找春天教案錦集六篇
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的找春天教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
找春天教案 篇1
復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人�！�
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：
例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性�！�
背誦
播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累�！�
拓展
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性�！�
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的`。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
找春天教案 篇2
一、 設(shè)計(jì)意圖
本單元選擇的音樂(lè)作品有意涉及中外古今，以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會(huì)多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春�！罢摇笔怯兴l(fā)現(xiàn)，有獨(dú)特的感悟的主動(dòng)探究，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ掖禾�，在音�?lè)中感受春天。
《找春天》這一單元設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂(lè)活動(dòng)。這樣的人文活動(dòng)的組合，貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙，形成環(huán)保意識(shí)；讓學(xué)生通過(guò)聽、唱、動(dòng)、思、編等活動(dòng)增強(qiáng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
以“春”為線索，從走進(jìn)“春” 探索“春” 歌唱“春” 表現(xiàn)“春”來(lái)層層展開，采用體驗(yàn)、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分想象在體驗(yàn)中富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
2、通過(guò)欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。
3、能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究的的愿望得到增強(qiáng)，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索的意識(shí)更為明顯。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。
2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造能力。
四、課時(shí)安排
課時(shí)聽唱?jiǎng)油卣?/p>
第二課時(shí)《杜鵑圓舞曲》請(qǐng)你唱個(gè)歌吧律動(dòng)《春天來(lái)了》
第二課時(shí)《春曉》我的創(chuàng)造采集與分享
第三課時(shí)《尋找春天》《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》律動(dòng)《春天來(lái)了》
第一課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、唱 《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
2、聽 《杜鵑圓舞曲》
3、動(dòng) 律動(dòng)《春天來(lái)了》
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。
2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受春天。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂(lè)曲、感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。
難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。
2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。
四、 教具準(zhǔn)備：
鋼琴、CD、打擊樂(lè)器若干
五、 教學(xué)過(guò)程
一、趣味律動(dòng)
1、猜謎導(dǎo)入：
師：在上課之前，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“三人同日見，百花齊爭(zhēng)艷——打一字”（春）， 春天來(lái)了，小草悄悄地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友觀察地真仔細(xì)，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們?cè)诿髅牡年?yáng)光下活動(dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。
2、律動(dòng)《春天來(lái)了》（教師帶學(xué)生跟音樂(lè)作律動(dòng)）
【設(shè)計(jì)意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
二、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節(jié)，你們聽，連**鵑也跳起了舞來(lái)慶祝春天了，**鵑還想請(qǐng)大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請(qǐng)你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來(lái)分一分它有幾部分？
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1、生交流討論
師生共同得出結(jié)論：樂(lè)曲是三拍子的，可以分成三個(gè)部分。
2、師總結(jié)
師：對(duì)！根據(jù)樂(lè)曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)部分，下面讓我們分段來(lái)欣賞。
�。ǘ┓侄涡蕾p樂(lè)曲
1、聽賞第一部分并提問(wèn)：這段樂(lè)曲的情緒怎樣？請(qǐng)你們隨著音樂(lè)用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來(lái)感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結(jié)論：第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽賞第二部分并提問(wèn)：情緒有什么變化？請(qǐng)你隨著音樂(lè)用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這一部分的情緒。
4、生討論后得出結(jié)論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。
5、聽賞第三部分并提問(wèn)：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請(qǐng)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
6、生討論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。
（三）復(fù)聽樂(lè)曲
自己找好伙伴，一同隨著音樂(lè)不同的情緒用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)完整聽、分段聽來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂(lè)曲各部分不同的音樂(lè)情緒，讓學(xué)生在聽賞中自己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
三、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
師：春天到來(lái)了，**鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！**鵑唱的歌好聽嗎？
1、播放歌曲范唱。
2、用聽唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。
A、 隨琴聲輕聲唱詞
B、 隨琴聲復(fù)唱歌詞
要求：（1）找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào)
�。�2）找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問(wèn)題，以便更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、解決難點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào)：頓音記號(hào)▼ 作用：唱得輕快而富有彈性
解決方法：
�、� 學(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào)如果其他同學(xué)認(rèn)識(shí)，就由會(huì)的同學(xué)說(shuō)出此音樂(lè)記號(hào)的名稱和作用并鼓勵(lì)其利用歌中旋律演示其唱法。
�、� 學(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào)，如果大家都不認(rèn)識(shí)，就老師說(shuō)出其名稱和作用，并演示其唱法。
（2）學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
�、� 學(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先鼓勵(lì)會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。
② 學(xué)生沒(méi)提出來(lái)，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。
4、音樂(lè)表現(xiàn)：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式）
練習(xí)形式：
A、 小組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
B、 各小組展開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)）
C、 各小組表演，展示成果。（教師鼓勵(lì)、肯定）
【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中做著動(dòng)作離開
第二課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱《春曉》
2、動(dòng) 《我的創(chuàng)造》
3、采集與分享——尋找身邊的春天
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、能利用古詩(shī)意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲
2、通過(guò)我的創(chuàng)造，能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。
3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂(lè)中感受春天
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲
2）通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的`音樂(lè)創(chuàng)造能力
2、難點(diǎn)：用聲音來(lái)再現(xiàn)春天的美景
四、 教具準(zhǔn)備：
鋼琴、CD、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應(yīng)的動(dòng)物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。
五、 教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
師：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩(shī)人見此美景，忍不住作了一首詩(shī)（顯示古詩(shī)《春曉》）：
春曉
春眠不覺(jué)曉 ，
處處聞啼鳥 。
夜來(lái)風(fēng)雨聲 ，
花落知多少 。
師：這首詩(shī)小朋友們讀過(guò)嗎？
生：讀過(guò)。
師：老師知道小朋友不止讀過(guò)，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧！ 1、生讀詩(shī)。（師在旁講解詩(shī)的大意：春天的……）
師：讀得真美，可惜就是少了點(diǎn)什么？
生回答：音樂(lè)
師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè)的話，一定會(huì)錦上添花，給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè)（放伴奏音樂(lè)）
現(xiàn)在，我們一起隨音樂(lè)再次朗誦
2、生隨音樂(lè)再次有感情地誦詩(shī)。
【詩(shī)歌結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】
二、 新歌教授
師：有了音樂(lè)，這首詩(shī)就顯得更美了！可見這音樂(lè)的作用可真大��！你們覺(jué)得剛才老師為《春曉》配的音樂(lè)好聽嗎？（好聽）其實(shí)呀，這段音樂(lè)就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙�。你們想不想隨著音樂(lè)輕輕地來(lái)唱一唱呢？
1、播放《春曉》的范唱
（師生隨音樂(lè)輕聲哼唱旋律）
師：誰(shuí)能告訴大家，這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呀？
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。
師：那這么美的意境，我們?cè)诟璩獣r(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢？
生：優(yōu)美、柔和、抒情
4、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來(lái)演唱《春曉》。
【學(xué)生對(duì)《春曉》這首詩(shī)非常地熟悉，所以先詩(shī)后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語(yǔ)氣后，再來(lái)把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
三、音樂(lè)創(chuàng)造表現(xiàn)
師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂(lè)盛會(huì)， 喲！好多小動(dòng)物也都來(lái)參加了，讓我們看看參加盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢？
（師邊說(shuō)邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）
師：聽——春姑娘來(lái)了， 一陣春風(fēng)吹來(lái)（師用吹礦泉水瓶來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來(lái)表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來(lái)（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來(lái)表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂(lè)地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動(dòng)的聲音）……多美妙！
【用形象的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造意境，給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號(hào)里的師要用紙模擬聲響】
師：在這么美麗的春天里舉行音樂(lè)會(huì)，感覺(jué)真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢？
【逐步過(guò)渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造階段】
1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）
（可有多種創(chuàng)造形式：A、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏
B、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒(méi)有的其他各種春天的聲音。）
2、將創(chuàng)造出來(lái)的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。
如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥
小鳥 風(fēng) 蜜蜂
樹葉……
（不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的情況而定）
四、采集與分享
師：我們就是春天，每個(gè)人的美好一面都會(huì)打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們?cè)趺磥?lái)打扮春天？（生各抒已見）
師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹葉上的聲音……
【利用紙的音響探索、采集來(lái)表達(dá)春天的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)及音樂(lè)再創(chuàng)能力】
師：還有其他的方法嗎？請(qǐng)小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過(guò)來(lái)與大家一起分享。
【拓展這一活動(dòng)的展開，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺(jué)】
五、師生告別，結(jié)束教學(xué)。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、唱 《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》
2、聽 《尋找春天》
3、動(dòng) 律動(dòng)復(fù)習(xí)《春天來(lái)了》 采集與分享 我的創(chuàng)造——歌詞創(chuàng)編
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過(guò)聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過(guò)歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
四、教具準(zhǔn)備：
鋼琴、CD、打擊樂(lè)器等
五、 教學(xué)過(guò)程
一、律動(dòng)進(jìn)教室（播放《春天來(lái)了》的音樂(lè)）
【設(shè)計(jì)意圖】：一開始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、感受階段
（一）說(shuō)一說(shuō)
師：美麗的春天來(lái)到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來(lái)分享吧！
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。
2、生相互評(píng)價(jià)，師給予鼓勵(lì)與肯定。
【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂(lè)生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
（二）（聽一聽）
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞一下！不過(guò)聽了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？
1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。
3、復(fù)聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂(lè)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)春天的體驗(yàn)，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)x b 1.c
�。ㄈ┏怀�
師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
2、用聽唱法教唱歌曲。
3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。
4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。
�。�1） 師領(lǐng)唱、生齊唱
（2） 請(qǐng)唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)歌曲的演唱充分認(rèn)識(shí)春天，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
三、音樂(lè)表現(xiàn)階段：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》（通過(guò)歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式）
練習(xí)形式：
A、組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
B、小組展開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)）
C、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵(lì)、肯定）
【設(shè)計(jì)意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮 的。
四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。
找春天教案 篇3
教材簡(jiǎn)介
春天來(lái)了，它像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，它害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；它活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記生字，感情朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、相關(guān)課件
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫5 個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、激趣導(dǎo)入
聽《春天在哪里的歌曲》
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接它的到來(lái)吧�。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句？）
師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！它像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。它藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟赫遥�
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
�。ㄒ唬┮蛔x課文，過(guò)生字關(guān)
1．自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。
3．課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭(zhēng)取課內(nèi)將生字記住。
4．班級(jí)里交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。
�。ǘ┒x課文，過(guò)讀通關(guān)
1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
（3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�4）我們看到了它，我們聽到了它，我們聞到了它，我們觸到了它。
�。�5）它在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------
2．放聲朗讀課文
（三）三讀課文，感悟積累
1、課件出示春景圖
“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。
2．師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙--（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）
齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？
3．師：教師聽出來(lái)了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s--
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、僮杂勺x句子
�、谥该x
�、壅f(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來(lái)。
④再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)
4．齊讀1-3段課文
5．留下懸念：
春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的.腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫字
1．探 躲 脫 凍 溪
3．師范寫學(xué)生提出的難寫字
4.學(xué)生書寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)寫4個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一． 復(fù)習(xí)檢查
師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，它聽說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。它想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，它就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語(yǔ)檢查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二．朗讀感悟
�。ㄒ唬┐禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
1、.學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，，隨機(jī)出示句子：
3．學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？
�。ǘR讀4-8段課文
1．春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)
2．師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！
三、拓展延伸
1．小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？
3．自主組合，贊美春天
畫畫組：展示畫
寫話組：把寫的話串成一首詩(shī)
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句
板書設(shè)計(jì)：
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
找春天教案 篇4
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）
一、畫面引入。
播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏；我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意要借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到我們幾個(gè)小朋友是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天。體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂(lè)朗讀，讀出感情。
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍，師生一起有感情朗讀課文。
�。ǘ�
一、復(fù)習(xí)鞏固。
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
�。保故咀x自己認(rèn)為最美的'句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
�。玻x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
�。保J(rèn)讀生字。
�。玻�?dāng)U詞練習(xí)。
�。常攸c(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、躲四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
�。矗畬W(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成找找說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。
五、遷移運(yùn)用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天。可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
找春天教案 篇5
【教材分析】
《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖�，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
1.課前讓學(xué)生觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
2.課件。
3.歌曲《春天在哪里》
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)
1.播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）
2.師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟赫遥�
3.板書課題，齊讀。（板書：找春天）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1. 自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查生字情況。
（1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。（自讀、指名讀、開火車讀）
指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音。
“遮”讀一聲。
“嫩”韻母是en不un。
�。�2）合作交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
�。�3）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
3.出示句子，鞏固識(shí)字。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
�。�3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
�。�4）春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
�。�5）她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
三、朗讀課文，感悟積累
1.快速讀課文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。�1）抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切、激動(dòng)的心情。
�。�2）讀好帶“！”的句子。
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.學(xué)習(xí)4—7自然段
�。�1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
A.指名讀句子。
B.相機(jī)出示填空題:
( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴聲吧?
（2）再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:
例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
�。�3）多種形式的朗讀,積累背誦。
4.學(xué)習(xí)第8自然段
�。�1）我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢？
�。�2）朗讀第3句�！� 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
A.由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
B.你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
C.感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
讓我們把這美麗的'春天記住好嗎？
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展，遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
六、實(shí)踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書設(shè)計(jì)
1 找春天
看到了 小草 野花 樹木
聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香
觸到了 春風(fēng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.填空：
春天來(lái)了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……
二、匯報(bào)交流
1.回顧課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么？
2.誰(shuí)對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示要求會(huì)寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字）
3.仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時(shí)值得注意的地方。
4.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
探：右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。
躲：“身“作偏旁，第六、七兩筆右邊不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。
溪：右半邊部件多，要寫緊湊，不要漏寫“ “。
凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水。
野：右邊不要多寫一撇。
5.學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。
6.同桌評(píng)議，修改不足。
四、積累運(yùn)用
1.自主積累課內(nèi)好詞佳句。
2.完成課后，“找找說(shuō)說(shuō)“的練習(xí)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1.書寫生字詞，完成《同步》。
2.積累描繪春天的詞語(yǔ)。
3.收集描寫春天的古詩(shī)，最少背誦兩首。
找春天教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
信息資料：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！（學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟赫掖禾欤�
2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
自讀
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
識(shí)字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的'學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
作業(yè)
1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：
例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛�。�
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
背誦
播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
拓展
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
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