《保護大自然》教案（通用10篇）

　　保護環(huán)境,就是保護我們自己 我們每個人都生活在大自然中,大自然就是我們的家。下面，小編為大家分享《保護大自然》教案，希望對大家有所幫助!

　　《保護大自然》教案 1

　　教學目標：

　　1、通過欣賞使學生能夠發(fā)現大自然的美，并結合自己的認識和聯想，用各種繪畫表達自己的感受。

　　2、通過課堂活動的參與與培養(yǎng)學生合作交流的學習方式. 讓學生喜歡的大自然中的'景物，使學生明白自然界所包括的內容, 延伸到如何從我做起保護好大自然。

　　教學重點：

　　回顧運用各種繪畫手法表達自己的感受。欣賞、感受了解大自然的美麗，增強環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。

　　教學難點：

　　運用各種繪畫手法表達對大自然的熱愛之情。

　　教學過程:

　　一、組織教學

　　按課堂常規(guī)坐好，穩(wěn)定情趣，查學具。

　　二、復習、導入

　　用猜謎游戲導入，觀察植物。

　　三、教學過程

　　1、教師設問：你們知道植物有什么作用?請學生大膽地談談自己的感受，教師要調動氣氛帶動學生的積極性，讓學生能夠大膽的發(fā)表自己的看法。

　　2、觀看風景圖片和污染后的圖片，發(fā)表自己的看法，教師板書課題。

　　3、 教師展示一張白紙，怎樣去裝扮它，并讓學生說出心中哪些美麗的大自然的景物;

　　4、欣賞作品，回顧舊知，學生分小組進行交流，說說能用什么方法來創(chuàng)作。

　　5、 小組進行學習后的匯報。教師板書方法。

　　6、小組合作，用畫、剪、貼、手印等方法把你們心中的美麗的作品創(chuàng)作出來。

　　四、展示作品

　　1、 分小組上講臺介紹展示作品。

　　2、欣賞吉安美麗風光。

　　五、小結整堂課

　　《保護大自然》教案 2

　　教學目標：

　　1、使學生知道保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　2、使學生了解破壞生態(tài)環(huán)境的后果，向學生進行保護大自然、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

　　3、發(fā)展學生的探究精神，培養(yǎng)學生的分析綜合能力。

　　4、培養(yǎng)學生搜集資料的興趣，進行自主學習的能力。

　　5、從身邊的環(huán)保小事做起，教育學生和全社會的人。

　　6、提出保護環(huán)境的倡議，爭做環(huán)保小標兵。

　　教學重點

　　指導學生認識大自然遭到破壞后會對人進行懲罰。

　　教學難點

　　指導學生了解破壞生態(tài)環(huán)境的后果，認識保護大自然、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　教學過程

　　談話：可愛的地球，我們的家，它是太陽系的驕子，人類的搖籃，人類來到地球的同時，也把破壞帶到了家園，隨著人口的增加，生產力的發(fā)展，活動范圍的擴大，人類對環(huán)境的影響也日益顯著。煙塵到處彌漫，粉塵四處飄蕩，酸雨肆意侵害，光化學煙霧籠罩城市，地球的外衣已經變得錢瘡百孔；海洋上赤潮泛濫，黑色油膜成片，湖泊藻類蔓延，地球上已難尋清清碧水；汽車的喇叭，打樁機的重錘，街道兩旁的店鋪音響，我們已被各種各樣的噪音包圍；還有那惱人的熱污染，令人恐懼的核輻射污染，無處不在的電磁輻射污染，各種城市垃圾、工業(yè)固體廢物和進口的“洋垃圾”泛濫成災……看看我們居住的家園，難道這就是我們地球“母親”的形象嗎？面對種種惡果，人類能泰然處之，置之不理嗎？下面請同學匯報一下自己的調查報告。（教師在介紹的同時可向學生演示制作好的幻燈片的圖片“我們的地球”）播放教學資料片（科學啟蒙16輯中的“保護生態(tài)環(huán)境”）

　　活動（一）

　　學生匯報調查結果：（學生在介紹的同時可向學生演示制作好的幻燈片的圖片“調查報告”）

　�。�1） 工廠排出的廢氣中有許多有毒有害物質，它不僅使空氣受到污染，同時還危害人的身體，腐蝕建筑物，污染土壤、水源，使糧食、水果減產。

　�。�2） 目前，世界范圍內森林面積只剩26.4億公頃，而每年以各種原因毀掉的森林總數達2.7~3億畝。大量砍伐森林，會使木材、林業(yè)產品大量減產；會使土壤失去保護，造成水土流失；還會使降雨減少，氣候干燥。

　�。�3） 由于環(huán)境的惡化，至本世紀末，在160萬動植物物種中，20%的物種有可能滅絕，如果按目前物種被破壞的比率繼續(xù)下去，在今后的50年內，一半以上的物種將消滅。

　�。�4） 每年有41000km3的淡水排入大海，含有200億噸的.懸浮物和溶解的鹽類，包括金屬和有機污染物。每年傾倒進大海的船舶廢物有640萬噸，塑料集裝箱500萬個，塑料包裝物達22000噸，以及近136000噸塑料網繩和塑料救生衣，由于這些廢棄物的污染，每年有100萬只海鳥和10萬只海豹及鯨類死亡。

　�。�5） 全球人口每年7500萬之眾迅猛增加，由此而給能源的供應帶來了巨大的困難，同時給人類的環(huán)境也帶來了巨大的壓力，表現為：污染日增、交通擁擠、噪聲擾人、垃圾堆積等。

　　活動（二）

　�。▽W生在表演的同時可向學生演示制作好的幻燈片的圖片“地球就診記”）

　　情景劇《地球就診記》

　　一個學生扮演醫(yī)生，一個學生扮演護士，一個學生扮演地球。

　　由于人類對地球的破壞，地球已經是傷痕累累了，它不得不到醫(yī)院去尋求治病的方法。經過診治，發(fā)現地球的血液已被污染了，還有嚴重的“皮膚病”、“心臟病”、“呼吸道疾病……”

　　討論：怎樣為地球治病

　　活動（三）

　�。▽W生在表演的同時可向學生演示制作好的幻燈片的圖片“一個塑料盒的自述”）

　　小品《一個塑料盒的自述》

　　由一個學生扮演塑料盒，它向大家炫耀地介紹自己如何的方便，幾年前還被贊揚為“白色革命”可現在呢？

　　學生討論“白色污染”帶來的危害。

　　教師介紹“白色污染”相關知識。（資料見擴展資料）

　　活動（四）（學生在介紹的同時可向學生演示制作好的幻燈片的圖片“大家談”）

　　大家談

　　學生根據自己搜集的資料，談一談認識。主要是怎樣保護大自然。

　　活動（五）（學生在提出倡議的同時可向學生演示制作好的幻燈片的圖片“我們的倡議”）

　　我們的倡議

　　學生提出保護大自然的倡議：

　�。�1） 積極參加植樹活動

　　（2） 使用可再生材料制成的工作生活用品

　�。�3） 節(jié)約能源，節(jié)約用水用電，節(jié)約使用自然資源

　�。�4） 盡量利用公共交通，短途旅行盡可能騎自行車或者以步代車

　�。�5） 拒食野生動物，不購買野生動物制品

　�。�6） 垃圾要分類回收

　　（7） 愛護每一塊綠地，不破壞花草樹木

　�。�8） 口香糖渣要妥善處理

　�。�9） 親近大自然，和我們的動植物朋友和諧相處

　�。�10） 參與環(huán)保宣傳，爭做環(huán)保小衛(wèi)士

　　教師小結

　　人類與環(huán)境的關系恰似魚與水的關系。看看涸轍中的魚，看看污水中的魚，你就會明白生態(tài)破壞對我們人類意味著什么。然而人類畢竟不是魚。人有時顯得不如魚，因為人類會不自覺地破壞自己的生存環(huán)境；人又比魚高明的多，因為人類會在意識到環(huán)境危機的時候，自覺地為保護和改善生態(tài)環(huán)境而行動。地球是茫茫宇宙間已知的唯一一艘載有生命的航船，我們人類是這艘船上的乘客。當船艙漏水的時候，誰能說拯救地球于我無關？面對地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現時，任何一個有良知的人都會明白：保護環(huán)境，拯救地球，是我們人類共同的責任。少先隊員朋友們，從我做起，從身邊的小事做起。比如，你發(fā)現街頭有人賣青蛙，可以去居委會或派出所報告，把青蛙放回農田里，你就保護了“農田衛(wèi)士”；和家人出去玩時，不但自己不亂仍果皮、包裝紙，而且發(fā)現垃圾還能主動撿起投進垃圾箱里，那你就是一個愛護環(huán)境的好少年；在學校里看見自來水龍頭沒關緊，你能上前動手把它擰緊，那你就是一名節(jié)約資源的好學生……只要大家腦子里有了愛護環(huán)境的意識，從我做起，從現在做起，做個關心環(huán)境的有心人，就能為我們的家園盡一分力，添一片綠。將來就能把地球建成一個更加美好和諧的新家園。

　　板書設計：

　　6、保護大自然

　　保護大自然：保護人類生存的環(huán)境

　　保護人類自己的家園

　　《保護大自然》教案 3

　　教學目標：

　　1、學會4個生字，認識8個字，學會偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”。

　　2、會讀3個詞語“關心、森林、保護”。

　　3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。

　　4、識字過程中發(fā)展學生識字能力。

　　教學重點：

　　學會生字，并能正確書寫。

　　教學難點：

　　了解“關心、森林、保護”等詞語的意思。

　　教學準備：

　　“森林”的圖片

　　教學過程：

　　一、初讀兒歌。

　　1、教師范讀，引發(fā)學生興趣。

　　2、學生自由讀兒歌：注意借助拼音讀兒歌，要讀準字音。（教師要給學生充分的時間。）

　　3、檢查學生讀兒歌的情況。

　�。�1）指名讀，其他學生要仔細聽，要求讀準字音，不丟字，不多字。

　�。�2）小組互相檢查，要求讀準字音，不丟字，不多字。如果小伙伴有困難，請你幫一幫他，看看哪個小組全組成員都能正確朗讀兒歌。

　　二、指導朗讀，理解兒歌大意。

　　1、數一數這首兒歌一共有幾句話？（一共有兩句話。）

　　2、請你分別讀一讀。

　　3、學習第一句：木字是棵樹，鳥兒枝上住。

　�。�1）指名朗讀第一句。

　�。�2）理解第一句的意思。

　　“木字是棵樹”，說的是“木”字的意思，木就是樹木的意思。

　　“鳥兒枝上住”，說的是鳥兒在樹枝上搭窩居住，這里就是鳥兒的家。

　�。�3）觀察課文中的圖畫，看看小鳥有了大樹，生活的多么快樂呀！所以我們要讀出歡快的語氣，注意停頓，不能是一個一個字的讀，要把詞連起來讀。

　�。�4）教師示范朗讀第一句：木字/是棵樹，鳥兒/枝上住。

　　注意：鳥兒的“兒”讀的時候要輕些。

　　4、學習第二句：關心大自然，森林要保護。

　　（1）過渡：鳥兒在樹與樹之間飛來飛去，多么高興呀，這就是鳥兒幸福生活的地方，我們應該怎么做呢？對保護它們快樂生活的地方。

　�。�2）指名朗讀第二句。

　�。�3）理解第二句的意思。

　　“關心大自然”

　　理解“關心”的意思：想一想平時誰最關心你，是怎么關心你的？

　　例如“爸爸媽媽關心我的學習。”

　　“關心”就是重視、愛護，心里總惦記的`意思。

　　“森林要保護”

　　教師出示“森林”的圖片：看這就是小鳥的家——森林。（幫助學生理解森林里樹木很多很多，面積很大很大。）

　　茂密的森林里，小鳥在這里自由自在的生活著，我們要怎樣保護森林，才能讓小鳥永遠快樂的生活？（愛護樹木，不亂砍亂伐，冬天做好保暖等）

　�。�4）指導朗讀第二句。

　　教師范讀：關心/大自然，森林/要保護。

　　自己試著讀——指名讀——評議——再讀。

　　5、朗讀全文：你能試著有語氣地把整首兒歌讀一讀？

　�。�1）自己朗讀。

　�。�2）指名朗讀。

　�。�3）評議：說說哪里讀的好，哪里需要改改就好了，你再試著讀讀。

　�。�4）小組內朗讀。

　　三、小結。

　　這節(jié)課你學會了什么？是怎么學的？

　　四、作業(yè)。

　　回家后把這首兒歌有語氣地讀給爸爸媽媽聽聽。

　　《保護大自然》教案 4

　　活動目標：

　　1、使幼兒認識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習性。

　　2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物，是國寶，應保護大熊貓。

　　3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和語言表達能力。

　　4、豐富詞匯：珍貴、竹筍。

　　活動準備：

　　大熊貓玩具一個、錄像機、錄像帶。

　　活動過程：

　　一、用謎語引出課題，讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當糧食，竹林里安家。"（大熊貓）

　　二、出示大熊貓玩具，引導幼兒觀察大熊貓的外形特征

　　教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。

　　小結：大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。

　　三、放錄象，講述大熊貓的'生活習性

　　教師放錄象，提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？

　　小結：大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會爬樹，走起路來搖搖擺擺的。

　　四、談話：大熊貓與人類的關系。

　　"為什么稱大熊貓為國寶？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應該怎樣對待它？"

　　小結：（為什么稱大熊貓為國寶參見教學資料）小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節(jié)目，是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險，我們要救救大熊貓，保護大熊貓，讓它永遠生活在地球上。

　　活動延伸：

　　給大熊貓畫像（國畫）；教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲，教育幼兒要愛護大熊貓。

　　5、大班主題動物大世界——送動物回家教案反思

　　教學目的：

　　通過剪貼對水中、陸地、天上的動物進行分類，大膽表述自己分類的理由。

　　材料準備：兩個交集圖，與交集相配套的動物卡片，剪刀、糨糊人手一份、小籃子若干

　　教學過程：

　　一、說一說動物住的地方都一樣嗎？請你舉個例子（如：魚喜歡住在水中；小狗喜歡住在陸地上；鳥喜歡在天上飛……）

　　二、送動物回家

　　1觀察第一組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內，并大膽說明理由。

　　陸地上生活的動物：豬、狗、雞水里生活的動物：蝦、魚、陸上水里都能生活的動物：龜、鴨、鵝

　　2觀察第二組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內，并說明理由。

　　會飛的動物：蜜蜂會走的動物：兔、狗、羊、牛、猴、又會飛又能走的動物：大雁、麻雀、丹頂鶴、鴿子

　　三、討論檢查幼兒間互相檢查動物居住的地方是否正確，自由談論進入交集處動物的理由。

　　四、延伸活動：添上其他的動物，試著分一分，畫一畫、說一說。

　　教學反思：

　　活動前，我為幼兒準備了充分的操作材料。首先，第一個環(huán)節(jié)我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個問題。導致幼兒在實際操作的過程中出現很大的困惑。

　　第二個環(huán)節(jié)幫小動物分類并送小動物回家，我在房子上貼上了各類小動物的圖片。這個是我有欠考慮的，在實際操作過程中，限定了想幼兒的思考能力。

　　本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少，在實際操作起來遇到了較多的困難。

　　《保護大自然》教案 5

　　一、教學課題

　　《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。通過本課的學習，讓學生在了解課文的內容的基礎上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學習自然，順應自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學生通過網絡等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學生閱讀科普書籍的興趣。

　　二、教材分析

　　本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特。

　　《“打掃”森林》發(fā)人深省：林務官“新官上任三把火”，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

　　《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

　　這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學認識大自然的規(guī)律，才能科學地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。

　　【學習目標】

　　1、指導學生認識 8 個生字。

　　2、把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　3、能聯系課外知識深化對文章的'理解。

　　【學習重、難點】

　　1、教學重點：指導學生了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發(fā)。

　　2、教學難點：指導學生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習用聯系的眼光認識自然界。

　　三、教學方法

　　本課主要的教學思路是“以導促學，讓學習成為學生事”，因此，首先課前學生根據預習指導進行自學和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學生閱讀更多的科普讀物。學生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學習方法，貫穿整堂課。采取的教學方法有自學釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

　　五、教學過程

　　【復習導入】觀看圖片《蝙蝠與飛機》：

　　簡要說明它們之間的聯系，引出課題：今天我們看看大自然給我們什么新的啟示。

　　【板書】課題：大自然的啟示

　　【學生活動】 開火車交流以下預習成果。

　　1、自學文中重要詞語，給下列字注音并組詞,并說說怎樣記住它們，書寫應該注意什么。

　　殃 帚 腐 壤 翼 略 鯨

　　2、我能找出書中的四字詞語，并寫下來。

　　3、 默讀課文，了解課文的主要內容。

　　(1) 《大自然的啟示》這篇課文由( )個故事組成。

　　(2)《“打掃”森林》可分為三部分，請概括每一部分的內容。

　　(3)《人類的老師》全文有一句中心句: 。

　　【教師活動】教師要關注學生的活動狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問題和困惑，教師根據對學生預習的檢查指出問題比較多的地方：

　　1、“掃帚”的讀音，要注意多音字在不同情況下不同的讀音。

　　2、概括文章的段意要抓關鍵詞句，并要寫完整的話。

　　3、幫助學生理解和運用學法:用自己的話把《“打掃”森林》三個部分的段意連接成一段話，就是文章的主要內容。在《人類的老師》一文中找出一個中心段，這就概括了文章的主要內容。

　　【教師活動】引導學生合作探究：

　　1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，它們分別給我們什么啟示?

　　2、理解文中的重點句子。

　　“原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！�

　　學法提示：

　　結合上下文，用畫“生物鏈示意圖”的方式理解這句話。

　　“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機�！�

　　學法指導：結合自己課外收集的資料，舉例談談這些“優(yōu)良性能”的飛機和前面幾種昆蟲飛行的聯系。

　　“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”

　　學法提示：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，說說生物還給我們哪些啟發(fā)。

　　《保護大自然》教案 6

　　教學目標：

　　1.認識8個生字

　　2.朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯系的眼光認識自然界。

　　3.激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　把握主要內容

　　教學難點：

　　學習用聯系的.眼光認識自然界

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢?(圍繞閱讀提示討論學習，可結合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。)

　　二、自主學習

　　1. 同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。

　　2. 小組討論課文的主要內容

　　3. 小組代表交流學習情況

　　三、重點學習，交流感受

　　1. 出示三個重點句，請學生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。

　　(1)原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

　　(2)現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。

　　(3)科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!

　　2.小組合作學習。

　　3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。

　　《保護大自然》教案 7

　　[教學要點]

　　揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點;學習運用生動形象的語言說明事物;拓展延伸，轉化課堂所學的物候學知識。

　　[教學步驟]

　　一、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點

　　1.賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。

　　(1)學生齊讀1、2段。

　　(2)教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。

　　多媒體顯示：

　　一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現象同氣候的關系，據以安排農事。

　　學生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力;原文用語形象生動，富有表現力。

　　(3)精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里?

　　學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應以鼓勵為主。

　　生1：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來�！辈捎脭M人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調。不過我覺得有一點突兀，來得太匆促。

　　生2：其實，只要細細推敲“蘇醒”一詞，就會心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，……燕子翩然歸來……布谷鳥也來了”這些自然現象展現了“蘇醒”的內涵，給人帶來一片撲面而來的春色。

　　生3：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動。如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況;如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息;如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程;如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺;如“風雪載途”，“載”恰當地描寫了風雪飄落的程度。

　　生4：這兩段文字好，好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”“到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬”“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農民操心，惟恐他們誤了農事，這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。

　　生5：這兩段文字好，好在對說明對象的烘托。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關系，也以生花妙筆給人以強烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

　　(4)教師提示學生看注釋

　　問：“如把文章的標題改為‘一門豐產的科學——物候學’，好不好?”

　　學生明確：不好。失去了說明的生動性�！按笞匀坏恼Z言”是“物候現象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　(5)學生齊讀1、2段，爭取背誦。

　　2.多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。

　　(1)古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。

　　(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。

　　(3)植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。

　　學生明確：加粗的詞語限制較嚴密，體現了說明文語言的科學性。加線的句子表現了作者嚴謹的科學態(tài)度和尊重事實的科學精神。

　　3.教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。

　　回顧前面所學課文，運用形象生動的語言說明事物的例子也不少，請同學們列舉一二。

　　生1：《中國石拱橋》一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖�！�

　　生2：《橋之美》一文中：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。”

　　生3：《故宮博物院》一文中，寫太和殿的外觀：“在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”

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　　二、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物

　　多媒體顯示：

　　燕子是益鳥，一對燕子一天可捕捉8000多只蟲。

　　燕子善飛，其飛行速度每小時可達120公里。

　　燕子善于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時，能夠發(fā)現穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進。

　　教師要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現說明文的科學性和生動性。

　　學生構思寫作。

　　選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價。

　　較好地片斷有：

　　燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地沖向云天，一會兒又來個180°大轉彎，一會兒又翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。

　　燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦�？墒怯姓l能想到這是它們自身的弱點造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站立時不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學會了一切都在飛翔中解決的本領：在飛行中吞吃獵獲物。在飛行時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。

　　燕子是一種勤勞的'鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農業(yè)、林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。

　　燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方老家飛行時，能夠發(fā)現穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山，而是成群結隊地穿過這些隧道，向目的地前進，從而節(jié)約了飛行的時間和自己的體力。

　　三、延伸拓展，轉化課堂知識

　　1.教師要求學生展示課前收集的農諺，并說明其中包含的物候知識。

　　生1：“清明前，開秧田”是根據節(jié)氣確定“開秧田”的時間。

　　生2：“柳毛開花，點豆種瓜”是根據物候現象安排“點豆種瓜”的時間。

　　生3：“饅頭云，天氣晴”根據云彩的形狀預測天氣狀況。

　　生4：“雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據物候現象“雨中蟬叫”預測天氣情況。

　　生5：“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。

　　生6：“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農諺都是根據物候現象預測天氣情況。

　　……

　　2.除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。

　　多媒體顯示：

　　大林寺桃花

　　白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

　　長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

　　學生齊讀詩歌，理解詩意。

　　明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了。

　　這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲�！�

　　3.教師請有旅游經歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。

　　如盛夏時節(jié)到東北旅游，寒冬時節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會有新的發(fā)現。

　　四、課堂小結

　　本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。這種從現象到本質的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。

　　五、布置作業(yè)

　　1.說明“早上烏云蓋，無雨也風來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農諺包含的物候知識。

　　2.為強化人們的環(huán)保意識，請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語。例：污染空氣，等于慢性自殺。

　　3.舉一個你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎?

　　《保護大自然》教案 8

　　[教材簡解]

　　大班主題活動《大自然的語言》是孩子非常喜歡的一個主題，因為大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風是從哪里來的？""為什么云會有各種形狀？""樹林里有什么秘密？"等等問題層出不窮，本節(jié)活動我將孩子們帶到大自然中，讓他們通過自己的各種感官來探秘自然、了解自然。

　　[目標預設]

　　1、引導幼兒運用感官探求自然之謎，并能用語言大膽表述自己對自然的了解和感受。

　　2、在游戲過程中感知自然與人類生存的重要性，并嘗試用自己的方式表現出來。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　[重點、難點]

　　重點：運用各種感官探究自然，并嘗試用自己的方式表現出來。

　　難點：通過游戲等形式與幼兒共同探秘自然，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　[設計理念]

　　大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們："在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"讓我們給孩子多一些參與機會；多一點參與的空間；多一點實現需要的滿足！

　　[設計思路]

　　孩子天生是個探險家，與其在教室內帶領孩子觀看各類圖片，不如讓孩子置身于自然之中，陶行知先生的"生活即教育""六大解放"，促使我利用一次郊游，帶領孩子通過"摸摸大自然"、"聽聽大自然"、"記錄大自然""呼吸樹的游戲"等環(huán)節(jié)，引導幼兒關注大自然現象。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

　　[活動準備]

　　1、與家長共同為幼兒準備野外生活所須攜帶的物品，每人一個背包。

　　2、彩紙、筆若干。

　　[教學過程]

　　一、摸摸大自然的身體找一塊安全地帶，幼兒自由結伴二人一組，一位用布蒙住眼睛，由另一幼兒帶他去摸摸大自然里的東西，感覺一下大自然中各種東西是干燥的還是潮濕的；是硬的還是軟的，然后互換角色。（當不用視覺時，觸覺會更加靈敏，小花小草青苔石頭樹根等都能給幼兒帶來不同的感受。）集體討論：你摸到什么東西？是什么樣感覺？請幼兒用語言來表達自己的感受。

　　游戲：猜猜我摸的是什么？請幼兒描述觸摸大自然的感覺，讓同伴猜測物體。

　　二、聽聽大自然的聲音。

　　在較清靜的地方，教師和幼兒一起坐下來，將眼睛閉上一兩分鐘，讓心慢慢靜下來，讓幼兒仔細聽周圍有什么聲音，用語言表達個人感受。（風聲、鳥鳴、水聲……）

　　三、印下大自然的痕跡

　　1、帶幼兒尋找各自喜歡的樹，每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無二的作品。教師可以鼓勵他們來尋找不同種類的樹干或樹葉來拓印。

　　2、找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹圍住？還可以仔細找找看，有哪些動物是把這棵樹當成"家"的？樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎？讓幼兒表達觀察這棵樹的感想：大樹有多大年紀了？身旁可能發(fā)生什么故事？最后，教師讓幼兒用白紙把樹圍住，各自拓下樹的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結起來，向幼兒展示樹的'圓周長度。

　　四、呼吸樹的游戲

　　1、讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動物的家；樹根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時，才不會造成洪水和山崩。另外，樹還可以使空氣清新。"呼吸樹"的游戲，就是讓幼兒了解，樹林對于我們的呼吸是何等的重要。

　　2、在空地上由部分幼兒扮演樹木，以各種姿勢站立；另一部分幼兒扮演各種動物，教師則當砍樹的樵夫。

　　3、"動物"們只有站在"樹"的旁邊才能呼吸5秒鐘（既慢數五下），然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸（因為每個數釋放出來的"氧氣"有限）。當幼兒在大樹之間移動時，教師開始"砍樹"，被砍倒的"樹"要假裝倒下，這樣動物就不能再靠近那棵樹呼吸了。

　　4、游戲過程中，樹逐漸減少，幼兒會感到"呼吸"愈來愈不容易，當"樹"全被砍倒時，"動物"們也就會昏倒了。

　　5、游戲結束后，教師可讓幼兒說說自己的感覺，并進行小結。

　　[活動反思]：

　　《探秘美妙大自然》從一次郊游入手，在引導孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中，融入了科學、語言、健康、社會等多方面的內容，孩子們在整個活動中興趣很高，整個過程都是在具體有趣的活動中實現的。幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現能力、合作能力都得到了發(fā)展，孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的！

　　《保護大自然》教案 9

　　預習提示

　　同學們，你們知道嗎？大自然也是一本書，它玄妙無比，變化無窮。讀讀課文，看看課文分別寫了哪幾種大自然的文字？怎樣才能學會認識大自然的文字？有條件的同學，可以查查資料，了解一下，大自然還有哪些有趣的文字。

　　教學目標

　　1、自學課后三個生字。

　　教學重難點

　　1、理解重點句子含義。

　　2、激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

　　教學準備多媒體課件

　　教學課時兩課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、自學課后三個生字，讀通課文。

　　2、了解課文中講了哪幾種大自然的文字以及怎樣認識大自然的文字。

　　教學重難點

　　理清課文結構，了解課文中講了哪幾種大自然的文字。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的，有趣的。那么它是什么樣的文字呢？學了今天這一課，你就會明白了。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、自由讀課文，把句子讀通順。

　　2、畫出不理解的字詞，查工具書或聯系上下文理解。

　　文字鐵砧星座羅盤......

　　3、把課文讀流利，讀出味。

　　三、再讀課文，小組探究

　　1、默讀全文，思考：課文為什么以“大自然的文字”為題？

　　課文的總體結構是什么？（總—分—總）

　　2、課文分別寫了哪幾種大自然的文字？

　　怎樣才能學會認識大自然的文字？

　　課堂檢測

　　1、聽寫詞語

　　小熊鐵砧預兆聳立

　　2、多音字——（）

　　殼

　　——（）

　　作業(yè)設計

　　1、用鋼筆描紅田字格里的三個生字。

　　2、搜集與課文相關的資料。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學生自主合作探究的能力，熟悉收集信息的途徑。

　　教學重難點

　　培養(yǎng)學生自主合作探究的能力，激發(fā)學生觀察、了解大自然的思想感情。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　同學們，首先讓我們來欣賞一組大自然的風景畫。（出示多媒體課件）大自然美嗎？大自然很美，她的`文字也很有趣，今天我們繼續(xù)來學習第24課《大自然的文字》。請大家回憶一下，課文分別寫了哪幾種大自然的文字？（星、云、石）你是從哪幾個小節(jié)中知道的？（2——6小節(jié)）

　　二、精讀感悟，合作探究

　　1、昨天老師已布置了讓大家搜集與課文相關資料的作業(yè)，現在請看課文2——6小節(jié)，介紹了三種大自然的文字，各小組可以選擇你們最喜歡或最熟悉的一種文字，先在組內介紹，然后推薦一位同學在全班交流，其余同學可以做補充。

　�。ńM內交流3—5分鐘）

　　匯報，如：

　�。�1）第一種大自然的文字——星，學生可搜集有關星座的圖片，邊展示邊講解，也可以在黑板上邊畫圖邊講解，教師可相機出示多媒體課件。

　　（2）第二種大自然的文字——云，學生可邊畫邊講解，教師相機出示課件，讓學生加深對“鐵砧”“砧狀云”等的理解，并引導學生了解打比方這種說明方法，體會作者用詞的準確。

　�。�3）第三種大自然的文字——石，工地上的石頭，學生可拿實物進行講解；樹林中的花崗石，學生亦可邊畫圖邊講解。

　　（學生可根據自己搜集的資料，對文本上的內容做更詳細的補充，以

　　擴大學生的視野。）

　　2、挑選你認為感受最深的句或段，讀給大家聽。

　　3、同學們的精彩講解和感情朗讀，更增強了我們探索大自然的欲望。那么我們怎樣才能認識大自然的文字呢？請同學們自由讀課文最后一個自然段。

　�。�1）認識大自然文字的方法有哪些？

　�。ㄍ獬鲎咦撸�注意觀察；書中找尋；請教別人......)

　　(2)聯系生活實際理解"總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字�！�

　　（3）齊讀第7小節(jié)。

　　三、信息共享

　　1、除了課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字？是怎樣懂得的？

　　2、學完全文，你有什么啟發(fā)？

　　四、讀寫結合

　　請從自己搜集到的資料中選擇一種大自然的文字，仿照課文2——6小節(jié)，寫一段話，不少于70字。

　　五、師總結

　　同學們，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然吧。只有這樣，我們人類才能與大自然和諧相處，也只有這樣，我們才會有一個溫馨安寧的家園。

　　課堂檢測

　　按原文填空

　　1、天上的每一顆星就是（），腳下的每一粒小石子（）。

　　2、飛行員知道，（）是雷雨的（），應該離它遠些才好。

　　2、搶答：

　　收集信息的途徑有哪些？

　　作業(yè)設計

　　請各小組把剛才大家展示的資料匯集起來，出一份以《大自然的文字》為主題的小報。

　　附作者簡介

　　伊林原名伊里亞·雅科夫列維奇·馬爾夏克，生于1896年1月10日，1953年11月15日逝世。他編寫的《人怎樣變成巨人》《十萬個為什么》等書，在世界許多國家翻譯出版，成為最受歡迎的科普著作之一�！妒�萬個為什么》在我國出過29版，《人怎樣變成巨人》也出過8版。

　　伊林早在童年時期就對大自然、對科學、對詩歌發(fā)生濃厚興趣。他有時到鄉(xiāng)間去守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻生活習性，一呆就是幾個小時。父親的工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入迷。他把家里的廚房當成試驗工廠，試制肥皂，居然成功了。他按照書上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。這時，他高興得歡呼起來：“科學勝利了！”當然，也有失敗的時候，但這卻使他懂得，科學試驗需要付出艱苦的勞動。

　　伊林學識淵博。為了給自己的作品增添新的養(yǎng)分，他一生從未間斷過對知識的追求。伊林每寫一本書，似乎都是重新讀一個大學，要讀幾十本書和幾百篇科學論文。為了寫《人怎樣變成巨人》，他在幾年內學習了歷史、考古學、語言學等各種學科的書籍。他寫《人和自然》時，對氣象學和水文學研究了兩年之久。

　　伊林的創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹，創(chuàng)作時，先擬出提綱，描繪出大體輪廓，再著手寫。伊林出筆很快，但初稿寫完后，都要反復進行認真修改。伊林說：“就是最有趣的內容和見解，要是用貧乏的、沒有表現力的語言來描述，也會是枯燥乏味的�！睘榱颂角蟾�好的表現題材的手法、形象和比喻，他絞盡腦汁，不斷構思，他的《十萬個為什么》采錄了生活中常見的現象，提出問題，并以簡明、活潑的語言介紹基本科學知識，深受讀者歡迎。

　　《保護大自然》教案 10

　　一、教學目標

　　1、理解這里的文字指的是知識。

　　2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

　　二、教學重點：

　　理解課文內容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

　　三、教學難點：

　　理解“天上的每一顆星就是一個字……”等句子。

　　教學時間：2課時

　　教學過程： 第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來學習前蘇聯自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）

　　檢查自學情況。

　　1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評議。

　　2、交流字詞的意思。

　　鐵砧　星座　羅盤……

　　3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請大家速讀課文，回答這兩個問題。（學生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。

　　2、大自然這本書可分為兩個分冊。下面，請大家依據課文給分冊取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）

　　3、大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請學生用恰當的詞語來形容）大家看板書，根據你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什么說明方法？教師小結：本文運用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的自然現象加以說明，讀來趣味盎然。

　　第二課時

　　一、品讀課文，感悟重點

　　1、請學生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯的內容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導：（用多媒體）出示一個畫面（雷雨云圖片），請學生找出相關的語段，帶領學生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學生自由發(fā)言，賞析自己喜歡的語段。

　　2、引導深入：品味本文語言生動有趣的技巧，重點賞析第１４段。

　　教師引導：下面我們再看一個畫面（大雁南飛圖片），請同學們說說這是第幾段的內容？（找學生閱讀本段）本段中并沒有明確指出是大雁，我們從哪點看出是大雁的呢？這一段寫的是什么內容？是從哪些角度寫的`？是按什么順序寫的？采用了什么修辭手法？有什么好處呢？

　　3、知識遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學生試著運用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學生自由發(fā)言。教師小結：看來大家對大自然觀察得非常細，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認識大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時候的故事--伊林小時候就對大自然對科學產生了濃厚的興趣。他有時到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個小時；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學勝利了”。當然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學試驗要付出艱苦的勞動的道理。

　　4、由伊林的故事，我們可以得到如何認識大自然的啟示。讓我們再看作者是怎么說的，下面我們齊讀課文結尾３段，請同學們回答。明確：觀察、讀書、請教。

　　二、讀寫結合，拓展延伸

　　下面請同學們根據自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象，繼續(xù)為本書編目錄，要求語言生動、淺顯有趣。然后學生交流。

　　結束語

　　同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們人類才能與大自然和諧共處；也只有這樣，我們人類才會有一個溫馨安寧的家園。

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