關(guān)于草原教案集合6篇
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的草原教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
草原教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文內(nèi)容，特別是重點(diǎn)段落，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)句子；
2、分析理解作者對(duì)百草園和三味書(shū)屋兩部分內(nèi)容的回憶，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；
3、學(xué)習(xí)文中對(duì)景物的描寫(xiě)手法；
4、引導(dǎo)學(xué)生多角度理解作者要表達(dá)的主題；
教學(xué)重點(diǎn)
1、分析理解作者最百草園和三味書(shū)屋兩部分內(nèi)容的回憶，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；
2、學(xué)習(xí)文中對(duì)景物的描寫(xiě)手法；
3、引導(dǎo)學(xué)生多角度理解作者要表達(dá)的主題；
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)文中對(duì)景物的描寫(xiě)手法；
2、引導(dǎo)學(xué)生多角度理解作者要表達(dá)的主題
課時(shí)安排3課時(shí)
教學(xué)步驟
一、成長(zhǎng)的話題導(dǎo)入：
同學(xué)們上小學(xué)之前在哪個(gè)地方待的時(shí)間最長(zhǎng)？那個(gè)地方有沒(méi)有值得你回味的生活細(xì)節(jié)？請(qǐng)大聲地講出來(lái)告訴大家，比一比看看，誰(shuí)是生活的有心人，誰(shuí)是最有生活情趣的人？
二、解題：
1、從題目中你們知道了哪些信息？
2、單從題目上看，你們認(rèn)為作者應(yīng)該如何安排課文的內(nèi)容？
三、熟讀課文，分析理解作者對(duì)百草園和三味書(shū)屋兩部分內(nèi)容的回憶，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考剛才你們認(rèn)為作者應(yīng)該如何來(lái)安排課文的回答是否與課文吻合？（或者作者是如何安排兩部分的內(nèi)容的？）
2、抓住課文中兩個(gè)成長(zhǎng)歷程中的重要段落，集體誦讀，再次思考作者如何安排自己成長(zhǎng)過(guò)程中的兩個(gè)成長(zhǎng)階段？
“百草園時(shí)期”重要段落：2、7、
“三味書(shū)屋時(shí)期”重要段落：11－12、16－18、20－21
3、學(xué)生回答作者寫(xiě)作中如何處理兩個(gè)成長(zhǎng)階段的內(nèi)容？（可以看作理清課文的寫(xiě)作思路）
4、“百草園”“三味書(shū)屋”看似兩個(gè)時(shí)間先后上的生活歷程，作者寫(xiě)這兩個(gè)部分究竟有沒(méi)有關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們討論并說(shuō)說(shuō)自己的看法。
�。�1）對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童的廣泛的生活樂(lè)趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。
�。�2）襯托關(guān)系，用自由歡樂(lè)的百草園生活襯托枯燥無(wú)味的三味書(shū)屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。
�。�3）和諧統(tǒng)一關(guān)系，貫穿全文的是甜美的歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。
�。▽W(xué)生在闡明看法的過(guò)程中通過(guò)分析兩部分的內(nèi)容佐證自己的觀點(diǎn)）
“百草園時(shí)期”
1、作者對(duì)百草園的記憶是深刻還是模糊還是有些印象？找出文章是如何寫(xiě)作的？
�。ā斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草。”）“確鑿只有”斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”又是對(duì)這種斷定有些躊躇，這表示對(duì)是否記得清楚還不敢說(shuō)。但有一點(diǎn)是準(zhǔn)確無(wú)疑的，那就是百草園里只有些野草。用成人的眼光看，百草園不會(huì)有什么動(dòng)人之處，但對(duì)只有幾歲的“我”來(lái)說(shuō)，卻是樂(lè)園。
2、作者對(duì)百草園的感情，可以用了最簡(jiǎn)單的幾個(gè)字概括，應(yīng)該是那幾個(gè)字？
�。ā拔业臉�(lè)園”）
3、你認(rèn)為對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，百草園是“樂(lè)園”嗎？作者是抓住哪些方面來(lái)體現(xiàn)這個(gè)“樂(lè)”字？
�。�(lè)景、樂(lè)聞、樂(lè)事）
4、作者描繪百草園的景是從哪些角度來(lái)體現(xiàn)“樂(lè)”？
寫(xiě)遍四季：春、夏、秋、冬
形聲色味俱全：高大肥胖——長(zhǎng)吟低唱彈琴——碧綠紫紅——又酸又甜
物種豐富：不同季節(jié)的動(dòng)植物——不同空間的動(dòng)植物
情趣盎然：何首烏——冬天捕鳥(niǎo)
�。ā安槐卣f(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。）
5、從板書(shū)我們可以看出兩點(diǎn)：一是作者對(duì)百草園寄予的感情是喜愛(ài)、留戀向往的；而是為了表達(dá)這個(gè)“樂(lè)園”，作者采用了恰當(dāng)?shù)膶?xiě)景的方法，歸納如下：
�。�1）抓住了景物的特點(diǎn)；
�。�2）調(diào)動(dòng)五感寫(xiě)事物（尤其是動(dòng)作描寫(xiě)）；
�。�3）層次分明、條理清楚。（由低到高、由高到低、整體到局部、由靜到動(dòng)、由遠(yuǎn)到近）；
�。�4）善于聯(lián)想，融情于景。
6、作者在文中提到長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事，對(duì)文中表達(dá)思想感情有何作用？
（1）為百草園增添神秘色彩；
�。�2）看出魯迅對(duì)此故事感興趣，反映出對(duì)新事物的好奇的天真心理，也應(yīng)證了“我的樂(lè)園”的說(shuō)法。
“三味書(shū)屋時(shí)期”
1、如果說(shuō)百草園是作者童年游戲玩樂(lè)的時(shí)光，那么三味書(shū)屋就是作者長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)階段。作者到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
（“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧，……”因?yàn)檎f(shuō)到原因時(shí)是用表示猜測(cè)語(yǔ)氣的“也許”。）
2、完形填空：三味書(shū)屋（形容詞）的讀書(shū)生活，說(shuō)明原因。
學(xué)生：1、敬慕老師的淵博，喜歡提問(wèn)，愿意了解新知；
2、一有機(jī)會(huì)就跑出去玩，尋找讀書(shū)以外的樂(lè)趣；
3、趁老師讀書(shū)入神，在座位上做各種游戲畫(huà)畫(huà)兒等第二職業(yè)；
老師：1、教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書(shū)很投入。
2、不太束縛也基本捕體罰學(xué)生，嚴(yán)而不厲（人物描寫(xiě)）
5、“百草園”“三味書(shū)屋”看似兩個(gè)時(shí)間先后上的生活歷程，作者寫(xiě)這兩個(gè)部分究竟有沒(méi)有關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們討論并說(shuō)說(shuō)自己的看法。
�。ㄟ@三種說(shuō)法都有一定道理，學(xué)生無(wú)論贊成哪種說(shuō)法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說(shuō)法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過(guò)封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫(xiě)到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說(shuō)法，是對(duì)第一種說(shuō)法的修正，比第一種說(shuō)法合理些。第三種說(shuō)法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。）
教師補(bǔ)充：
一、《朝花夕拾》小引（魯迅）
我常想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)，然而委實(shí)不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個(gè)人做到只剩了回憶的時(shí)候，生涯大概總要算是無(wú)聊了罷，但有時(shí)竟會(huì)連回憶也沒(méi)有。中國(guó)的做文章有軌范，世事也仍然是螺旋。前幾天我離開(kāi)中山大學(xué)的時(shí)候，便想起四個(gè)月以前的離開(kāi)廈門(mén)大學(xué)；聽(tīng)到飛機(jī)在頭上鳴叫，竟記得了一年前在北京城上日日旋繞的飛機(jī)。我那時(shí)還做了一篇短文，叫做《一覺(jué)》。現(xiàn)在是，連這“一覺(jué)”也沒(méi)有了。
廣州的天氣熱得真早，夕陽(yáng)從西窗射入，逼得人只能勉強(qiáng)穿一件單衣。書(shū)桌上的一盆“水橫枝”，是我先前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的：就是一段樹(shù)，只要浸在水中，枝葉便青蔥得可愛(ài)。看看綠葉，編編舊稿，總算也在做一點(diǎn)事。做著這等事，真是雖生之日，猶死之年，很可以驅(qū)除炎熱的。
前天，已將《野草》編定了；這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個(gè)名稱：《朝花夕拾》。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章�；蛘撸昭隹戳髟茣r(shí)，會(huì)在我的`眼前一閃爍罷。
我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。
這十篇就是從記憶中抄出來(lái)的，與實(shí)際容或有些不同，然而我現(xiàn)在只記得是這樣。文體大概很雜亂，因?yàn)槭腔蜃骰蜉z，經(jīng)了九個(gè)月之多。環(huán)境也不一：前兩篇寫(xiě)于北京寓所的東壁下；中三篇是流離中所作，地方是醫(yī)院和木匠房；后五篇卻在廈門(mén)大學(xué)的圖書(shū)館的樓上，已經(jīng)是被學(xué)者們擠出集團(tuán)之后了。
二、關(guān)于三味書(shū)屋
三味書(shū)屋是魯迅先生幼年讀書(shū)的地方。他于12歲那年到這里上學(xué)。第二年秋后，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農(nóng)村──皇甫莊、小皋埠避難，故學(xué)業(yè)中斷。1894年夏間回家，仍返三味書(shū)屋。這樣一直到大約1898年往南京水師學(xué)堂學(xué)習(xí)前半年才離開(kāi)，首尾竟達(dá)六年……
這里的一切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時(shí)寫(xiě)的那樣：“從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房，中間掛著一塊匾道：三味書(shū)屋；匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下�！边@匾和畫(huà)，解放前曾散失，解放后，黨派干部想盡辦法才找回來(lái)。當(dāng)年和魯迅一道念書(shū)的同學(xué)，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位老同學(xué)的回憶，三味書(shū)屋恢復(fù)了原來(lái)的布置。屋子里，好像是中國(guó)舊式的客廳，這在今天的青少年看來(lái)，是會(huì)感到奇特的。學(xué)生的座位一共有11個(gè)；魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽屜的長(zhǎng)方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也顯得潮濕。他的書(shū)桌右角，至今還刻有一個(gè)約一寸見(jiàn)方的“早”字，刀法簡(jiǎn)樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至于它的來(lái)歷，據(jù)說(shuō)是這樣的：有一天，魯迅上學(xué)遲到了，受到塾師的責(zé)備，他就用小刀刻下了這個(gè)方方正正的“早”字，來(lái)督促自己。從此，他再也沒(méi)有遲到過(guò)。
三、關(guān)于私塾
私塾乃我國(guó)古代私人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。它在我國(guó)兩千多年的歷史進(jìn)程中，對(duì)于傳播祖國(guó)文化，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)啟蒙兒童，使學(xué)童在讀書(shū)識(shí)理方面，起過(guò)重要的作用。
私塾的學(xué)生多六歲啟蒙。學(xué)生入學(xué)不必經(jīng)過(guò)入學(xué)考試，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一個(gè)頭或作一個(gè)揖后，即可取得入學(xué)的資格。私塾規(guī)模一般不大，收學(xué)生多者二十余人，少者數(shù)人。私塾對(duì)學(xué)生的入學(xué)年齡、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)水平等，均無(wú)統(tǒng)一的要求和規(guī)定。
就私塾的教材而言，有我國(guó)古代通行的蒙養(yǎng)教本“三、百、千、千”，即《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩(shī)》《千字文》，以及《女兒經(jīng)》《教兒經(jīng)》《童蒙須知》等等，學(xué)生進(jìn)一步則讀四書(shū)五經(jīng)、《古文觀止》等。其教學(xué)內(nèi)容以識(shí)字習(xí)字為主，還十分重視學(xué)詩(shī)作對(duì)。
私塾的教學(xué)時(shí)數(shù)，一般因人因時(shí)而靈活掌握，可分為兩類：“短學(xué)”與“長(zhǎng)學(xué)”。教學(xué)時(shí)間短的稱為“短學(xué)”，一般是一至三個(gè)月不等，家長(zhǎng)對(duì)這種私塾要求不高，只求學(xué)生日后能識(shí)些字、能記賬、能寫(xiě)對(duì)聯(lián)即可。而“長(zhǎng)學(xué)”每年農(nóng)歷正月半開(kāi)館，到冬月才散館，其“長(zhǎng)”的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長(zhǎng)，二是指學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也多。
至于私塾的教學(xué)原則和方法，在蒙養(yǎng)教育階段，十分注重蒙童的教養(yǎng)教育，強(qiáng)調(diào)蒙童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。如對(duì)蒙童的行為禮節(jié)，像著衣、叉手、作揖、行路、視聽(tīng)等都有嚴(yán)格的具體規(guī)定，為我國(guó)教育的傳統(tǒng)。在教學(xué)方法上，先生完全采用注入式。講課時(shí)，先生正襟危坐，學(xué)生依次把書(shū)放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭聽(tīng)先生圈點(diǎn)口哼，講畢，命學(xué)生復(fù)述。其后學(xué)生回到自己座位上去朗讀。凡先生規(guī)定朗讀之書(shū)，學(xué)生須一律背誦。另外，私塾中體罰盛行，遇上粗心或調(diào)皮的學(xué)生，先生經(jīng)常揪學(xué)生的臉皮和耳朵、打手心等。
四、“美女蛇”的故事
從前，有一個(gè)讀書(shū)人準(zhǔn)備上京赴考。走著走著，走到荒山野林，可是還沒(méi)走出荒山野林時(shí)就天黑了，書(shū)生四面看時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)舊古廟，就住在古廟里用功。到了晚間，書(shū)生讀累了，就在院子里乘涼時(shí)，突然聽(tīng)到有人在教他。他答應(yīng)著，就到處張望，突然就看到一個(gè)美女的頭印在墻上，向他微笑著，慢慢的隱去了。書(shū)生很高興，似乎深深的被美女蛇迷住了；但是突然進(jìn)來(lái)了一個(gè)想和他夜談的老和尚說(shuō)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉色有妖氣，必定遇到了“美女蛇”了。書(shū)生不知道什么是美女蛇，就把剛剛看到的事情說(shuō)給了老和尚聽(tīng)。老和尚告訴他，剛剛他看到的人頭就是“美女蛇”，美女蛇是一個(gè)人首蛇身的怪物，能呼喚人名，倘若一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這個(gè)人的肉的。書(shū)生嚇得半死，而那個(gè)老和尚卻道無(wú)妨，給了他一個(gè)小小的盒子，說(shuō)只要放在枕頭旁邊，便可高枕無(wú)憂。他雖然照著辦，但是怎么也睡不著。到了半夜，果然來(lái)了，沙沙沙！！門(mén)外象是風(fēng)雨聲。他嚇的抖做一團(tuán)時(shí)，突然聽(tīng)到豁的一聲，盒子里發(fā)出一道金光從枕頭那飛出去，外面便什么聲音也沒(méi)有了。那到金光也飛了回來(lái)，斂在盒子里。后來(lái)呢？后來(lái)，書(shū)生去問(wèn)老和尚，老和尚告訴他說(shuō)，那是飛蜈蚣他能吸蛇的腦髓，美女蛇就這樣被他給治死了。
建議作業(yè)：
1、發(fā)揮想象聯(lián)想，自己創(chuàng)作一個(gè)美女蛇的故事；
2、回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中的某一個(gè)地方，描寫(xiě)此處的景物，并體現(xiàn)回憶者的心態(tài)；
3、尋找已學(xué)的魯迅先生文章中的“病句”和“別字”；
4、話題式仿寫(xiě)句式：不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……
�。ㄒ浴俺砷L(zhǎng)”為話題；以“一支紅杏出墻來(lái)”為寫(xiě)作對(duì)象）
草原教案 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“�！�、“力”等，能理解由生字組成的.詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開(kāi)，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書(shū)：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木，適宜放牧牛羊。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。
二、初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)看課本上的`插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。
（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文。
要求：
給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
�、俪鍪旧衷~：啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠
�、谥该醋x生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
�、勰男┰~語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。
�。ㄅ�，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）
�、芙陶咝〗Y(jié)。
黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。
寧?kù)o：安靜。
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
�、俪鍪編в猩衷~的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬
�、谥该醋x生字詞。
�、劢涣鳎骸盁o(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
�、俪鍪旧衷~：遠(yuǎn)處飄動(dòng)
�、谥该醋x生字詞。
③交流對(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）
4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧?kù)o鋪滿跨駿馬
結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
2、聽(tīng)寫(xiě)：“草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”，說(shuō)出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
3、指名朗讀課文。
二、靜讀訓(xùn)練
1、第一自然段。
學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來(lái)的？
�。竟�(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時(shí)間：早晨——黎明）
口頭填空。鞭聲打破了寧?kù)o。的草原醒來(lái)了。
自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”是什么意思？
（春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來(lái)了。）
�。ㄒ�，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開(kāi)始了一天的.工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)一樣了。
指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）
2、第二自然段。
自由讀課文，想一想，這一段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：羊兒牧民）
再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：
羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。
牧民們，追趕那。
填空后互相交流對(duì)“一只只”、“蹦跳著”、“無(wú)邊”、“跨上”等詞語(yǔ)的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無(wú)邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂(lè)的心情）
�。ò鍟�(shū)：一只只涌出跨上追趕）
這一段寫(xiě)草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂(lè)）
有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無(wú)邊歡樂(lè)）
3．第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰(shuí)會(huì)讀的？
指名朗讀后提問(wèn)：這一自然段寫(xiě)的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂(lè)）
你為什么這么說(shuō)？（“一群群”說(shuō)明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說(shuō)明牧民心里很歡樂(lè)，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫(xiě)草原上的羊兒多，牧民樂(lè)）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過(guò)寫(xiě)牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂(lè)，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來(lái)表現(xiàn)牧民的歡樂(lè)）
作者說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書(shū)：一群群飄動(dòng)歌聲）
引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。
三、課堂練習(xí)
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
�。ú菰系难騼赫娑�。牧民們的生活很快樂(lè)）（板書(shū)：多樂(lè)）
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。� ）鞭聲 （ ）草原
�。� ）羊群 （ ）清香
照例填空
一（ ）春雷 一（ ）氣 一（ ）白鵝
一（ ）小船 一（ ）梅花
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
出示生字詞：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
二、背誦指導(dǎo)
各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。
（1）的，打破了。的草原醒來(lái)了。
�。�2）羊兒圈門(mén)，奔向。牧民們，追趕那。
�。�3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
練習(xí)背誦。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．出示生字：無(wú)打處民動(dòng)牧原新
2．指名認(rèn)讀。
仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的�！按颉�，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平�！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈��！靶隆弊笥覂刹糠值腵上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長(zhǎng)。
“無(wú)”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫(xiě)好最后一筆：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫(xiě)，寫(xiě)至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤�！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)
練習(xí)描紅。
各自練習(xí)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書(shū)： 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動(dòng) 歌聲
（多） （樂(lè)）
草原教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
你到過(guò)嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面，使他分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文，理清文章思路。
1、讀課文，按照作者進(jìn)入的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
板書(shū)：初見(jiàn)——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
2、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的`情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《》這篇文章，課文主要寫(xiě)了什么？
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想，有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點(diǎn)拔
1、看錄像后讀課文，說(shuō)說(shuō)給你留下了什么印象？
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫(huà)面并輕輕讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)的？
5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6、指名讀，體會(huì)的美和大。
�。�1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
�。�2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
�。�3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。
7、連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。
8、評(píng)讀，該怎么讀。
過(guò)渡：僅僅讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧！
9、第一次看到，面對(duì)滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語(yǔ)氣，去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來(lái)到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來(lái)說(shuō)一句話。
12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著的無(wú)限樂(lè)趣。這是真的嗎？
運(yùn)用擬人的手法，也突出了的美。
四、組織自學(xué)
過(guò)渡：的天很可愛(ài)，景色也很迷人，人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？
默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問(wèn)題。
五、交流點(diǎn)拔
1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？
3、指名說(shuō)，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。
�。�1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
�、倏串�(huà)面 。
�、趯W(xué)生說(shuō)。
�、勰信仙俅┲G麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說(shuō)）
④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
�、菟栽谧x時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>
�。�2）也不知是誰(shuí)的手……民族團(tuán)結(jié)互助。
�、偃绻闶窃L問(wèn)團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？
②指名說(shuō)。
�、壅f(shuō)著你想說(shuō)的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。
�。�3）干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>
①學(xué)生說(shuō)
�、诿晒抛逋�用什么招待我們？讀句子。
③他們盛情地招待我們，訪問(wèn)團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
�、苤该x
�。�4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！�
�、龠@句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（ 聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
�、诶斫庵杏欣щy嗎？
�、圩屛覀儙е酪老e之情，集體朗讀這句話。
六、總結(jié)
1、課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2、上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
初到————的景色動(dòng)人
受到歡迎————由寂靜變熱鬧
熱情相見(jiàn)————?dú)夥諢崃?/strong>
盛情款待————食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別
草原教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。
教學(xué)用具：投影、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入，初步感知課文
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？
3、（感受大、廣闊），齊讀課題
引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
�。ㄗx書(shū)，理解，討論，回答）
�。�1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書(shū)]
讀出你的感受來(lái)。
�。�2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆�。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）
如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？（品詞品句）
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
�。ū容^，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
�。�3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美�。�
水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？
（展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）
野花為草原增添了繽紛的'色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。
2、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）
1）、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀
2）、指名讀，感受廣闊美麗
3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？
（1）說(shuō)（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。）
（2）訓(xùn)練語(yǔ)言（因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……）
�。�3）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）聽(tīng)錄音：小牧民多么快樂(lè)，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？
四、想象、創(chuàng)新
今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）
你最想做些什么？（畫(huà)畫(huà)，唱歌，寫(xiě)詩(shī)）
我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。
學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？
�。�(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）
請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。
展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）
五、課后作業(yè)
錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問(wèn)，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。
草原教案 篇5
【教學(xué)要求】
１、有感情的朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
�。�、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
３、品讀，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
�。病Ⅲw會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，受到語(yǔ)言美的感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)方法】
創(chuàng)設(shè)情境法、談話法。
【學(xué)生學(xué)法】
合作探究、討論法、朗讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。
２、這么動(dòng)聽(tīng)的歌，這么美的畫(huà)面，你有什么感受？
�。场⒔裉熳屛覀兏仙釥敔斠黄鹑ヮI(lǐng)略大草原的風(fēng)情。
板書(shū)課題：
草原
二、整體感知，了解課文
１、快速瀏覽課文。
�。�、思考：
哪一段是寫(xiě)草原風(fēng)光，哪幾段是寫(xiě)蒙古人的熱情好客？
三、學(xué)習(xí)草原風(fēng)光部分
�。�、自由朗讀第一自然段，思考：
作者按什么順序?qū)懥瞬菰哪男┚拔铮加惺裁刺攸c(diǎn)？
�。�、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導(dǎo)：
課件圖片欣賞，生想象。
�、� 品讀佳句：
重點(diǎn)體會(huì)和想象以下詞句：
草原的天空可愛(ài)。
天底下整體一碧千里。
羊群似一朵朵白色的大花。
小丘線條柔美。
�、� 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？
用你喜歡的方式贊美一下草原：
唱歌，自己做詩(shī)，贊美的話。
３、配樂(lè)朗頌第一自然段。
�。础⑿〗Y(jié)：
大草原的景色真美！
四、學(xué)習(xí)蒙古人的熱情好客部分
１、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)：
朗讀，找重點(diǎn)詞句，表演。
思考：
課文中的'哪些場(chǎng)面，地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客？
�。�、交流反饋，品讀佳句體會(huì)：
“遠(yuǎn)迎”一段中重點(diǎn)理解“來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”“在汽車左右與前面引路”。
“相見(jiàn)”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰(shuí)的手……握住不散”；“大家的語(yǔ)言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。
“款待”一段重點(diǎn)理解“誰(shuí)都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮……會(huì)心微笑”。
“聯(lián)歡”一段人們的盡情盡興體會(huì)。
３、體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義及表達(dá)的感情。
�。础⑿蕾p蒙古人熱情好客錄象片段。
�。�、小結(jié)：
草原人更美！
五、總結(jié)
�。�、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會(huì)了蒙漢兩族人民的深情厚誼。
�。�、我們五十六個(gè)民族的兄弟姐妹親如一家，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛(ài)我中華》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
草 原
景美 人更美
天空可愛(ài) 遠(yuǎn)迎
一碧千里 相見(jiàn)
羊群似花 款待
小丘柔美 聯(lián)歡
蒙漢情深
草原教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)用具：光盤(pán)、錄音歌曲、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書(shū)：草原）（放錄音歌曲）
今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）
齊讀課題。
二、看圖感知
看�。úシ殴獗P(pán)）
你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
三、初讀課文
1.那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！
2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？
要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始！
3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來(lái)表示。
四、細(xì)讀訓(xùn)練
1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段（指名朗讀）
評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。
好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試。
黎明時(shí)，草原還沒(méi)有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧?kù)o。
眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。
誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。
草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。
齊讀
2.此時(shí)，草原開(kāi)始熱鬧起來(lái)，歡樂(lè)起來(lái)！指名讀第二自然段。
學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？
誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。
喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧！
3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段
草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀？
悠悠的感覺(jué)讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。
4.草原真是太美了，這樣美的`地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。
（齊讀）你覺(jué)得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）
五、寫(xiě)字教學(xué)
小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。
1.認(rèn)讀生字卡片
小火車開(kāi)起來(lái)（帶拼音，去拼音）
2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“
自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書(shū)空筆順。
自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.
出示生字詞：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
2.
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
二、背誦指導(dǎo)
1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)
（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來(lái)了。
�。�2）（）羊兒（）圈門(mén)，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。
�。�3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。
2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。
3.讀了課文，我們又懂得了什么？
4.練習(xí)背誦。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示生字：無(wú)打處民原新
2.指名認(rèn)讀。
3.仔細(xì)看光盤(pán)上生字書(shū)寫(xiě)筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。
指導(dǎo)：“無(wú)、民”都是獨(dú)體字。“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫(xiě)，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。
“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作業(yè)
1.練習(xí)描紅。
2.各自練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿意為止。
3.背誦課文。
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