【精華】《父母的心》教案4篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《父母的心》教案4篇，歡迎大家分享。
《父母的心》教案 篇1
教學目標
1、從文本出發(fā)，讓學生較為深刻地理解和體會文中父母的深切的愛子心。
2、讓學生體會文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設置。
3、通過學習本文，讓學生進一步了解小小說的這種文體。
教學重難點
體會并理解文中父母的深切的愛子之心。
教學時數
一課時
教學過程
一、開門見山，引入文本
1、今天非常高興能和大家一起學習日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。
2、請大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復述故事（復述要詳盡）
2、在掌握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡潔些？
1本文的主人公是誰？
2文章中的這對父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？
三、深入文本挖掘主題
1、我就有個疑問了，這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去？
1貧窮到無法養(yǎng)活孩子
2希望孩子以后能過上好日子
2、既然送是體現對孩子的愛，這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢？
1他們是不是那種隨意爽約的人?
2這些理由看似合情合理，實際隱藏著父母什么樣的感情？
③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？
④為什么會眼含熱淚，難割難舍？
⑤無精打采的原因是什么？
⑥父母的魂魄是什么？
�、呒由贤纯奘暎@一連串的.詞語呈現出一個什么樣的順序？
12、父母的心在理智與情感中煎熬
現實：過上好日子——送
愛
情感：萬般不舍——不送
四、品味結尾，引發(fā)思考
1、請一位同學讀結尾，看看哪些詞語應該重讀。
2、它有什么含義需要重讀？
3、看到他們一家人團聚，大家是否感到高興？
4、小小說的結尾常常有兩種形式，一是出人預料，二是引人深思、回味無窮。本文屬于第幾種形式？
《父母的心》教案 篇2
【學習目標】
1、學習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。
2、理解小說表現的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。
【重點難點】
1、學習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。
2、理解小說表現的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。
【自主導學】
1.《父母的心》作者是 ， （國）小說家，曾任日本筆會會長，獲1968年諾貝爾文學獎。本文選自 。
2根據拼音寫漢字。
yuán 故 無精打cǎi 如數fènɡ 還 xiàn 慕
3.解釋加點詞語在句中的含義。（2分）
�、偎律酪h褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。
襤褸：_________________________________________________________
�、谪斨鞣蛉艘宦犑桥�，有些不高興，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應也沒別的辦法了。
失魂落魄：_______________________________________________________
4.在橫線上選擇恰當的詞語。（2分）
貧窮 貧困
�、倌俏桓哔F的夫人很早就注意到了這位的 父親和他的孩子們。
�、谒依锬苜u的都賣光了，生活非常 。
酬謝 感謝
①我 我的母親，因為她教會我做人的道理。
�、阱X呢，就算你們教給我懂得 父母之心的吧。
5.速讀全文，概括小說各部分的大意。
序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。
開端：
發(fā)展：
高潮、結局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團聚。
【自主合作探究】
6.本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
7.揣摩文中“父母的心”，根據下列情境，補寫那對窮夫婦當時的心理。
示例：送走長子時：他們認為對方條件優(yōu)越，送走一個孩子可讓他過好日子，自己的負擔也可減輕一些。
�。�1）用次子換回長子時：
（2）用女兒換回次子時：
�。�3）要回女兒時：
8.根據下面的語境，完成題目。（4分）
一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：“________________”
（1）高貴的`夫人是怎樣吩咐女傭的？請想像一下，把夫人吩咐的話寫出來。
�。�2）女傭將怎樣對那位父親說，把你認為最得體的一種寫在下面。
9．“父母的心”中的“心”有何含義和作用？理解錯誤的一項是（ ）（2分）
A.因為文章中的父母親從事件開始，心理就不斷地在變化著；對人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。
B.文中用財主夫人的心與父母的心作對比，文章的中心也是通過這一點體現出來的，突出了父母的“心”是不慕錢財的。
C.從這對父母的決定可以說明這顆心是天下父母對子女的愛心。
D.心指的是父母對子女的眷愛之心，是這篇文章的主題，也是導線，串起了整個故事的情節(jié)，起到畫龍點睛的作用。
【反饋檢測】（20分）
10．“數”字有三個讀音：A．shǔ B．shù C．shu，下面的成語中加粗的“數”應讀什么音？在括號內寫上序號。（6分）
�。�1）數不勝數（ ） （2）如數奉還（ ）
（3）數典忘祖（ ） （4）數見不鮮（ ）
�。�5）數米而炊（ ） （6）數一數二（ ）
11．在下面句子的括號里，填進恰當的關聯詞，并說說這些關聯詞的表達作用。（3分）
昨晚上仔細地想了又想，大兒子嘛，（ ）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（ ），把老大給別人按次序也不對，（ ）可能，我們想用老二換下老大。
12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當的臟�！闭n文將這個“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請說說你的體會。（4分）
13.課文寫父母對三個孩子一個也割舍不掉，你能否用一句民間俗語來概括？（3分）
14.《戰(zhàn)國策》云：“父母之愛子，則為之計深遠�！蹦阏J為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見，只要言之成理）（4分）
《父母的心》教案 篇3
教學目標：
知識與能力：
1、學習課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧。
2、掌握閱讀小說的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、悟讀明主旨。
過程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。
情感、態(tài)度與價值觀：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁
教學重點：
1、閱讀小說的一般方法。
2、感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。
教學難點： 感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。
教學過程設計：
一、情境導入
前面我們學習了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，這兩篇文章讓我們感受到：父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細膩而又溫柔（板書）。那么父母之愛又是一種怎么樣的感情呢？這節(jié)課我們一起學習《父母的心》。
二、檢查預習情況
1、請學生簡單介紹作者，老師指導補充
2、（1）給下列字注音或組詞：
瀨（ ） 傭（ ）酬（ ） 艙（ ） 襤褸（ ）
（2）解釋：
失魂落魄：
如數奉還：
3、作者介紹
同學們自愿舉手回答和完善，老師補充注意事項：川端康成曾獲得諾貝爾獎，作者身世對其創(chuàng)作的影響。
三、初讀課文，理清情節(jié)
1、閱讀課文，初步體會小說故事情節(jié)的發(fā)展，感受文中父母的心情變化。
2、劃分段落，進一步掌握文章結構和故事的展開
破題（1、2）交代故事背景和人物關系。
開端（3－6）想領養(yǎng)孩子。
發(fā)展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子）
高潮（13－16）要回女兒。
結局（17）一家六口團聚。
3、小結：這個故事的三次送換，就是我們經常所說的小說情節(jié)的一波三折。
四、品讀課文，分析人物
再讀課文，想想：三次換子女時，父母分別用了什么樣的`理由？有什么不同的表情？你能從中體會到父母什么樣的心理？完成下表： 次數 理由 表情 心理
五、悟讀課文，明確主旨
三讀課文，你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。
討論后教師總結：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風來了還是雨來了，他們永遠是我們的庇護神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是愛。
六、總結
小說寫作特點：一波三折，跌宕起伏
小說主題特點：濃濃的愛心 淡淡的哀愁（父母的心的內涵）
七、布置作業(yè)
1、仿寫“父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細膩而又溫柔。”
2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，我們又做出過什么讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫出來，交給父母。
【附】板書：
父母的心
川端康成 次數 理由 表情 心理
一 貧窮 眼含熱淚 濃濃的愛心
淡淡的哀怨
二 接班人次序 無精打采
三 和婆婆太像 失魂落魄
四 太小、冷酷 痛苦失聲 父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細膩而又溫柔
作品風格：一波三折 跌宕起伏
《父母的心》教案 篇4
級別：市級 開課時間：
開課班級：八（1）班
開課教師：xx
學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的'心》教案。
2、能聯系生活，對文章內容及感情進行拓展。
教學過程：
一、 導入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預習情況導入。
老師提問：
1、 能用一句簡明的話概括本文的內容。
2、 孩子，你認為該不該送？
學生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學生意見不統(tǒng)一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
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