有關(guān)渡河少年教案

　　一 談話導(dǎo)入：

　　1、板書“渡河”，問學(xué)生“渡河”是什么意思？

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一片新課文（板書課題），齊讀課題。

　　課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文。

　　二 讀書指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生資助讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通文。

　　2、課文共幾個(gè)自然段？

　　3、分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：課文主要講的什么 事？

　　4、讀后討論：課文分幾段？

　　5、指名按照部分來讀課文。

　　三 品讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。

　　1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來說明。

　　2、 作者是通過少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，畫出能體現(xiàn)少年倔強(qiáng)的句子。

　　3．學(xué)生交流有關(guān)句子。

　　4．組織討論：

　　(1)投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進(jìn)了河里”。

　　(2)讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？

　　（3)通過這神情，我們仿佛看到少年此時(shí)內(nèi)心在想什么？結(jié)合1～4自然段想一想。

　　(4)賞析“滑進(jìn)”一詞的妙處。

　　5．通過聯(lián)系上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng)，這倔強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。

　　(1)出示一組句子。

　　(2)可以通過聯(lián)系上下文體會(huì)一下少年的內(nèi)心活動(dòng)，還可以把體會(huì)到的少年的倔強(qiáng)通過讀來傳遞給大家。

　　組織學(xué)生交流。

　　(3)秋風(fēng)秋水中少年所表現(xiàn)出來的倔強(qiáng)深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說：“好一朵開放在浪花叢中的奇葩。”

　　談?wù)剬?duì)“奇葩”的理解。

　　此時(shí)此刻，你覺得少年像什么？（說話訓(xùn)練。）

　　6．引讀12自然段。

　　結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。

　　7．少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？

　　8．實(shí)話實(shí)說：你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎？

　　四、總結(jié)談話

　　1．用一句話談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。

　　2．質(zhì)疑。

　　3．總結(jié)：困難是條河，堅(jiān)強(qiáng)可作舟，根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對(duì)，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。

【渡河少年教案】相關(guān)文章：

《渡河少年》教學(xué)方案10-07

《木雕少年》教案03-03

少年教學(xué)教案12-27

少年小學(xué)教案03-05

少年智教案12-09

驢子渡河擴(kuò)寫作文11-05

《驢子渡河》擴(kuò)寫作文10-08

賣木雕的少年教案11-13

《頂碗少年》教案02-26

頂碗少年的教案03-23