往往，像流水一樣，日夜不斷。
。。。。。。
師：你知道“許多”“數(shù)不清”的意思嗎?你能用它說句話嗎?
生：許多說明北京的古代建筑多，風景優(yōu)美的公園多。
生：數(shù)不清說明北京的高樓大廈多
師：你們喜歡北京嗎?
生：喜歡。
(4)學習第五自然段。
生：齊讀課文。
師：是啊，北京多美啊!此時此刻，你一定有很多話要說。
生：長大了，我要去北京，親自參加升旗儀式。
4、小結。 北京是首都，是一座美麗的城市。每年都接待很多的外國游客，也是世人向往的地方，2008年奧運會在那里舉行，是北京人的驕傲，也是中華民族的驕傲。
5、課外作業(yè)。 搜集北京的名勝古跡及建筑的圖片，下節(jié)課交流。
第二課時
一、課前練習：
讀一讀 ：綠樹成蔭 川流不息 名勝古跡 風景優(yōu)美 高樓大廈 鮮花盛開
二、交流收集的圖片。
1、同桌之間交流，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。
2、全班交流。每組推薦一名好的同學在全班匯報。
三、寫字練習(在語言環(huán)境中進行寫字教學)。
1、在黑板田字格中，教師范寫“北”，讓學生觀察筆順，書空后，在練習本上寫。
2、仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余8個字應該怎么寫。
3、指幾名學生說說這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的什么位置，這些字才回寫得好看。
4、教師范寫，學生練寫。
四、課外作業(yè)。 把課文讀給爸爸、媽媽聽。
《北京》教案 篇5
教學目標：
1、運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出評價。
2、利用資料分析說出北京的城市職能。
3、了解北京的歷史文化和現(xiàn)代城市建設的成就。
4、通過學習北京祝福祖國培養(yǎng)學生的愛國情懷。
教學重點：
北京是全國的政治、文化中心的城市職能。
教學難點：
北京城古建筑的保護與發(fā)展。
課時：1課時
教學手段：多媒體課件、小黑板
課型：新課
教學過程
一、新課引入：多媒體播放歌曲《北京歡迎你》，在歌聲中把同學們引入新課。
二、學生自主預習
教師給出本節(jié)學習目標，學生閱讀教材自主預習，可以組內互相講解。
措施：教師巡視并提醒學生在預習時，把重點的基礎知識點理解并記住。
三、學生分組上黑板
每組按老師分派的任務在黑板上寫出來，組內討論，各個過關，組內完成的可以去其他組學習討論。同時組內分工，明確各自上臺展示的內容。
四、分組展示
全班同學集中在黑板前，各小組輪流上臺分析講解本組的學習內容，并指出容易出錯或容易混淆的地方。
第一小組：政治文化中心
1、北京位于的北部邊緣，背靠群山，面向。
2、北京的經緯位置大致是；北京的地勢，
屬氣候。
3、北京是新中國的，是全國的、中心，也是國際交往中心。是全國人民代表大會常務委員會所在地，
是黨中央和國務院所在地。
4、舉例說明北京是我國的文化中心。
措施：以上內容板書在小黑板上，由第一小組不同組員上臺講解，在講解第2題時，利用多媒體圖片展示，從圖上把知識點落實到位。講完第3題后，教師應追問：北京長期作為全國的'政治中心，其地理位置有什么有優(yōu)點？第4題可以讓學生通過書本的圖片文字說明后，再舉生活中同學們熟悉的實例。以把課堂氣氛推向一個小高潮。
第二組：歷史悠久的古城
1、列舉北京作為都城的歷史。
2、北京的名勝古跡中，
、等先后被列入世界遺產名錄。
措施：第1題學生通過所學歷史知識或上網查閱資料，對北京作為都城的歷史做簡潔的介紹。預見：這里可能會要讓幾個同學相互補充才能完整。第2題后教師追問：誰知道這些名勝的歷史價值？學生通過多媒體圖片輔助展示，一人說一處，簡潔的話語即可。教師再次追問：對這些名勝我們該如何來保護又很好地開發(fā)利用其價值？通過追問突破本節(jié)的難點。
第三組：建設現(xiàn)代化大都市
1、北京現(xiàn)代城市建設的成就。
2、北京現(xiàn)代新的地標建筑。
措施：第1題學生通過多媒體圖片資料的展示，從三個方面說明。教師追問：有沒有去過北京的同學，上臺談談對北京城市的印象。第2題通過多媒體圖片展示給學生，并讓學生即興上臺做簡單的分析說明。
第四組：總結提升
1、xx年3月，第十屆全國人民代表大會在北京隆重召開…….，這說明北京是我國的（）
a、文化中心b、國際交往中心c、交通中心d、政治中心
2、下列關于北京的發(fā)展與建設的說法，正確的是（）
a、北京是個文化古城，歷史遺留建筑很多，嚴重阻礙了北京的發(fā)展，應該堅決拆除。
b、今天的北京城區(qū)一改過去的舊面貌，歷史對北京的今天毫無影響
c、為加快北京的發(fā)展速度，應加大工業(yè)發(fā)展的力度
d、在北京的建設和發(fā)展中，應在注意保持舊城格局和原有風貌的同時修建現(xiàn)代建筑
措施：讓學生在講清答案的同時，能分析其原因。尤其是第2題，講完后教師應追問：abc答案分別錯在哪里？
第五組：國慶60周年在即，請為祖國北京送上你的一句衷心的祝福。
措施：通過這一環(huán)節(jié)，對學生進行愛國主義教育，并在此把課堂氣氛推向最高潮。
五、當場檢測
1、北京是我國的、中心，也是國際交往中心。
2、北京的經緯度分別是。
3、北京的名勝古跡有
4、北京現(xiàn)代新的地標建筑有、、國家大劇院和央視大樓。
措施：老師讀題，學生只寫答案，對桌互相改，錯二個以上的把名字交給老師，下節(jié)課前過關。同學們上臺糾錯提醒：指出剛才有哪些容易出錯的字或知識點，并把正確的板書到黑板上。
《北京》教案 篇6
教學要求：
1、學會本課11個生字，認識5個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。
4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。
教學重難點：
1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點：用課后練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。
課前準備：自制課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、同學們你們都知道北京吧！今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過？
3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
二、范讀課文，初步感知
1、教師范讀，出示課件。學生看、聽。
2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
三、學生初讀課文，自學生字
1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
四、理解課文，指導朗讀
1、學生自由讀課文，看圖。
�。�1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？
（2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
4、學生默讀第三自然段。
�。�1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示課件，讓學生結合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的'意思。
�。�3）朗讀。
5、學生自由讀第四段，出示課件。
�。�1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
�。�2）結合課件理解“風景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
�。�3）指導學生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛北京嗎？為什么？
7、提問引讀第五自然段。
�。�1）哪兒美？愛什么？
�。�2）這一段集中表達了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。
五、指導背誦
1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。
2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
�。�1）指名讀三、四自然段。
�。�2）教師引背。
�。�3）同桌互相背。
�。�4）齊背。
�。�5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。
第二課時
一、檢查復習
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
二、識記字形，指導寫字
三、課堂練習，說說寫寫
1、課后練習第2題。
2、用課后練習第3題的6個詞語說兩三句話。
3、自由擴展。用課后練習第3題的6個詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）
4、抄寫課后練習第4題的句子。
《北京》教案 篇7
教學目標
通過學習使學生明確產生大氣運動的根本原因;大氣水平運動的產生及受力狀況。在學習大氣運動基本原理的過程中，培養(yǎng)學生判讀原理圖和示意圖的能力，訓練學生繪制簡單原理示意圖的基本技能。在明確大氣運動基本原理的同時，使學生認識大氣運動與人們生活和生產活動的關系。
教學建議
關于讀圖能力培養(yǎng)和課后活動的教學分析
教材中“一月海平面(世界局部地區(qū))的等壓線和風向圖”是訓練學生閱讀地圖的基本技能，也是訓練學生將所學的理論知識與實際應用密切聯(lián)系的很好途徑，教師不能忽視這一教育功能，應該充分利用此圖達到訓練的目的，另外本課教材中的閱讀材料能夠使學生更加了解大氣運動與人類生產和生活息息相關的部分，因此也應該引起教師的重視，不能放任學生自由閱讀，潦草而過。
關于風的形成和風的方向的教學分析
關于風的形成是本課重點的知識內容，而風向的確定則是本課的難點知識，確定風向的關鍵是明確幾種力的關系，形成風的直接原因是水平氣壓梯度力，這種力在氣壓場中如何繪制應該使學生明確，無論等壓線的表現(xiàn)形式如何，水平氣壓梯度力始終與等壓線垂直并由高壓指向低壓�？諝庖坏┻\動起來，就會受到地轉偏向力的影響，北半球右偏，南半球左偏，地轉偏向力只影響空氣運動的方向而不影響空氣運動的速度，當這兩個力達到平衡時風向與等壓線平行，如果在北半球，背風而立低壓在左，高壓在右，這個運動的過程，教材中用一幅圖像加以表示。這種風向只會出現(xiàn)在高空大氣中，而近地面的風，還會受到摩擦力的影響，摩擦力既改變力的方向，又會對風速產生一定影響，當三力達到平衡時，風向與等壓線斜交，由高壓指向低壓，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的過程比較復雜，不必讓學生了解，學生只要知道結論即可。
關于大氣的水平運動的教學建議
關于“大氣的水平運動”這部分內容，首先應該讓學生明確水平氣壓梯度力是形成風的直接原因，引導學生判讀教材提供的圖像“水平氣壓梯度力”示意圖，明確繪制水平氣壓梯度力應該注意的問題：水平氣壓梯度力總是與等壓線相垂直并由高壓指向低壓。當空氣開始運動后，就會受到地轉偏向力的影響，如果只受到兩個力的影響，二力平衡風向如何表示，這部分內容注意引導學生閱讀教材提供的圖像資料，如能夠提供學生動畫演示有助于學生理解地轉偏向力如何逐步影響水平氣壓梯度力最終達到二力平衡，使風向達到穩(wěn)定。在近地面的風除受水平氣壓梯度力、地轉偏向力的影響外，還會受到摩擦力的影響，三力平衡的過程比較復雜，不需要學生了解，但三力達到平衡后的風向應該引導學生閱讀教材提供的圖像資料加以了解，學生了解了平直等壓線中風向的繪制方法后，可以結合教材提供的“一月海平面(世界局部地區(qū))的等壓線和風向”示意圖，引導學生學會繪制在氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力的'共同作用下，等壓線呈閉合狀態(tài)時的風向，并能夠總結出風向偏轉的規(guī)律。本節(jié)課教學注意指導學生繪制示意圖的方法，訓練學生繪圖的基本技能，培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。
關于熱力環(huán)流的教學分析
這部分內容教材配置了一幅圖像，說明熱力環(huán)流的基本原理，分析圖像時應特別注意a、b、c三地受熱不同，出現(xiàn)空氣在垂直方向上的不同運動，由于這種運動導致高低空空氣密度不同，因而使同一水平面出現(xiàn)氣壓高低的不同，如果不是在同一水平面，氣壓高低不具可比性;同一水平面氣壓高低出現(xiàn)差異，就會產生空氣的水平運動，這就是風。
關于熱力環(huán)流的教學建議
本節(jié)課以講授法為主，但應注意在教學過程中引導學生參與學習的全過程，注意運用啟發(fā)式進行教學。在引言部分，引導學生進行知識的遷移，總結學過的太陽輻射在各緯度分布的特點，由各緯度冷熱不均引導學生分析大氣的運動特點。在學生明確了冷熱不均是引起大氣運動的根本原因后，運用教材提供的熱力環(huán)流示意圖逐步分析冷熱不均首先引起大氣的垂直運動，由于垂直運動導致不同高度大氣密度不同，使得在同一水平面上的不同地區(qū)出現(xiàn)氣壓差異從而引起大氣的水平運動，形成了熱力環(huán)流。熱力環(huán)流在實際生活中是存在的，教材提供了一段閱讀材料，教師應該充分利用這一段閱讀材料引導學生分析為什么在城市與郊區(qū)會出現(xiàn)熱力環(huán)流現(xiàn)象，使學生能夠做到理論聯(lián)系實際，切實感受到大氣運動與人類生產和生活是密切相關的。
--示例
【教學重點】①大氣運動的根本原因;②大氣運動的基本形式
【教學手段】多媒體資料庫
【教學過程】
(引課)地球表面各緯度獲太陽輻射多少有何不同?總結太陽輻射隨緯度變化的規(guī)律。
(學生閱讀教材“冷熱不均引起的熱力環(huán)流”示意圖思考)空氣受冷熱不同，其運動有何不同?→受熱地區(qū)空氣上升運動，受冷地區(qū)空氣下沉運動。大氣垂直運動的結果是什么?→導致大氣密度發(fā)生變化，在同一水平面上出現(xiàn)氣壓高低不同→空氣水平運動，從而形成環(huán)流。分析教材中的閱讀材料，說明在實際生活中存在的熱力環(huán)流現(xiàn)象。
(板書)一、熱力環(huán)流
1.大氣運動的根本原因——地面冷熱不均
2.熱力環(huán)流——大氣運動最簡單的形式
二、大氣的水平運動——風
(學生閱讀教材“水平氣壓梯度力”示意圖)引導學生閱讀此圖了解水平氣壓梯度力的含義以及繪制的方法。并說明水平氣壓梯度力是形成風的直接原因。
(板書)1.水平氣壓梯度力——形成風的直接原因
2.風的方向
(學生閱讀教材關于“二力平衡的風向”示意圖或教師展示二力平衡的動畫過程)教師講解二力達到平衡的過程中，風向如何偏轉，當二力平衡時，風向的特點，并向學生說明，在實際的大氣運動中，這種風向只在高空，不考慮摩擦力的情況下才可能出現(xiàn)，而在近地面，必須考慮摩擦力的影響，因此風向是在三力：水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力達到平衡后才可能穩(wěn)定。
(學生閱讀教材中“一月海平面的等壓線和風向”圖)教師指導學生繪制閉合等壓線中三力平衡時的風向，并引導學生總結高壓中心和低壓中心空氣運動的規(guī)律。
【設計思想】
本節(jié)課的學習對于學生有一定難度，其中涉及一些物理知識，因此教師的講授較為重要，雖然本課教師的講授較為突出，但學生不應該是被動的接受，教師在教學過程中應設計一些由淺入深的問題，并借助計算機動畫演示手段，引導學生積極主動的獲取知識，另外在教學中應注意運用教材提供的閱讀材料及相關圖像，引導學生運用所學知識分析使問題，使學生感到學有所用，并能夠引起學生的興趣。
【板書設計】
第三節(jié)大氣的運動
一、熱力環(huán)流
1.大氣運動的根本原因——地面冷熱不均
2.熱力環(huán)流——大氣運動最簡單的形式
二、大氣的水平運動——風
1.水平氣壓梯度力——形成風的直接原因
2.風的方向
《北京》教案 篇8
【內容簡析】
這是一篇精讀課文，采用記敘與說明相結合的方法，介紹了2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案和象征意義，以及會徽面世后，得到了全世界的肯定和贊揚。
【設計理念】
充分尊重學生的主體地位，用自主、合作、探究的學習方式，引導學生充分讀書、認真思考、積極討論和交流，讓學生對2008年北京奧運會會徽有所了解的同時，感受燦爛的中華文明，激發(fā)愛國情感。
【教學目標】
1.從“中國印·舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發(fā)學生的愛國情感。
2.熟讀課文，了解2008年北京奧運會會徽的圖案及其象征意義。
3.會認８個生字，會寫10個字，掌握本課中由會寫生字組成的詞語。
【重點難點】
重點：讓學生了解2008年北京奧運會會徽是什么樣的，以及它的象征意義。
難點：從“中國印·舞動的北京”中感受燦爛的`中華文明。
【教具準備】
教學掛圖及多媒體課件、前幾屆奧運會會徽圖案及有關奧運會的資料、生字詞卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、簡介奧運，導入新課
1.出示奧運會五環(huán)圖。你們見過這個圖案嗎？在什么地方見過？
2.簡介奧運會，議一議奧運會旗幟上五環(huán)圖案的象征意義。
3.展示以往的奧運會會徽。（結合語文百花園四中“我的采集本”的內容。）
4.今天，我們來學習《舞動的北京》，你一定能從課文中了解到2008年北京奧運會會徽及其象征意義，并為燦爛的中華文明感到驕傲和自豪。
5.板書課題。有激情地齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準字音。
2.讀了課文，你知道了什么？
三、識記生字，學習新詞
1.默讀課文，把生字圈出來，自由識記。
2.同桌合作，互正字音，交流識記字形的方法。
3.找出課文中由生字組成的新詞，讀一讀，結合上下文或借助工具書，想想詞語的意思，不太理解的詞做個記號。
4.檢查生字詞學習情況。
�、俳柚衷~卡，多種形式認讀。
②把難讀難記的字找出來，交流識記辦法，比比誰的辦法妙。
5.把生字帶入課文再讀一讀，把課文讀通順，讀流利。
四、指導書寫
重點指導學生學好“攢、徽、訊、韻”等字。
五、再讀課文
認真朗讀課文，在自己弄不明白的地方作記號，準備和同學們一起交流探究。
第二課時
一、復習引入
1.課文主要寫了什么內容？
2.這節(jié)課你想知道些什么？
二、細讀課文，讀中感悟
1.自由讀第1、2自然段。
�、倌銖倪@兩個自然中知道了什么？
�、谀銖哪男┑胤襟w會到人們心情的“激動而急切”？又從哪些地方體會到會徽揭曉儀式的隆重？（結合插圖一。）
2.默讀第3自然段。
�、佼嫵霰硎緯請D案和象征意義的句子讀一讀，同桌交流。
②看圖說說會徽是什么樣的，為什么取名為“中國印·舞動的北京”。
�、塾懻摚耗阏J為這枚會徽設計得怎樣？你是怎樣體會到的？（結合插圖二。）
�、茏杂勺x，指名讀，邊讀邊想象會徽的樣子。
3.默讀（也可以用自己喜歡的方式讀）第4自然段。
�、佟爸袊 の鑴拥谋本泵媸篮螅a生了怎樣的反響？
�、谒娜诵〗M討論：為什么說“中國印·舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說這個會徽充滿了動感和活力？
�、弁瓿烧n后第3題。
三、再讀課文，積累詞句，體會文章的表達特點
1.自由朗讀，把你喜歡的詞句畫出來，課后抄到采集本上。
2.默讀第3自然段，思考交流：課文是采用什么順序介紹會徽的圖案的？（總——分——總）
3.默讀第4自然段，體會“先概括后具體”的表述方式。
四、拓展延伸
1.談談你學了這一課后的收獲。
2.與同學交流你對奧運會及奧運會會徽的了解。
3.用“總——分——總”的表述方法寫一段話，介紹你熟悉的一個事物。
《北京》教案 篇9
一、教學對象分析：
大部分學生都沒有去過北京，但學生對北京的了解是比較全面的。孩子們能用自己的話介紹北京。本課中有許多好詞和優(yōu)美的句子，學生配以形象的圖片，錄象，文字介紹是很容易理解，但要指導孩子進行詞語的積累。
二、學習目標:
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
三、教學重點：
認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
四、教學難點：
自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
五、教學策略與教學活動設計：
第一課時
一、分享資料，導入新課；
1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、學伴分享資料：與學習伙伴分享課前收集的關于北京圖片和文字資料，說說自己對北京的印象。
3、板書課題，師生共同確定學習目標。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、課件“識字通”：進行組詞練習，鞏固字形。
3、教師用生字卡片檢查學生的認讀情況，并檢查學生的初讀情況。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、利用網絡進行自學探究：
拓展閱讀資料：關于北京的圖片和文章。（與課文內容相聯(lián)系的）
選擇自己喜歡的一個方面，通過在網絡中查找資料，理解課文中的詞語，從而讀懂課文內容。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的`方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評。
第二課時
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。
2、老師范讀，學生欣賞后說說自己的感覺。
3、學生讀，老師欣賞。
二、交流學習體會，感情背誦：
1、學生選擇自已喜歡的部分朗誦，并說說為什么喜歡？
2、同學間互相補充，重點理解“綠樹成陰、鮮花盛開”等詞語，并進行詞語積累。
3、練習背誦自己認為寫得優(yōu)美的文段。
4、表演背誦，同學評議。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、觀察課件的范寫，發(fā)現(xiàn)書寫中的要點和難點。
3、點撥，范寫，學生描紅，互相評議。
四、拓展閱讀，打寫創(chuàng)作：
網上收集介紹北京的資料，以小組為單位，選擇某一專題（如奧運、古今北京等），進行資料處理，制作北京專題ppt，進行評議。
六、教學媒體的選擇和分析：
課時
媒體類型
作用
第一課時
校園網bbs
資料分享，了解北京
課題網站：“識字通”
打寫組詞，鞏固字詞
課題網站：“資料城”（與課文相關的內容）
理解探究，賞析詞句
第二課時
錄像：介紹北京
引入學習，激發(fā)興趣
互聯(lián)網
收集關于北京的資料
校園網bbs
制作專題ppt
七、教學流程圖：
《北京》教案 篇10
教學目標
認識央、瓦等13個生字；讀課文，了解課文內容；激發(fā)學生對北京的熱愛。
教學方法應用
小組合作學習法、質疑問難。
教師教具、學生學具準備：
CAI課件、課前布置學生收集關于北京的資料。
教學過程：
一、談話導入
1．課件出示：北京行政圖。
2．師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？
3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
4．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1．師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。
2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）
3．請小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4．全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀
1．再讀課文
�。�1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
�。�2）師：請一位同學來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
�。�3）師：說說看，他讀得怎么樣？
�。ǹ偨Y：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）
2．理解課文、指導朗讀。
師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？
�。�1）教學第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
�。c擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）
師：說說你看到了什么？
師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）
你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
理解中央莊嚴矗立等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出最佳朗讀獎。
�。�2）學生自主學習第三自然段。
生：我還想去看看北京的馬路。
師：好，剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
點擊課件，出示自學要求：1.說說從畫面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說說讀懂了什么。4.問問不懂的'問題。
學生分四人一小組自學討論。
分小組匯報自學的四個要求。
理解綠樹成陰川流不息 等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出最佳朗讀獎。
�。�3）教學第三自然段，拓展知識。
生：我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用有還有到處到處說話。
點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。
當回小導游：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。游客 有問題，也可以向導游提問。
評出最佳導游獎和最佳小組合作獎。
四、課外延伸
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關于北京資料告訴大家。
師：此刻，你最想對北京說什么？
總結：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！
《北京》教案 篇11
一．教學目標
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
二．教學重難點
重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
三．教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰胄抡n
1、學生回憶剛剛過去的寒假里度過的節(jié)日——春節(jié)。從而引出老北京的春節(jié)，引發(fā)學生的學習興趣。
2、簡單了解作者——老舍
『設計意圖』：以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯(lián)系實際。
�。ǘz查預習
1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛
�。�1）指名讀，評議
�。�2）學生找出自己易錯的字
�。�3）老師強調“熬”字，并用白板演示“熬”的筆順
2、出示詞語輕聲：餃子榛子栗子風箏規(guī)矩摻和紅火兒化：雜拌兒零七八碎兒玩意兒多音：萬象更新正月間斷分外（1）自己讀（2）指名讀，并評議（3）強調“間斷”的“間”讀四聲
『設計意圖』：詞語是文本構建的基礎，詞語教學變得精彩，為閱讀教學的創(chuàng)新與精彩夯實基礎。
（三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：1、“照老北京的規(guī)矩”，作者在文中依次寫了春節(jié)中哪些重要的日子。
2、北京的春節(jié)給你留下了什么印象？
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
『設計意圖』：放手讓學生找一找，畫一畫依次有哪些重要的日子，幫助學生感知課文的敘述順序，理清作者的寫作思路，為學生理解課文做好準備。
�。ㄋ模┚x課文，理解感悟。
師：春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。帶著要求再大聲朗讀課文精讀要求：1、標出自己最感興趣的部分，抓住關鍵詞語或句子反復朗讀，理解感悟，并在書的空白處做批注。2、小組討論交流
3、集體交流預設：
臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
�。�1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會�！斌w會到老舍先生語言的通俗和有趣�！稗r業(yè)展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）
�。�2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
�。�1）從人們活動的角度來體會�！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從“味、色、音”的角度來體會�！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
�。�3）理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
�。�4）把自己的感受融入課文，用自己的朗讀表現(xiàn)出來。
�。�5）創(chuàng)設情境：播放歌曲《春節(jié)序曲加放爆竹聲》，聽著這喜慶的樂聲，你仿佛看到了什么場景？
�。�6）花樣讀：I除夕是普天同慶的快樂，大聲讀，出示：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。II除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。III除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
正月初一。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。
�。�2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
�。�1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
�。�2）談談自己的體會。燈的數(shù)量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。抓住四個“有的”，并在理解的'基礎上正確運用“有的”說一句話
�。�3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，出示：“元宵是春節(jié)的又一個高潮”這句話，讓學生體會并感情朗讀。抓住“又”，和前邊的課文相聯(lián)系。設計意圖：“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節(jié)的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養(yǎng)學生默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。
『設計意圖』：通過以上學生之間的讀書交流，我們可以看出：學生之間的評價已經不單純去評價別人讀書的好壞，而是伴隨著自己對句子的理解和感悟來進行評價，把評價與交流閱讀體會結合起來。
�。ㄎ澹┞�(lián)系實際，深化感受
師：過年最高興的就是小朋友們，在過年的時候你覺得最有意思的是什么呢�！涸O計意圖』：課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力。
�。┳鳂I(yè)設置結合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇500字左右的短文，談談自己的感受或希望。
『設計意圖』：作業(yè)與生活緊密聯(lián)系，把書本與生活緊密聯(lián)系起來，延伸了課堂
《北京》教案 篇12
北京的教案
一、教材分析
隨著中華民族的日益繁榮，我們在世界的地位也越來越高，而北京無疑也聚焦了越來越多的眼神。古老的北京是一本厚厚的線裝書。書里有周口店的北京猿人，有百年的帝王將相。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院�，F(xiàn)代的北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。
古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。
二、教學目標
1、認識13個生字，會寫10個字。
2、真確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
三、教學重點
1、使學生體會到北京的新變化，并引發(fā)學生對北京興趣。
2、識字寫字
四、教學難點
體會現(xiàn)代氣息濃郁的北京同樣是座文化古都，擁有著豐富的文化內含。
五、教學準備
1、申奧宣傳片（使學生可一見了然感受到北京的現(xiàn)代氣息）
2、學生及老師搜集的關于北京的圖片和資料
3、字卡、 詞卡
六、教學時間
2課時
第一課時
一、教學內容
利用語言文字感受北京的美麗和巨大變化，從而使學生熱愛祖國首都，熱愛祖國、同時會認13個字。
二、教學目標
1、會認13個生字，能結合資料及語言文字感受北京發(fā)生的天翻地覆的`變化。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情
三、教學重點
1、使學生在反復朗讀中體會北京的變化，從而激發(fā)學生對祖國的熱愛。
2、會認13個生字。
四、教學難點
能在朗讀中產生對北京的熱愛和向往之情，體會到北京的美麗和可愛。
五、教學準備
1、申奧錄像片（展示現(xiàn)代北京的美麗），及描寫北京的資料、圖片。
2、識字卡
六、教學過程
（一）導入
同學們，每個國家都有自己的首都，這里是各國文化、政治、經濟的中心，我們國家的首都在哪里呀？（北京）你們去過北京嗎？相信沒去過北京的同學也會從電視或報紙上見過北京。它給你留下了什么印象？（美麗，板書）齊讀課文第一段。
�。ǘ┳x詞識字
1、誰認識這些生字，能說說是怎么記住的嗎？
2、找同學領讀
3、開火車讀
4、全班讀
�。ㄈ┏醪礁兄n文內容
1、這么美麗的北京，你一定迫不及待的想去看看吧！那就打開書46頁，先自己去游覽一番。（學生自由朗讀）
2、那你都知道北京有哪些美麗的景物，它們有美在哪里？根據(jù)學生的回答，師介板書總結
古老 名勝古跡
美麗｛ 建筑
現(xiàn)代 ｛ 綠化
交通
�。�1）其中，針對課文中介紹的天安門、廣場、交通，講同學們結合手中的資料及圖片談，并互相補充
�。�2）對北京的名勝古跡也請同學們例舉，并以圖片形式展示，以體會現(xiàn)代北京蘊含著豐富的文化內涵。
�。�3）針對課文中不理解的詞語，師生共同解答。
（莊嚴、矗立、；綠樹成蔭、川流不息）
�。ㄈ┲笇Ю首x
1、在這篇課文中，你最喜歡哪一部分，去把它讀一讀。
2、每段通過競爭，選出讀得最好得展示給全班。
3、全班一起朗讀，讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出熱愛偉大祖國的語氣。
（四）豐富知識
1、這節(jié)課你們學得很棒，那老師就獎勵你們，帶你們去欣賞北京的美景，但有個條件，你要認真看，看看北京有什么新變化，好嗎？（播放申奧宣傳片）
2、同學們介紹自己搜集的資料談談“北京的新變化”。
�。ㄎ澹┙Y束
第二課時
一、教學內容
復習鞏固生字、詞語，學習書寫生字。
二、教學目標
1、會寫10個生字，能把字寫得正確、端正、整潔。
2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。
三、教學重、難點
寫字
四、教學準備
小黑板、字卡、詞卡
五、教學過程
(一)朗讀課文
(二)復習鞏固生字、詞語
1、出示生字卡，認讀。
2、將課后“讀讀記記”中的詞語讀一讀。
(三)學習寫字
1、出示10個要寫的字，認讀、組詞
2、本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右，全包圍四種結構。指導寫字要注意鞏固字形、提示，繁寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。如：
同偏旁的字：壇、城、國、圖。
突出主筆的字：夾、市（長橫），旁（禿字蓋），城（斜鉤）。
3、重點講解
城：斜鉤要有點彎度，就象一把弓。
《北京》教案 篇13
一、教學目標：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
二、教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
三、教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
四、教學流程：
第一課時
一、導入；
1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。（小組合作能夠培養(yǎng)學生的合作與分工意識，也能檢驗幫助學生的自學成果）
2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的.高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。（新課程倡導通過讀不斷感受課文，不要把教師的意愿、朗讀方法強加與學生身上，讓學生領悟課文的語言與情感）
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評
第二課時
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。
2、老師范讀，學生欣賞后說說自己的感覺。
3、學生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁；央、交、旁
編字謎：在大房子里過冬（圖）
形近字：巾——市
找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
�。ㄍㄟ^識字方法發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)識字興趣）
4、練習書寫；
1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。
2）請學生當小老師，范寫交字，再評議
3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化
《北京》教案 篇14
一、民主、和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的核心
師生在人格上是完全平等的，學生是教育活動中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠的微笑，在教學中價值千金。微笑意味著教師關愛學生，盼望得到學生的支持和配合。能給學生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當學生質疑問難時，當學生答錯問題時，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學生在民主、和諧的氛圍中學會思考問題、解決問題，學會戰(zhàn)勝自己，闖過暫時的難關。
下面是我上小語第三冊《北京）一文時，學生自學第二自然段的部分片斷實錄。
師：讀了這段你們還有什么地方不懂？
學生：莊嚴這個詞是什么意思？
（許多同學都舉起手）
師：你多會提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經過努力是會弄明白的。
�。ń處煶鍪咎彀查T的投影片，讓他視察、感受后，說出對天安門的印象怎樣？整個場面有一種什么氣氛）
學生：天安門很美麗，非常莊重、嚴肅。
師：你能聯(lián)系生活實際，想象在哪些場面上體會到了莊重、嚴肅的氣氛？
學生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴。
師：你多聰明啊！還有能超過他的同學嗎？
生：在國慶50周年的閱兵式上，解放軍邁著矯健的步伐，好威武，中國人好了不起呀！那是多么莊嚴的場面��！
師：大家一學會，就知道用，真能干。我要把最高榮譽獎給這位既會提出問題，又會靠自己的努力解決問題的同學。是什么獎呢？我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學也要向你學習，相信自己，要有自信心，和你一樣會越來越聰明。
以上片斷實錄給我們的啟示：教師與學生，學生與學生，處于平等、和諧的關系，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學活動中去。師生共同思考研究，在合作中學生主動地探求知識，從而獲得新知識，運用知識，讓兒童創(chuàng)造性地解決學習過程中遇到的問題，這樣孩子的`創(chuàng)新意識將進一步得到培養(yǎng)。
二、構建立體信息交流網絡是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的關鍵
課堂是師生交往、生生交往的主渠道。應倡導師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學中改變以往課堂模式：師--個，師--班，個--班三種交流模式。努力創(chuàng)設各種交流交往方式，力求交往全面化，即類型，形式包含以下6種（如圖1〕： 交往類型 師生交往 生生交往
交往形式
個體 師--個 個--個
小組 師--組 組--組
班級 師--班 個--班
這樣，師生之間，學生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學過程，有助于學生形成積極的情感體驗，間接地作用于學生的認知成長。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學中由教師權威控制的單向信息交流所造成學生機械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學生自主創(chuàng)新性的學習品質。
例如：小語第三冊（北京）。我首先讓學生自學第三自然段后，再分組討論，然后在全班交流。（請看課堂片斷實錄）
生1：我們小組討論的問題是第三自然段的第4句話：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。這句話中的綠毯似的草坪可以換成綠色的草坪嗎？
生2：我認為是可以的。因為綠毯似的草坪也是講草坪的顏色是綠色的。
生3：我不同意她的看法。因為綠毯似的草坪 不但寫出草坪是綠顏色的，還寫出了草坪的形狀像地毯一樣。
生4：我認為書上的句子寫得很美。因為綠毯似的草坪讓我感到草坪像毯子一樣，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定會軟綿綿的。多么舒服、多么暖和��！
生5：讀了書中的這句話，我體會到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境，美化家園的。北京真是一座美麗的城市��！我多么想去北京游一游�。�
師：討論得棒極了！多么聰明的一群孩子，你們真會讀書。你們不僅會提出問題，還善于用不同的觀點解決問題，真是了不起！
因此，教師根據(jù)小學語文學科特點，把語文課上成生動活潑、情境變融、知情結合、思維活躍的課，從而達到提高效率、開發(fā)智力、發(fā)展思維、全面培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的目的。
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