橋教案

時(shí)間：2026-05-08 20:30:21 教案

【推薦】橋教案模板匯編六篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的橋教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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橋教案篇1

　　一、深情導(dǎo)入：

　　1.教師配樂(lè)朗誦改編詩(shī)《故鄉(xiāng)》。

　　2.學(xué)生談?wù)剰脑?shī)中感受到的思鄉(xiāng)之情。

　　3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問(wèn)：在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？

　　4.配樂(lè)欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.出示自學(xué)要求：

　�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

　�。�2）邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。

　　2.檢查讀書(shū)情況：

　　A 讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

　　清澈見(jiàn)底的小溪依依多情的楊柳

　　潺潺地環(huán)繞隨風(fēng)飄動(dòng)

　　細(xì)細(xì)的流泉柔軟的柳枝

　　粼粼的波紋婀娜的舞姿

　　灌溉田園清洗衣物采摘茶葉

　　日出而作日入而息守望相助

　　B 談?wù)勛x了課文后的初步感受。

　　C 找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語(yǔ)句，讀一讀。

　　三、研讀課文，情感體驗(yàn)：

　　1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。

　　思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生概括出

　　溪中捉魚(yú)蝦

　　事橋上送野花（趣）找出描寫這些趣事的語(yǔ)句，品讀感受。

　　茶山摘茶葉

　　【重點(diǎn)感悟】

　　“我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�

　　學(xué)生體會(huì)說(shuō)話：流水把野花送到了遠(yuǎn)方，也把（）送到了遠(yuǎn)方。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

　　我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　結(jié)合板書(shū)：事----趣。

　　3.師：文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶？引導(dǎo)學(xué)生概括出：

　　景小溪垂柳水鳥(niǎo) 老家村莊（美）

　　4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢？請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

　　A 【重點(diǎn)品讀】一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的.聲音。

　　師：想象自己喜歡的畫(huà)面，有感情地讀給大家聽(tīng)。

　　閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一個(gè)詞語(yǔ)形容自己的內(nèi)心感受。

　　師生合作配樂(lè)朗誦改編詩(shī)：

　　師：家鄉(xiāng)的景色如詩(shī)如畫(huà)，

　　生：怎能不叫人如醉如癡？

　　師：我陶醉了，

　　生：陶醉于（潺潺環(huán)繞的溪流）；

　　師：我陶醉了，

　　生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；

　　師：我陶醉了，

　　生：陶醉于（水鳥(niǎo)悅耳的唱和）；

　　師：在那段日子里，那美好的印象，

　　生：我一輩子也不會(huì)忘記。

　　B 作者的老家與我們的最大不同是什么？為什么作者還那么喜歡呢？談?wù)劺碛�。指�?dǎo)朗讀。

　　C 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作日入而息守望相助”看出。

　　四、小結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法：

　　1.作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

　　通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫來(lái)表達(dá)的。

　　讀課文中相關(guān)語(yǔ)句。

　　2.這樣寫有什么好處？

　　不平淡，更真實(shí)，更感人。

　　3.小結(jié)寫法：

　　?通過(guò)描寫美景來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。

　　?直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)、懷念。

　　?通過(guò)回憶有趣的往事來(lái)表達(dá)情感。

　　五、課外延伸，學(xué)生練筆：

　　1.范文引路（學(xué)生平時(shí)的日記）：

　　昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了，最想去田里走走，拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀！有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間，我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳，野花親吻我的小手，清風(fēng)撫摸我的小臉蛋……

　　還想和爸爸一起開(kāi)心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他撿起一片碎石片，使勁一扔，“嗖”的一下飛出去，在水中就能打出了五、六個(gè)水漂，真厲害！可我學(xué)了好久還打不出一個(gè)水漂來(lái)。爸爸說(shuō)：“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂(lè)趣，我小時(shí)候經(jīng)常和幾個(gè)小伙伴一起在小河邊玩這種游戲。”

　　噢，原來(lái)鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂(lè)趣！

　　2.找出文中寫景、寫事的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　　3.練筆：每個(gè)人都有自己懷念的故地，或城市，或農(nóng)村，請(qǐng)你也用學(xué)到的方法，選取一處美景，或一件趣事，表達(dá)自己內(nèi)心的情感吧！

　　4.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

　　5交流展示。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8*小橋流水人家

　　景小溪垂柳水鳥(niǎo) 老家村莊（美）

　　小橋流水人家溪中捉魚(yú)蝦

　�。ㄒ惠呑与y以忘記）事橋上送野花（趣）

　　茶山摘茶葉

橋教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讓幼兒感受兒歌朗朗上口的語(yǔ)言特點(diǎn)和念兒歌的樂(lè)趣。

　　2. 能理解兒歌中的故事內(nèi)容,懂得謙讓。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 幼兒知道獨(dú)木橋的構(gòu)造。

　　2. 教師準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)獨(dú)木橋的情景。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　讓同學(xué)們懂得故事中蘊(yùn)含的`道理。學(xué)會(huì)謙讓。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.幼兒觀察幼兒用書(shū)《大家在一起》的掛圖。

　　1.提問(wèn):圖上有誰(shuí)和誰(shuí)?

　　它們?cè)诟墒裁?

　　結(jié)果怎樣?指名答。

　　2..教師講述故事,邊進(jìn)行情境表演:依次在黑板上貼出教具:河流,兩座山,獨(dú)木橋,兩只羊等

　　森林力的山腳下有一條河,河邊有兩座山,東邊住著小白羊,西邊住著小黑羊.今天,是星期天.小白羊要到河對(duì)岸去持青草,小黑羊要到河對(duì)岸去給媽媽買醬油.兩只小羊一起來(lái)到了小橋上.都想自己先過(guò)去,可是獨(dú)木橋一次只能過(guò)一個(gè)人,.于是,兩只小羊就你推我一下,我推你一下.結(jié)果,撲通一聲都掉進(jìn)了河中央,弄得渾身濕淋淋的。

　　3.教師邊用玩具紙偶邊表演邊引導(dǎo)幼兒念兒歌我們一起來(lái)編兒歌好嗎?)

　　東邊（一只羊），西邊（一只羊），一起來(lái)到（小橋上）。

　　你也（不肯讓），我也（不肯讓），撲通掉進(jìn)（河中央）。

　　4．請(qǐng)幼兒掛圖，跟著老師朗誦兒歌三遍。

　　二．提問(wèn)：兩只羊應(yīng)該怎樣做才不會(huì)掉入河中，又能順利的過(guò)橋呢？

　　指名答，答對(duì)的請(qǐng)他用紙偶進(jìn)行表演。

　　三．請(qǐng)小朋友們表演一下在獨(dú)木橋上要懂得謙讓的情景。

　　四. 續(xù)編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見(jiàn)了,這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事呢?......

　　請(qǐng)小朋友們接著把故事編下去。指名說(shuō)。

　　五．教師小結(jié)：這一次，小羊們懂得了要謙讓。大家會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他們呢？請(qǐng)你說(shuō)一句表?yè)P(yáng)他們的話吧！

　　六．一邊用紙偶演示，啟發(fā)幼兒再編一首兒歌：

　　東邊小白羊，西邊小黑羊。

　　一起來(lái)到小橋上，你讓我，我讓你。

　　一先一后過(guò)了河，大家樂(lè)呵呵。

　　大家都夸獎(jiǎng)，白羊和黑羊，遇事懂謙讓。

　　七．請(qǐng)兩名幼兒把兩只羊的故事完整地表演一遍。（前后對(duì)照）兩人一組，表演故事

　　八．討論：謙讓是一種美德，生活中我們?cè)鯓酉嗷ブt讓？

　　比如：玩滑滑梯時(shí)，玩玩具，上廁所，去銀行取錢，在超市買東西收銀處（按順序排隊(duì)，不要搶別人前面去）。

　　吃水果時(shí)，吃好吃的東西時(shí)等等（孔融讓梨的故事）。

　　九．小結(jié)：通過(guò)過(guò)橋，小羊們懂得了相互謙讓，小朋友們也懂得了在生活中要謙讓。讓我們大家再把這首兒歌跟著老師念兩遍吧。（結(jié)束）

橋教案篇3

　　1．項(xiàng)目名稱：斷橋 BROKEN BRIDGE(G—S—002)

　　2．項(xiàng)目類別：場(chǎng)地科目／個(gè)人項(xiàng)目。

　　3．場(chǎng)地器材：

　　1)場(chǎng)地：?jiǎn)误w或綜合訓(xùn)練架

　　2)器材：

　　①10 5mm主繩3條(兩條用于

　　上方保護(hù)，一條用于攀爬保護(hù)）

　　②帶鎖鐵鎖5枚；鋼鎖4枚

　�、凵仙�2把

　�、馨踩珟�3條，頭盔3頂

　�、�40cm扁帶l條應(yīng)急情況下使用

　　⑥雨、雪天大毛巾l條

　　3)器械使用的安全要求：

　�、僮屑�(xì)檢查繩索有無(wú)損壞．攀登

　　保護(hù)繩應(yīng)繃緊并離開(kāi)鐵柱20-30厘米

　　②學(xué)員保護(hù)繩距橋面60-80厘米，教練保護(hù)繩距橋面20厘米，培訓(xùn)師保護(hù)繩靠近立柱，學(xué)員保護(hù)繩靠近橋板起跳端。

　　③上保護(hù)點(diǎn)兩個(gè)鐵鎖開(kāi)口向下，方向相反

　�、軜虬鍍啥藳](méi)有尖利棱角，且完好無(wú)損，穩(wěn)固安全

　　4、人數(shù)要求：不限

　　5、活動(dòng)時(shí)間：小組學(xué)員12-15人時(shí)，約需80-90分鐘

　　6、培訓(xùn)目標(biāo)：

　　1）克服心理障礙，增強(qiáng)自信心

　　2）學(xué)會(huì)用平常心對(duì)待新的、嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

　　3）培養(yǎng)學(xué)員勇于進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的素質(zhì)

　　4）突破心理舒適區(qū)

　　5）責(zé)任心與集體榮譽(yù)感

　　第三節(jié) 項(xiàng)目指導(dǎo)

　　1、檢查訓(xùn)練場(chǎng)地并準(zhǔn)備器材

　　2、培訓(xùn)師指導(dǎo)

　　3、把學(xué)員帶至斷橋場(chǎng)地、面向斷橋站成橫排

　　4、任務(wù)布置：接下來(lái)我們要做的一個(gè)項(xiàng)目叫做斷橋，這是一個(gè)個(gè)人心理挑戰(zhàn)的項(xiàng)目，我們隊(duì)的每一個(gè)隊(duì)員都要在穿戴好安全保護(hù)的裝備后，從鐵柱爬上斷橋，站在木板的一端奮力跳向另一端，跳過(guò)之后再跳回來(lái)，就完成了這個(gè)任務(wù)。

　　5、要求：當(dāng)大家在跳的時(shí)候，要注意兩點(diǎn)，第一，不要助跑；第二，不要立定跳遠(yuǎn)，標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是單腿跳起，躍向前方。（給大家做示范動(dòng)作）

　　6、重復(fù)：請(qǐng)大家在原地上按照我這個(gè)姿勢(shì)來(lái)回地跳幾次，習(xí)慣一下這個(gè)動(dòng)作

　　在學(xué)員跳躍時(shí)，仔細(xì)觀察大家的跳躍能力，每個(gè)人能跳多遠(yuǎn)？要做到心中有數(shù)，同時(shí)要特別關(guān)注三種人：年紀(jì)偏大，體重偏大，中年女士，查看他們的跳躍能力。（這三種人從外表很難判斷他們的跳躍能力）告訴大家，斷橋的距離是可以調(diào)整的，最近得到距離是1.1米、最遠(yuǎn)的距離是2米。

　　我們這個(gè)項(xiàng)目不是考察大家跳遠(yuǎn)的能力，關(guān)鍵在于挑戰(zhàn)大家的心理，因此給大家的距離都是在大家能力之內(nèi)的，只要跳起來(lái)，都可以跳得過(guò)去，但是，想邁一步邁過(guò)去是不可能的，大家必須要跳起來(lái)才能過(guò)去。

　　7、器械介紹和使用講解：做這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我們會(huì)用到一些專用的器械，請(qǐng)大家認(rèn)真來(lái)聽(tīng)我的講解，第一個(gè)是安全帶，安全帶有很多種，今天我們用的是半身坐式安全帶，這種安全帶分兩種，一種是閉合式的，另一種是開(kāi)放式的，我們今天用的是開(kāi)放式的，這種安全帶必須要打反扣。（自己一邊穿上安全帶，一邊給大家做正確穿戴的示范）

　　第二個(gè)是頭盔，大家在上去前還要戴上頭盔，有商標(biāo)的位置朝前，一般的頭盔都可以調(diào)整頭圍的大小。（示范頭盔的正確戴法）

　　第三個(gè)是上升器，這是一個(gè)專用器械，它的作用是在整個(gè)攀爬的過(guò)程中保護(hù)我們的安全，它的工作原理是，當(dāng)它掛在繩子上的時(shí)候只能單向向上運(yùn)動(dòng)，一旦我們?cè)谂逝赖倪^(guò)程中手沒(méi)抓住，或是腳踩滑了，我們會(huì)被上升器吊住，不會(huì)掉下來(lái)，因此，在整個(gè)攀爬的過(guò)程中都是安全的。使用時(shí)注意，向上爬時(shí)，只需要推著它或提著它，當(dāng)我們下來(lái)的時(shí)候，就必須打開(kāi)這個(gè)開(kāi)關(guān)，（指向開(kāi)關(guān)的位置，向所有的人展示）只要打開(kāi)了這個(gè)開(kāi)關(guān)，上升器就可以向下運(yùn)動(dòng)了，但是請(qǐng)大家在向下放上升器的時(shí)候要注意兩點(diǎn)，第一不要放得低于你的腰部，否則，也會(huì)有危險(xiǎn)，第二個(gè)需要注意的是，不要向下猛甩上升器，否則會(huì)把保險(xiǎn)打開(kāi)，上升器就會(huì)從繩子上脫落，就起不到保護(hù)的作用了。

　　8、隊(duì)長(zhǎng)的任務(wù)：有三個(gè)，第一個(gè)是帶領(lǐng)所有的隊(duì)員給即將上去的隊(duì)員鼓勁加油（充電），方式是：所有人都用一只手觸到即將上去隊(duì)員的身體，然后你來(lái)帶領(lǐng)（發(fā)口令一二）大家整齊地喊兩遍他/她的名字，接著喊一遍隊(duì)訓(xùn)，再大喊“YES”，這時(shí)他/她就充滿力量，什么都敢干了。

　　要注意兩點(diǎn)，第一你的第二個(gè)任務(wù)是協(xié)調(diào)安排大家的先后秩序。

　　第三個(gè)任務(wù)是從你們隊(duì)中選出一名有責(zé)任心的隊(duì)員做安全員，因?yàn)槲以陧?xiàng)目過(guò)程中是站在斷橋上面的，因此需要一位安全員協(xié)助我做好安全保護(hù)工作。他的職責(zé)是檢查即將上去做項(xiàng)目的隊(duì)員的安全帶和頭盔是不是正確穿戴了，并把上升器上的鐵鎖正確地掛在他/她的安全帶上。（把鐵鎖上的螺母擰到頭后再松半扣）

　　9、詢問(wèn)：再次詢問(wèn)全體隊(duì)員的身體狀況，特別是有心，腦血管疾病和腿部的疾病的隊(duì)員。如果有，告訴大家，這是公司的規(guī)定，有這樣疾病的隊(duì)員不允許做這個(gè)項(xiàng)目。

　　第四節(jié) 項(xiàng)目控制及應(yīng)急處置

　　1 對(duì)學(xué)員的控制

　　1)只有你在橋上一切準(zhǔn)備就緒時(shí)，才可以讓學(xué)員上來(lái)。

　　2)當(dāng)你看到上來(lái)的學(xué)員時(shí)，根據(jù)他／她的跳躍能力調(diào)整木板的距離，原則是：比他／她的實(shí)際能力稍近一些。

　　3)學(xué)員上來(lái)后首先讓他背靠鐵柱站好，然后給他掛上鐵鎖并鎖好，與此同時(shí)，和他聊天，比如：是不是很緊張?做沒(méi)做過(guò)高空項(xiàng)目?家里的房子是高層嗎?

　　4)問(wèn)學(xué)員是否準(zhǔn)備好了，如果沒(méi)有準(zhǔn)備好，你讓他先不要跳，然后告訴他看看高處和周圍，不要向下看，做幾個(gè)深呼吸，讓緊張的心情緩解。

　　如果學(xué)員準(zhǔn)備好了，對(duì)他講三句話：第一句是：站在前面時(shí)，要把自己的腳掌探出板子前措5～8厘米。第二句話是：把手上的保護(hù)繩向前甩出；第三句話是：全力以赴地跳出去，有多大力量就使多大的力量。

　　5)學(xué)員跳出后，你要注意學(xué)員過(guò)去后的落腳點(diǎn)，并根據(jù)他／她跳躍的距離，適當(dāng)拉大板子的距離，要領(lǐng)是：保證他在回來(lái)的時(shí)候整個(gè)腳底的2／9是在板子上的。

　　6)當(dāng)學(xué)員心理壓力較大，無(wú)法快速完成項(xiàng)目時(shí)，培訓(xùn)師有如下四種可以選擇的方式，幫助學(xué)員完成項(xiàng)目。

　�、偃绻麑W(xué)員是自尊心較強(qiáng)的.一種，或是心理障礙感覺(jué)不是特別大，用皮格馬利翁效應(yīng)解決。

　�、诔^(guò)5分鐘，學(xué)員還沒(méi)有跳，告訴他／她器械的安全性(鋼絲繩的承重力、登山繩的拉力)，消除他／她的擔(dān)心。

　　③超過(guò)15分鐘還沒(méi)有跳時(shí)，可以把木板的距離縮短至他／她確信自己可以跳過(guò)去了。

　�、艹^(guò)30分鐘還沒(méi)有跳過(guò)去，培訓(xùn)師可以和學(xué)員換位(不換保護(hù)繩)，并且跳過(guò)斷橋，站在對(duì)面，伸出手，指示學(xué)員也伸出手，然后你握住他／她的手，你們一起喊“l(fā)、2、3”，喊到“3”時(shí)，你拉他／她過(guò)來(lái)。過(guò)來(lái)后，你再和他／她換位，你返回原位，指示學(xué)員自己跳回來(lái)。

　　7)如果學(xué)員沒(méi)有生理上的問(wèn)題，只是擔(dān)心和恐懼，培訓(xùn)師要想方設(shè)法在短時(shí)間內(nèi)幫助其完成項(xiàng)目。

　　8)如果學(xué)員年紀(jì)較大，并且可以感覺(jué)到他／她的心理壓力較大，誘導(dǎo)其放棄項(xiàng)目是明智的做法，比如：?jiǎn)査遣皇怯懈哐獕�、心臟病等，如果有，請(qǐng)他／她下次再做這個(gè)項(xiàng)目。

　　9)如果學(xué)員堅(jiān)持不做這個(gè)項(xiàng)目，培訓(xùn)師不必勉強(qiáng)。

　　10)非本隊(duì)學(xué)員臨時(shí)要求做該活動(dòng)時(shí)，需經(jīng)培訓(xùn)總監(jiān)同意，并為其做好必要的準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　2．時(shí)間的控制

　　1)如果是多團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練而導(dǎo)致器械使用緊張，可采用“團(tuán)隊(duì)限時(shí)法”，告訴大家，對(duì)個(gè)人的挑戰(zhàn)是每個(gè)人都要跳過(guò)斷橋，對(duì)團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)就是在80分鐘內(nèi)全體完成項(xiàng)目。

　　2)如果學(xué)員心理壓力較大，一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有必要等待他／她自己完成突破，除非學(xué)員堅(jiān)持，否則時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，其他學(xué)員的情緒會(huì)渙散。

　　3．可能事故及應(yīng)急措施

　　1)學(xué)員在攀爬過(guò)程中失足情況的應(yīng)急處理：

　　①培訓(xùn)師從橋上下來(lái)，把學(xué)員拉上訓(xùn)練架；

　�、谠谠乳_(kāi)始前，培訓(xùn)師必須先將自己安全地固定在訓(xùn)練架上。

　　2)學(xué)員在過(guò)橋過(guò)程中掉下并懸在半空的情況應(yīng)急處理：

　�、僖苿�(dòng)橋板，使培訓(xùn)師能跨站在橋板兩端；

　　②培訓(xùn)師用手抓住學(xué)員身上的保險(xiǎn)帶，幫助學(xué)員爬上斷橋；

　　③學(xué)員可抓住自己的保護(hù)繩，盡力向上返回?cái)鄻颉?/p>

　　④在學(xué)員失去知覺(jué)的情況下，培訓(xùn)師應(yīng)使用專業(yè)下降技術(shù)將學(xué)員降至地面

　　第五節(jié) 項(xiàng)目回顧

　　1．場(chǎng)地環(huán)境

　　1)將學(xué)員帶到相對(duì)安靜的回顧場(chǎng)地，坐成一圈，使用白板等教具。

　　2)盡量避免其它場(chǎng)地活動(dòng)對(duì)回顧的影響。

　　3)一般來(lái)說(shuō)，斷橋這個(gè)項(xiàng)目的用時(shí)會(huì)比較長(zhǎng)，回顧的時(shí)間相對(duì)較少，培師必須控制好時(shí)間，30分鐘左右。

　　2．項(xiàng)目回顧

　　1)首先祝賀大家成功完成項(xiàng)目，歡呼、鼓掌，用以鼓舞士氣。

　　2)請(qǐng)大家發(fā)表感想，特別是那些有心理障礙的學(xué)員。

　　3)在大家發(fā)表感想時(shí)，將學(xué)員的一些特別的感觸寫在白板上。

　　4)當(dāng)經(jīng)驗(yàn)分享結(jié)束后，培訓(xùn)師首先感謝全體隊(duì)員，正是大家的勇敢表現(xiàn)，自己才會(huì)早些下來(lái)，請(qǐng)大家猜想一下，問(wèn)題：那些心理障礙較大，但又特別希望突破的學(xué)員會(huì)用多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成這一次的突破，跳過(guò)去?

　　學(xué)員會(huì)有各種猜測(cè)，但是最終你要告訴大家，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的用時(shí)最長(zhǎng)的一位學(xué)員，用了5個(gè)小時(shí)才跳過(guò)去。

　　我這時(shí)會(huì)告訴大家，這個(gè)學(xué)員不是我?guī)У�，我�(guī)н^(guò)的學(xué)員最長(zhǎng)用時(shí)是l小時(shí)40分鐘，講另一個(gè)案例，引出第一個(gè)分享要點(diǎn)。

　　第六節(jié) 分享要點(diǎn)之一

　　把握人生機(jī)遇，跨出這一步就是海闊天空

　　案例：這是一位中年女士，她是一邊哭著、一邊爬上斷橋的，她后來(lái)對(duì)我說(shuō)：“自己是一個(gè)膽子較小的人，但是特別希望有一個(gè)突破”，在爬到一半的時(shí)候，心里就特別的害怕，控制不住地開(kāi)始哭了。

　　在斷橋上，我用了足足有30分鐘，給她講了很多道理，幫她放松，緩解她緊張的心情，可是沒(méi)有效果，她對(duì)我說(shuō)，老師，道理我都懂，可我就是邁不開(kāi)步，腿好像都不聽(tīng)使喚了。我只好等她，我看著她一遍遍地在前面嘗試著跨越和突破，在l小時(shí)40分鐘左右，她終于跳出去了，回來(lái)的時(shí)候，也沒(méi)有用太長(zhǎng)時(shí)間就跳回來(lái)了，回來(lái)后，剛剛站穩(wěn)腳跟，她回頭看著斷橋，說(shuō)：這有什么呀!這句話讓我們所有在場(chǎng)的人都笑了。

　　雖然這句話有些好笑，但時(shí)間長(zhǎng)了，每當(dāng)我想起她這句話都會(huì)深有感觸，因?yàn)閷?duì)于她來(lái)說(shuō)，也對(duì)于那些心理障礙較大的學(xué)員來(lái)說(shuō)，在斷橋上這種心理障礙的瞬間突破是很難的，但是，一旦他／她突破了，就會(huì)感覺(jué)沒(méi)有什么了不起的。這件事讓我聯(lián)想到，如果在現(xiàn)實(shí)的工作和生活中，我們還沒(méi)有嘗試過(guò)的事情，千萬(wàn)不要輕易地放棄，千萬(wàn)不要說(shuō)我不行，哪怕它看起來(lái)很可怕，只有在你嘗試過(guò)之后，你才知道自己是不是真的不行。人在自己的人生旅途中(生活和工作中)會(huì)有很多這種時(shí)候，都會(huì)像我們站在斷橋上一樣，面對(duì)著各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，有時(shí)候這種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)非常嚴(yán)酷，也會(huì)突如其來(lái)，讓人慌恐、害怕、緊張、猶疑、不知所措，如果在這個(gè)時(shí)候我們退縮、放棄，或是等待，止步不前，那我們就會(huì)失去成功的機(jī)會(huì)，失去幸福的機(jī)會(huì)，我們知道，也許你下決心做一件事的時(shí)候，由于有很多因素的影響，成功的可能性只有50％，但如果你不去做，不敢做，就100％的沒(méi)有成功。從這個(gè)意義上說(shuō)，如果我們想做一個(gè)成功的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，或是渴望成功實(shí)現(xiàn)理想的人，成為富有的、有價(jià)值的，對(duì)社會(huì)和人類有貢獻(xiàn)的成功人士，那么面對(duì)機(jī)會(huì)的時(shí)候，你就要勇敢，勇于進(jìn)取，我看過(guò)一個(gè)資料：

　　案例：在美國(guó)，一些社會(huì)學(xué)家對(duì)一個(gè)年級(jí)的高中生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以調(diào)查究竟是什么樣的人，有些什么特別的品質(zhì)，才可以日后在社會(huì)生活中成為成功的人，這些高中生在十幾、二十幾年后，因?yàn)楦髯缘纳钔緩讲煌蠹业默F(xiàn)狀也很不一樣，但社會(huì)學(xué)家關(guān)注那些比較來(lái)說(shuō)是成功的那些人，并對(duì)他們進(jìn)行分析和研究，看看他們是否有～些共性、普遍的規(guī)律性，盡管他們所從事的職

　　業(yè)千差萬(wàn)別，但是，科學(xué)家們還是找到了一些他們都具有的品質(zhì)，其中之一是：在他們的性格里都具有Aggressive這樣一種個(gè)性特征，這個(gè)英文詞的意思是“具有侵略性的、好斗的、進(jìn)取的、去占有的”，他們總是不停地做事，占有和獲取更多的機(jī)會(huì)和社會(huì)資源。

　　因此，如果大家要想成功，就要拋棄一切雜念，無(wú)所畏懼地嘗試各種事情，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更多的能力，發(fā)現(xiàn)一個(gè)原來(lái)自己想都不敢想的、能讓自己自由翱翔的更廣闊的天空、更遼闊的大地、更寬大的舞臺(tái)。

　　第七節(jié) 回顧要點(diǎn)之二

　　修煉平常心

　　我們都要有平常心態(tài)。大家可能還記得，我們?cè)谧鲰?xiàng)目之前我教給大家一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，并請(qǐng)大家原地練習(xí)，那個(gè)時(shí)候，我看到大家跳得又遠(yuǎn)又快，可是，當(dāng)大家上了斷橋，明明是和地面同樣的安全，而且距離又近了許多，但是為什么我們很多人就都不敢跳了呢?大家能不能給我一個(gè)答案呢?

　　其實(shí)這就是心理的原因?qū)е碌�，在心理學(xué)上有一個(gè)著名的試驗(yàn)，被測(cè)試者用一只手提起一個(gè)重物，并且可以堅(jiān)持一段時(shí)間，就在他提著這個(gè)重物的時(shí)候，突然有人告訴他一個(gè)讓他傷心、沮喪的消息時(shí)，他的力量就會(huì)在瞬間消失，再也沒(méi)有力氣支撐這個(gè)重物了。

　　還有一個(gè)更能說(shuō)明問(wèn)題的例子，大家看在法庭上被判死刑的人，當(dāng)法官宣判，拉赴刑場(chǎng)、立即執(zhí)行的時(shí)候，絕大多數(shù)的犯人都癱倒在地了。

　　這些都是心理上的原因?qū)θ说男袨榈挠绊�，這種影響對(duì)我們每個(gè)人都是一樣的，因?yàn)槲覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不可避免地會(huì)受到來(lái)自各個(gè)方面的影響，如果我們沒(méi)有一個(gè)平常的心態(tài)就會(huì)出現(xiàn)心理挫折，這種挫折小到讓你心想事不成，大到危及到你的生命。

　　案例：在多年以前，美國(guó)有一位走高空鋼絲的表演者叫華林達(dá)，演藝精湛，經(jīng)常在全世界各地高山峽谷之間和摩天大樓之間進(jìn)行表演，一直很成功。但是有一次在一個(gè)城市里進(jìn)行表演的時(shí)候從上面掉下摔死了。事故發(fā)生以后，很多人都感覺(jué)不可思議，為什么這樣一個(gè)成熟、有經(jīng)驗(yàn)的演員會(huì)出現(xiàn)這樣的意外事故呢?于是有些人就去調(diào)查，問(wèn)到他的妻子，他的妻子回答說(shuō)：我也不知道究竟是什么原因，但是我發(fā)現(xiàn)了一些反常的事，在這次表演前，我感覺(jué)他變了，平時(shí)他是一個(gè)性格開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的人，但是在那次表演之前，他變得有點(diǎn)兒沉默寡言的，給人一種心事重重的感覺(jué)。以前表演的時(shí)候他都是讓他的助手來(lái)架設(shè)鋼絲繩，但是這一次他說(shuō)什么都不讓他的助手來(lái)做，一定要自己親自來(lái)架設(shè)，而且架好以后，還總是不放心，一遍遍地去檢查，生怕出什么事，結(jié)果就是在這次表演的時(shí)候掉下去摔死了。那么，最終也沒(méi)有人知道究竟是什么原因?qū)е铝耸鹿实陌l(fā)生。一些管理學(xué)家關(guān)注到了這個(gè)事件，從這個(gè)事件的研究和分析中得出了這樣一個(gè)結(jié)論：

　　當(dāng)人的心理壓力增大的時(shí)候，就會(huì)導(dǎo)致行為能力的降低。

　　因此我們看到很多學(xué)員都是這樣一種表現(xiàn)，有的是說(shuō)，我當(dāng)時(shí)腦子一片空白，有的人當(dāng)我告訴他／她，你把左腳放在前面，他會(huì)馬上問(wèn)你，老師，哪一個(gè)是左腳?還有很多人，當(dāng)我把木板抽回來(lái)一點(diǎn)的時(shí)候，大家都驚慌失措的，大喊“不要!不要!”這些情況都是因?yàn)樾睦砩系膲毫ν蝗辉龃笤斐傻摹?/p>

　　因此，我們大家都要有一種平常的心態(tài)。古人講：叫做“修煉平常心”，他們認(rèn)為一個(gè)人如果能夠修煉到平常心即是一個(gè)很高的境界了，我想我們現(xiàn)代人也是一樣，如果我們有了這樣一種平常心，那么無(wú)論我們遇到什么樣的挑戰(zhàn)、困難和壓力，我們都能從容地應(yīng)對(duì)。有時(shí)我們講拓展訓(xùn)練可以幫助人們挖掘他們的潛能，但是，我反而覺(jué)得沒(méi)有必要挖掘更多的潛能了，大家只是把我們與生俱來(lái)的能力和水平在我們現(xiàn)實(shí)的工作和生活中正常地發(fā)揮和表達(dá)出來(lái)，可能對(duì)我們都已經(jīng)足夠了。怕就怕，明明我們有這樣的能力和本事，能干成一些驚天動(dòng)地的事來(lái)，但是，當(dāng)我們心理上壓力大了以后，竟導(dǎo)致我們的這些能力和本事發(fā)揮不出來(lái)，那對(duì)我們才是可惜的，就像甄老師說(shuō)的那樣：“離開(kāi)了勇氣，智慧也會(huì)大打折扣”。

　　第八節(jié) 回顧要點(diǎn)之三

　　能夠成功的人往往是經(jīng)常自我加壓的人

　　在我們進(jìn)行各種項(xiàng)目過(guò)程中，常常有學(xué)員說(shuō)，“我能完成項(xiàng)目是因?yàn)�，大家都在看著我，我也不能給團(tuán)隊(duì)丟臉，或是說(shuō)，別人都跳了，我也不能不跳，尤其是女孩子都跳過(guò)去了．我怎么也要過(guò)去呀”，聽(tīng)了大家這樣說(shuō)，很想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果今天不是我們這個(gè)隊(duì)在這里看著你，只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，你站到了斷橋之上，周圍沒(méi)有任何人看著你，你會(huì)選擇跳，還是不跳?

　　(大家可能有各種答案，但居多的是不跳)

　　這樣的問(wèn)題我問(wèn)過(guò)很多人，但是，絕大多數(shù)人選擇的是不跳，當(dāng)然，這很正常，因?yàn)�，我本�?lái)就不是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的人，我何必要自找這種心理上的折磨呢?何況也沒(méi)有人看著我，我也不損失什么。

　　盡管這很正常，但是，我想，如果你想要有更好的前景、取得更多的成功，你應(yīng)該改變這個(gè)想法。

　　我有一個(gè)朋友，也是我們這一行的人，他曾經(jīng)講給我一個(gè)故事，我覺(jué)得很有啟發(fā)，分享給大家。

　　他們幾個(gè)人一起到華山去游玩，在華山的后山，他們看到一個(gè)山澗，下面是萬(wàn)丈深淵，但是不知道是誰(shuí)在這個(gè)山澗之間放倒了一棵樹(shù)，大概有7、8米的長(zhǎng)度，他看到之后，感覺(jué)非常有挑戰(zhàn)，于是他決定要挑戰(zhàn)一下自己，在沒(méi)有任何保護(hù)的情況下走過(guò)這個(gè)山澗，他調(diào)整好心態(tài)，走過(guò)去用力搖動(dòng)那棵樹(shù)，他發(fā)現(xiàn)這棵樹(shù)很結(jié)實(shí)，放得也很穩(wěn)當(dāng)，于是就開(kāi)始走，走過(guò)去以后又走了回來(lái)。

　　首先，我不建議大家去做這樣的事，去冒這個(gè)險(xiǎn)。但是，我覺(jué)得人真的需要這種精神．因?yàn)槭巧畹男枰娴膶?duì)大家有好處，我們可以考慮這樣一個(gè)問(wèn)題，在你的工作環(huán)境里，會(huì)不會(huì)有人真心誠(chéng)意地希望你進(jìn)步發(fā)展，晉升到更高的位置上呢?

　　大家的看法不一，但是我覺(jué)得從人的本性上來(lái)講，在工作環(huán)境里，這種人幾乎沒(méi)有，只有你家里的親人，你的一些曾經(jīng)“共苦”過(guò)的朋友(同甘的都不行)才會(huì)真心地希望你好，因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境說(shuō)到底是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，社會(huì)的結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是呈金字塔狀，越往上的位置越少，如果你想在組織中最大限度地發(fā)展自己，那么，就需要自己給自己更多的壓力、更多地做事、更多地抓住機(jī)會(huì)，因此沒(méi)有不斷的自我激勵(lì)，你怎么可能進(jìn)步和發(fā)展呢?

　　實(shí)際上，今天我們很多人能夠完成項(xiàng)目，更多的是因?yàn)槿后w壓力造成的，但是在我們?nèi)松膴^斗旅途中，是沒(méi)有這種壓力的，

　　我們要想成功，要想有高質(zhì)量的生活，就必須要更多地自己給自己壓力和挑戰(zhàn)，要比別人有更多的發(fā)現(xiàn)和行動(dòng)。

　　第九節(jié) 要點(diǎn)之四

　　擴(kuò)大心理舒適區(qū)

　　有一些學(xué)員在斷橋上想得太多，顧慮重重，總是擔(dān)心這個(gè)擔(dān)心那個(gè)，就像我們很多人剛才在斷橋上一樣，心里有了壓力的時(shí)候就開(kāi)始多想了，要是我踩不到對(duì)面的板上會(huì)怎么樣?要是我過(guò)去了站不穩(wěn)會(huì)不會(huì)摔下去?如果手里這根繩子出了問(wèn)題怎么辦?假如我膽怯了，他們會(huì)不會(huì)笑話我?萬(wàn)一我沒(méi)過(guò)去，領(lǐng)導(dǎo)怎么看我?同事怎么看我?老婆怎么看我?問(wèn)題全來(lái)了。這個(gè)事情多半會(huì)發(fā)生在中年人身上，可能的原因是，這樣一些人曾經(jīng)也拼搏過(guò)，現(xiàn)在小有成就，因此就不再想拼、想闖了，變得患得患失，心理學(xué)上形容一個(gè)人心理承受力叫做“心理舒適區(qū)”，在這個(gè)區(qū)域里你會(huì)感到安全，一旦走出這個(gè)區(qū)域，在陌生的、不熟悉的、不可控的區(qū)域里，你會(huì)緊張和恐懼。

　　人生的圓圈用一幅圖詮釋了一個(gè)人生寓意。

　　首先在白板上畫(huà)了一幅圖：在一個(gè)圓圈內(nèi)畫(huà)了一個(gè)人，接著在圓圈內(nèi)加了一座房子、一輛汽車、一些朋友。

　　然后，問(wèn)大家： “誰(shuí)能告訴我這幅畫(huà)的含義是什么?”

　　(學(xué)員： )

　　學(xué)員會(huì)有各種各樣的猜測(cè)，但是，你可以告訴大家： “這就是你的舒適區(qū)。這個(gè)圈子里的東西對(duì)你很重要：你的住房，你的家庭，你的朋友，你的工作，還有你擁有的財(cái)富。在這個(gè)圈里面你會(huì)覺(jué)得自在、安全，遠(yuǎn)離了外界的危險(xiǎn)和爭(zhēng)端。

　　當(dāng)你每天面對(duì)這些的時(shí)候，你是什么感覺(jué)?你會(huì)想到什么?

　　(學(xué)員： )

　　大家說(shuō)了很多，美好、幸福、舒適、愜意，…… ，不一而足�？墒牵F(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我，如果有人告訴你，你應(yīng)該跨出這個(gè)圈子，到圈子外面去闖一闖，看一看，體會(huì)做何感想呢?你會(huì)跨出去鳴，

　　(學(xué)員： )

　　為什么呢?

　　(學(xué)員： )

　　用筆在圓圈外面畫(huà)一些猙獰、可怕的圖像，這時(shí)擅畫(huà)畫(huà)的培訓(xùn)師就可以一展所長(zhǎng)了。

　　對(duì)，大家說(shuō)了很多讓我們擔(dān)心的東西，因?yàn)楹芏嗳硕紦?dān)心我們好不容易才擁有的這些東西會(huì)因?yàn)樾碌奶魬?zhàn)和新的冒險(xiǎn)而失去，因此，寧肯守在這個(gè)小圈子里。但是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果你這樣做了，那么時(shí)間長(zhǎng)了以后，你擔(dān)心的事情還是會(huì)發(fā)生，這就是墨菲定律：如果壞事情有可能發(fā)生，不管這種可能性多么小，它總會(huì)發(fā)生，井引起最大可能的損失。

　　原因很簡(jiǎn)單，當(dāng)休停止不前的時(shí)候，別人卻天天在想著如何超越你，因此，我們很多人都有這樣的一種發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)組織和企業(yè)里，我干得還是不錯(cuò)的，很多人都不如我，可有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不如我的人比我升職都快。

　　《尸子勸學(xué)》中有“鹿馳走，無(wú)顧，六馬不能望其塵，所以及之者。顧也”一段話，是說(shuō)鹿可以跑得飛快，因?yàn)闆](méi)有三心二意、環(huán)顧左右，所以，有六匹馬的戰(zhàn)車都追不上它，凡是能追上它的時(shí)候，一定是因?yàn)樗亩�、環(huán)顧左右了。實(shí)際上，這個(gè)故事的意思就是告誡人們，做事要專心致志，不要想得太多，不要顧慮重重，患得患失，而是要看準(zhǔn)了目標(biāo)之后，勇往直前，永不停止。

　　我們很多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)。有些事情是我們不愿意干的．因?yàn)槟泐A(yù)期這個(gè)事情注定帶給你的只是不好的感覺(jué)和結(jié)果。但是，無(wú)論何種原因當(dāng)你不得不干了這個(gè)事情之后，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)意外地收獲了很多原來(lái)未曾想到的果實(shí)．

　　個(gè)人經(jīng)驗(yàn)：我在自己很忙的時(shí)候，常常不想去做培訓(xùn)，但有時(shí)不忍拒絕朋友的求助，然后，不得不去一趟，可是，當(dāng)做完這次培訓(xùn)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)這一次培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)生的很多情況是我在以往培訓(xùn)過(guò)程中從未遇見(jiàn)過(guò)的，對(duì)于豐富自己的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)拓視野極其有幫助。

　　因此，當(dāng)你一步跨出自己的心理舒適區(qū)的時(shí)候， (在原來(lái)的圓圈之夕}了一個(gè)更大的圓圈)大家想想，你們會(huì)得到什么?

　　(學(xué)員： )

　　看到更加精彩的世界，學(xué)到了新的東西，發(fā)現(xiàn)了很多新的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)了多的朋友或生意伙伴，有可能積累更多的財(cái)富，買了更大的房子，換了最新型的寶馬。

　　當(dāng)然，也可能會(huì)失去一些東西，但是，大家想想，守在舒適區(qū)里，你注定要失去，而邁出這一步，可能失去，也可能更多地得到。這個(gè)簡(jiǎn)單的算術(shù)題在簡(jiǎn)單的環(huán)境里每個(gè)人都會(huì)算，但在復(fù)雜的環(huán)境里算錯(cuò)的人很多，希望大家今后在這個(gè)算題上都能得lO。分。

　　第十節(jié) 要點(diǎn)之五

　　斷橋一小步，人生一大步

　　斷橋這個(gè)項(xiàng)目是體驗(yàn)式培訓(xùn)中一個(gè)經(jīng)典的項(xiàng)目，實(shí)際上我感覺(jué)，只要做過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)員都會(huì)受益良多的，而無(wú)論大家在上面呆的時(shí)間長(zhǎng)也好，短也好，過(guò)的去也好，過(guò)不去也好，都會(huì)明白一個(gè)道理，人在生活的道路上一定要有勇氣，要有良好的心理素質(zhì)。美國(guó)宇航員阿姆斯特朗從宇宙飛船上的登陸艙出來(lái)跨向月球時(shí)說(shuō)了一句話。

　　我這一小步是人類進(jìn)步的一大步。借用這句話的形式，對(duì)于克服了心理障礙、跨過(guò)了斷橋的學(xué)員來(lái)說(shuō)，這就是“斷橋一小步，人生一大步”，因?yàn)椋汶m然在斷橋上邁出的只是小小的一步，但對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)是心理障礙的大大突破，而一旦心理的障礙被突破，就意味著你會(huì)積極地尋找、抓住機(jī)會(huì)，獲到更多的成功，你看，這是不是我們?nèi)松M(jìn)步的一大步呢?

橋教案篇4

　　仔細(xì)體會(huì)，支老師在一個(gè)簡(jiǎn)單的朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，不只靈活地引導(dǎo)學(xué)生把自身置身于課文情景之中，讓自身與作者做心靈的溝通，同作者一起去觀察、體會(huì)、想象、考慮�；钌仫@出語(yǔ)言文字的“形”，美滋滋地讀出語(yǔ)言文字的“昧”，而且將對(duì)文章思想內(nèi)容的理解、對(duì)文中優(yōu)美意境的體會(huì)融為一體，將各種語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練切實(shí)地落實(shí)在每一位學(xué)生身上。

　　以《飛奪瀘定橋》為例，看支老師是怎樣進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練的。

　　師：誰(shuí)能講一下“浩浩蕩蕩”？

　　生：“浩浩蕩蕩”就是氣勢(shì)浩大。形容人數(shù)多，氣勢(shì)浩大。

　　師：人數(shù)眾多，氣勢(shì)浩大。我給你舉個(gè)例子吧。比方今天老師們來(lái)聽(tīng)課，人數(shù)很多，氣勢(shì)也挺大�！昂坪剖幨帯钡刈藵M屋子的老師。行不行？

　　生：不行。

　　師：為什么不行？這不是人數(shù)多，氣勢(shì)很大嗎？（對(duì)剛才發(fā)言的同學(xué)）你的錯(cuò)出在哪兒自身糾正吧！

　　生：“浩浩蕩蕩”還得是行動(dòng)著的。

　　師：還得是行動(dòng)著的。這點(diǎn)補(bǔ)充得對(duì)不對(duì)？

　　生：對(duì)。

　　師：對(duì)是對(duì)了，不太準(zhǔn)確。我再舉個(gè)例子：自由市場(chǎng)上人多不多？

　　生：多。

　　師：自由市場(chǎng)上人來(lái)人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行？

　　生：不行。

　　師：錯(cuò)誤出在哪兒了？

　　生：還得是行走著的。

　　師：自由市場(chǎng)上的人也沒(méi)有躺下呀？

　�。ㄐβ暎�

　　生：還得是整齊的。

　　師：不一定是整齊的。

　　生：還得是形成隊(duì)伍的。

　　師：有點(diǎn)道理了。

　　生：還得是向同一目標(biāo)去的。

　　師：對(duì)，有方向性。大家行動(dòng)一致向一個(gè)方向，這才叫“浩浩蕩蕩”呢。那么我再舉個(gè)例子，長(zhǎng)江之水，浩浩蕩蕩流向東海。這回可沒(méi)有“人”了啊，行不行？

　　生：行。

　　師：誰(shuí)說(shuō)行？你說(shuō)為什么行？

　　生：因?yàn)殚L(zhǎng)江是向東海流去的，是有一定目標(biāo)的。

　　師：對(duì)，有一定目標(biāo)。規(guī)模大不大？

　　生：大。

　　師：沒(méi)人行不行？

　　生：行。

　　師：其實(shí)這個(gè)詞原來(lái)就是形容水的！你看“浩”字有沒(méi)有三點(diǎn)水？

　　生：有。

　　師：“蕩”字有沒(méi)有三點(diǎn)水？

　　生：有。

　　師：對(duì)了，原來(lái)就是形容水勢(shì)浩大的，后來(lái)把它借用來(lái)形容聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)呀，行走的隊(duì)伍呀，等等。

　　支老師連續(xù)運(yùn)用反詰、歸謬的方法，將學(xué)生的思維導(dǎo)向活躍——不可謂不“活”；使學(xué)生不只體會(huì)出詞語(yǔ)理解中的.細(xì)微差異，而且通過(guò)提供的背景和例子，為學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)——不可謂不“實(shí)”。

　　在課堂上讓學(xué)生活躍并不難，可往往活躍之后是亂而不實(shí)。難得的是活而有序，更難得的是活與實(shí)的統(tǒng)一。筆者以為支老師的高明之處恰恰在于此。他可以將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到空前活躍的程度卻并不失控。學(xué)生的活躍是在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容與范圍之內(nèi)的活躍，不是無(wú)目的、無(wú)秩序、無(wú)方向的亂“活”。總會(huì)有“話又說(shuō)回來(lái)了”的時(shí)候，總會(huì)在盡情地發(fā)散之后，又巧妙地收回到教學(xué)內(nèi)容與目的上來(lái)，學(xué)生的思維與情感都在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)之中盡情地、極大程度地得到發(fā)揮。更難能可貴的是在這活躍的氣氛下，支老師可以從容地、不留痕跡地將一項(xiàng)項(xiàng)語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地落在每一個(gè)學(xué)生身上。

橋教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

　　2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

　　4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大造；了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　課時(shí).計(jì)劃：

　　2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清說(shuō)明的`順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、課題引入生活中，你見(jiàn)過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？

　　二、自學(xué)輔導(dǎo)

　　1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？

　　3、教師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。

　　①中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？

　�、谟靡痪湓捀爬慷味我�，理清本文的說(shuō)明順序。

　�、壑袊�(guó)石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？

　　提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書(shū)。

　　學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文，讀后，小組合作探究問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié)。

　�、傩问絻�(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。

　　②由一般到個(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

　�、圻@兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴?前者是獨(dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

　　三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡：

　　作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？

　　①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

　　②趙州橋有哪些特點(diǎn)？

　　③假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計(jì)一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。

　　學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考問(wèn)題，并在小組內(nèi)討論完成。

　　歸納：

　�、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

　�、诠为�(dú)拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱。

　�、坌〗M交流，全班交流。

　　四、課時(shí)小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？

　　五、布置作業(yè)

　　查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

橋教案篇6

　　一、教學(xué)思路：

　　《仰臥推起成橋》是小學(xué)三年級(jí)教材中技巧項(xiàng)目。教學(xué)目的是使學(xué)生體會(huì)身體倒置的體位感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學(xué)單元，本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"健康第一"指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，運(yùn)用誘導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在輔助教學(xué)中，通過(guò)小組合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、教學(xué)任務(wù)

　　1．初步學(xué)習(xí)《仰臥推起成橋》的動(dòng)作方法，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。

　　2．通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

　　3．滲透環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1．開(kāi)始與準(zhǔn)備部分

　　通過(guò)游戲?qū)霚?zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生緊張的情緒得以放松，再通過(guò)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體關(guān)節(jié)、韌帶、內(nèi)臟器官等做好生理準(zhǔn)備。

　　2．基本部分

　　在教學(xué)中，采用誘導(dǎo)性練習(xí)--"背背馱馱"進(jìn)入主教材，使學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入到課的基本部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過(guò)教具演示、教師示范、順口的歌謠，使學(xué)生對(duì)《仰臥推起成橋》有了直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)動(dòng)作方法有了初步了解。再通過(guò)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在輔助教學(xué)中，設(shè)計(jì)?qut;我心中的奧運(yùn)村"為主題的接力繪畫(huà)游戲，學(xué)生通過(guò)小組合作表達(dá)對(duì)奧運(yùn)的期盼心情。

　　3．結(jié)束部分

　　課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞"，使學(xué)生身心得到放松。

　　〖評(píng)析

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來(lái)定的，對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。而對(duì)于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無(wú)興趣，甚至置之不理，因而教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，從而保證學(xué)科教學(xué)的順利進(jìn)行。這節(jié)課，我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后，以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)之間互相指導(dǎo)、糾正動(dòng)作，集體游戲，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，培養(yǎng)了合作、參與、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神，教師再根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)編成歌謠，通過(guò)教師親切到位的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，提高了教學(xué)效率。不僅使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)了技能，提高了身體素質(zhì)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體能動(dòng)性，學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗(yàn)到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。

　　二、以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心

　　基礎(chǔ)教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變，最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有在新的`教育觀念指導(dǎo)下，才會(huì)有新的教育實(shí)踐。在本課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自己選擇練習(xí)方法，自己選擇練習(xí)同伴，體現(xiàn)了"以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心"的教學(xué)思路。培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生間相互幫助、相互協(xié)作，學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)，能力得到了提高，思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生真正成為了課堂的主人，充分體現(xiàn)了新理念，新思路。

　　三、學(xué)科整合，全面育人

　　隨著課改的推進(jìn),教師們?cè)絹?lái)越注重在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，掌握各種學(xué)習(xí)方法，但我們?cè)诮虒W(xué)中往往忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。本節(jié)課教師在教學(xué)中巧設(shè)情境，在《仰臥推起成橋》引入時(shí)出示精美的圖片，展示北京古今"千姿百態(tài)、瑰麗多彩" 的橋。在游戲教學(xué)中，教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運(yùn)村》繪畫(huà)接力比賽，是以申辦奧運(yùn)成功為契機(jī)，呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識(shí)，參與宣傳北京的新形象，熱愛(ài)北京的教育，迎接綠色奧運(yùn)的到來(lái)，收到了較好的效果。

　　是小學(xué)三年級(jí)教材中技巧項(xiàng)目。教學(xué)目的是使學(xué)生體會(huì)身體倒置的體位感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學(xué)單元，本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"健康第一"指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，運(yùn)用誘導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在輔助教學(xué)中，通過(guò)小組合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、教學(xué)任務(wù)

　　1．初步學(xué)習(xí)《仰臥推起成橋》的動(dòng)作方法，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。

　　2．通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

　　3．滲透環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1．開(kāi)始與準(zhǔn)備部分

　　2．基本部分

　　3．結(jié)束部分

　　課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞"，使學(xué)生身心得到放松。

　　〖評(píng)析

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　二、以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心

　　基礎(chǔ)教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變，最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有在新的教育觀念指導(dǎo)下，才會(huì)有新的教育實(shí)踐。在本課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自己選擇練習(xí)方法，自己選擇練習(xí)同伴，體現(xiàn)了"以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心"的教學(xué)思路。培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生間相互幫助、相互協(xié)作，學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)，能力得到了提高，思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生真正成為了課堂的主人，充分體現(xiàn)了新理念，新思路。

　　三、學(xué)科整合，全面育人

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