《千年夢圓在今朝》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《千年夢圓在今朝》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《千年夢圓在今朝》教案1
《千年夢圓在今朝》這篇課文主要為孩子們介紹了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展和所取得的偉大成就。贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。
一、學習目標
1.認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的'努力。
4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
二、教學難點：感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
三、課時安排：1課時
四、課前準備
1.課前發(fā)動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。
2.制作多媒體課件：“神舟五號”、“神舟六號”在人飛船發(fā)射的有關情景。
五、教學過程
一、激情導入，創(chuàng)設情境
1.播放多媒體課件，教師激情導入：20xx年10月15日上午9點，在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。
2.同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么?
3.學生自由發(fā)言。
4.教師小結：現在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的中華飛天夢。(板書課題)
二、初讀課文，自定目標
1.請同學們自由讀文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學習目標。
2.全班交流，確定本節(jié)課的共同學習目標。
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。
(3)學習作者的表達方法。
三、自讀自悟，合作交流
1.自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。
2.小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。
3.全班交流。
(1)各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。
(2)交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書：
(3)交流本文在表達方法上(遣詞造句、布局謀篇等方面)有哪些值得我們學習借鑒之處。
四、拓展讀寫，升華情感
1.“神舟五號”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義?
2.學生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結合自己課前搜集的資料，談一談“神舟五號”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。
3.“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞?請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結合課文說一說自己的感受。
4.時代在發(fā)展，科學在進步�！吧裰畚逄枴憋w行成功僅僅三年，“神舟六號”載人航天飛船又飛上了太空。(播放多媒體課件)同學們，請你來為本文作者填補這一空白：把“神舟六號”載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。
5.請2～3名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。
五、作業(yè)：
搜集資料，辦一張關于“以中國航天事業(yè)”為主題的手抄報。
《千年夢圓在今朝》教案2
�。劢虒W目標］
1、會認9個生字，掌握多音字“著”。
2、默讀課文，抓住課文的主要內容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經過，激發(fā)民族自豪感。
3、通過查找資料，了解我國航天領域的最新成就。
�。劢虒W重難點］
了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經過。
�。劢虒W課時］
1課時
教學過程
一、交流資料，引出課題
1、昨天布置同學們收集有關楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料，現在請大家拿出來我們一起交流一下。
2、楊利偉、費俊龍、聶海勝被稱為中華民族的航天英雄，其實在中華民族的航天歷史上還有許多我們不知道的英雄。月球上有一座環(huán)形山，它的名字叫“萬戶”，萬戶做了什么呢？為什么月球上的環(huán)形山用他的名字來命名呢？（板書課題）
二、初讀課文，學習生字詞，提出不懂的問題
1、學習生字詞，掌握多音字。
�。�1）指導識字正音。強調“載人航天”中的“載”讀“ｚàｉ”，“著陸”中的“著”讀“zhuó”。
�。�2）理解詞語。（引導學生通過查字典、聯系上下文理解詞語）
2、默讀課文，邊讀邊思考，試著自己提幾個問題。教師巡視，了解學生提了哪些問題，鼓勵學生大膽提問。
3、師提問：同學們，通過剛剛的閱讀，大家提了哪些問題呢？
預設1：文章寫我國的載人航天發(fā)展，為什么第1自然段要列舉很多的神話傳說？（這是根據文章的寫法提問）
預設2：通過對載人航天事業(yè)的發(fā)展的了解，你有什么啟示？（對閱讀啟示進行提問）
三、精讀課文，理解感悟
（一）整體把握，讀懂文章主要內容
1、默讀第1自然段。
思考：這一段描寫了哪些內容？為什么要這樣寫呢？
（寫了千百年來流傳的神話傳說。這些神話傳說是人們對月球，對太空的美好想象，也正是這些美好的想象激發(fā)人類不斷去嘗試、探索。）
2、學習第2、3自然段。萬戶的試驗成功了嗎？（沒有）既然萬戶的試驗沒有成功，為什么在文中要把他稱為人類飛行探索的先驅呢？（因為萬戶敢于探索的奉獻精神，鼓舞了后代不斷去嘗試。）
（二）精讀第4—7自然段
1、雖然在探索的道路上我們遇到了很多困難，但是我們始終沒有放棄，憑借著我們一代又一代人艱苦卓絕的嘗試，我們又取得了哪些成就呢？
2、我們的“千年夢”是怎樣一步一步實現的呢？（請學生說，教師相機板書）
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1、文章有條不紊地講述了圓夢的不易歷程，讓我們倍感自豪，文章中哪些句子能夠引起我們強烈的共鳴呢？
語句1：數百年來，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫……飛離地球的努力。
這句話承上啟下，一方面用萬戶的火箭飛行失敗說明中華民族在追求遨游太空的夢想的過程中并不是一帆風順的，遭遇了很多的失敗和挫折；另一方面說明中華民族并沒有因為失敗放棄飛天的夢想，而是始終堅定執(zhí)著，不斷努力。
語句2：1992年9月21日……建設和發(fā)射任務。
“一百一十多個單位”共同參與，說明載人航天工程的任務重，挑戰(zhàn)大，也說明了黨中央決定實施載人航天工程的巨大勇氣和決心。
語句3：火箭宛若一條巨龍……瞬間便消失在了蒼穹之中。
這句話運用了比喻的修辭手法，把升空的“神舟五號”飛船比作巨龍，形象生動地寫出了“神舟五號”升空的壯觀景象，表達了強烈的自豪感。
2、我們更加深入地分析了文章，對中華千年夢的'實現更加了解，越是了解，相信大家感受越深刻，從這些語句中，你讀到了什么感情呢？（學生自由說）
3、“千年圓夢在今朝”為什么能圓在“今朝”呢？（因為一代又一代的人不懈努力，團結一心，終于在今朝實現了幾千年來的美好愿望。）
4、學生齊讀課文最后一個自然段，教師總結。
四、小結拓展
本文描述了我國“千年夢”從產生到實現的過程，作者以詳盡的文字，豐富的情感，為我們講述了幾千年來為實現航天夢，我國先輩們所做出的艱苦的探索和努力，他們這種充滿好奇，不斷探索的精神將永遠照耀著我們前進的道路。
�。劢虒W板書］
千年夢圓在今朝
古人的奇妙想象——美好的夢想
↓
萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試
↓
人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性進展
↓
載人航天工程的實施——艱苦的努力
↓
“神五號”載人飛船發(fā)射——巨大的成功
［教學反思］
設計教學時我先讓學生帶著問題讀文章：“千年夢”指的是什么？怎么圓的，為什么能圓在今朝？然后組織學生討論，在討論中進一步理解課文。這與我一直以來所倡導的實效課堂是相吻合的，設計教學的時候就要有針對性，每個教學步驟要達到什么樣的教學目標都要有明確的指向性，這樣才能真正創(chuàng)立實效課堂。
不足之處：由于教學任務較多，留給學生靜靜思考的時間少，不夠充分。如果時間允許，可引導學生抓住課文語句反復朗讀。只有讓學生充分地讀，加上自己的生活經驗，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。
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