燕子教案10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的燕子教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
燕子教案 篇1
一、教學目的。
1、認識17個生字；會寫8個生字。
2 、學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯(lián)系實際學以致用。
3、學習自能讀書的閱讀方法，在學習中理解“認真、仔細就能有新發(fā)現(xiàn)”。
二、教學重點。
1、識字寫字。
2、學習讀書方法。
三、教學思路。
以指導學生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導學生一遍遍讀書，就像燕子媽媽鼓勵小燕子一次次認真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學生體會怎樣讀懂課文，而且在學習過程當中就能體會“認真”的好處，把學文和悟理統(tǒng)一起來。
四、課前準備。
給出預習提綱，預習課文。1、認生字。2、讀課文。3、提問題。
一、例行的“金話筒”節(jié)目，說說“找春天”的收獲。老師在評價中有意識滲透認真觀察收獲大的認識。（照應課的結尾）
二、揭示課題，檢查預習。指導識字。（略）
三、學習課文。
1、聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學生聽的'能力以及對課文的初步理解。）
2、引導：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
學生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。
3、指名讀、個人讀、集體讀結合，再讀一遍課文，質疑。
板書學生的問題。如：燕子媽媽為什么笑了？她為什么讓小燕子看了三次？
引導：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？
生：在書里面，我們自己找！
師：對呀，就在課文中，在愛動腦筋會讀書的同學的這里（指頭，示意學生）用你最擅長的方式讀課文吧。
4、學生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學生思考情況，及時指點學生深入思考。
5、小組討論，交流，準備派代表發(fā)言，闡述觀點。
6、交流答案。（略）
7、改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會“燕子媽媽為什么笑了”。
燕子教案 篇2
教材分析
這是一篇看圖學文。講述了燕子的特點和充滿了生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
教學目標
1、會認9個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學重點
抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的可愛與生機勃勃的春天景色。
教學難點
圖文對照，學習按一定順序，抓住特點的觀察方法。
教具準備
課件
教學時間
2課時
板書預設
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
飛回： 增添生機 美 愛
燕子 春 大
姿態(tài)優(yōu)美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線—曲譜
燕子—音符
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一段。
3、感受燕子的美，積累好詞佳句。
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀一讀？
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
（1）讀準生字、新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
師：這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？注意老師的問題提示：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
4、學習練讀。
5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語有什么作用？
6、指導感情朗讀這一段。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、寫字指導
1、獨立觀察書寫。
2、教師巡視，對學生寫錯的字進行集體糾正。
六、布置作業(yè)。
1、詞語抄2次。
2、摘抄喜歡的句子。
第二課時
課時目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過課文中優(yōu)美詞句的'理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機。）
2、讀讀你認為寫得最好的一句話，說說好在哪里？
引導：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
什么叫“趕集”？（去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。）
�。ü湃苏f：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。）
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，誰能簡單地說說第四句話的意思。
“增添”是什么意思，“生機”是什么意思？
3、師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
�。ò鍟盒�、掠過、唧）
3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
8、師：“那波紋就一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？
9、齊讀。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀
第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌�！敝甘裁�？看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文，背誦課文。
五、作業(yè)。
1、摘抄好詞好句；同桌報聽寫。
2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。
燕子教案 篇3
教學目標 ：
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。
教學重點：理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。
教學難點 ：理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。
教具準備：
投影片、小黑板
教學過程 ：
（一）復習導入 。
1、聽寫詞語：風平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）
3、你能選擇上面的.詞語來說說燕子過海時的情形嗎？
4、是呀！從上節(jié)課的學習中我們已經知道了，燕子到溫暖的南方去，在無邊無際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學的詞說就是——（疲倦）板書
�。ǘ⿲W習課文的第三段。
1、學生自讀，理解燕子的“疲倦”。
（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然后我們來交流。
�。�2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。
�。�3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”
你在這一句話中讀懂了什么？重點交流：“像雨點一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導朗讀。
�。�4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
（5）讀這句話時你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？
（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
�。�1）從同學們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。
�。�2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？
�。�3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學懂了什么？是怎么學懂這段話的？
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學生朗讀）
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么？
�。ㄈ⿲W習課文的第四段。
1、學生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話是誰對誰說的？
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？
（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。
（五）課堂作業(yè) 。
1、完成作業(yè) 本上第四題。
2、作業(yè) 六，聽寫課文第四段。
板書：
9、燕子過海
不分晝夜
燕子 落、伏 辛苦、艱難
展翅起飛
燕子教案 篇4
幼兒園音樂小燕子教案，小燕子，穿花衣，年年春天到這里，這首歌伴隨著很多人的童年一起長大，小朋友們也對這首歌比較熟悉，我們可以讓孩子們通過這首歌了解一些關于鳥類的知識。 1 幼兒園音樂小燕子教案：設計背景
歌曲《小燕子》是我們大班《鳥》這個主題里面的一節(jié)教學活動。這是一首四三拍、帶再現(xiàn)的三段體的歌曲。第一樂段節(jié)奏舒展，給人一種優(yōu)美舒情之感，唱出了孩子們熱愛小燕子的心情。第二樂段以跳躍的旋律與第一樂段旋律形成對比，歌唱了小燕子保護莊稼除害蟲辛勤的勞動形象。第三樂段旋律是第一樂段旋律的變化再現(xiàn)，前后呼應，再現(xiàn)了孩子們喜愛小燕子的真摯的感情。大班幼兒喜歡小燕子，對小燕子有一定的感性經驗，也有一定的欣賞音樂的經驗，因此我通過讓感受歌曲旋律和曲式結構，初步學唱歌曲，讓孩子們從理性上知道小燕子是人類的朋友，通過歌聲來抒發(fā)對燕子的喜愛、贊美之情。
2 幼兒園音樂小燕子教案：活動目標
1、感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達內心的'感受
2、能根據(jù)歌詞的內容，創(chuàng)編有關小燕子的動作。
3、能在熟悉曲調的基礎上較為清楚的唱出歌詞。
3 幼兒園音樂小燕子教案：活動準備
知識準備：之前活動中對春天和燕子的初步認識
物質準備：小燕子的圖片(頭飾)、歌曲磁帶、歌詞配圖
教學準備：教學PPT課件
4 幼兒園音樂小燕子教案：活動過程
1、猜謎，導入
教師：小朋友，開動腦筋猜一猜什么動物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，愛吃害蟲保莊稼，我們大家都愛他?
2、教師出示小燕子的圖片
小朋友，你們說它是誰啊?春天到了，小燕子飛到了小(二)班來做客，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學本領?播放音樂，請幼兒仔細聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么?歌詞里都出現(xiàn)了什么?播放完畢教師進行提問，幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內容。在幼兒說出歌詞的同時可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動作。
3、學唱歌曲，并可適當?shù)募由蟿?chuàng)編的動作
(1)教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應的圖片。
(2)幼兒跟著伴奏學唱2～3遍，用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞�？梢耘渖现跋牒玫膭幼�，以便幼兒記憶，感受歌曲的優(yōu)美。
4、幼兒完整地進行歌曲表演。
(1)教師應用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲，并提示之前一起創(chuàng)編的一些動作，形成一個較為完整的歌曲表演。
(2)請幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動作，感受音樂的柔美。
5、結束部分
小燕子的歌很好聽，小燕子的舞也可好看啦，我們一起來跳一個小燕子的舞蹈吧。(在歌曲音樂的伴奏下，邊唱邊跳，并引導幼兒用身體的其它部位舞蹈)
5 幼兒園音樂小燕子教案：活動反思
在以前的音樂活動中，經常會讓孩子們給樂曲分分段，說一說對每一段樂曲的感受，本次活動的設計在幼兒原有經驗的基礎上提出了新要求，讓孩子們學會了一首擁有趣味性的歌曲。在展示圖譜后，我覺得歌曲已經唱了好幾遍了，所以直接提問：“這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?”結果好多孩子都沉默了，原來前面幾遍幼兒主要在感受歌曲的旋律，對歌詞關注的比較少，因此我又唱了一遍歌曲，讓孩子們帶著任務來聽。當幼兒回答后，我出示相應的圖譜幫助幼兒來記憶。歌詞 “除害蟲，保莊稼，你為豐收出力氣“相對比較抽象，結合圖譜我讓幼兒進行討論，幫助大家正確理解了歌詞內容。)
燕子教案 篇5
《燕子》以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
教學目標：
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的.基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。
課前預習：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程：
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
燕子教案 篇6
教學要求
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4.語文實踐，會用“滿意”說句子。
重點難點
1.學會本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解冬瓜和茄子的'異同，知道媽媽為什么滿意地笑了。
教具準備
菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實物，生字詞語卡片。
教學過程
一、談話導入，揭題質疑
1.教師根據(jù)學生課前準備的情況，適當?shù)乇頁P進步的學生。
2.學生夸一夸，這一段時間以來，你們覺得我們班進步了。
3.教師板書課題，導入：不僅你們進步了，小燕子也進步了!
4.指導讀題。
5.學生根據(jù)題目，提問題，教師歸納整理。
二、初讀課文
1.教師范讀，學生跟著輕聲讀。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.學生小組內互相幫助讀好課文。
4.指名讀課文，其他學生評議。
5.全班齊讀，教師總結。
三、認識生字
1.學生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。
2.小組成員互相讀，幫助認讀生字。
3.集體反饋，指名認讀并組詞。
4.開火車檢查讀。
5.鞏固生字的認讀情況。
四、圖文結合，理解內容
1.教師出示菜園圖，學生觀察，菜園里有什么?
2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?
3.教師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?
4.教師出示茄子和冬瓜，讓學生感知一大一小。
5.指導讀這一句。
6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)?
7.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知一青一紫。
8.指導讀這一句子。
9.第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
10.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知。
11.指導讀這一句子。
12.教師總結。
13.交流討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了。
14.學生反饋，教師總結。
五、流利地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1.認讀生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫8個生字。
2.分角色朗讀課文。
3.總結全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。
4.語文實踐，會用“滿意”說句子。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固復習
1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結果。
二、總結延伸，教育孩子
1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?
2.學生集體反饋。
3.教師引導學生體會燕子每次觀察都更認真了。
4.從中你們受到了什么啟發(fā)?
5.教師總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
三、分角色朗讀課文
1.學生自由讀課文。
2.指名讀課文，學生互相語文。
3.學生自讀，討論該如何讀好課文。
4.學生反饋后，再讀課文。
5.小組分角色朗讀課文。
6.檢查學生小組合作讀課文的情況。
四、語文實踐
1.出示課后讀一讀，說一說。
2.學生讀句子，體會“滿意”在句中所表達的作用。
3.學生互相以“滿意”說一句話。
4.指名用“滿意”說一句話。
五、指導寫字
1.出示本次寫字的內容，學生看生字卡片認讀并組詞。
2.教師重點指導。
3.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。
4.交流、反饋自己寫字時的新發(fā)現(xiàn)。
5.學生寫字，教師巡視輔導。
6.作業(yè)點評。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞語。
燕子教案 篇7
一、教材分析
1．背景知識
記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的。
2．教材特點
本單元訓練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴密的承接關系，可作為與第五單元訓練重點有機過渡的一個訓練段來進行教學。
二、教學目標
1．學會本課10個生字。理解8個新詞。
2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。
3．能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合并成一句話。
4．能正確。流利地朗讀課文。
5．了解燕子的習性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護益鳥。
三、教學重點與難點
教學重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。
教學難點：燕子為什么要過海。
四、教學準備
課文錄音、投影。
五、教學時間：
2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學習生字，理解“風平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。
2．正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭示課題。
大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？
2．自學課文。
�。�1）自讀課文，圈點注劃。
�。�2）通過動手動腦動口，初步學會課文內容，找出疑難的地方。
3．交流學習體會。
�。�1）燕子為什么要過海？
�、俪樽x第2自然段。劃出表示原因的句子。
�、诎褎澇龅木渥幼x一讀。
�、劬渥又姓页鰩讓Ψ戳x詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）
④按課文內容填空（投影）：
一個（）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。
⑤“海洋”除了用“藍色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。
（遼闊）
�。ㄒ煌麩o際）——的海洋
（深藍）
�。�2）燕子怎樣才能飛過大海呢？
�、倮斫狻安环謺円埂钡囊馑肌�
查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。
②感情地朗讀第3自然段最后一句話。
4．作業(yè)。
�。�1）抄寫生字新詞。
�。�2）朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護益鳥的感情。
2．進一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。
3．能按指定的句式補充句子，初步學會把
句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。
4．能有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
教學難點：
燕子飛下來，停在甲板上休息。
比較句子--兩句意思有什么不同。
燕子落下來，伏在甲板上休息。
教學過程
一、出示課題。
我們繼續(xù)學習14課《燕子過�！�。
二、復習。
1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）
2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。
三、交代學習目標。
這堂課我們繼續(xù)學習課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務：
1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2．能說說第三自然段連句成段的方法。
四、學習第三自然段。
�。ㄒ唬┠x第三自然段，完成以下任務：（出示小黑板）
1．標出第三自然段有幾句話。
2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。
（二）理解第一句。
1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。
a．燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地飛下來。
燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
�、冽R讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。
�。ㄏ乱痪浼由狭恕疤�，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）
�、趯W生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
�。╞組上一句用了“飛”，下一句用了“落”�！奥洹睂懗隽搜嘧右褯]有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“�！保乱痪溆谩胺��！蓖！笔怯媚_站著，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）
2．把a、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。
�。�1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。
a．燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子伏在甲板上休息。
（2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。
�。ㄟ@三個句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）
�。�3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習，指一生做在投影片上，其他學生做在作業(yè)本上）
�。�4）打出投影片討論并訂正。
3．指導朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。
（三）理解第二句。
1．過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）
2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）
3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？
�。ㄑ嘧涌吹剿耐橥Ｖ沽撕粑�，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）
4．齊讀第一、二句。
5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動了，你們呢？
此時此刻，你們想對燕子說些什么？
�。ㄋ模├斫獾谌�。
1．看投影填空。
水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的`燕子，（）放到大海的懷里。
2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？
出示:（崇敬）
()---的目光
()
3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）
你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）
4．讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。
5．這一句寫什么？
�。ㄎ澹┱f說第三自然段連句成段的方法。
1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？
2．找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。
五、學習第四段。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什么要求？請同學們讀第四段。
1．思考這一段中兩句話是什么關系？（因果關系）
2．哪一句是結果，哪一句是原因？
把“你可知道”換成“因為”來讀讀。
3．這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。
六、全文，滲透愛鳥教育。
1．看板書說說燕子過海的艱辛。
2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？
3．打出投影：
水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海，更因為崇敬燕子的。
4．學了這課文，你將怎樣對待燕子呢？
七、配樂朗讀。
八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。
板書設計：
過不展翅起飛
燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛
平晝停止呼吸
洋夜
崇敬
水手
燕子教案 篇8
教學目標：
1、認識本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅、強”等10個生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥”等9個詞語。
2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節(jié)。
3、了解燕子是益鳥、候鳥，感悟燕子在困難面前勇敢、堅強的品質。
重點難點：
1、在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。
2、在理解課文內容的基礎上，讀好重點句，背誦2、5節(jié)。
3、通過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的好品質。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、導入新課
1、媒體出示：一望無際的（ ）
�。�1）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大�！�
�。�2）媒體出示句子，練習朗讀
一望無際的大海啊， 水連天，天連水，望也望不到邊。
2、出示課題，齊讀。
學習生字：燕
3、質疑
4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？
二、整體感知
1、 聽課文錄音，完成口頭填空
媒體出示：
一個晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過冬的燕子在大海的.上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來，有的燕子_________, 有的燕子________________。
2、結合交流，學習生字“朗、航、甲”
3、 練習把課文讀正確。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第2、3小節(jié)
1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……
�。�1）指導讀句，讓學生張開雙臂像小鳥一樣“飛”。
�。�2）一分鐘后問學生手的感覺，理解“疲倦”。
2、媒體出示第2、3小節(jié)，再讀。
你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點理解“像雨點一樣落下來”，為什么不用“飛下來”而是“落下來”？（“落下來”下面加點）
3、媒體出示：小燕子飛過大海的一路上還會遇到哪些困難？
�。▎l(fā)想像，要求說一、二句話完整的話）
4、齊讀第2、3小節(jié)，讀出燕子疲倦的樣子。
5、試著背誦2、3小節(jié)。
�。ǘ⿲W習第4、5小節(jié)
1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，它們不累嗎？
2、媒體出示句子
南來北往，不管路途多么遙遠
燕子教案 篇9
教學日期：
教學目標：
1、體會學習只有認真刻苦，塌實的練好基本功，才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識9個生字。
教學重難點：知道學習要認真刻苦，要塌實地練好基本功。
教學準備：人物頭飾
教學流程：
一、了解故事內容
1、自讀課文，讀準字音。
2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。
3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？
引導學生體會小燕子很愿意學飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。
二、體會角色
1、讀燕子媽媽的話，要引導學生讀出親切、和藹、焦急、擔心和鼓勵的'語氣。
2、讀小燕子的話，要引導學生讀出急切、焦躁、任性的語氣。
三、閱讀中識字
出示生字卡片學生以開火車的形式認字。
四、擴展延伸
本課結尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導學生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。
板書設計：第一次成功了
小燕子學飛行{
第二次失敗了
燕子教案 篇10
教學目標
1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
3．理清課文脈絡，分段、概括段落大意。
4．學習生字、新詞，理解重點詞語。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
1．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
2．了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W習本課生字、新詞，理解重點詞語。
�。ǘ┓智逭n文段落，概括段落落大意。
�。ㄈ┩ㄟ^了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點
�。ㄒ唬┏踝x課文，分清課文段落，概括段落大意。
（二）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學難點
理清課文脈絡，分段、概括段落大意。
四、教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是——
學生異口同聲回答：燕子。
對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）
教師范讀課文。
�。ǘz查預習。
1．填寫生字表。
2．讀準字音。
這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結構上需要注意。
比如：“暈”是多音字，它有三個意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時，這個字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉向”等；（2）因為光線的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等�！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。
“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。
3．并結合課文內容解釋詞語。
解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因為離開了具體的語言環(huán)境，很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思。
俊俏：相貌好看。
蒙蒙：形容雨點很細小。
趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。
柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。
生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風輕輕地吹。
曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不卷縮，不受約束。
光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。
百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。
聚攏：聚集在一起。
演奏：用樂器表演。
掠過：輕輕擦過或拂過。
偶爾：有時候。
波紋：小波浪形成的水紋。
生機：生存的機能；生命力。
蕩漾：水波微動的樣子。
4．結合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。
近義詞：
俊俏——（俏麗） 聚攏——（聚集）
生機——（生氣） 掠過——（拂過）
反義詞：
偶爾——（經常） 增添——（減少）
俊俏——（丑陋） 機靈——（死板）
形近字：
出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。
譜（譜曲） 奏（演奏） �。ǹ∏危�
普（普遍） 湊（湊巧） 駿（駿馬）
聚（聚攏） 符（音符） 偶（偶爾）
�。幦。� 付（付出） 遇（遇見）
5．了解課文內容，分析課文結構。
這是一篇看圖、學文并行的課文，教學時要把看圖作為學文的手段。因此，在分析課文結構時就要結合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點，重視培養(yǎng)學生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習慣。通過結合課文內容看圖，同學們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應該是一個自然段為一段共分為四段。
教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解，重點指導學生掌握按一定順序，抓住特點進行觀察。這一課時一定要求學生讀熟課文，為進一步學習課文做準備。
（四）作業(yè)。
1．抄寫生字、生詞。
2．結合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┬蕾p燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
�。ǘ┙Y合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點觀察的方法。
�。ㄈ┱页稣n文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
（四）有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點
�。ㄒ唬┩ㄟ^欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
（二）結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
三、教學難點
結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
四、教學過程
�。ㄒ唬┲笇Э磮D，引入新課。
圖畫是短文的形象表現(xiàn)，短文敘述了圖畫的內容。在教學中要重點指導學生有順序地觀察圖，觀察時要抓住特點，并展開想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，感受燕子的活潑可愛和春天景色的勃勃生機。
教師可以根據(jù)學生實際，提出問題，引導學生觀察和敘述。
1．圖上畫的是什么季節(jié)？
2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？
3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
同學們觀察燕子時，最好按照由近到遠的順序來觀察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時應該重點觀察燕子的外形特點和飛行時偶爾用剪尾或翼尖點一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應側重觀察燕子一般情況下飛行的特點；遠處的燕子重點觀察的就是它們停歇時的特點。
在認真觀察圖畫的'基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
（二）學習第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀一遍第一段。
學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）
學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
�。ò鍟河鹈岚蛭舶停�
你認為這一段中哪些詞用得好？
�。ā肮饣痢�、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）
（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）
這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。但是最后一句話不能這樣朗讀，應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？
回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
�。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個概括的作用�！皽悺笔菐讉�方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）
�。ò鍟簻惓裳嘧樱�
到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？
同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學習第二段。
�。ò鍟夯顫姍C靈）
�。ǘ⿲W習第二段。
活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。
教師出示投影，或將書上的插圖放大，并提示觀察順序，指導學生按照由近到遠或由上到下的順序觀察圖畫，再結合課文想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。
在觀察的基礎上請一位同學讀書，其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。然后找同學來回答，根據(jù)學生的回答，教師板書。
�。ò鍟河觑L柳草葉花）
請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨，風吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請同學們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。
小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？
�。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）
（板書：趕集）
在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？
指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。
�。ò鍟荷ぃ�
在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學習第三段。
�。ㄈ⿲W習第三段。
指導看圖觀察燕子的飛行。圖上畫的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。同學們可以按照由上到下的順序觀察，想一想高處的燕子在怎樣飛，低處的燕子又是怎樣飛的。認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。
�。ǹ�、美）
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學回答，教師抓住重點詞板書。
�。ò鍟郝印⒔�、飛、橫掠、沾）
根據(jù)板書完成課后練習3，同時練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
�。ㄎ澹⿲W習第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？
提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。
�。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊�！白V出一支正待演奏的春天的贊歌�！保槭裁凑f“幾對燕子飛倦了，落在電線上�！边@個“落”字用“�！眮泶婧貌缓茫浚ú缓�。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）（板書：落）
教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。
（板書：幾痕五線譜音符贊歌）
齊讀第四段，試著背誦。
�。┛偨Y全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。
�。ò鍟簞討B(tài)美靜態(tài)美）
�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x課文，結合板書背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發(fā)學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。
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