用心靈去傾聽詳細(xì)教案全文
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的用心靈去傾聽詳細(xì)教案全文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受“我”與蘇珊之間的真情，體會(huì)“
我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
3、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過前三篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了——桑娜和漁夫，雖然家境貧寒，但有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年用善意的謊言，只是為了讓“我”安心讀書；一位陌生老人默默地傾聽“我”拉琴，給了“我”信心。真是人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。
出示課題：用心靈去傾聽
二、檢查預(yù)習(xí)
1、把課題補(bǔ)充完整：
用心靈去傾聽
的。
2、生詞：
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）
三、研讀感悟
（一）、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）
1、課文當(dāng)中是怎樣描述的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）
2、母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)��！老師很好奇，蘇珊到底為“我”做了些什么事讓我把從未謀面的她當(dāng)作了我的第二個(gè)母親，請(qǐng)?jiān)僮x課文從中找到答案。
�。�1、砸傷手，向蘇珊尋求幫助。
2、和蘇珊聊天。
3、金絲雀死了，找蘇珊安慰。）
�。ǘ⒑�，下面我們就首先來(lái)看一看我和蘇珊的初次相識(shí)：同學(xué)們快速地找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊的初次相識(shí)？（3-6）
1、我和蘇珊是在哪里相識(shí)的？（問訊處）
問訊處：?jiǎn)栍嵦幤鋵?shí)與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系：在我國(guó)，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也都設(shè)有問訊處。你知道嗎？（醫(yī)院、車站、機(jī)場(chǎng)）。這些問訊處，為人們帶來(lái)了很大的方便。還有一種電話問訊處，比如我國(guó)的114、12580，可以隨時(shí)隨地詢問各種各樣的信息，例如詢問公共電話號(hào)碼等等。
2、我和蘇珊的初次相識(shí)發(fā)生在什么情況下？(我獨(dú)自一人在家時(shí)不小心砸傷了手指)
3、當(dāng)我聽見了她溫柔的嗓音，我有何表現(xiàn)？（我找到了聽我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。）我為何有這樣的表現(xiàn)?(一方面因?yàn)槭种甘軅撕芡�，另一方面我感覺在孤獨(dú)無(wú)助中找到了希望幸福地哭了)
4、蘇珊是怎樣幫助我的？用自己的話說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)用上“首先……然后……最后……”這樣的詞（先讓我打開冰箱找到冰箱里的冰塊，再讓我把冰塊倒進(jìn)水槽里，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。）我照著做了之后感覺如何？（手指立刻不疼了），我以為——是那個(gè)叫“問訊處的小精靈在用她的魔法幫助我。
�。ㄈ⑽液吞K珊的初次相識(shí)，令我對(duì)住在電話里的小精靈有了深深的依賴，我經(jīng)常和她偷偷地——聊天。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經(jīng)常聊天？
2、我和蘇珊聊天時(shí)都會(huì)問些什么？（怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形物體的面積西班牙的首都在哪里，‘修理’這個(gè)詞怎樣拼寫等等）
3、對(duì)于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的？（小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋。
4、你從“總是”“耐心”“一遍遍地”這幾個(gè)詞中體會(huì)到了什么？
�。ㄋ模�、有一天，我心愛的金絲雀突然死了。
1、蘇珊是怎樣說(shuō)的？
（你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去唱歌。）
2、蘇珊為何沒有直接告訴我小鳥死了，而要說(shuō)小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了？（因?yàn)樘K珊不想我太傷心、難過了。）
3、你怎么知道“我”很傷心？（“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”）
4、作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？（沒有。）
5、一起讀“我”說(shuō)的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？（蘇珊是從“我”的話里聽出來(lái)的。）
6、老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴……一動(dòng)不動(dòng)了呢？”）
（我聽出來(lái)了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動(dòng)了，過一會(huì)兒還能活過來(lái)。我聽出來(lái)了，作者對(duì)死充滿了害怕。我聽出了作者傷心到了極點(diǎn)。）
7、你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來(lái)了嗎？
�。牫鰜�(lái)了。她是一直用心靈在傾聽“我”說(shuō)的話，當(dāng)然聽出來(lái)了。）
8、那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說(shuō)明了什么？（她很有愛心，她不想讓“我”太傷心。她很樂觀，把死看成到另一個(gè)世界去歌唱。）
9、是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。（生讀）
10、聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？（作者不傷心了。我是從課文第11段中知道的。）
11、請(qǐng)你讀讀這一段。
�。ㄎ澹�、接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
�。�、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對(duì)待生活……）
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？
小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。
四、總結(jié)深化
蘇珊永遠(yuǎn)地走了，但她會(huì)將“歌唱”進(jìn)行到底，不論在何時(shí)，不論在何地，在她的心中永遠(yuǎn)銘記著這樣一句話（出示）：你愛別人，別人就會(huì)愛你，你幫助別人，別人就會(huì)幫助你，你待他情同手足，他對(duì)你就會(huì)親如兄弟——盧梭
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