識(shí)字教案

時(shí)間：2026-05-14 12:18:43 教案

實(shí)用的識(shí)字教案匯編9篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的識(shí)字教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的識(shí)字教案匯編9篇

識(shí)字教案篇1

　　《識(shí)字五》第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)團(tuán)、量等12個(gè)生字。會(huì)寫誰、怕等6個(gè)字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

　　3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動(dòng)腦筋，還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

　　2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

　　二、讀謎，識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

　　2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識(shí)字。

　　3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一起重復(fù)一遍。

　　4、教師在黑板上寫下團(tuán)結(jié)、力量、誰。認(rèn)記他們,并給量編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

　　5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的`？什么時(shí)候起涼風(fēng)呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，老師出示秋字

　　6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。

　　7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。

　　8、嘗試背誦謎語。

　　三、指導(dǎo)寫字。出示生字：跟字，讓學(xué)生觀察，說說這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個(gè)互相糾正。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

　　2、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？

　　3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動(dòng)腦筋。

　　4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

　　《識(shí)字五》第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

　　2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。

　　3、交流所收集的謎語，并展示。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動(dòng)。

　　二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　　1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。

　　2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、清、睛、精、晴，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。

　　3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自己的見解。

　　4、再讀謎語，說說體會(huì)到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

　　5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.

　　三、指導(dǎo)寫字：出示生字怕、誰、涼、量、最五個(gè)生字，讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬，量、最兩個(gè)字寫時(shí)注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

識(shí)字教案篇2

　　教材簡析

　　本課內(nèi)容由3部分構(gòu)成。第1部分由4組詞語組成，寫了陽光、月光、星光、燈光。第2部分由圖標(biāo)指引，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“跳、著、游、閃、燈”5個(gè)漢字；認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“光、月、星、向、笑”5個(gè)漢字和偏旁竹字頭，了解書寫要求、筆順規(guī)則。第3部分是通過插圖表現(xiàn)龍龍和文文在進(jìn)行組詞游戲，可借此引導(dǎo)學(xué)生組詞練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第1學(xué)段關(guān)于識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！痹诮虒W(xué)建議中又指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！睘榇�，本設(shè)計(jì)側(cè)重“將兒童熟識(shí)的'語言因素作為主要材料”，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)語言的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)熟悉的“陽光、月光、星光、燈光”等語言因素加深認(rèn)識(shí)，從而掌握所要學(xué)習(xí)的生字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過學(xué)習(xí)本課的詞串，理解畫面意境，熏陶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。

　　2．認(rèn)識(shí)“跳、著”等5個(gè)生字，會(huì)寫“星、笑”等5個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)按“先上后下、先外后內(nèi)”等筆順規(guī)則書寫“光、月、星、向、笑”5個(gè)字；學(xué)習(xí)竹字頭和日字頭。

　　2．“光”的筆順；“向”在田字格的位置；“笑”的關(guān)鍵筆畫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件等。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣

　　早上太陽從東方升起，照耀著大地，陽光在花上跳著；夜晚來臨,月光、星光、燈光它們會(huì)在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開書第71頁找一找。（板書課題）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)《識(shí)字三（1）》，大家剛才看到的就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、初讀感知

　　1．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自讀書上的詞語，注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音，不要丟字、落字。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出本課要求我們認(rèn)識(shí)的字，重點(diǎn)讀一讀。

　　3．（出示課件）請(qǐng)大家看屏幕，誰愿意給同學(xué)們大聲朗讀？（指兩三名學(xué)生讀）

　　4．教師范讀。

　　5敝傅祭識(shí)粒褐囟“花、水、天、孩子”；體會(huì)動(dòng)詞“跳、游、閃、笑”。讓學(xué)生感受陽光、月光、星光給我們帶來的喜悅和愜意，以及小男孩在燈下學(xué)習(xí)的快樂。

　　6．生自由練讀。

　　7．分組讀文。

　　8．全班齊讀。

　　9．（課件出示：“跳、著、游、閃、燈、光、月、星、向、笑”）拼音寶寶去休息了，你們還認(rèn)識(shí)這些字嗎？

　　10．開火車讀。

　　11.組詞游戲。

　　龍龍和文文能把“星、光、月、向、笑”組成詞。我們和龍龍、文文比一比吧。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1．（課件出示要求會(huì)寫的字）同學(xué)們，這節(jié)課中的這5個(gè)字不僅要求我們會(huì)認(rèn)，還要求我們會(huì)寫。同學(xué)們有信心把它們寫好嗎？好！那么我們先來讀一讀。（師領(lǐng)讀幾遍，再指名領(lǐng)讀。）

　　2．小組討論。

　　讓學(xué)生按以下問題來討論要寫的5個(gè)字：(1)怎樣記字形？(2)哪一筆是主筆，筆順又是怎么樣的？(3)寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　3．指名匯報(bào)。

　　(1)上下結(jié)構(gòu)的字。

　　光：上小下大，字形稍長，筆順規(guī)則：先中間后兩邊。（引導(dǎo)學(xué)生說，師范寫，然后讓學(xué)生在寫字本上描兩個(gè)，再寫3～5個(gè)，同桌檢查，最后組詞。）

　　星：上小下大。發(fā)現(xiàn)新部首扁日字頭。（開火車讀；向生說明寫扁日字頭時(shí)的要求———要稍扁。讓生在寫字書上練寫幾個(gè)，再找兩三名學(xué)生到黑板上表演寫，然后全班評(píng)價(jià)，再練習(xí)寫，同桌檢查。）

　　笑：重點(diǎn)指導(dǎo)竹字頭寫法：右邊撇起筆稍高些，要上緊下松，上窄下寬。（要清楚地強(qiáng)調(diào)“笑”的第7筆是撇。師范寫，指導(dǎo)生試寫，再放手讓生自己練習(xí)寫兩個(gè)，然后抽樣展示評(píng)價(jià)，再讓生練習(xí)寫3～5個(gè)，同桌檢查。）

　　(2)半包圍結(jié)構(gòu)。

　　向：字形稍扁，撇的位置不要超出豎。（生自己練寫，師巡視指導(dǎo)，抽樣評(píng)價(jià)，再讓生自己練習(xí)寫，然后同桌檢查。）

　　(3)獨(dú)體字。

　　月。（學(xué)生自己練習(xí)寫，同桌檢查。）

　　四、總結(jié)

識(shí)字教案篇3

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　游戲識(shí)字《落葉》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞：片、過來、把、當(dāng)、院子

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖范例，字卡2套（紅、黑色各一套），音帶

　　活動(dòng)過程：

　　1、音樂律動(dòng)

　　2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問：圖中是什么季節(jié)？你看到了什么？

　　3、請(qǐng)幼兒大膽猜測，圖中就講的是關(guān)于什么的.事情。

　　出示范例，教師劃指閱讀（配音樂），幼兒欣賞課文。

　　4、出示新學(xué)字卡（紅色），請(qǐng)幼兒在課文中找出相同的字寶寶來，并把紅色字卡貼上去，再認(rèn)讀。

　　5、請(qǐng)幼兒嘗試閱讀課文。

　　6、游戲“奇妙的口袋”

　　目的：鞏固新學(xué)字詞（黑色字卡）

　　7、游戲“xx，xx在那里”“聽指令做動(dòng)作”

　　8、游戲“找朋友”“看誰讀得快”

　　9、送字寶寶回課文（黑色字卡）

　　10、幼兒集體朗讀課文，自然結(jié)束。

識(shí)字教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

　　3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．生字詞的掌握。

　　2．反義詞的訓(xùn)練。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的.：

　　識(shí)記生字，理解第一部分句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

　　二、學(xué)習(xí)前3句。

　　三、初讀課文，識(shí)記生宇。

　　1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。

　　2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　3．指名讀，正音。

　　4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　恨前鼻韻母漠第四聲

　　5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？

　　6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

　　7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

　　四、學(xué)習(xí)句子。

　　1．指名讀課文。

　　2．你能從中找到幾組反義詞。

　　美一丑愛——恨真誠—虛假

　　冷漠一熱忱

　　3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對(duì)反義詞的意思。

　　4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。

　　5．讀句子，理解句子的含義。

　　五、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

　　1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

　　2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。

識(shí)字教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

　　2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3．誦讀謎語，理解謎語，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

　　2．讀好字謎。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

　　1．師板書“也”。

　　2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來了

　　幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤）

　　3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

　　4．板書“他、地、池、馳”。

　　二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

　　1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

　　2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“�！弊鲇浱�(hào)，多讀幾遍。

　　3．檢查指導(dǎo)。

　�。�1）指名讀生字及詞語。

　�。�2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡�.韻母是后鼻音。

　　（3）齊讀生字及詞語。

　�。�4）理解。

　　看圖理解“田地”、“池塘”。

　　師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

　　三、游戲鞏固

　　請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。

　　四、學(xué)習(xí)字謎歌

　　1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

　　2．出示卡片，開火車檢查字音。

　　提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。

　　3．指名讀字謎歌

　　告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。

　　4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

　　5．全班交流。

　　師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

　　6．指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

　�。�2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

　�。�3）指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

　　（4）同桌一起讀字謎歌。

　　7．課外延伸。

　　小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

　　五、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1．析記字形。

　�。�1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

　�。�2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

　�。�3）交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　�。�1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

　�。�2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

　�。�3）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些�！笆睂懙眯⌒庑�。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字�！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

　　（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。

　�。�5）師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2．讀生字新詞。

　　3．誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1．析記字形。

　　（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

　�。�2）教學(xué)新偏旁。

　　（3）說說怎么記住

識(shí)字教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及古象形字.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)記漢字，《識(shí)字一》2教案。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、字卡、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入引趣。

　　1．導(dǎo)入

　　一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上

　　面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）

　　2．學(xué)生觀察，引導(dǎo)探究

　�。�1）（出示兩個(gè)容易辯認(rèn)的古象形字）設(shè)問:你們能幫老師認(rèn)一認(rèn)嗎?你們是怎么想出來的?

　　(2)（出示相對(duì)應(yīng)的圖）呀，真的很像呀，看得出古時(shí)候的人就是看著東西的'形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

　　（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊目）

　　問：你能再猜猜看，這兩個(gè)字應(yīng)該擺放在哪個(gè)象形字下面？你是怎么知道的？

　　（學(xué)生討論）

　　3．認(rèn)讀生字“羊目”

　�。�1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識(shí)記。

　　（2）了解“目”指的就是眼睛。

　　二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字

　　師：你們可真聰明，會(huì)根據(jù)圖，認(rèn)出古時(shí)候的象形字，還認(rèn)出我們要學(xué)的漢字，小學(xué)一年級(jí)語文教案《《識(shí)字一》2教案》�，F(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進(jìn)游樂場要憑票入場。

　　1、游戲一：兌換門票

　　游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

　　兌換正確，才可進(jìn)入，換錯(cuò)自己可想辦法解決再次兌換。

　　方法：（1）教師每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶圖門票。

　�。�2）教師分別出示其余10個(gè)漢字做成的漢字門票，各人用相應(yīng)的圖門票來換，小組可派代表。

　�。�3）換對(duì)門票后，左右手同時(shí)出示門票，讓大家確認(rèn)，并讀出漢字。

　�。�4）學(xué)生認(rèn)讀生字

　　2．游戲二：走迷宮

　　游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請(qǐng)幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

　　方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

　�。�2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯(cuò)誤同組糾正。

　�。�3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。

　�。�4）全班同學(xué)，認(rèn)讀樹上的漢字。

　　3．游戲三：貼字卡

　　游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應(yīng)的字卡。

　�。�1）指名給圖貼字。

　�。�2）領(lǐng)讀生字。

　　4．游戲四：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡，讀對(duì)有獎(jiǎng)。最后全班認(rèn)讀。

　　三、小結(jié)

　　今天我們過得可真快樂，不但做了游戲而且認(rèn)了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過的字或者你見過的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。

識(shí)字教案篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)一認(rèn)1

　　二、教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2．通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)掛圖。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人一盒水彩筆、一張白紙。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1．老師聽說有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認(rèn)識(shí)了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認(rèn)的字多。不識(shí)字的小朋友也不要著急，我們一起來學(xué)習(xí)，好不好?

　　2．出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生大聲讀。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

　　[讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些漢字的，這是一種成功的體驗(yàn)，也為其他學(xué)生指明識(shí)字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識(shí)字。]

　�。ǘ┳R(shí)字指導(dǎo)

　　1．教學(xué)“人”字。

　　(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀：rén。(可以多請(qǐng)幾人。)

　　(2)教師板書“人”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個(gè)人直立著，手輕輕舉向前方。是側(cè)面的樣子。

　　[引導(dǎo)學(xué)生觀察古、今文字，發(fā)現(xiàn)漢字的象形之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)漢字文化的熱愛。]

　　(3)引導(dǎo)觀察書上的圖：圖上畫了幾個(gè)人?是什么樣的人?

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。soft/(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……)

　　[字不離詞，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中加深對(duì)漢字的理解，同時(shí)豐富詞匯，起到積累語言的作用。]

　　2．教學(xué)“口”字。

　　(1)引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。

　　(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。

　　(4)齊讀。

　　(5)指導(dǎo)用“口”組詞，加深對(duì)“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……)

　　3．教學(xué)“手”字。

　　(1)指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考：圖上畫的是什么?

　　(2)教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)

　　(3)，引導(dǎo)學(xué)生了解“手”字的演變過程，發(fā)現(xiàn)“手”字的相形之處。

　　(4)指導(dǎo)讀shǒu article/，注意翹舌音，把三聲讀到位。

　　(5)指導(dǎo)用“手”組詞，加深對(duì)“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深……)

　　4．教學(xué)“足”字。

　　(1)出示“足”字，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生zú的聲母是平舌音。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說“足”指的是哪個(gè)部分。

　　(3)指導(dǎo)用“足”組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶……)

　　5．教學(xué)“舌”、“牙”兩個(gè)字。

　　(教法同上。)

　　6．教學(xué)“耳”字。

　　(1)出示耳朵的圖，教師板書“耳”的小篆，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D觀察，發(fā)現(xiàn)“耳”的相形之處。(2)出示“耳”字，指名讀，齊讀。

　　7．教學(xué)“目”字。

　　(1)出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導(dǎo)思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)

　　(2)引導(dǎo)觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書“目”的古文字。soft/

　　(3)教師小結(jié)：人類在不斷進(jìn)步，文字越來越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的“目”。

　　請(qǐng)學(xué)生齊讀兩遍。

　�。ㄈ┚毩�(xí)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

　　2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

　　3．指導(dǎo)游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應(yīng)的身體部分。

　　第二課時(shí)

　　1．教學(xué)“山”字。

　　(1)出示幾幅“山”的圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　(2)引導(dǎo)思考：看了這幾幅圖你有什么感覺?

　　(3)啟發(fā)：你能用最簡單的.線條勾畫出山的輪廓嗎?(學(xué)生畫圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)

　　師：(實(shí)物投影，展示部分學(xué)生的作品。)大部分同學(xué)已經(jīng)畫好了，你們看，這些都是同學(xué)們畫的山，真不錯(cuò)!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時(shí)候的山字。

　　師：我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創(chuàng)造字了!經(jīng)過人們不斷改進(jìn)，現(xiàn)在的山字這樣寫。(出示“山”。)誰來讀一讀?

　　(4)出示“山”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。

　　(5)出示“山”字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山”的象形之處。

　　(6)指名讀“山”sjbwz/，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

　　[引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)的過程，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。]

　　2．教學(xué)“水”字。

　　(教法同上。)

　　3．課外拓展。

　　(1)啟發(fā)：你能說出有關(guān)“山”、“水”的詞語嗎?

　　(2)將學(xué)生說的詞語歸納、補(bǔ)充，出示以下詞語，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長……)

　　4．教學(xué)“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。

　　(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。

　　(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來嗎?指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。

　　(3)啟發(fā)交流答案，說說這樣連線的理由。

　　(4)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并隨機(jī)引導(dǎo)組詞，幫助理解字意。

　　教后記：

　　出示古文字，并不是要求學(xué)生掌握。它只是起到了橋梁作用，將圖與今天的規(guī)范漢字聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的象形特點(diǎn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱愛祖國文字的感情。

識(shí)字教案篇8

　　[教學(xué)要求]

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不要求寫；認(rèn)識(shí)金字旁；理解由生字組成的詞語。

　　2．知道一些有關(guān)旅行的知識(shí)和我國重要的旅游景點(diǎn)。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

　　2．今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識(shí)字課文。板書課題：識(shí)字2(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點(diǎn)。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

　　出示第一幅掛圖，觀察說話。

　　1．老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機(jī)出示詞卡：公路、鐵路、水路]

　　2．指名讀生詞。

　　3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)

　　4．你喜歡哪種交通工具，為什么?

　　小結(jié)：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。

　　5．同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機(jī)出示詞卡：旅館]

　　6．為了游覽，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去，叫做什么?[相機(jī)出示詞卡：旅行]

　　7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機(jī)出示詞卡：旅途]

　　8．比較旅途、旅行這兩個(gè)詞的不同。

　　9．出示填空。

　　(1)公路上的交通工具是。

　　(2)鐵路上的交通工具是。

　　(3)水路上的交通工具是。

　　四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。

　　五、教師檢查自學(xué)效果，并加以指導(dǎo)

　　1．認(rèn)讀生字，正音。

　　2．用旅、館擴(kuò)詞。

　　六、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認(rèn)識(shí)金字旁。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．按鐵、旅、館的筆順書空。

　　3．用旅行說一句話。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

　　出示第二幅圖。

　　1．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀?[相機(jī)出示詞卡：西湖、漓江、三峽]

　　2．老師介紹這幾處景點(diǎn)。

　　3．你們覺得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學(xué)生說圖。

　　4．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的'首都北京，他們?cè)诒本┛吹搅四壑覈糯鷦趧?dòng)人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。[相機(jī)出示詞卡：故宮、運(yùn)河、長城]

　　5．教師介紹故宮、運(yùn)河、長城。

　　6．同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?

　　7．學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。

　　三、指導(dǎo)讀韻文

　　1．范讀、自由讀、齊讀。

　　2．讀出對(duì)祖國的熱愛之情。

　　四、以我喜歡X

　　X為題看圖說話

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1．按峽的筆順書空。

　　2．教師范寫生字。

　　3．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。

　　4．在《習(xí)字冊(cè)》上仿影、臨寫。

識(shí)字教案篇9

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　大班幼兒的語言表達(dá)和理解能力有了一定的提高。生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)生動(dòng)、有趣的圖畫有很大的興趣。因此，孩子們對(duì)圖書經(jīng)常愛不釋手。為了激發(fā)孩子們識(shí)字興趣和需要，針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物音樂會(huì)》（識(shí)字游戲）這一語言活動(dòng)，讓幼兒能夠在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解詞語，培養(yǎng)幼兒良好的識(shí)字興趣及能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)讀“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”等詞語。

　　3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過理解課文，更好地理解詞語“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大圖片一張、錄音機(jī)、大詞卡、小詞卡、頭飾

　　活動(dòng)過程

　　一、興趣導(dǎo)入（3分鐘）

　　小朋友，今天的語言課，森林里的宣傳員小狐貍有一個(gè)好消息要告訴大家，你們聽：（小朋友們大家好，我有一個(gè)好消息告訴大家，森林里熱鬧極了，小動(dòng)物們正在召開音樂會(huì)，你們快去參加吧�。�

　　師：小朋友，你們想去參加音樂會(huì)嗎？讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　二、欣賞故事（3分鐘）

　�。ㄝp音樂）師出示圖片：晚上，森林里面真熱鬧，動(dòng)物們正在舉行音樂會(huì)，瞧，小熊在調(diào)敲鼓，小猴子在彈琴，百靈鳥在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得彎了腰，花草看得點(diǎn)頭笑，大樹樂得枝葉翹，森林里的夜晚真美妙！

　　三、理解詞語（14分鐘）

　　小朋友，這樣熱鬧的音樂會(huì)，我真想?yún)⒓友剑?/p>

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　師：讓我們看看音樂會(huì)中，小動(dòng)物都在做什么？

　�。�1）師出示詞卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“彈琴”，百靈鳥在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。

　�。�2）師領(lǐng)讀詞語。

　�。�3）幼兒認(rèn)讀詞語：指名讀、男女孩讀、齊讀等。

　�。�4）在書中找到這些詞語：敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞

　　2、模仿動(dòng)作。

　　（1）這四種活動(dòng)，你喜歡什么？誰喜歡敲鼓？（幼兒戴頭飾）喜歡敲鼓的小朋友站到小熊的隊(duì)伍中，喜歡彈琴的小朋友和小猴子在一起……讓我們先來排練一下吧！

　�。�2）師放錄音，幼兒隨音樂做動(dòng)作。

　　3、練講其他動(dòng)作。

　�。�1）熱鬧的音樂會(huì)吸引了更多的小動(dòng)物，還會(huì)有哪些小動(dòng)物參加音樂會(huì)呢？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　（2）幼兒交流，匯報(bào)。

　　（3）師出示圖片，越來越多的.小動(dòng)物來參加音樂會(huì)，這不，（出示圖片）長頸鹿媽媽帶著他的寶寶也來參加了，小狗大聲地唱歌，小松鼠吹起了豎笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家盡情的唱啊、跳啊，別提多開心了。

　　四、鞏固詞語（5分鐘）

　　1、多么美妙的夜晚，讓我們來裝扮一下這美麗的景色吧！小朋友請(qǐng)拿出詞語卡片，把它放在這美麗的景物中，看誰能找對(duì)位置。

　　2、幼兒貼卡。

　　3、再讀，鞏固詞語。

　　五、快樂的音樂會(huì)（5分鐘）

　　小朋友，動(dòng)物音樂會(huì)正熱鬧，讓我們快來參加吧！

　　師放錄音，幼兒隨音樂做動(dòng)作。

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　夜深了，快樂的音樂會(huì)今天就到這里了，讓我們和小動(dòng)物們回家休息吧。

　　教學(xué)反思

　　多年從事幼兒教育，我發(fā)現(xiàn)人的識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，近幾年的學(xué)前班教學(xué)，我又注意到學(xué)期班的孩子思維特點(diǎn)是以興趣為主，識(shí)字教學(xué)是前班教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。本節(jié)課的成功點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景幫助孩子識(shí)字

　　孩子們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容的基礎(chǔ)上理解詞語內(nèi)容。引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖片看小動(dòng)物們的動(dòng)作，讓孩子做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。

　　二、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

　　我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用孩子喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，使課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

　　三、引導(dǎo)孩子把教材向課外延伸

　　識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根據(jù)故事內(nèi)容，我引導(dǎo)孩子通過活動(dòng)鞏固大樹、花草、星星、月亮等詞語，把孩子學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。

　　本節(jié)課的不足：

　　1、如果把本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞語貼到臺(tái)前，目標(biāo)會(huì)更加突出。

　　2、詞語練習(xí)形式再多樣化，效果會(huì)更好。

　　小小漢字，奧妙無窮。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合孩子的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，使孩子積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從孩子主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)孩子想象，實(shí)踐，孩子就能獲得成功的喜悅。

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