狼教案

時(shí)間：2026-05-08 11:43:56 教案

狼教案范文集合7篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的狼教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

狼教案范文集合7篇

狼教案篇1

　　教材分析這篇課文以人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律，維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。教學(xué)時(shí)，因以學(xué)生“自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得”為教學(xué)手段，體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　學(xué)生分析 1. 具有了一定的自學(xué)能力，課前做了預(yù)習(xí)

　　2. 對(duì)課文內(nèi)容的歸納有待提高

　　3. 朗讀以及復(fù)述課文能力需要提高

　　設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)朗讀感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的事實(shí)中懂得事物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 1. 有感情的朗讀課文,復(fù)述課文

　　2. 認(rèn)識(shí)課文生字,”染” “蔥” “凱”是重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)誦讀，領(lǐng)悟人們稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉?/p>

　　教具準(zhǔn)備掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　課時(shí) 第一課時(shí) 課型閱讀課

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、激發(fā)興趣

　　引入新課

　　二、初讀課文

　　整體感知

　　三、指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字教師活動(dòng)

　　1、簡(jiǎn)筆畫(huà)出(“狼”、 “鹿”的形象)它們是什么?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的了解?

　　2、問(wèn):把它們放在一起,你覺(jué)得在它們之間加個(gè)什么字,來(lái)表示它們的關(guān)系呢?(板書(shū):狼?鹿)

　　問(wèn)：那么它們之間到底發(fā)生了什么事呢?趕快來(lái)欣賞課文吧!(板書(shū):狼和鹿)

　　1、提出自讀要求：

　　(1) 給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)

　　(2) 讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句

　　2、檢查自學(xué)情況

　　(1) 用開(kāi)火車讀的形式檢查認(rèn)字情況,通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)二個(gè)多音字

　　(2) 述:把讀的最棒的小節(jié)再讀一讀

　　問(wèn):對(duì)于這一段你有什么疑問(wèn)？

　　問(wèn)：課后練習(xí)中有10個(gè)生字，你認(rèn)為哪個(gè)字要提醒其他同學(xué)注意的？

　　出示“凱“”蔥“”染“ 三個(gè)字的生字卡，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵部分，并練習(xí)用生字組詞學(xué)生活動(dòng)

　　學(xué)生暢所欲言

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，思考課題為什么用“和”表示二者關(guān)系，跟隨老師一起讀題

　　劃出生字和詞語(yǔ)，標(biāo)上小節(jié)序號(hào)

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，為黑板上兩個(gè)多音字“提”“泊”注音組詞

　　朗讀各自喜歡的小節(jié)，概括小節(jié)內(nèi)容

　　對(duì)課文內(nèi)容提出疑問(wèn)

　　交流看法

　　疏空筆順

　　練習(xí)組詞設(shè)計(jì)意圖

　　給學(xué)生自由想象的空間,讓他們盡情的談自己的體會(huì)和看法。

　　在“狼”“鹿”之間可以加許多字，表示二者關(guān)系，但這些關(guān)系都是一種結(jié)局——鹿成為狼的獵物。就在學(xué)生的認(rèn)識(shí)趨于統(tǒng)一的時(shí)候，教師引出一個(gè)“和”字，立即引發(fā)學(xué)生的預(yù)測(cè)欲望。產(chǎn)生閱讀興趣

　　把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

　　檢查學(xué)生的自學(xué)效果，測(cè)試學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況

　　讓學(xué)生自主選擇，獨(dú)立思考，激發(fā)他們閱讀興趣，以及對(duì)課文內(nèi)容的概括能力

　　鞏固內(nèi)化

　　運(yùn)用練習(xí)

　　課時(shí) 第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從人們隨意殺狼護(hù)鹿反而害鹿，使鹿成了破壞森林毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理

　　教學(xué)重點(diǎn) 1、通過(guò)鹿群變化的對(duì)比，森林狀態(tài)的'對(duì)比，弄清狼和鹿的關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖、展開(kāi)想象等方法，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入述：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》這篇課文

　　板書(shū)課題

　　問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？讀題

　　回憶課文，回答問(wèn)題喚起學(xué)生記憶，承接上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自然過(guò)渡到下文的講解

　　二.插圖比較

　　顯示矛盾

　　三、深入探究出示配套的課文插圖

　　問(wèn)：課文中有哪幾處描寫(xiě)森林的句子，能找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（指名回答）

　　述：讀著這些句子，你仿佛看到了什么，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　述：把你們的感情讀出來(lái)吧，女生一百年前森林，要讀出它的美好，男生讀二十五年后的森林，要讀出它的荒涼

　　問(wèn)：同學(xué)們，讀了這兩句話，

　　你現(xiàn)在最想知道什么？

　　問(wèn)：同一座森林怎么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢

　　述：原來(lái)狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線，為什么要捕殺狼呢？狼的數(shù)量發(fā)生了什么變化（指名回答）

　　問(wèn)：當(dāng)?shù)鼐用袷侨绾尾稓⒗堑�，放聲讀課文第二小節(jié)，你讀懂了什么？

　　述：鹿沒(méi)有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時(shí)間成了鹿的——自由王國(guó)，凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國(guó)了嗎？回顧課文，讀第一段和第三段中描寫(xiě)森林的句子

　　大膽想象，詳細(xì)描述不同時(shí)期的森林景象，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解

　　有感情分角色的朗讀

　　同桌相互交流

　　讀課文，找原因

　　思考問(wèn)題

　　回答

　　讀課文，回答問(wèn)題

　　自由讀第三小節(jié)，劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀出自己的理解，通過(guò)凱巴伯森林的兩次鮮明對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受到森林的巨大變化，從而激發(fā)他們探究原因的興趣，這一切究竟是誰(shuí)造成的？為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？

　　過(guò)渡

　　抓住狼和鹿的數(shù)量對(duì)比，導(dǎo)向造成森林和鹿群前后狀態(tài)的對(duì)比，這兩組對(duì)比分明揭示了“功臣”和“禍?zhǔn)住钡奶囟▋?nèi)涵。

　　四、對(duì)照感悟

　　五、積累內(nèi)化 問(wèn)：狼被捕殺前后，鹿在數(shù)量上有什么變化？（四千——十萬(wàn)———八千）為什么會(huì)有這種變化？

　　述：狼一只跟著一只到在血泊中，美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛(ài)的鹿也陸續(xù)死去，留下一片荒涼和慘淡，這是多么令人心痛的悲�。∵@一切究竟是什么原因造成的？罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？

　�。ê�(jiǎn)筆畫(huà)出一架天平）

　　述：生物間有平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒(méi)有外界干擾，他們始終保持平衡，這就是人們常說(shuō)的生態(tài)平衡。一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無(wú)止盡的殺死，天平必將傾斜，必將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難�！独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲劇，這無(wú)疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘。

　　述：結(jié)合平時(shí)生活中看到的了解到的因破壞生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的事例，談?wù)勛约嚎捶ā?快速默讀全文,找原因

　　齊讀課文最后一小節(jié)，用“因?yàn)椤浴�，回答�?wèn)題

　　可惡的狼成了“功臣”：因?yàn)椤?/p>

　　可愛(ài)的鹿成了毀滅自己的“禍?zhǔn)住保阂驗(yàn)椤?/p>

　　揣摩體會(huì)

　　學(xué)生暢所欲言提出質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文

　　激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，展現(xiàn)自我創(chuàng)設(shè)氛圍。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，揭示中心，讓學(xué)生懂得大自然有它自己的生存規(guī)律，人們不能盲目去做，有時(shí)是要遵從大自然之道的。

　　結(jié)束全文,情感升華

　　引導(dǎo)學(xué)生由文悟理，從思想認(rèn)識(shí)上升華到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí) 簡(jiǎn)筆畫(huà)（狼）？簡(jiǎn)比畫(huà)（鹿）

　　19 狼和鹿

　　多音字：提泊

　　重點(diǎn)字詞：凱蔥染蔥綠提防

狼教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　音樂(lè)是情感的形式，音樂(lè)以心靈的律動(dòng)美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂(lè)喚起，跟隨著音樂(lè)舞之蹈之。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)所能帶來(lái)愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂(lè)欣賞來(lái)啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對(duì)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達(dá)到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜愛(ài)的游戲，音樂(lè)游戲的對(duì)幼兒的影響也就不言而喻。《老狼》這一音樂(lè)游戲有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要保護(hù)的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)游戲活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡玩音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)一步的提高音樂(lè)的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準(zhǔn)備每人一把小椅子，老狼的模仿聲

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

　　教師：小朋友門(mén)，現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（教師播放老狼的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象）

　　教師：老狼來(lái)找吃的了，他會(huì)找到誰(shuí)呢？今天我們將要玩一個(gè)游戲名字叫《老狼》，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的第一段，老狼長(zhǎng)什么樣？

　　2、欣賞第一段，感受老狼的形象

　　教師：剛才聽(tīng)到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它？現(xiàn)在老師請(qǐng)一些小朋友來(lái)表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現(xiàn)老狼的.形象）

　　教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。

　　3、欣賞第二段，練習(xí)游戲動(dòng)作

　　教師：這只壞老狼來(lái)找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒(méi)有被吃掉？誰(shuí)保護(hù)了它？現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中的第二段。（教師邊唱邊做音樂(lè)中第二段的動(dòng)作）

　　教師：聽(tīng)完了這一段就真相大白了，誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)保護(hù)了小羊？（小朋友請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)）教師：現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰明勇敢的小朋友。（教師幼兒共同做音樂(lè)第二段的動(dòng)作）

　　4、作畫(huà)請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)

　　教師：這可是一只很壞的老狼，光說(shuō)沒(méi)看到黑貓警長(zhǎng)是不會(huì)怕得，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一只黑貓警長(zhǎng)了，小朋友也趕快動(dòng)手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫(huà)一只貓的頭像。（老師神秘地說(shuō)：老狼來(lái)了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫(huà)一只簡(jiǎn)筆畫(huà)貓頭像，幼兒跟著畫(huà)。）

　　5、教師幼兒配合開(kāi)始第一次游戲

　　教師：我們要開(kāi)始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認(rèn)真聽(tīng)怎么玩。

　　第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。

　　第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開(kāi)，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，保護(hù)“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫(huà)有黑貓警長(zhǎng)的左手，右手做抓“老狼”的動(dòng)作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽(tīng)音樂(lè)在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開(kāi)槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。

　　6、跟換角色，重復(fù)游戲數(shù)遍。

狼教案篇3

　　教學(xué)目的

　　1．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　2．朗誦文言課文。

　　3．積累文言詞匯。

　　4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

　　5．理解句意、文意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo) 3 5

　　教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)4

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo):１．熟讀課文，盡量背誦

　　２．看注釋，試翻譯課文

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

　　要求學(xué)生講一則狼的故事

　　教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

　　二、作家作品簡(jiǎn)介

　　蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短

　　篇小說(shuō)集《聊齋志異》。

　　據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自

　　己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人

　　歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口

　　述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。

　　三、朗讀課文

　�。保畽z查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

　　抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)

　�。玻處熥鬏^高水平的示范朗讀。

　�。常畬W(xué)生們自由高聲誦讀一次

　　４．抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。

　　四、疏通字詞句篇的意思

　�。保處熗队跋铝袉�(wèn)題學(xué)生合作解決：

　　一詞多義：

　　止同“只” 止有剩骨停止一狼得骨止

　　意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也

　　敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵

　　前前面恐前后受其敵向前狼不敢前

　�。玻v解詞性活用

　　洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。

　　犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。

　�。常v解通假字

　　止同“只”，只有。止有剩骨。

　�。矗畬W(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決

　�。担椴樗娜朔侄巫g課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

　　五、大意理解：

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。

　　六、練習(xí)背誦

　　分段，抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

　　七、教師小結(jié)：

　�。保撛~的用法：

　�。�1）之

　　代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的, 禽獸之變?cè)p幾何哉

　　助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

　�。�2）以

　　介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

　　連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也連詞，用來(lái)蓋以誘敵

　�。� 3）“其”的含義

　�、倏智昂笫芷鋽场＃ㄖ咐牵� ②場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)）

　�、弁滥吮家衅湎�。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）

　�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠病＃ㄖ竿缿簦� ③屠自后斷其股。（指狼）

　　八、作業(yè)

　�。�1．課后練習(xí)二。Ｂ．默寫(xiě)課文

　　[說(shuō)課精要]本節(jié)的'內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).

　　狼(第二課時(shí))

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　2．理解刻劃人物形象的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)２

　　教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)１

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、三分鐘演講

　　二、導(dǎo)入

　　老師講述另一則狼的故事，（見(jiàn)課后）讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師過(guò)度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

　　三、分析課文

　　1．獨(dú)立思考：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

　　提問(wèn)后交流評(píng)價(jià)歸納：

　　（l）開(kāi)端：遇狼。（2）發(fā)展：俱狼、御狼。（3）高潮和結(jié)局：殺狼。

　　2．獨(dú)立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的什么本性？

　　提問(wèn)后歸納：

　　（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又

　　至；而兩狼之并驅(qū)如故。

　�。�2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入

　　以攻其后也。

　　3．討論：文章如何刻畫(huà)屠戶的形象？（要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

　　交流后歸納：

　�。╨）心理描寫(xiě)

　　懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。

　　一開(kāi)始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

　　（2）動(dòng)作描寫(xiě)

　　“投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

　　這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。

　　4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

　　歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫(xiě)的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

　　5．片斷寫(xiě)作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）

　　要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

　　四、作業(yè)

　�。�1．課后練習(xí)第一、三題。２．預(yù)習(xí)短文兩則

　　Ｂ３．默寫(xiě)課文

　　[說(shuō)課精要]

　　本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利.在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中結(jié)合說(shuō)寫(xiě)講的方法。

狼教案篇4

　　[創(chuàng)新設(shè)計(jì)]

　　一、創(chuàng)新角度

　　意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說(shuō)讀課”。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1．落實(shí)字詞；2．朗讀課文；3．品讀課文。

　　三、預(yù)習(xí)要求

　　1．理解注釋，理解課文，熟讀課文。

　　2．就課文內(nèi)容，每人用“……寫(xiě)出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說(shuō)一句話。

　　四、教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　三讀：讀準(zhǔn)、讀順、讀美。

　　三說(shuō)：說(shuō)譯文、說(shuō)描敘文、說(shuō)評(píng)析文。

　　五、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　(一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)

　　1．導(dǎo)入。

　　2．搶答(檢查預(yù)習(xí))：作者，體裁，形象，層次……

　　(二)讀——讀準(zhǔn)；說(shuō)——說(shuō)譯文。(15分鐘左右)

　　1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，老師聽(tīng)音。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們注意如下字詞的讀音：綴苫倚薪暇黠

　　3．同學(xué)們讀課文、讀注釋。

　　4．同學(xué)們向老師自由提問(wèn)，看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí)，哪些字詞的意思弄不懂。

　　5．教師強(qiáng)調(diào)如下字詞。(重點(diǎn)在第四段)

　�、僦赋鲇梅ǎ褐�( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

　　②理解詞意：去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )

　�、劾斫庠~意：少時(shí)( ) 頃刻( ) 變?cè)p ( ) 幾何( )

　　④辨析詞意：目似暝意暇甚意將隧人以攻其后恐前后受其敵蓋以誘敵

　　6‘老師讀課文，每讀一段，學(xué)生說(shuō)一遍譯文，說(shuō)完之后老師檢查。

　　(三)讀——讀順；說(shuō)——說(shuō)描敘文。(約12分鐘)

　　1．同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

　　2．教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦�！独恰愤@一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫(xiě)人必寫(xiě)狼，寫(xiě)狼必寫(xiě)人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。如開(kāi)頭“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠(yuǎn)”這一段，由兩層構(gòu)成，飛層寫(xiě)人，——層寫(xiě)狼，朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下。

　　3．學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。

　　4．教師提出“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉”的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容，就某一部分說(shuō)描敘文。

　　5．教師點(diǎn)撥：為了展開(kāi)鋪敘，可用如下方法對(duì)課文“添枝加葉”，展開(kāi)想象。

　�、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動(dòng)靜 ③加上聲色 ④安排遠(yuǎn)近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對(duì)開(kāi)頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫(xiě)，還可以加風(fēng)聲的描寫(xiě)。

　　6．同學(xué)們思考、準(zhǔn)備，有表情地說(shuō)“描述文”。

　　(四)讀——讀美；說(shuō)——說(shuō)評(píng)析文。(13分鐘左右)

　　1．教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”�！独恰肥且黄≌f(shuō)，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)的情景。

　　2．學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語(yǔ)氣。

　　3．每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫(xiě)出了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。如“一屠晚歸”寫(xiě)出了人物、時(shí)間。又如“一屠晚歸”表現(xiàn)了特定的時(shí)間，表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個(gè)人。

　　4．同學(xué)們發(fā)言。如：

　　晚：說(shuō)明當(dāng)時(shí)已是路上無(wú)人，屠戶處于無(wú)援境地。途中：寫(xiě)出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。

　　一屠、兩狼：對(duì)比，屠戶只單獨(dú)一人，狼卻是兩只，寫(xiě)出了屠戶身處險(xiǎn)境。

　　投以骨：寫(xiě)出了屠戶在想辦法擺脫險(xiǎn)境。

　　投，復(fù)投：表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。

　　仍從：寫(xiě)狼的貪婪，狼的膽子越來(lái)越大，得寸進(jìn)尺，步步緊迫。

　　后狼止而前狼又至：寫(xiě)狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危險(xiǎn)。

　　并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體“作戰(zhàn)”，屠戶好像到了山窮水盡、無(wú)路可走的地步。

　　弛擔(dān)持刀：寫(xiě)屠戶準(zhǔn)備奮起搏擊。

　　眈眈相向：寫(xiě)出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫(xiě)出了兩狼伺機(jī)進(jìn)攻。

　　屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之：寫(xiě)屠戶機(jī)警果敢，不失時(shí)機(jī)，迅速出擊。

　　轉(zhuǎn)視：把驚心動(dòng)魄的情景展現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。

　　一狼洞其中：將危險(xiǎn)性渲染到了極點(diǎn)，原來(lái)“一狼徑去”是為了前后夾擊。直到禽獸“頃刻兩斃”，文章中的懸念才得到了圓滿的解決。

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫(xiě)屠夫的醒悟，更寫(xiě)狼的狡黠。教育人對(duì)狼一樣的人一定要提高警惕�！�

　　5．運(yùn)用各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。

　　(五)課堂小結(jié)(2分鐘左右)

　　[創(chuàng)意說(shuō)明]

　　我悉心研究過(guò)《狼》的教學(xué)，曾有《微型教案八種》刊發(fā)于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下誦讀、辨讀、說(shuō)讀、析讀、品讀、寫(xiě)讀、聽(tīng)讀、練讀8種教學(xué)設(shè)計(jì)的角度。它們共同表現(xiàn)出課型設(shè)計(jì)新穎、課堂教學(xué)生動(dòng)的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意正在于此。

　　從文言文教學(xué)的角度看，這是一個(gè)很新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　它新在“課型”——文言文教學(xué)中的“說(shuō)讀課”。在這樣的課中，老師倒沒(méi)有多少內(nèi)容要“說(shuō)”；所謂“說(shuō)讀”，只是學(xué)生既要朗讀課文，又要從不同的角度按不同的要求“說(shuō)”課文。請(qǐng)看：在要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀美的教學(xué)過(guò)程之中，有機(jī)地穿插了“說(shuō)譯文、說(shuō)描敘文、說(shuō)評(píng)析文”的活動(dòng)，學(xué)生在“讀與說(shuō)”中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行著自己的學(xué)習(xí)。這種課型一反那種老師主講、逐字串

　　講、只講不讀的陳舊課型的設(shè)計(jì)，顯現(xiàn)出明朗的課型改革傾向。

　　它新在“活動(dòng)”——學(xué)生在有序而生動(dòng)的課中學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上沒(méi)有機(jī)械的.串講，沒(méi)有零碎的分析，沒(méi)有單調(diào)的答問(wèn)，沒(méi)有枯燥的練習(xí)，有的只是學(xué)生的朗讀活動(dòng)與說(shuō)話活動(dòng)。其活動(dòng)的有序性，表現(xiàn)在“讀”與“說(shuō)”教學(xué)要求的層層遞進(jìn)之上，其活動(dòng)的生動(dòng)性，表現(xiàn)在“說(shuō)描敘文”的活潑多姿與“說(shuō)評(píng)析文”的新鮮細(xì)膩之上。文言文的課堂教學(xué)，何必總是那樣一副平板、機(jī)械的臉孔；給學(xué)生一點(diǎn)浪漫，給學(xué)生一點(diǎn)暢想，給學(xué)生一點(diǎn)說(shuō)笑，給學(xué)生一點(diǎn)表演，恐怕老師自己也快樂(lè)一些吧。

狼教案篇5

　　教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的情味。

　�。ǘ┓e累一定的文言虛詞（如其而之以的用法及意義）和實(shí)詞。

　�。ㄈ├斫庾髡叩淖h論，尋求生活的啟示。

　　教學(xué)設(shè)想：（一）本文篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

　　（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。

　�。ㄈ┍疚臄⑹潞�(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。

　　（四）理解本文的`主旨主要抓住兩點(diǎn)：一是故事的奇，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：一讀，重讀音：

　　學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音：

　　綴行甚遠(yuǎn) 屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

　　二讀，重翻譯：

　�。�1）注意加線的詞在句中的含義：

　　止有剩骨止增笑耳一狼得骨止

　　而兩狼之并驅(qū)如故問(wèn)其故

　　恐前后受其敵蓋以誘敵

　　顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀其一犬坐于前

　　意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變?cè)p幾何哉

　�。�2）翻譯下列語(yǔ)句：

　　而兩狼之并驅(qū)如故

　　顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。

　　意將隧入以攻其后也。

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　（3）積累虛詞的用法

　　虛詞

　　意義以及用法

　　舉例

　　其

　　之

　　以

　　而

　�。�4）翻譯課文

　�。�5）依照原文復(fù)述故事

　　三讀，重理解

　　1、名結(jié)構(gòu)：

　　課文分為兩大部分：

　　第一部分：敘事，寫(xiě)屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。

　　第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。

　　第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：

　　遇狼-----懼狼------御狼------殺狼

　　2、析形象：

　　A、找出文章中表現(xiàn)狼的語(yǔ)句

　　B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語(yǔ)句

　　C、概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)

　　四讀，重想象

　　本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)使故事的內(nèi)容更加豐富。

　　根據(jù)你的想象，編寫(xiě)白話故事《狼》

　　五讀，重創(chuàng)造

　　將課文改寫(xiě)為課本劇

　　由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》

　　六讀，重啟示

　　1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果是你你會(huì)怎么辦？

　　2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？

狼教案篇6

　　鹿和狼的故事

　　教案示例一

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）

　　2．你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡(jiǎn)介資料）

　�。ɡ牵翰溉閯�(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

　　3．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的`認(rèn)識(shí)。

　　4．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。

　　3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫(xiě)出自己的感受。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　練習(xí)：（投影出示）給畫(huà)線的字選擇正確的讀音。

　　蔥郁（cōng zōng）兇惡（è wù）

　　獵捕（bǔ pǔ）疾�。╦í jī）

　　承載（zài zǎi）幾乎（jǐ jī）

　　2．理解詞語(yǔ)：

　　厄運(yùn)：不幸的遭遇。

　　銳減：急劇地減少。

　　維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)保持。

　　糟蹋：浪費(fèi)或損壞。

　　威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

　　相悖：相反，違反。

　　茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。

　　面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。

　　罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>

　　3．說(shuō)出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見(jiàn)解。

　　四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。

　　1．出示閱讀思考提示：

　　思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？

　　思考題2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2．分組交流討論。

　　3．匯報(bào)。

　　匯報(bào)思考題1。

　　甲組：他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。

　　概括地說(shuō)他采取了兩項(xiàng)措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。

　　乙組：這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過(guò)25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多。25年，六千多只說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。②同時(shí)，鹿過(guò)著幸福的生活。在這個(gè)自由的王國(guó)中，它們自由地生長(zhǎng)繁育，自由地啃食樹(shù)木，過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

　　4．追問(wèn)：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？

　�。囸I造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）

　　5．追問(wèn)思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆�。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

　　學(xué)生甲：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。

　　6．這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？

　�。ㄉ钤谕粋€(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　　1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？

　�。ā渡吲c莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的�！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）

　　2．你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　六、作業(yè)

　　1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以環(huán)保小報(bào)的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。

　　2．把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)，講給你的朋友聽(tīng)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

狼教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.能分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀

　　難點(diǎn)：懂得對(duì)狼這樣的壞蛋只講道理是不行的

　　教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。

　　主要板書(shū)計(jì)劃:

　　11 狼和小羊

　　狼小羊

　　找碴兒講理

　　你把我喝的水弄臟了您在上游

　　去年你在背地里罵我去年我還沒(méi)出生

　　反正都一樣 ……

　　（蠻橫不講理）（溫和善良）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、填空、擴(kuò)詞。

　　課外：把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　�。�、談話

　　同學(xué)們，我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的都是怎樣的呀？

　�。�、板書(shū)課題：11 狼和小羊

　　３、教學(xué)“狼”

　　指名拼讀，注意讀準(zhǔn)邊音。

　　狼是什么字？為什么用“反犬旁”？

　�。础⒖吹健袄呛托⊙颉边@個(gè)題目，你想知道什么？

　�。ɡ菫槭裁匆托⊙蛟谝黄�？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會(huì)有什么遭遇？）

　　二、范讀課文

　　邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　讀后討論上述思考思考題。

　　三、教學(xué)生字字音

　　１、輕讀課文，畫(huà)出本課生字詞。

　�。病⒅攸c(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。

　　３、檢查自學(xué)情況。

　　抽讀生字卡片。

　　弄臟溫和親愛(ài) 倒流背地里啊

　　撲去吃驚罵我可憐找碴兒

　　提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。

　　臟 zang（平舌音）憐 lian（邊音）

　　弄 nong（鼻音）碴 cha（翹舌音）

　　親 qin（前鼻音）驚 jing（后鼻音）

　　４、鞏固。

　　（1）找朋友游戲。

　　將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺(tái)，找對(duì)了，全體同學(xué)讀三遍。

　�。�2）給下列生字加上聲母。

　�。� ）ang （）ang （）an

　　狼臟站

　　（）ai （）eng （）ian

　　再爭(zhēng) 憐

　　四、試讀課文

　�。薄⑤p讀課文。

　　２、給自然段標(biāo)上序號(hào)。討論：本課共有幾個(gè)自然段？

　�。�、指名分段試讀課文。

　　要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。

　�。�2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

　　讀后師生共同評(píng)議。

　　五、作業(yè)

　　正確地讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)話練習(xí)

　　聽(tīng)老師說(shuō)句子，完整的拍三下手。

　　1、天上飄著一朵朵百云。

　　2、公園里的花

　　3、看見(jiàn)小羊在河邊喝水

　　4、狼故意找碴兒

　　二、講讀課文

　�。薄⒕x第一自然段。

　�。�1）觀察插圖。

　　圖上畫(huà)的什么地方？圖上有誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�2）指導(dǎo)說(shuō)具體。

　　一只（）小羊在（）小溪邊喝水。

　　一只（）狼走來(lái)，想（）。

　�。�3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。

　�。�4）指名讀第一自然段。

　　誰(shuí)先來(lái)到小溪邊？你從哪兒看出來(lái)的？

　�。�5）小結(jié)段意。

　�。�、精講第2-6自然段。

　　（1）指名讀2-6自然段。

　　A 思考：這五個(gè)自然段主要講什么？

　　B 讀后討論下列思考題。

　　（2）精讀第2、3自然段。

　　A 指名讀2、3兩段。

　　B 討論：狼第一次找了什么理由？

　　“你安的什么心”是什么意思？

　　C 羊是怎樣回答的？

　　看圖理解“上游”和“下游”及小羊說(shuō)的話。

　　“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法，使原來(lái)的意思不變？（我不會(huì)把您喝的水弄臟的）

　　D 指導(dǎo)朗讀。

　　狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。

　　E 小結(jié)：第2、3自然段寫(xiě)狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。

　�。�3）精讀第4、5自然段。

　　A 輕聲讀4、5段。

　　B 討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？

　　C “就算……總是……”這句話是什么意思？

　　D 教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖、可憐、背地里

　　氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

　　可憐：值得同情。

　　背地里：背后。

　　E 指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）精讀第6自然段。

　　A 聽(tīng)老師讀課文。

　　B 討論：狼第三次找什么理借口？

　�。ò鍟�(shū)：反正都一樣）

　　“反正”什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見(jiàn)狼的蠻不講理）

　　C 教學(xué)生字詞的意思。

　　再：表示又一次。

　　爭(zhēng)辯：跟人家爭(zhēng)論。

　　D 為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？

　　E 指名有感情的朗讀課文。

　�。�5）小結(jié)第2-6自然段。

　　A 自由練讀2-6段。

　　B 練習(xí)說(shuō)話。

　　指名用“先……再……最后……”的'句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。

　　指名用羊反駁的話來(lái)說(shuō)明狼是故意在找碴兒。

　　C 師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負(fù)。這個(gè)寓言告訴我們：對(duì)于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認(rèn)識(shí)他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。

　　D 啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

　　如果你是小羊，你會(huì)怎樣和狼作斗爭(zhēng)？

　　三、作業(yè)

　　１、口頭擴(kuò)詞。

　　沖（）（）（）

　　溫（）（）（）

　　２、填空

　　“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是

　　這則寓言告訴我們：

　　。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、讀詞語(yǔ)卡片。

　　可憐溫和故事氣沖沖壞家伙

　　小溪先生爭(zhēng)辯不可能弄臟了

　�。�、用“總是”、“經(jīng)�！备髡f(shuō)一句話。

　�。�、用下列生字?jǐn)U詞。

　　先爭(zhēng) 再溫

　　二、教學(xué)生字

　�。�、教學(xué)生字字形。

　　“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。

　�。病⒅笇�(dǎo)寫(xiě)字。

　　在要求寫(xiě)的字中，“狼、溫”，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要把握好各部分在田字格的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長(zhǎng)，“親”字中間一橫最長(zhǎng)。

　�。场⒊瓕�(xiě)生字。

　�。础⒙�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復(fù)習(xí)的詞語(yǔ)）

　　三、分角色朗讀課文。

　　讀課文做記號(hào)。

　　１、先用波浪線畫(huà)出狼找碴的語(yǔ)句，再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。

　　指名試讀寫(xiě)狼的句子。

　�。�、用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。

　　指名試讀。

　�。场⒎纸巧首x課文。（可戴頭飾表演）

　　四、課堂練習(xí)。

　　復(fù)述課文。

　　按照“看見(jiàn)——想吃——就找——撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。