桂林山水教案

時(shí)間：2026-05-05 15:45:58 教案

桂林山水教案五篇

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的桂林山水教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

桂林山水教案五篇

桂林山水教案篇1

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

　　3、對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美�！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂�(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。

　　1、出示書(shū)中插圖(或投影)。

　　2、播放《桂林山水》錄像。

　　3、教師范讀課文。

　　4、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，大家思考：

　　文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

　　2、重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下’”

　　提示：這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論�！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫髡咦プ×斯鹆稚剿偟奶攸c(diǎn)，在文中起了總起的作用。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)?

　　2、默讀課文，用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　3、交流討論：

　　靜：感覺(jué)不到它在流動(dòng)。(感覺(jué))

　　清：可以看見(jiàn)江底的沙石。(視覺(jué))

　　綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。(想象)

　　4、體會(huì)詞語(yǔ)和句子：

　　投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠�！边@是什么句?說(shuō)說(shuō)“無(wú)瑕、翡翠”的意思。

　　(這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕：沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈;翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤)

　　5、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來(lái)，讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情。

　　6、檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦第一、二自然段。

　　2、朗讀第三、四自然段。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。

　　2、背誦全文。

　　3、檢查生字、新詞。

　　4、總結(jié)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。

　　特點(diǎn)：

　　奇(拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千)

　　秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

　　險(xiǎn)(危峰兀立，怪石嶙峋)

　　2、結(jié)合課文解釋?zhuān)?/p>

　　拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。

　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔：高出、超出。

　　各不相連：指桂林的.山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

　　奇峰羅列：羅列,排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

　　形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。有的像，有的像……

　　屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

　　危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

　　3、練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。

　　4、小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫(xiě)時(shí)又用了什么方法?

　　觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

　　描寫(xiě)：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段

　　朗讀第四自然段：

　　想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　三、檢查生字預(yù)習(xí)

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、朗讀練習(xí)。

　　2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。

　　五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)字、詞。

　　2、背誦全文。

桂林山水教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。

　　2．基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

　　3．能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解排比句。

　　四、教學(xué)方法

　　1．教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。

　　2．學(xué)法：“總——分——總”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。

　　五、教學(xué)輔助手段電腦課件

　　學(xué)習(xí)第二自然段邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢？他是怎樣描寫(xiě)桂林山水呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，思考：漓江水有什么特點(diǎn)？課文用了什么句式具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的？邊讀邊想象，在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？學(xué)生默讀課文十二分鐘

　　體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　問(wèn)：第一句話寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的水？重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)地方的水？為什么要寫(xiě)大海和西湖水呢？（讀第一句話）學(xué)生回答問(wèn)題（通過(guò)與大海和西湖水的比較，強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美）

　　培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問(wèn)：漓江水的獨(dú)特美體現(xiàn)在哪兒？作者是怎樣描寫(xiě)的？（學(xué)生齊讀第二句話）總結(jié)：作者抓住漓江水的特點(diǎn)，具體描寫(xiě)靜清綠。學(xué)生回答（靜、清、綠）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，先概括后具體描述的方法，以及學(xué)習(xí)排比句。問(wèn)：作者這樣寫(xiě)有什么好處？如果把這句話換個(gè)寫(xiě)法，同學(xué)們比一比哪句話寫(xiě)得好？為什么？

　　用原句比較：

　　1．漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。

　　2．漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；清得可以看見(jiàn)江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　3．漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水綠得很，仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　學(xué)生回答：

　　1．不具體，使人對(duì)漓江水只有一個(gè)大概的印象而感覺(jué)不到漓江水的具體美。

　　2．感情不強(qiáng)烈，原句運(yùn)用感嘆句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美之情，也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美。

　　3．讀起來(lái)感覺(jué)亂，不如原句的排比句讀起來(lái)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏明快，讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。

　　這一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)？學(xué)生回答（靜）

　　六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（見(jiàn)下表）

　　教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

　　導(dǎo)入新課用談話方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。談話：同學(xué)們，放假的時(shí)候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎？都去過(guò)什么地方？你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。學(xué)生回答問(wèn)題。二分鐘

　　學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段，思考：這一段主要寫(xiě)什么？（誰(shuí)、在哪里、做什么）作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？學(xué)生回答問(wèn)題。二分鐘

　　體會(huì)文章內(nèi)容，理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個(gè)句子，寫(xiě)作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水，既是受桂林山水的'吸引，又是想驗(yàn)證“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒(méi)有“甲天下”這樣美？就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來(lái)觀賞桂林的山水吧。（放錄像）看完錄像請(qǐng)學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。學(xué)生看錄像，然后說(shuō)自己的感受。（美麗、秀美）四分鐘

　　學(xué)習(xí)第三自然段培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力自由讀第三自然段，比較和第二段寫(xiě)法有什么相同，歸納出桂林的山的特點(diǎn)。

　　學(xué)生回答問(wèn)題。十二分鐘

　　通過(guò)讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言,體會(huì)感情。我們?cè)賮?lái)回味漓江的水和桂林的山。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫(xiě)桂林山水的句子，體會(huì)文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。

　　學(xué)習(xí)第四自然段培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力。問(wèn)：“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水？為什么是“連綿不斷的畫(huà)卷”？請(qǐng)?jiān)谶@一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話。學(xué)生回答問(wèn)題。四分鐘

　　理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。齊讀。

　　1.這句話你是怎樣理解的？

　　2.這保存話與開(kāi)頭有什么關(guān)系？

　　學(xué)生回答問(wèn)題。

　　總結(jié)進(jìn)一步深化感情，總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫(xiě)了桂林山水的奇麗景象，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情，同時(shí)又使我們從中學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)，先概括后具體描述的寫(xiě)作方法，大家可以以此為例，把自己平時(shí)觀察到的景物寫(xiě)成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。

桂林山水教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　2．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

　　2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？那可是個(gè)景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

　　2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思？

　　過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

　　二、整體感知

　　默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下�！�

　　三、初讀課文

　　1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬(wàn)千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）

　　2．配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

　　3．按要求自讀課文。

　　（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。

　�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。

　　思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

　　多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

　　2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（靜、清、綠）

　　3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�、賻е鴮�(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。

　　②指名讀，并點(diǎn)評(píng)。

　�、叟錁�(lè)有感情地朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

　　2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。

　　3．小組交流，反饋。

　　4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

　�、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。

　�、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。

　　5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

　　真奇“啊”讀ya

　　真秀“啊”讀wa

　　真險(xiǎn)“啊”讀na

　　六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

　　2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。

　　3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

　　體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游”

　　4.“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”在全文中的作用是什么？

　　（開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）

　　5．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的'神往再有感情地朗讀全文。

　　三、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．總結(jié)

　　我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

　　2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己的感受。

　　3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字新詞。

　　2．寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　桂林山水甲天下

　　水—— 靜、清、綠舟行碧波上

　　山—— 奇、秀、險(xiǎn)人在畫(huà)中游

桂林山水教案篇4

　　一、教材說(shuō)明

　　這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

　　課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河的美，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

　　本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”一句。這句話的意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。怎樣引導(dǎo)呢?

　　首先，要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞句的含義。如，“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的.西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各自的特點(diǎn)。這兩句話的意思，不是說(shuō)大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說(shuō)，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們擁有的是一種獨(dú)具特色的美。

　　其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受詞句所描述的情境。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無(wú)瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示這些詞語(yǔ)的畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”……如不具備上述條件，可找一些圖片展示給學(xué)生，或者畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，還可以在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)想象自己畫(huà)一畫(huà)。

　　第三，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象詞句所描述的情境。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，必須聯(lián)系全文的內(nèi)容�！斑@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山�！币馑际钦f(shuō)：奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面。“再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟”，就把這幅圖畫(huà)點(diǎn)綴得更美了。觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔縣，這一段的航程約80公里，沿途所見(jiàn)，都是這樣的美景，所以說(shuō)“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷”。正是由于這樣，所以作者用“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”來(lái)概括他觀賞桂林山水的整體感受。

　　3.這篇課文，寫(xiě)的景是美的，描述美景的語(yǔ)言也是美的，而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國(guó)壯麗山河的美激蕩起來(lái)的情感。因此，本課的教學(xué)應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受桂林山水的美，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過(guò)程中想象課文所描述的情景，進(jìn)而進(jìn)入課文描述的情境之中，仿佛在跟隨作者游覽，一起觀賞桂林山水的美景。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，可展示畫(huà)面，用富有感染力的語(yǔ)言描繪文中展現(xiàn)的情境，誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn)，或用悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感，還可通過(guò)教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入作者描繪的美景之中。

　　當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來(lái)時(shí)，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，講漓江水、桂林山特點(diǎn)的幾個(gè)句子，如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險(xiǎn)”等加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出桂林山水的特點(diǎn)。

　　4.本課適合背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到“熟讀成誦”。二是指點(diǎn)一下背誦的方法。根據(jù)本課的特點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊想象一邊背誦，并注意第二、三自然段中結(jié)構(gòu)相似的句子。

　　5.課后“思考練習(xí)”第二題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn)，并了解最后一段在全文中的作用。指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)練習(xí)，可先讓學(xué)生反復(fù)讀讀最后一段，然后聯(lián)系課文的第二、三自然段，具體說(shuō)說(shuō)“這樣的山”“這樣的水”指的是怎樣的山、怎樣的水，再說(shuō)說(shuō)“這樣的山”和“這樣的水”怎樣構(gòu)成一幅連綿不斷的畫(huà)卷。

　　第三題的目的是讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)了本課后的感受。可以寫(xiě)幾句話，也可以吟一首小詩(shī)，不拘形式，不論長(zhǎng)短，寫(xiě)一句可以，寫(xiě)幾句也可以。教師可選寫(xiě)得較有特色的讀給大家聽(tīng)。

　　至于選做題，目的是給學(xué)有余力的學(xué)生提供一次練筆的機(jī)會(huì)�？晒膭�(lì)學(xué)生做，但不作為統(tǒng)一要求。

　　6.本課生詞較多，大多數(shù)生詞，只要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并聯(lián)系上下文去思考、體會(huì)，就可基本理解；個(gè)別詞語(yǔ)，可在引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典之后，稍作一些指點(diǎn)。下面的解釋僅供教師參考，一般不宜原封不動(dòng)地講給學(xué)生。

　　觀賞：觀看欣賞。

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　　瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無(wú)瑕，是說(shuō)玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)。

　　拔地而起：從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。

　　奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千：各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。

　　危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　　四、參考資料

　　桂林山水桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3?6億到3?4億年前，桂林一帶是汪洋大海，海水深達(dá) 20xx米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3?2億年前，這里上升為陸地。后來(lái)，經(jīng)過(guò)地殼運(yùn)動(dòng)，到距今幾百萬(wàn)年前，才形成了目前的水陸形勢(shì)。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用，形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物生長(zhǎng)。這樣諸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成為天下少有的奇觀。

　　從桂林市區(qū)南行，首先映入眼簾的是一頭伸長(zhǎng)鼻子在江邊吸水的“大象”，現(xiàn)在一般都稱(chēng)它為象山、象鼻山。課文中說(shuō)的“像老人，像巨象，像駱駝”，只是舉例說(shuō)明桂林的山形態(tài)各異。實(shí)際上，在漓江兩岸，獨(dú)秀峰、疊彩山、洑波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。

　　泰山在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北，海拔1532米。泰山以通天拔地之勢(shì)被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來(lái)泰山祭天地。名勝古跡眾多，有古建筑群20多處，歷史文化遺跡20xx余處，是我國(guó)著名風(fēng)景區(qū)。

　　香山在北京市西北郊。此地重巒疊嶂，景色清幽，故金、元、明、清，歷代帝王都在此營(yíng)建離宮別苑，為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1745年）在此大興土木增建亭臺(tái)樓閣，共成28景。香山秋來(lái)漫山紅遍，有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛東同志從西柏坡進(jìn)城前曾住這里指揮全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)和籌建新中國(guó)，這給香山更加增添了光彩。