《靜夜思》教案

時間：2026-05-09 09:05:37 教案

關(guān)于《靜夜思》教案匯編8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《靜夜思》教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于《靜夜思》教案匯編8篇

《靜夜思》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)同學(xué)觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動。

　　教學(xué)時間：1課時

　　課前準(zhǔn)備：1、每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說說自身看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰在什么地方，思念什么？

　　3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

　　三、初讀古詩。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　三、細(xì)讀古詩。

　　1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓同學(xué)依照自身的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

　　2、配樂朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。

　　四、認(rèn)記生字。

　　1、說說你認(rèn)記生字的方法。

　　2、生字卡片認(rèn)讀。

　　3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的.生字摘下，組成詞大聲說出來。

　　五、練習(xí)寫字。

　　六、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

《靜夜思》教案篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識2個偏旁“亠、攵”。

　　2.朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　二、教材說明

　　這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。

　　朗讀、背誦古詩和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　可準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。

　　(二)認(rèn)字、寫字

　　1.認(rèn)字

　　10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)�！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，認(rèn)識“亠、攵”這兩個偏旁。

　　2.寫字

　　“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的�！邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫時，要注意這兩個筆畫的呼應(yīng)。

　　(三)朗讀

　　要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對詩意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉(xiāng)。

　　(四)詞句

　　詩中的“疑”，可聯(lián)系詩句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶初冬時看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。

　　(五)實(shí)踐活動

　　課后安排了一項“我會說”的.練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。學(xué)完這首詩，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。

　　對學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長處，豐富說話的內(nèi)容。

　　(六)教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用1課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)釋題

　　“思”，思念的意思。詩人在什么時候，思念什么?

　　(二)初讀古詩

　　自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

　　(三)細(xì)讀古詩

　　1.互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

　　2.配樂朗讀《靜夜思》。

　　(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦

　　(五)認(rèn)記生字

　　1.用生字卡片檢查生字讀音。

　　2.學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

　　(六)練習(xí)寫字

　　(七)布置作業(yè)

　　看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。

　　五、參考資料

　　李白(701--762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì) (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風(fēng)格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

《靜夜思》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會５個生字，理解詩中的詞語。

　�。病⒗斫庠姷囊馑迹苡米约旱脑挵言姷拇笠庹f出來，體會詩人的思想感情。

　�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理解詩句的意思。

　�。病⒆掷碜R記 5 個生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會詩人的思想感情。

　　【教學(xué)時間】１課時

　　【教具】多媒體電腦

　　【教學(xué)方法】字理識字（析詞）法

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

　　（ＣＡＩ演示，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告別親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

　�。ǎ茫粒� 出示不帶課題的全詩，師念詩）

　　二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

　�。�、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知。

　　⑴ 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）

　�、� 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

　　⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

　�。�、字理識字，賞析詞句。

　　同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

　�、� 教學(xué)第一行詩。

　　① 教學(xué)“床”字。

　�。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個生字。

　�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）

　�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）

　　用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

　�、� 師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。

　　誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

　　小結(jié)：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ出示詩意，齊讀）

　　⑵ 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ出示第二行詩，齊讀）

　�、� 教學(xué)“疑”字

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書矛走）

　　（師講字理：古代打仗面對強(qiáng)敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。

　　（齊書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）

　　② 學(xué)“霜”字

　　“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時，雨了頭要寫得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

　　誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）

　�、� 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的.清幽境界，表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

　�。ò鍟� 看疑霜）

　　⑶ 教學(xué)第三行詩：（ＣＡＩ出示第三行詩）師讀。

　�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）

　　（ＣＡＩ出示舉頭望明月比較：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因為“望”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）

　�、� 這行詩是什么意思？（板書明月）（指名答）

　�、� 教學(xué)第四行詩：這時詩人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩）齊讀。

　�、� 教學(xué)“思”字

　　“思”是本課生字。

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。

　　② “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？

　�、� 除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點(diǎn)評：語調(diào)要低一些，慢一些）

　　④ （ＣＡＩ出示后行詩）

　　小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書望思鄉(xiāng)）

　　⑸ 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）

　�。�、識內(nèi)化，給詩取名

　�、� 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

　�、� 教學(xué)“靜”字

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）

　�、� 擴(kuò)展想象

　　（ＣＡＩ回到原圖，包括題目）詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個人在外地，此時此刻，如果你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？

　�、� 感情配樂讀文

　　４、課堂練習(xí)（隨機(jī)）

　　⑴ 填寫詩句，說出帶點(diǎn)字的意思

　　———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。

　�、� 根據(jù)意思，很快說出詩句

　　① 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。（）

　�、� 好像地上結(jié)了霜。（）

　�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（）

　�、� 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（）

　　⑶ 齊背這首詩

　　【板書設(shè)計】

　�。�、靜夜思

　�。ǹ矗┰鹿猢ぉつ�

《靜夜思》教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識10個生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認(rèn)識2個偏旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗誦、背誦古詩。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　識記本課生字。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　1、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

　　2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)一首新的'古詩《靜夜思》�！八肌笔撬寄畹囊馑�，詩人在什么時候，思念什么呢?

　　二、初讀古詩

　　1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀。

　　3、師范讀。

　　4、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

　�、拧≌n件出示本課生字：

　　①　自己借助拼音讀生字。

　　②　同桌互讀，互相糾正。

　�、啤z查自學(xué)情況：

　�、佟≈该麕匆糇x生字。

　�、凇↓R讀生字、正音。

　　③　去掉拼音讀生字。

　�、堋⌒±蠋燁I(lǐng)讀。

　　⑤　開火車檢查。

　�、恰‰S生字認(rèn)識偏旁。

　　三、朗讀古詩

　　1、領(lǐng)讀古詩。

　　2、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉(xiāng)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。

　　4、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

　�、拧⊥阑プx。

　�、啤∧信肿x。

　　5、指導(dǎo)背誦：

　�、拧∽约涸嚤场�

　�、啤≈该痴b。

　�、恰↓R背。

　　⑷　同桌互背。

　　四、細(xì)背古詩

　　這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎?

　　舉頭──低頭

　　五、檢查背誦

　　〖板書設(shè)計〗

　　靜夜思

　　李白

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　〖教學(xué)后記〗

　　對于古詩部分，學(xué)生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、背誦古詩。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、課件出示需認(rèn)讀的生字：

　　目　耳　頭　米

　　2、學(xué)習(xí)書寫：

　�、拧⊥ㄟ^課件觀摩這四個字在田字格中占位。

　　自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。

　　⑵　集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

　�、恰∶杓t、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)：

　　用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

　　三、我會說

　　把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

　　教師及時糾正生說的不當(dāng)之處。

　　〖板書設(shè)計〗

　　靜夜思

　　目　耳　頭　米

　　〖教學(xué)后記〗

　　學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。

《靜夜思》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動。

　　教學(xué)時間：1課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說說自身看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰在什么地方，思念什么？

　　3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的'）推薦。

　　三、初讀古詩。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后推薦：你知道了什么，想知道什么。

　　四、細(xì)讀古詩。

　　1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生依照自身的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

　　2、配樂朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。

　　五、認(rèn)記生字。

　　1、說說你認(rèn)記生字的方法。

　　2、生字卡片認(rèn)讀。

　　3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

　　六、練習(xí)寫字。

　　七、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

《靜夜思》教案篇6

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)。

　　1、學(xué)會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字，能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并理解詩中的詞語

　　2、認(rèn)識“夜、床、前、光、低、故”

　　3、朗讀并背誦這首古詩

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)。

　　1、通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解

　　2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)。

　　圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解一個孤身在外的游子，思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情。

　　古詩的'教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩中精煉的語言，需要學(xué)生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩句含義

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。

　　1、重點(diǎn)：理解詩句意思。

　　2、難點(diǎn)：為什么作者通過一輪明月就會表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

　　3、解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意詩句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩句中蘊(yùn)含的意思。

　　三、課時安排。

　　2課時。

　　四、學(xué)生活動設(shè)計。

　　創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)。

　　1、教師可通過范讀，教給學(xué)生朗讀古詩的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會。

　　五、教學(xué)步驟。

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

　　對生字的練習(xí)要重點(diǎn)指導(dǎo)字形和字義

　�。ǘ┱w感知。

　　1、教學(xué)古詩，要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思

　　2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，理解全詩的內(nèi)容和感情

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　釋題、簡介作者。

　　1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢醒，獨(dú)對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

　　2、簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人

　　（二）教師范讀全詩，試讀生字

　　1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音，初步感知課文

　　2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。

　�。ㄈ┙柚鷷喜鍒D。解釋詩意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上都有什么？

　　2、讀全詩，品味詩意。

　　3、復(fù)習(xí)檢查。

　�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀

　�。�2）指名說一說詩的大意

　　4、品詞析句，領(lǐng)悟詩意。

　�。�1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思

　�。�2）第二句，理解“疑”，詩人把什么當(dāng)成了“霜”？理解前兩句意思

　　（3）第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別，理解后兩句意思

　　5、總結(jié)全詩意思。

　　討論：

　�、僭娙送髟拢趺淳退寄钇鸸枢l(xiāng)來了呢？

　�、诘谌渑c第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎？

　　交流。

　　（四）布置作業(yè)。

　　感情朗讀全詩。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　朗讀全詩。

　�。ǘ┏鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生認(rèn)讀

　�。ㄈ┙處熤笇�(dǎo)寫字。

　　“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

　�。ㄋ模├首x背誦，體會意境。

　　1、教師范讀，學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。

　　床前／明月／光，疑是／地上霜

　　舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉(xiāng)

　　2、自由朗讀。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　　（1）回憶全詩意思，反復(fù)誦讀。

　　（2）參照插圖試背。

　�。�3）指名背誦。

《靜夜思》教案篇7

　　教材簡析：

　　《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認(rèn)識，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。

　　設(shè)計理念：

　　遵循“互動、開放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)生對中華古詩文的熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、誦讀古詩，了解古詩意思，體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

　　2、背誦兩首古詩，體會古詩的奧妙。

　　3、認(rèn)識本課6個生字，會寫10個生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

　　教具準(zhǔn)備：、生字卡片。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對它說點(diǎn)什么。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答，師相機(jī)引入。

　　2、古時候，有個著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的'月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

　　3、板書課題：2、古詩兩首。

　�。�(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而在較短的時間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說一說都看到了什么？

　　2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。

　　4、聽錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。

　　5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？

　�。ㄍㄟ^學(xué)生自由讀文，對古詩內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

　　三、細(xì)讀課文，理解大意。

　　1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。

　　2、師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。

　　3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。

　　4、在理解詩句的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　�。ㄍㄟ^個性化閱讀，加深對古詩意思的理解。）

　　四、個性品讀，熟讀成誦。

　　1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。

　　2、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

　　小時/不識/月，呼作/白玉/盤。

　　又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。

　�。ㄍㄟ^重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。）

　　第二課時

　　一、朗讀、背誦古詩。

　　在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩，強(qiáng)化積累。

　　二、激發(fā)想像，拓展延伸。

　　1、除了詩中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢？展開想像，先在小組內(nèi)討論，再說給老師和同學(xué)聽。

　　2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對親人的思念之情。

　�。ㄒo學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造能力。）

　　三、識字指導(dǎo)。

　　1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對齊。

　　故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、齊讀古詩。

　　2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

　　五、實(shí)踐活動。

　　1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

　　2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。

　　如：古朗月行

　　小時不識月，呼作。

　　又疑，飛在青云端。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養(yǎng)。）

　　板書設(shè)計：

　　2、古詩兩首

　　古朗月行靜夜思

　　小…………不識（童真）舉頭…………明月

　　呼作思鄉(xiāng)

　　疑…………飛在（童趣）低頭…………清霜

《靜夜思》教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

　　2、朗讀、背誦這首古詩。

　　〖能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

　　〖情感目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　會認(rèn)10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體教室; CAI課件

　　【設(shè)計理念】

　　本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：背誦古詩

　　(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

　　〖設(shè)計意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

　　二、介紹詩人

　　疊紀(jì) 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。

　　1、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

　　2、課件演示，介紹李白

　　李白是我國唐代著名的`詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

　　〖設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。

　　三、從圖畫意境進(jìn)入古詩

　　1、課件演示：(秋夜，李白望月圖)看，這是什么時候，李白在干什么?